Plan de lección de chino de un minuto para alumnos de segundo grado de primaria
Objetivo didáctico 1. Reconocer 9 palabras nuevas y escribir 8 palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprende el valor del tiempo, sé estricto contigo mismo y valora el tiempo.
Enfoque docente
1.
2. Leer en voz alta. Comprender y darse cuenta de la importancia de un minuto.
Materiales informativos
Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico multimedia.
Tiempo lectivo
Dos clases.
Categoría 1
Primero, corta y levanta a la pareja
1, mira la imagen:
La segunda imagen muestra el texto Las ilustraciones guían a los estudiantes a hablar a través de imágenes. Diálogo inspirado por el maestro: ¿Quieres saber qué le pasó al niño con la cabeza gacha en la imagen? Busquemos la respuesta en el texto.
(Guía a los estudiantes para que perciban las imágenes, formen sentimientos preliminares, creen situaciones de enseñanza y los lleven a la atmósfera de aprendizaje).
2. Invite a los niños a jugar. Abre los ojos y mira hacia adelante. No parpadees. Vea quién dura más. (Después de un minuto) Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo se sienten. ¿Crees que un minuto es mucho? (Los estudiantes hablan libremente) Después de estudiar el texto "Un minuto" hoy, definitivamente tendrás una comprensión más profunda de Un minuto. Escribe en la pizarra.
Los juegos son la forma favorita de los estudiantes, lo que mejora la diversión. Una vez que los estudiantes tengan algo de experiencia con Un Minuto, inevitablemente tendrán un gran interés en el texto. )
En segundo lugar, la autolectura
1. Leer libremente y esbozar nuevos caracteres y palabras.
2. Lee el texto nuevamente con ayuda del pinyin. Se requiere una pronunciación correcta.
3. Consultadlo entre vosotros y leedlo con vuestros compañeros de mesa.
La lectura libre de los estudiantes debería fomentar la autonomía, y la comunicación con sus compañeros de escritorio animará a los estudiantes a leer de forma más seria y eficaz. )
Tercero, alfabetización
1. Muestre palabras nuevas, díganse unos a otros en el grupo qué palabras ya saben y cómo las saben, y luego aprendan otras palabras que no conocen. saber.
2. Pruébense unos a otros en grupos con nuevas tarjetas de palabras.
3. Comunicar métodos de alfabetización. Elige una palabra que te guste y sube al escenario para hablar sobre cómo memorizarla. Habla combinando palabras.
4. Utiliza varios métodos para leer palabras nuevas.
Aprovechar al máximo la experiencia de alfabetización de los estudiantes para comunicarse, permitir que los estudiantes se promuevan entre sí, movilizar el entusiasmo de los estudiantes en diversas formas animadas y esforzarse por lograr la unidad de conocimiento y acción. )
Cuarto, lea en voz alta
1. Lea párrafos naturales, prestando atención a la pronunciación correcta.
2. Lee en grupos de la forma que más te guste.
3. Informe de lectura. Leer el texto completo por nombre.
Permita que los estudiantes tengan un cierto grado de autonomía en la lectura, no sea demasiado restrictivo en los métodos de lectura y dé tiempo suficiente para mejorar el efecto de la lectura en voz alta. )
Escritura verbal (abreviatura de verbo)
1. Muéstrame las nuevas palabras para escribir:
debería, Yuan, Bao, Zhong.
Haga que los estudiantes lean.
2. Observa las fuentes e intercambia notas mientras escribes.
3. El profesor escribe y los alumnos comentan.
4. Los estudiantes practican la escritura.
(Guiar la evaluación de los estudiantes es permitirles tener su propia comprensión en el proceso de descubrir problemas, prestar más atención a la escritura y formar sus propias habilidades de escritura en la práctica).
Segunda lección
Primero, repasar
Comprender palabras nuevas en diversas formas e introducir nuevas lecciones.
Segunda lectura intensiva
1. Muestre dos ilustraciones del texto y guíe a los alumnos a encontrar los párrafos naturales correspondientes. Practica la lectura y presta atención para comprender el estado de ánimo de Yuanyuan. Luego informe y presente.
2. Leer el texto completo, leer y evaluarse unos a otros en el grupo.
3. Lectura desafiante. Si quieres competir con alguien para ver quién es mejor en lectura, ¡desafíalo con valentía!
4. Lean juntos como clase.
Guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción es permitirles sentir durante la lectura, fortalecer su comprensión y aprender a apreciar. La forma de lectura debe servir a la lectura en profundidad de los estudiantes. )
Tres.
