Cinco artículos sobre evaluación y retroalimentación de la enseñanza del chino en la escuela primaria
Evaluación y retroalimentación sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria 1
Si analizamos el trabajo docente de un semestre, hemos logrado muchos logros, pero también hay muchas deficiencias. Para hacer un buen trabajo en el futuro, a continuación se presenta un breve análisis de un semestre de enseñanza de chino.
Primero, el éxito
1. En el aprendizaje, dar rienda suelta a la iniciativa y creatividad tanto de profesores como de estudiantes en la enseñanza, para que la enseñanza del chino pueda llevarse a cabo en el proceso de aprendizaje. diálogo igualitario entre profesores y alumnos. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes y crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes.
2. Esforzarse por reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza, esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula, estudiar la integración general de conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos, y llevar a cabo heurísticas y debates. -enseñanza basada.
3. Damos gran importancia a la correcta orientación de las emociones, actitudes y valores, y consideramos que cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, la formación de valores correctos y actitudes de vida emprendedoras es una tarea importante. materiales importantes en la enseñanza del chino, e implementar estos materiales en el trabajo docente diario.
4. Manejar la relación entre alfabetización básica y capacidad de innovación. En la enseñanza prestamos atención a la acumulación, percepción y aplicación del lenguaje, así como a la formación de habilidades básicas para sentar una base sólida para los estudiantes.
5. En la enseñanza, seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje del chino, elegir estrategias de enseñanza apropiadas y promover la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes.
2. Problemas existentes
1. En el proceso de aprender chino, se deben hacer esfuerzos para cultivar la capacidad lingüística, la capacidad de pensamiento, la capacidad de imaginación y la capacidad creativa de los estudiantes, para que los estudiantes Se puede dominar la ciencia lo antes posible con la forma de pensar.
2. Guíe aún más a los estudiantes para que lleven a cabo activamente un aprendizaje exploratorio y aprendan chino en la práctica.
3. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes necesitan seguir mejorando.
4. Es necesario ampliar aún más el alcance lector de los estudiantes, cultivar sus sentimientos, desarrollar sus personalidades y enriquecer su mundo espiritual.
5. Es necesario mejorar aún más la capacidad de aprendizaje integral de los estudiantes, permitiéndoles discutir y expresar opiniones sobre temas de interés.
6. Reforzar la formación en escritura y mejorar las habilidades de escritura.
Evaluación y retroalimentación sobre la enseñanza del chino 2 en la escuela primaria
En un abrir y cerrar de ojos, ha pasado un año más. Si analizamos retrospectivamente el trabajo de enseñanza de chino durante el semestre pasado, podemos observar logros y reflexiones. Aunque los estudiantes de segundo grado no saben nada como los de primer grado, algunos buenos hábitos chinos aún no se han desarrollado por completo. Así que este semestre, el objetivo de mi educación es cultivar buenos hábitos de aprendizaje del chino.
Primero, cultivar el hábito de la alfabetización activa
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la enseñanza de la alfabetización debe utilizar factores lingüísticos familiares para los niños como materiales principales, aprovechar al máximo las habilidades de los niños. experiencia de vida y centrarse en enseñar métodos de alfabetización, combinar conocimiento con práctica y utilizar una variedad de métodos visuales para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas. Al mismo tiempo, la alfabetización en segundo grado sigue siendo una de las tareas importantes del aprendizaje del idioma chino. Para que los estudiantes se alfabeticen, deben tener un impulso interno. A los estudiantes de primaria les gusta leer cuentos. Les digo que para entender estas maravillosas historias deben saber muchas palabras. Para cultivar el interés de los estudiantes en la alfabetización activa, aprovecho al máximo el encanto de los caracteres chinos en la enseñanza y utilizo una variedad de métodos de enseñanza de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes.
Por ejemplo: 1. Método de alfabetización de canciones infantiles de composición propia 2. Demostración práctica de notación 3. Usar radicales para distinguir el significado de las palabras 4. Juegos de dividir y combinar palabras 5. Hacer juegos de suma y resta . Con estos métodos, los estudiantes desarrollarán principalmente su interés por la alfabetización, de modo que cada vez que vean una palabra nueva, utilizarán varios métodos para memorizarla. En el proceso de alfabetización, no memorizan las palabras rápidamente, sino que las leen detenidamente.
