El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas de "Vela Roja China" para segundo grado de primaria.
El texto original de "Red Candle" en el segundo grado de cierta escuela primaria.
Un mono corrió desde la montaña hasta las afueras del pueblo para jugar y encontró una cosa roja que parecía un fuego artificial. El mono lo llevó con cuidado a la montaña. Hay mucha vida en las montañas. A ellos acuden ciervos, jabalíes, conejos, tortugas, comadrejas y zorros. Todos empujaban y rodeaban los fuegos artificiales paso a paso. "¡Peligro! ¡Peligro! ¡No te acerques demasiado, explotará!", dijo el mono. Todos gritaron que se quedaran atrás. El mono dijo: "Los fuegos artificiales son solo fuegos artificiales. Usa un fuego pequeño y ¡boom! Vuela hacia el cielo con un silbido, extiéndete en el aire y conviértete en hermosas chispas. ¡Es fantástico tener fuegos artificiales por la noche!"
Por la noche, el mono Esperando a todos allí temprano.
¿Quién quiere fuegos artificiales? Esto es algo muy peligroso. Todos decidieron echar a suertes: la persona que dibujó "go" encendería los fuegos artificiales.
La primera persona que dibuja "go" es la tortuga. La tortuga tuvo que armarse de valor para arrastrarse hacia los fuegos artificiales. Tan pronto como se acercó a los fuegos artificiales, retrajo la cabeza y no se atrevió a sacarla nuevamente.
La segunda persona en dibujar "go" es la comadreja. Es más atrevido que mi tortuga. Pero él simplemente se quedó alrededor de los fuegos artificiales pero no se atrevió a encenderlos.
Es el turno del jabalí de encender el fuego. Los jabalíes son valientes. Corrió y le prendió fuego al tipo. Todos se tiraron a la hierba, se taparon bien los oídos y no se atrevieron a abrir los ojos.
Plan de lección de idioma chino con vela roja para estudiantes de segundo grado
El proceso de enseñanza de la primera clase:
(1) Introducir un diálogo motivador.
Profesor: Hoy vamos a aprender un cuento de hadas muy interesante. Consulte el título: Vela roja. Luego introduce una nueva palabra: vela. ¿Cómo recordarlos? El material didáctico muestra nuevas palabras y guía la escritura.
¿De qué trata este cuento de hadas? ¿Qué verdad nos dices? Lea el texto en voz alta usted mismo con la ayuda del pinyin chino y preste atención a la pronunciación correcta.
1. Aprendizaje independiente.
(1) ¡Lee el texto tú mismo y dibuja lo que necesitas reconocer en esta lección! "Una palabra nueva, marca un párrafo natural.
(2) Lee el texto correctamente con la ayuda de pinyin y lee oraciones con palabras nuevas repetidamente.
2. Aprendizaje en grupo.
(1) Leer el texto del compañero por turnos, escuchar, comentar entre sí y prestar atención a la lectura correcta del texto.
(2) En caso de lectura inexacta. , deben leerlo varias veces.
p>(3) Sea un maestro entre ellos, muestre tarjetas pequeñas para comprobar las palabras nuevas.
(1) ¡Muestre el material educativo nombrado! tren leído en voz alta, competencia grupal leído en voz alta.
(2) Leer los pasajes naturales por nombre y evaluar entre los estudiantes.
(3) Lee el texto como quieras y habla sobre de qué trata el texto.
(2) Lea en voz alta y avance.
1. Domina el lenguaje del personaje y léelo en voz alta.
Muestre las palabras del mono en el material didáctico y guíe a los estudiantes a leer en voz alta sus propios conocimientos, sentimientos y experiencias.
(1) Pruébelo usted mismo primero: "¡Peligro! ¡Peligro! ¡No se acerque demasiado, explotará!"
(2) Profesores y alumnos evalúan la lectura. , leer Monkey Mood anima a los estudiantes a leer sobre sus propias experiencias.
(3) Realiza el contenido del segundo párrafo en diferentes grupos de roles e intercambia opiniones con toda la clase para que puedas contar por qué dijiste e hiciste esto.
2. Captar los movimientos de los personajes y leer en voz alta con emoción.
(1) Lea pasajes naturales en silencio, dibuje palabras que describan sus acciones y piense en sus significados.
(2) Elige un animal pequeño y lee su actuación. Piensa por qué lo lees de esta manera.
(3) Informa y comunica, lee tus sentimientos y expresa tus opiniones.
Guía:
Tortuga: “Tenía que, ahora mismo, no atreverme nunca más” habla de miedo y timidez.
Comadreja: "Simplemente deambulando entre los fuegos artificiales, sin atreverse a encenderlos".
Jabalí: "Corre y prende fuego al tipo. Siento que el jabalí". es muy valiente.
3. Lee completamente estos tres párrafos sobre la naturaleza, mira las ilustraciones, piensa en los movimientos y expresiones de otros animales pequeños y presta atención a tus propios sentimientos.
(3) Percepción global.
Leer el texto completo. ¿Qué nos dice este cuento de hadas? ¿Cuál es tu animal favorito?
(4) Ampliar la práctica y entrenar la imaginación.
Piénsalo: ¿qué diría la gente al saber que es una vela?
Actuación: Después de clase, actuar en grupo. Compare y vea quién tiene la imaginación más innovadora.
Segunda Lección
Proceso de enseñanza:
(1) Repaso e importación.