Discusión
1. ¿Dónde están los 20 minutos de retraso de Yuanyuan?
2. ¿Crees que un minuto es importante? Qué hacemos
A partir de una lectura suficiente, intercambiamos nuestras propias experiencias y entendimientos para lograr la complementariedad cognitiva y la promoción mutua. )
Cuarto, practica
1. Muéstrame lo que dijiste después de clase. Guíe a los estudiantes a leer y encontrar el significado.
2. Jueguen entre ellos en la misma mesa y practiquen la formación de palabras y la formación de palabras entre ellos.
3. Comunicarse con toda la clase.
Este enlace guía a los estudiantes a practicar la formación de palabras, realiza la aplicación flexible del conocimiento y cultiva la capacidad práctica de los estudiantes. )
Verbo (abreviatura de verbo) expandir
Con el tema "Ayudo a Yuan Yuan a corregir sus errores", se guía a los estudiantes a pensar en lo que Yuan Yuan debería hacer en el futuro.
Conectar con la realidad de la vida para lograr la transferencia emocional, entrenar la expresión es también la guía conductual correcta, lo que refleja la amplitud de la enseñanza del chino. )
Sexto, escribe
1, muestra la palabra a escribir y suspira, ja, es tarde, hicimos ruido, reconoce la pronunciación.
2. Observe la estructura tipográfica de estas palabras e intercambie notas mientras escribe.
3. El profesor se centra en la demostración y señala las teclas. Por ejemplo, la puerta ruidosa debe escribirse más grande para dejar suficiente espacio para la ciudad en el interior.
4. Los estudiantes practican, comparan, aprecian y prueban.
Plan de lección de chino de un minuto para segundo de primaria
Objetivos de aprendizaje: 1. Reconocer 9 palabras nuevas. Puede escribir nueve caracteres.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprende el valor del tiempo, sé estricto contigo mismo y valora el tiempo.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: alfabetización y lectura en voz alta
Dificultad: leer el texto con emoción.
Métodos de enseñanza:
Métodos para guiar el autoestudio, la discusión cooperativa y la indagación
Preparación del material didáctico:
Tarjetas, material didáctico, cintas
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Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, guía del juego
Antes de la clase formal, todos los estudiantes Deben ponerse firmes y levantar los brazos en forma horizontal, para ver quién aguanta más tiempo. Luego pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos y luego hable con todos los estudiantes.
¿Crees que un minuto es mucho tiempo? (Los estudiantes hablan libremente)
Sí, se puede decir que un minuto es corto o largo;
A veces, no es fácil contenerse ni siquiera por un minuto. Aprendimos hoy. Después del texto "Un minuto", definitivamente tendré una comprensión más profunda de "Un minuto".
Lee el texto de forma confesional y piensa en lo que significa en el texto "un minuto" del título. (Comentarios de los estudiantes después de leer)
Yuanyuan solo durmió un minuto más. ¿Cómo podría llegar 20 minutos tarde? La razón está en las frases del texto. Leamos el texto nuevamente, dibujemos las oraciones que entiendas y ayudemos a Yuanyuan a recuperar estos 20 minutos, ¿de acuerdo?
Los estudiantes leen el texto, dibujan oraciones y discuten en grupos. )
En segundo lugar, lea leyendo en voz alta.
1. Permita que los estudiantes usen las palabras nuevas del texto para dibujar palabras y leerlas y memorizarlas de forma independiente.
2. Durante el proceso de lectura del texto, oriente a los estudiantes a corregir la pronunciación de nuevas palabras, prestando atención a pronunciar con precisión los sonidos nasales de "Ling, Wan", "Zero" y "Noisy". Tenga en cuenta que el "deber" en la palabra "bostezo" se pronuncia suavemente.
3. Guíe a los estudiantes para que utilicen los métodos que han aprendido a leer de forma independiente y hable sobre qué palabras ya conocen y por qué canales o métodos las conocen. Por ejemplo:
(1) Caracteres chinos más radicales: Zhong, Ling, Nao, Ha, Wan.
(2) Cambie las palabras familiares por alfabetización radical: tome una decisión rápida y arrepiéntase más tarde.
(3) Acertijos y alfabetización: "Hay un mercado dentro de la puerta" (ruidoso).
(4) Utilice caracteres chinos para crear caracteres y léalos de la siguiente manera: ja, suspiro, campana, yan, arrepentimiento.