En segundo lugar, desarrolle hábitos de lectura.
Creo que cuanto antes pueda desarrollar el interés de los niños por la lectura, mejor. Los estudiantes han aprendido más de 700 caracteres chinos en el primer y segundo volumen. Es de gran importancia cultivar la lectura temprana de los niños en este momento. Como estudiante de segundo año de secundaria, su mecanismo interno del habla no es perfecto, su atención es inestable y domina el pensamiento en voz alta. Necesita la pronunciación fuerte de la lectura en voz alta para organizar su pensamiento y concentrarse. Durante el proceso de lectura, los ojos, la boca y los oídos se mueven al mismo tiempo, lo que fortalece la memoria.
Por lo tanto, en la enseñanza, fortalezco el entrenamiento de la lectura y la recitación de los estudiantes, los cultivo para que acumulen valiosos materiales lingüísticos y desarrollo el hábito de leer y recitar. También se les anima a leer más libros extracurriculares, recitar canciones infantiles, poemas antiguos y citas famosas. Se les asignan regularmente tareas de lectura extracurriculares, recitar tareas, hacerlas en serio, estudiar mucho y acumular mucho para sentar una base sólida para la tarea. el tercer grado de la escuela secundaria.
Evaluación y comentarios sobre la enseñanza de chino en la escuela primaria 3
Al ingresar a la enseñanza de chino en la escuela primaria bajo el trasfondo de la nueva reforma curricular, durante este proceso, realmente vi la trayectoria de mi propio crecimiento. , y realmente sentí que los enérgicos y excelentes profesores hicieron que la clase de chino chocara con chispas de sabiduría una tras otra. La conciencia de la subjetividad y la innovación es profundamente conmovedora y estimulante, y la "integración tridimensional" es profundamente impresionante. Una vez dije emocionado que el nuevo curso es genial. Han pasado dos años desde que se implementó la nueva reforma curricular en Wanzhou. Si la nueva reforma curricular es simplemente "el nuevo plan de estudios es realmente bueno", vale la pena pensar en Wanzhou. Afortunadamente, bajo la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación del distrito de Wanzhou y en la organización e implementación de oficinas de enseñanza e investigación en todos los niveles, muchos de nuestros profesores han comenzado a ver la nueva reforma curricular de manera racional y han comenzado a utilizar la crítica y la reflexión para dar nueva vitalidad a la enseñanza y la investigación de Wanzhou y construir una enseñanza verdaderamente maravillosa. Me gustaría hablar de algunas reflexiones sobre la enseñanza de lenguas menores basadas en mi experiencia personal, ¡y animar a mis compañeros!
Reflexión: ¿Qué tipo de clase de chino deberías darles a tus hijos?
Recuerdo que al comienzo de la reforma curricular, muchos maestros y padres dijeron: "¡Aunque la reforma curricular es un proceso experimental, está relacionado con el destino de miles de niños!" dijo: "¡Qué tipo de educación les das a tus hijos significa qué tipo de vida les das a tus hijos!" Pienso: "Lo que le importa al maestro es el desarrollo de los estudiantes".
(1) Dar estudiantes un "aula emocional" ".
1. Un profesor de chino debe hacer que los estudiantes se sientan llenos de "energía". La clave de cómo las clases de chino encarnan la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". ¿Cómo puede un maestro inactivo movilizar las emociones de los estudiantes, entusiasmarlos con el aprendizaje y mostrarles un "yo vibrante" para acompañar a sus hijos durante cada "año ardiente"?
