¿Educación diferenciada?
1. Gran Bretaña: Cobertura total de grupos de educación diferenciada.
La filosofía educativa británica enfatiza la igualdad en la educación y el respeto a la individualidad, y se opone a cualquier forma de discriminación y exclusión. Desde la década de 1990, el Reino Unido ha promovido activamente la "educación inclusiva", que significa atender a todos los objetivos educativos, especialmente a los niños con necesidades educativas especiales, centrándose en la cooperación colectiva para satisfacer las necesidades diferenciadas de los diferentes grupos educativos. Con la promoción continua del concepto de "educación inclusiva", sólo alrededor de 2 de los 65.438.200.000 niños con necesidades educativas especiales en el Reino Unido están estudiando en escuelas especiales, y la mayoría de ellos estudian en escuelas ordinarias. La educación especial y la educación general han cambiado. Profunda integración.
Para abordar eficazmente el problema de la diferenciación entre estudiantes con diferentes niveles de capacidad, el Reino Unido está explorando activamente reformas educativas diferenciadas. Las escuelas primarias y secundarias británicas tienen total autonomía. Las escuelas pueden elegir modelos de enseñanza apropiados de acuerdo con sus propias características y han explorado sucesivamente la estratificación estructurada, la estratificación de habilidades, la estratificación de habilidades mixtas, la estratificación de materias, la estratificación vertical o por edades y estrategias de práctica de enseñanza por niveles. como la estratificación entre grados. En el proceso de práctica se integran varios elementos de estratificación y el mecanismo de implementación se establece principalmente a partir de los aspectos de estratificación de estudiantes, estratificación de recursos, estratificación de objetivos docentes, estratificación de materiales didácticos y contenidos didácticos y estratificación de evaluación. La enseñanza por niveles muestra una tendencia de desarrollo normal.
El Reino Unido aboga por la implementación integral de una "enseñanza jerárquica y basada en materias" y la "estrategia de vía rápida" en las escuelas secundarias. Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, las estrategias de enseñanza para diferentes materias y niveles se basan principalmente en el desempeño de los estudiantes en materias específicas. Esta forma se puede implementar en todas las materias o en algunas materias, y también se puede implementar en la enseñanza entre grados. Algunas personas creen que las ventajas de los niños especiales en una materia pueden compensar sus deficiencias en otros aspectos, ayudando así a los niños especiales a desarrollar su autoestima; confianza y descubrir aún más su potencial.
2. Estados Unidos: Construcción de herramientas de evaluación diferenciadas
Ante diferentes grupos educativos, cómo evaluar científicamente las capacidades de aprendizaje de diferentes estudiantes y cómo fijar estándares de manera efectiva en diferentes niveles. convirtiéndose en la clave para implementar la enseñanza por niveles. En su exploración del sistema de clases, Estados Unidos concede gran importancia al desarrollo de herramientas especializadas de enseñanza y evaluación graduadas. Entre ellos, el "Marco de lectura graduada de Lance" se ha convertido en una herramienta de aplicación clave para implementar la instrucción de lectura diferenciada en las escuelas intermedias estadounidenses.
Lexile (L para abreviar) es una unidad que mide la capacidad de lectura de los estudiantes y la dificultad de la enseñanza de textos. Puede ayudar a los profesores a localizar el punto de entrada para la enseñanza de lectura graduada. Este marco se basa en el analizador de redes profesional Lance, que analiza la complejidad semántica y la dificultad sintáctica del texto a través de la fórmula de legibilidad y utiliza 200-1700L para cuantificar la dificultad de anotar el texto. Su característica única es que puede medir simultáneamente la capacidad de lectura y la dificultad del texto y unirlas para lograr la interconexión en red y el "pensamiento azul" en las bibliotecas.
Los estudiantes ingresan su puntaje o nivel azul en línea y en la biblioteca, y el sistema proporcionará una lista de libros que coinciden con el puntaje de dificultad. Al comparar datos como los puntajes promedio de las calificaciones, los puntajes de dificultad de los libros de texto y los puntajes necesarios para estudios posteriores y empleo, los estudiantes pueden determinar sus propias deficiencias en lectura y los maestros pueden captar los puntos de partida de la lectura de diferentes estudiantes y luego posicionar con precisión la enseñanza. y aprendizaje de lectura graduada. Con la ayuda de las puntuaciones de Lance, los profesores dividen a los estudiantes en diferentes grupos: para los estudiantes con puntuaciones bajas, establecen la dificultad de lectura en capas para mejorar la confianza en sí mismos y las habilidades de lectura de los estudiantes, para los estudiantes con puntuaciones altas, simplifican el contenido de enseñanza regular para permitirles; aceptar más El desafío del significado.
3. Finlandia: Crear un sistema académico diferenciado y flexible
Basado en las diferencias en el nivel actual y la velocidad de desarrollo de las habilidades de aprendizaje integral de los diferentes estudiantes, las escuelas secundarias finlandesas han creado un “sistema educativo infinito” en el sistema de grados de la reforma educativa”. Este sistema educativo integra los fundamentos, la diversidad y la selectividad del diseño curricular, brindando garantías de tiempo y espacio para el desarrollo autónomo de los estudiantes.
La educación secundaria tradicional es jerárquica. Los estudiantes son promovidos regularmente cada año, mientras reciben tres años de estudio y finalmente se gradúan. El "sistema sin calificaciones" cancela la división de calificaciones y cambia el sistema tradicional fijo de tres años a un sistema académico flexible de 2 a 4 años. La escuela implementa un sistema para que los estudiantes elijan cursos de forma independiente y ofrece una amplia variedad de cursos. Bajo este sistema académico, los estudiantes pueden elegir cursos de acuerdo con su propio plan de estudios y estudiar a su propio ritmo. No necesitan repetir ni actualizar. Pueden graduarse siempre que completen los cursos requeridos por la escuela.
Los estudiantes también pueden tomar cursos relevantes en otras escuelas. Los arreglos académicos flexibles y la libre selección de cursos permiten a los estudiantes tener espacio para la planificación independiente, lo que no solo satisface las necesidades diferenciadas de los estudiantes, sino que también mejora el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la confianza en sí mismos, y estimula su motivación para el aprendizaje.