4. Consolidar la alfabetización.
(1) Los estudiantes se ponen a prueba entre sí para ver si comprenden la personalidad del candidato.
(2) Utiliza los radicales y las palabras de "Xun Tan" para formar nuevas palabras y compáralas para ver quién forma más grupos.
(3) Consolidación del juego: seleccione algunas palabras de las nuevas palabras "Puedo reconocer" y "Puedo escribir" y forme grupos para un concurso de composición de palabras. El grupo que hable más gana.
En tercer lugar, ampliar y ampliar
El ejercicio extraescolar "Buscando a Tan" es un ejercicio de combinación de palabras, que puede estar compuesto por los radicales "men, kou", "chi , que, combinación, "Hua, Cheng, You, Jing" consta de: ruidoso, ja, soplo, campana, tarde, nivel alto. Si los estudiantes usan palabras como "él", "zhong", "es", "tú", "jing", etc., y si usan "puerta" y "kou" para formar "preguntas", también deben ser afirmó.
Cuarto, Evaluación de la clase
¿Qué aprendiste de esta clase?
Segunda lección
Primero, cree una nueva lección de orientación situacional.
En segundo lugar, lee en voz alta.
1. El profesor demuestra la lectura y los estudiantes perciben el texto como un todo. Piénsalo: ¿Qué supiste después de escuchar al profesor leer el texto? (Estudio)
Charla gratuita sobre la vida)
2. Lectura y debate gratuitos: Yuan Yuan suspiró dos veces y dijo: "Hubiera sido mejor si hubiera sido solo un minuto antes". ." ¿Qué pensaría?
(1) Primero, permita que los estudiantes lean sus propios sentimientos y comprendan el estado de ánimo ansioso de Yuanyuan en ese momento.
(2) Discusión grupal, hablen sobre sus propias ideas y descubran las de Yuanyuan; psicología;
(3) Enviar representantes para comunicarse con toda la clase;
(4) Expresar el estado de ánimo de Yuanyuan en ese momento leyendo en voz alta, prestando atención al tono de exclamación y a sí mismo. -culpa.
3. A partir de la comprensión y los sentimientos, discutan: ¿Crees que este minuto es importante? ¿Por qué?
Los estudiantes se verán muy afectados cuando vean a Yuanyuan entrar al aula con "la cara roja y la cabeza gacha"; solo este minuto lo hizo llegar 20 minutos tarde;
Este minuto retrasó su estudio y lo hizo sentir culpable y arrepentido.
4. Debate en grupo para que todos entiendan la importancia de cada minuto y cada segundo.
5. Leer el texto con emoción. Los estudiantes sintieron el estado de ánimo de Yuanyuan mientras leían.
En tercer lugar, la redacción de una guía
1. La redacción de una guía es un proceso de dos pasos.
(1) Antes de escribir, observe atentamente las nueve palabras a escribir, vea las partes y los trazos con claridad y asegúrese de que cada palabra esté escrita correctamente. Por ejemplo, la palabra "Bao" es "si" en lugar de "r;
El último trazo junto a la palabra "中" no puede cruzar la línea horizontal superior;
La palabra La "regla" en la palabra "Wan" "" se cambia al final.
(2) Observe cuidadosamente las partes y los trazos de la cuadrícula de caracteres Tian y escriba los caracteres de manera simétrica y hermosa. el sexto "pliegue" en "Arrepentimiento" y el séptimo "gancho plegable horizontal", debe observar cuidadosamente su posición en la cuadrícula Tianzi, configurar el marco, no encogerlo demasiado, dejar espacio y pensar en la parte superior. y partes inferiores;
" Hay palabras al lado de "suspiro" y "ja", por lo que deben escribirse más pequeñas y en la parte superior;
La palabra "ruidoso" debe escribirse en un tamaño más grande para dejar suficiente espacio para la "ciudad" en el interior.
2. Los estudiantes practican la escritura de forma independiente
Cuarto, actividades prácticas
Organizar a los estudiantes para que experimenten el valor de "un minuto" de las actividades
(1) Descubra cuántas cosas puede hacer una persona en un minuto (como agricultores, el Ejército Popular de Liberación, limpiadores)
Tercero Plan de lección de "un minuto" de idioma chino de grado
Objetivos de enseñanza 1. 9 palabras nuevas, escribir 8 palabras nuevas
2 Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional. p>
3. Entender el valor del tiempo, ser estricto consigo mismo y valorar el tiempo
Enfoque en la enseñanza
Lectura y escritura, comprensión del texto. >
Dificultades de enseñanza
Comprender el valor del tiempo y saber valorarlo p>
Materiales didácticos
Nuevas tarjetas con palabras, colección de historias sobre cómo valorar el tiempo <. /p>
Proceso de orientación de aprendizaje
Preparación de la segunda lección
Categoría 1
En primer lugar, el juego presenta un nuevo curso.