2. Respeta las "necesidades" y céntrate en las "maravillas".
En el proceso de enseñanza, el interés de los estudiantes por aprender se puede estimular de diversas maneras, y su deseo y motivación por leer también se pueden estimular a través de demostraciones intuitivas, citas de clásicos y escenarios inteligentes de suspenso. y crear un "yo". Una atmósfera de enseñanza positiva de "quiero aprender" y "quiero aprender". Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, cuando estaba enseñando el texto "Solo hay una Tierra", encontré imágenes e información sobre la Vía Láctea, los cuerpos celestes y el universo, y las disfruté con los estudiantes. Cuando el vasto universo apareció frente a los niños en este momento, ¡realmente sentí sus ojos ansiosos! ¡Realmente quieren saber sobre la galaxia y el universo! Le pregunté: "¿Qué quieres preguntar sobre la Vía Láctea? ¿Qué más quieres decir?" Los niños estaban muy interesados y ansiosos por intentarlo. "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza también "convierte el sufrimiento en felicidad".
3. En las actividades docentes, profesores y alumnos deben estar inmersos en el texto, el autor y la situación, es decir, “sumergir las emociones”.
"El montañismo está lleno de emociones y mirar el mar está lleno de emociones". Las emociones en la enseñanza son como el "catalizador" de las actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Con él, los estudiantes ingresarán textos maravillosos bajo la guía de los profesores.
(2) Proporcionar a los estudiantes un "aula de comunicación".
En clases de chino anteriores, los estudiantes sólo escuchaban mal, y mucho menos se "comunicaban" con nadie. También necesitamos proporcionar a los estudiantes un aula de "comunicación" para lograr el "diálogo de texto", la "comunicación maestro-alumno" y la "comunicación estudiante-alumno".
(3) Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".
1. Dejar que los niños "se muestren".
"La enseñanza no es sólo un tipo de narración, sino también un tipo de experiencia, exploración y sentimiento de los estudiantes."
Dale a tu hijo un gran escenario y podrá bailar maravillosamente. ¿Qué es un aula? El aula es un área dinámica y una plataforma para que busquen conocimiento, creen, se expresen y experimenten el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si el profesor les brinda a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. La creatividad de los niños a veces supera nuestra imaginación: cuando una maestra enseñó a los "cuervos a beber agua", entraron en contacto con dos grupos de personajes similares, "pájaro" y "perro", "bebida" y "sed". Este siempre ha sido un punto difícil en la enseñanza. La maestra pidió a los niños que pensaran por sí mismos y se les ocurrió esta respuesta: La comprensión de "Wu": "Wu" significa negro "wu" es más pequeño que "pájaro", porque el cuervo es completamente negro, así que podemos; No lo veo Ojo.
En cuanto a la diferencia entre "beber" y "tener sed", los alumnos dijeron: "Beber agua" debe hacerse con la boca, y la boca debe estar bien abierta (en la imagen se ve la fuente de " boca"), por lo que en Al lado de la boca; "sed" significa que tienes sed y quieres beber agua de manera anormal, pero no tienes que abrir mucho la boca para beber agua, por lo que está al lado de los tres puntos agua.
2. Prestar atención a la práctica y practicar el idioma en diversos aspectos.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Luego, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes cómo aprender, debería haber mucha práctica. Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar las capacidades de los estudiantes. Basándome en esta idea, a menudo recopilo lecturas extracurriculares y las recomiendo a los estudiantes. Después de enseñar a Mo Mei, llevó a los estudiantes a leer y recitar más de diez poemas antiguos como "Bamboo and Stone", "Horse" y "Song Qing", lo que les permitió aprender más sobre poemas antiguos sobre el préstamo de objetos para expresar. Emociones y acumuló una gran cantidad de conocimientos de forma invisible. También recomendamos los cuentos de hadas de Andersen, los trescientos poemas Tang, los cuentos de hadas de Grimm y otros libros para que los lean, ¡para que puedan comprender las sutilezas de los libros! En resumen, el maestro debe ser un pastor que lleve a los encantadores niños a los pastizales más fértiles para que se diviertan. La maestra pidió a los estudiantes que expresaran sus sentimientos mediante el "hablado" y la "lectura", y la clase alcanzó un clímax en esta intensa colisión emocional.
3. Aprender chino en la vida diaria.
Deja que los chinos cobren vida y aprende chino en la vida. Durante mucho tiempo, hemos guiado conscientemente a los estudiantes a aprender chino en su vida diaria, para que puedan sentir profundamente que el chino está muy cerca de ellos. De esta manera, los niños aprenderán con más confianza y de forma proactiva. El experimento didáctico "Lectura de la vida" demuestra bien este punto. En la calle, en la televisión, en el coche... cualquier lugar se ha convertido en un lugar para que los niños lean. Aprovecha cada parte de la vida, ten los recursos en tus ojos, la educación en tu corazón y los recursos del curso están en todas partes.