1. Realiza la continuación de la lección anterior, elige el grupo de actuación e imagina al individuo.
2. Los alumnos deben ser profesores de primaria: leer palabras y frases nuevas.
(2)Aprende nuevas palabras.
1. Alfabetización independiente: aprenda a escribir usted mismo, a pronunciar correctamente y a observar las fuentes. Piénselo: ¿cuál es una buena manera de recordarlos?
2. Discuta el método de memoria de comunicación.
(1) Animar a los estudiantes a utilizar los conocimientos existentes para memorizar palabras en función de sus características morfológicas y semánticas.
Los estudiantes pueden memorizar agregando y cambiando los radicales de palabras antiguas; también pueden grabar según las características morfológicas y de significado de las palabras también pueden crear su propio método;
(2) Encuentra nuevas palabras y juega con amigos. Divida la palabra en sus partes y radicales y distribúyalos a los niños. Después de escuchar la pronunciación de la palabra, ambos niños formaron inmediatamente las nuevas palabras correspondientes.
3. Expansión y acumulación de palabras.
(1) Encuentra las palabras en el texto
(2) Amplia las palabras de uso común en la vida (inicia una competencia grupal)
(3) Acumula lo que Me gustan las palabras:
(3) Escritura de guías.
1. Observa las palabras nuevas de esta lección y ordénalas según diferentes características estructurales.
2. Observa las posiciones de estas palabras en el campo respectivamente. ¿Qué palabra o trazo crees que es difícil de escribir bien?
Comando de teclado: Subir. Presta atención a la presión de la izquierda y mantén presionada la "barra" de la derecha.
La profesora me volvió a recordar: las palabras deben ser estrechas a la izquierda y anchas a la derecha, y prestar atención a la postura de escritura.
(4) Los estudiantes intentan escribir y el profesor inspecciona y proporciona orientación.
La tutoría individual se combina con la evaluación del alumno.
Reflexiones sobre la enseñanza de la Vela Roja China en tercer y segundo grado de primaria
"Vela Roja" es un interesante cuento de hadas. Se trata de un mono que vio algo parecido a fuegos artificiales al pie de una montaña y se dispuso a encenderlos por la noche. Ni la tortuga ni la comadreja se atrevieron a encenderlo. Sólo el jabalí fue el más valiente y le prendió fuego. Resultó que esos no eran fuegos artificiales, sino velas rojas. Siento que he comprendido perfectamente este texto. Esta es una lección con los pies en la tierra.
La idea principal del diseño: estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y atraer su atención mediante el despliegue de fuegos artificiales y velas rojas. Luego cree situaciones en la historia para poner a los estudiantes en situaciones descritas en los cuentos de hadas. Además, Yezhu invitó a muchos invitados a guiar a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras, adoptar varios métodos para aprender nuevas palabras de forma independiente y cultivar a los estudiantes para que aprendan a aprender. Cuando guío a los estudiantes para que lean en voz alta, capto lo que les interesa, los guío para que expresen sus opiniones desde múltiples ángulos y niveles, presto atención a los sentimientos y experiencias únicos de los estudiantes y uso el lenguaje de los caracteres para leer en voz alta.
En el proceso de enseñanza real, creo que el estado de aprendizaje de los niños es mejor. Esto puede deberse a que el diseño al principio es muy interesante, el contenido de aprendizaje se presenta de una manera diferente al texto y el texto. El diseño de las preguntas principales aún puede despertar el interés de los niños por aprender y les incita a estudiar en profundidad.
¡Pero el aula siempre está llena de arrepentimientos!
En el momento en que se genera el aula, los maestros solo pueden usar su propia intuición para sentir la interpretación y reacción de los niños al texto, y luego realizar los ajustes aleatorios correspondientes a los ajustes preestablecidos de enseñanza.
Esta estrategia en el aula estuvo, por supuesto, influenciada por la sensibilidad y la experiencia del profesor, algo que claramente carecía de mí.
Hay muchos lugares insatisfactorios, lo que me hizo pensar:
1. Después de aprender las nuevas palabras, dejaré que la nueva palabra bebés regrese al texto y dejaré que los estudiantes lean la palabra. artículo completo usando las palabras nuevas que acaban de aprender. Para el texto, comprenda el texto en su totalidad, reduzca el número de lecturas simultáneas y léalo en voz alta en varias formas.
2. Aunque generalmente manejaba muy bien los diferentes sonidos que aparecían de repente, cuando estaba lidiando con "Oh, Yan", me quedé atónito y no sabía qué decir. Aparentemente me faltaba tacto en el aula y mi profesionalismo faltaba y necesitaba seguir mejorando. En la evaluación del aula, si puedo ser más tolerante y usar un lenguaje humorístico, como: "¡Oh, tu pensamiento es tan activo, como Sun Wukong sentado en una nube y saltando tan lejos! ¡Ya terminamos de hablar de este tema! " Espera pacientemente y escucha atentamente. Escucharemos tus opiniones más tarde, ¿de acuerdo?" Tal vez el niño pueda entender las afirmaciones y sugerencias del maestro con un toque de humor y una sonrisa relajada. El ambiente del aula puede ser más activo, y él puede serlo. más entusiasta. Escuche bien lo que otros tienen que decir.
En el futuro trabajaré más duro para superarme y hacer mi enseñanza más perfecta.