Brinde a los estudiantes un "aula perceptiva".
1. Convierte las emociones de otras personas en las tuyas.
"Paisaje de Guilin" describe "Paisaje del Sur". ¿Cómo hacer que los estudiantes comprendan el amor del autor por la naturaleza y la patria? Muestre hermosos árboles de higuera a través de imágenes y materiales de video, y luego guíe a los estudiantes para que presenten su hermosa ciudad natal a todos. Los niños están llenos de orgullo y admiración por su ciudad natal... De esta forma, los niños sentirán naturalmente los sentimientos del autor y se sentirán profundamente conmovidos por ellos mismos.
2. Convertir el lenguaje de otras personas en el tuyo.
3. Usar artículos de otras personas como personal y mi vida como soldado.
Cada artículo tiene algo que debemos sentir con los estudiantes y los ingresos de cada uno son diferentes. Es necesario guiar a los estudiantes para que se mantengan en contacto consigo mismos, se comprendan a sí mismos y comprendan la vida mientras aprenden y comprenden los maravillosos artículos de otras personas: "¡Trate los artículos de otras personas como personal y trate mi vida como asuntos militares!".
¡Me esfuerzo por pasar momentos felices con mis hijos en cada clase de chino!
Evaluación y comentarios sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria 4 páginas
En el proceso de enseñanza del libro de texto de idioma chino de segundo grado de People's Education Press, he ganado mucho y he encontrado muchos problemas. Mis reflexiones son las siguientes:
Como profesora de chino de escuela primaria, esta es la primera vez que entiendo el nuevo concepto de reforma curricular, siento el nuevo pensamiento de la reforma curricular y utilizo nuevos materiales didácticos. De principio a fin, la reforma curricular brinda a la gente un sentimiento completamente nuevo. La reforma curricular es como una llave que abre la puerta al éxito y al éxito de los niños.
La reforma curricular requiere fortalecer la comunicación y el debate entre los docentes. En la actualidad, la reforma curricular carece de experiencias y modelos exitosos. Hay muchas confusiones, preguntas, material didáctico e información en el camino hacia la reforma curricular. Para hacer frente a la misma situación, los docentes deberían trabajar juntos para fortalecer el intercambio de experiencias en la reforma curricular. Por ejemplo, actividades como la organización de seminarios, conferencias presenciales y evaluaciones de clases pueden hacer que el concepto de reforma curricular se refleje verdaderamente en la enseñanza actual en el aula, se arraigue en la enseñanza en el aula y afecte a todos los estudiantes. Como dice el refrán, "Tres zapateros son tan buenos como Zhuge Liang", lo que encendió el pensamiento de todos durante el intercambio y el diálogo. Cientos de flores chocan, las mentes están abiertas, las ideas guían la salida y la salida determina el futuro de la reforma curricular de la educación.
La reforma curricular requiere fortalecer el diálogo entre los materiales y conceptos didácticos y los padres. La reforma curricular involucra a miles de hogares, y la comprensión y el apoyo de los padres son factores importantes para la implementación fluida del nuevo plan de estudios. La reforma curricular no sólo requiere docentes, sino que también plantea nuevos requisitos para los padres. Muchos padres no entienden y a menudo responden: "¿Por qué los niños no hacen sus tareas cuando regresan a casa?" y "¿Qué pueden aprender los niños de este tipo de enseñanza?". Permitir que los padres comprendan el nuevo plan de estudios y obtener su apoyo para la reforma curricular es una condición importante.
Nuestra escuela ha adoptado varios métodos para comunicarse con los padres y hacerles saber cómo es el nuevo plan de estudios, como realizar reuniones de padres y maestros y enviar cartas a los padres para promover los nuevos conceptos del plan de estudios. En tercer lugar, como participantes e investigadores, se debe mostrar la exploración, la investigación y la discusión actuales de los estudiantes. Exprese sus puntos de vista e intercambie sus opiniones con los estudiantes. Los profesores hablan con los estudiantes en un tono consultivo y de discusión, animándolos a complementarse y discutir entre sí. Por ejemplo, "Voy a hacer esto, ¿puedes verlo?" "Este compañero piensa que sí. ¿Cuáles son tus diferentes opiniones si el estudiante le hace una pregunta al maestro?" El profesor debe responder con entusiasmo y proactividad. Durante la conversación, dé suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes completen oraciones.
En la enseñanza de chino, no solo me esfuerzo por aprovechar la oportunidad de la educación, sino que también doy gran importancia a la creación de escenas educativas para los estudiantes, para que puedan adquirir conocimientos, dominar métodos y adquirir emociones y actitudes correctas. , y valores en los escenarios educativos. Por ejemplo, cuando estudien la Lección 11 "Tuvimos éxito", permita que los estudiantes vean una película sobre la candidatura exitosa para los Juegos Olímpicos, lo que les permitirá experimentar las emocionantes escenas de la candidatura exitosa para los Juegos Olímpicos, lo que permitirá a los estudiantes mejorar su sentido de orgullo nacional. y orgullo mientras estudian el texto, haciéndolos amar más a nuestra patria; estudien la Lección 28 "Pequeños peces buceando y caminando", guíen a los estudiantes a leer el texto con emoción y experimenten la lástima del pececito y la bondad del niño. , estableciendo así aún más el concepto de proteger a los animales pequeños, la conciencia de apreciar la vida...
Por supuesto, también encontré muchos problemas en la enseñanza. Algunas aparecen en los libros de texto, otras aparecen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y algunas se deben a que estamos ubicados en zonas rurales... En la enseñanza, también hemos pensado en varias formas de resolver problemas y hemos logrado buenos resultados. resultados. Primero, enumeraré un problema sin resolver:
(Está ubicado en una zona montañosa y tiene recursos comunitarios limitados, por lo que es difícil llevar a cabo algunas actividades de expansión en el libro de texto).
La reforma curricular ha mejorado Los requisitos para los docentes se han convertido gradualmente en el conocimiento de los líderes y docentes. Después de la reforma curricular, las múltiples habilidades y amplios conocimientos se han convertido en los criterios de evaluación de los docentes excelentes. Los futuros profesores estarán asociados a la investigación educativa. Como joven docente, siento la importancia del aprendizaje y los nuevos desafíos de responder a las oportunidades que genera la reforma curricular.
La reforma curricular es como una brisa primaveral que trae nuevas expectativas. Nos estamos bañando en la brisa primaveral de la reforma curricular y seguramente avanzaremos hacia el otro lado de una educación exitosa.
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La nueva ronda de reforma curricular ha llenado la enseñanza del chino en la escuela primaria con nueva vitalidad. Esto es ciertamente algo bueno. Al mismo tiempo, también debemos señalar que, dado que todavía estamos en la etapa exploratoria del nuevo plan de estudios, existen diferentes opiniones sobre cómo enseñar chino en las escuelas primarias, lo que deja a la gente perdida. Aunque muchas de las ideas son originales y novedosas, parecen difíciles de comprender en la práctica. Especialmente después de escuchar algunas clases, sentí vagamente que nuestra enseñanza de chino en este momento ha comenzado a moverse a un nuevo extremo: hablar a ciegas en clase, enfatizar ciegamente la lectura y los sentimientos. ¿Es ésta necesariamente la forma correcta de enseñar chino en el nuevo plan de estudios? ¿Puede dicha enseñanza cumplir con los requisitos de los estándares del plan de estudios de enseñanza del chino?
En mi opinión, enseñar chino de esta manera, visto dialécticamente, es poco probable que dé buenos resultados. Creo que no debemos ignorar las reglas de los estudiantes que aprenden chino, las reglas de la educación y la enseñanza y las tres dimensiones de los objetivos del plan de estudios. Si nos desviamos de la búsqueda de la verdad a partir de los hechos, miramos el problema de manera integral y lo miramos desde la perspectiva del cambio y el desarrollo, una solución única definitivamente no funcionará. La pedagogía y la psicología de la educación deben adaptarse a los tiempos, ¡pero no deben abandonarse! En particular, debemos seguir plenamente las leyes educativas y de enseñanza que revelan.
Por lo tanto, en la enseñanza del chino del nuevo plan de estudios, es muy importante que los estudiantes tengan las siguientes cualidades básicas:
1. Es decir, tienen todo tipo de buenos hábitos de aprendizaje del chino. El hábito es la segunda vida de una persona. En la enseñanza del chino, debemos prestar atención al cultivo de buenos hábitos de aprendizaje del chino. No importa en términos de carácter, estudio o métodos, debemos darle gran importancia, trabajar duro para progresar, brindar orientación en diversos aspectos, capacitar estrictamente a los estudiantes poco a poco y cultivar buenos hábitos. Es especialmente importante cultivar hábitos y guiarlos activamente, pero la psicología educativa nos dice que la educación para formar hábitos a veces debe ser obligatoria. Tal afirmación parece violar el concepto de "orientación a las personas", pero no lo es. En mi opinión, la verdadera "orientación hacia las personas" no se trata sólo de ser animado en el aula, obedecer ciegamente y complacer a los estudiantes, sino que también requiere la voluntad del profesor cuando sea necesario. Porque tenemos que pensar en el futuro de nuestros hijos. Ése es el significado más esencial de "orientado a las personas".
Para los estudiantes de primaria, los ocho hábitos siguientes son los más afectados: primero, el hábito de aprender activamente y estudiar mucho; segundo, el hábito de la seriedad y la meticulosidad.
En tercer lugar, el hábito de trabajar duro, escribir mucho y pensar mucho; Cuarto, ser audaz, generoso, hablar en voz alta y hablar mandarín; Quinto, el hábito de apreciar los libros y el material de oficina; Sexto, el hábito de hacer preguntas; participar en el aprendizaje cooperativo 8. Hábitos de escritura estándar y ordenados.
Cultivar hábitos requiere una guía cuidadosa, requisitos estrictos y cada paso del camino. Por ejemplo, para cultivar los hábitos de escritura de los estudiantes y permitirles escribir bien, deben tener la velocidad necesaria y su escritura debe ser estandarizada y ordenada. Siempre debes tomar la iniciativa para aprender los caracteres chinos. Los hábitos son transferibles. Tomando como ejemplo el cultivo de hábitos de escritura, en el "Experimento educativo sobre el cultivo de hábitos de aprendizaje de chino en estudiantes de escuelas primarias rurales en áreas habitadas por Tujia", que duró varios años, el autor descubrió que los buenos hábitos de escritura son altamente transferibles. Los estudiantes han desarrollado el buen hábito de escribir de manera estándar y ordenada, y también se han desarrollado otros hábitos como apreciar los libros y el material de oficina, estudiar cuidadosa y meticulosamente y centrarse en la eficiencia, la calidad y la velocidad.
2. El entusiasmo es alto. Es decir, tienen amor por la lengua hablada y escrita de la patria y la vitalidad para aprender la lengua hablada y escrita. El autor cree que, en cierto sentido, los chinos son un fenómeno vivo. Estoy de acuerdo con el punto de vista de que el aula china debe ser un aula para el crecimiento de la vida. Por lo tanto, dejé atrás los sentimientos de los estudiantes: el amor por el idioma y los caracteres de la patria; el amor por la vida y los sentimientos de la vida. Es imposible tomar clases de chino, al menos no es fácil. Especialmente en el proceso de aprender chino, se requieren los verdaderos sentimientos y la inversión de energía de los estudiantes, lo que favorece la implementación de las tres dimensiones de los objetivos del curso de chino. Es decir. En la clase de chino, los estudiantes deben entrar en el "protagonista", como solemos decir: no estudiar sin emoción; negarse a leer falsamente, esto es en realidad la verdad. Este aspecto necesita orientación y edificación, y debe cultivarse en combinación con una educación que genere hábitos. En particular, no permita que sus hijos hieran sus sentimientos con palabras. Esto no es alarmista, puede ocurrir en cualquier momento, por ejemplo: el disgusto de los estudiantes por los métodos de enseñanza de los profesores; la copia mecánica repetitiva; la discriminación de los profesores contra los estudiantes con dificultades de aprendizaje, etc., puede conducir a este resultado. Es fácil de entender, imagínese, si un estudiante mira el horario de clases y una clase es china y frunce el ceño, ¿cómo puede tomar una clase de chino? El autor se ha dado cuenta a partir de la práctica de enseñanza de chino a largo plazo en la escuela primaria que el amor de los estudiantes por el chino proviene del interés, por lo que los estudiantes deben estar interesados en el idioma y los caracteres, y estar llenos de amor y anhelo de una vida perfecta. Una vez que los estudiantes desarrollan un gran interés en el aprendizaje del idioma chino, los sentimientos surgirán naturalmente. Libera una enorme energía. Curioso, proactivo y estricto con los profesores.
Comprender y seguir completamente las instrucciones del profesor. El efecto de enseñanza es naturalmente bueno. El punto más crítico es que el amor de los estudiantes por el idioma y su vitalidad en el aprendizaje del chino provienen del amor del profesor por los estudiantes. Hay un dicho con el que estoy muy de acuerdo: ¡Calienta el aula con mucho amor!
3. Ser capaz de leer significa tener varias habilidades básicas de lectura. En primer lugar, los estudiantes deben poder leer en voz alta y con emoción; en segundo lugar, los estudiantes deben poder leer en silencio y, durante la lectura en silencio, deben poder concentrarse y captar la información principal sin mover los dedos, los labios y los ojos; los estudiantes deben aprender a leer, hojear y hojear rápidamente. Cuarto, los estudiantes deben aprender a pensar, aprender a cuestionar, aprender a resolver dudas, aprender a rodear puntos y aprender a marcar imágenes mientras leen. Si sabes leer, por supuesto lo más importante es dominar la cantidad necesaria de palabras. También está la llegada de la lectura extraescolar. (La cantidad de lectura extracurricular se define como “no menos de” en la calificación del curso. Cabe decir que esto es sólo un requisito de garantía). Se debe decir que son tareas muertas. Por supuesto, cada año tiene diferentes requisitos.
Desde una perspectiva visual más amplia, puedo leer y, en última instancia, puedo aprender. Es decir, dominar algunos métodos básicos de aprendizaje y métodos de formación. Los estudiantes deben realizar muchas actividades de práctica de chino para aprender bien el chino. La formación en lengua y escritura chinas ya no se menciona en el nuevo plan de estudios, pero la formación es definitivamente necesaria. es necesario. Las actividades de práctica del idioma chino siempre pueden complementar la formación del año siguiente. En cierto sentido, la práctica no es un tipo de entrenamiento. Debe partir de escuchar, hablar, leer y escribir, del aprendizaje de palabras y frases, del aprendizaje cooperativo, de la recopilación de datos y el procesamiento de información, a través de la orientación, los estudiantes pueden adquirir algunos. buenos métodos de aprendizaje y utilizarlos activamente para formar hábitos, que beneficiarán infinitamente a los estudiantes y algunos los beneficiarán de por vida.
Especialmente en lectura, los estudiantes deben desarrollar gradualmente un agudo sentido del lenguaje. Ésa es la capacidad básica de percibir el lenguaje. Sólo cuando los estudiantes tengan el sentido necesario del idioma podrán aprender bien el chino, y esto también ayudará a cultivar el amor de los estudiantes por el idioma de la patria. Por supuesto, el cultivo del sentido del lenguaje depende primero de la lectura, pero también requiere una formación interesante bajo la dirección del profesor.
Por lo general, el autor cultiva el sentido del lenguaje de los estudiantes contando humor, chistes, ocurrencias, etc., y observa la capacidad de los estudiantes para percibir el lenguaje. Creo que esta es una buena manera de entrenar tu sentido del lenguaje. Es cierto que este método de entrenamiento por sí solo no es suficiente. También deberíamos adoptar una variedad de otros métodos, como leer pasajes clave de poemas y textos antiguos, guiar a los estudiantes para que comprendan palabras clave, ampliar las asociaciones y la imaginación, etc. En resumen, debe ser multifacético y multinivel.
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