Antes de que comience la clase, todos los estudiantes se ponen firmes y levantan los brazos horizontalmente para ver quién puede aguantar más tiempo. Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos y luego hablen con todos los estudiantes.
¿Qué te parece? ¿Un minuto es largo? (Los estudiantes pueden hablar libremente)
Sí, un minuto puede ser corto. También se puede decir que a veces no es fácil contenerse por un minuto. Después de estudiar el texto "Un minuto", definitivamente tendré una comprensión más profunda de "Un minuto".
En segundo lugar, lea el texto por primera vez para eliminar las barreras de las palabras.
1. . Deje que los estudiantes dibujen palabras con palabras nuevas en el texto y las lean y memoricen de forma independiente.
2. Durante el proceso de lectura del texto, oriente a los estudiantes a corregir la pronunciación de nuevas palabras, prestando atención a pronunciar con precisión los sonidos nasales de "Ling, Wan", "Zero" y "Noisy". Tenga en cuenta que el "deber" en la palabra "bostezo" se pronuncia suavemente.
3. Guíe a los estudiantes para que utilicen los métodos que han aprendido a leer de forma independiente y hable sobre qué palabras ya conocen y por qué canales o métodos las conocen. Por ejemplo:
(1) Caracteres chinos más radicales: Zhong, Ling, Nao, Ha, Wan.
(2) Cambie las palabras familiares por alfabetización radical: tome una decisión rápida y arrepiéntase más tarde.
(3) Acertijos y alfabetización: "Hay un mercado dentro de la puerta" (ruidoso).
(4) Utilice caracteres chinos para crear caracteres y léalos de la siguiente manera: ja, suspiro, campana, yan, arrepentimiento.
4. Consolidar la alfabetización.
(1) Los estudiantes se ponen a prueba entre sí para ver si comprenden la personalidad del candidato.
(2) Utiliza los radicales y las palabras de "Get to Know" para formar nuevas palabras y compararlas para ver quién forma más grupos.
(3) Consolidación del juego: seleccione algunas palabras de las nuevas palabras "Puedo reconocer" y "Puedo escribir" y agrúpelas en grupos para una competencia de formación de palabras. El grupo que hable más gana.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto para comprender el contenido.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pensar: ¿Qué significa un minuto en el texto?
2. Se refiere a la lectura del texto por parte del estudiante y su evaluación tras la lectura.
3. Discusión: ¿Qué significa un minuto en el texto?
Cuarto, guiar la redacción.
1. Los alumnos observan atentamente las palabras nuevas de "Puedo escribir", prestando atención a la estructura, radicales y trazos.
2. El profesor escribe, los alumnos observan, el libro está vacío.
3. Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
4. Exhibir trabajos escritos y evaluarlos por parte de profesores y alumnos.
Segunda lección
Primero, revisa la importación
1 y busca nuevas palabras.
2. Formar frases con palabras nuevas.
3. Se refiere a que los estudiantes lean el texto.
2. Lee atentamente el texto y céntrate en la exploración.
1. El profesor lee el texto, piensa y hace preguntas mientras escucha.
2. Discusión en grupo. Yuan Yuan solo durmió un minuto. ¿Por qué llegó 20 minutos tarde? Puedes hacer un dibujo en el libro, leerlo y hablar sobre ello.
3. Actuar en grupo.
4. ¿Cuántas veces aparece la frase “Hubiera sido mejor si hubiera llegado un minuto antes”? ¿En qué circunstancias apareció? (Los estudiantes descubren y leen)
5. ¿Qué pensaría Yuan Yuan en ese momento? ¿Cómo se debe leer? Lectura guiada.
Los estudiantes leen en voz alta utilizando sus propias experiencias y sentimientos.
6. Yuanyuan finalmente se sonrojó y entró al salón de clases con la cabeza gacha. ¿Qué pensaría? ¿Qué quieres decirle?
7. Lea el texto completo con emoción y experimente el estado de ánimo de Yuanyuan mientras lee.
En tercer lugar, resuma y amplíe.
1. ¿Qué aprendiste al estudiar este texto? ¿Qué deberías hacer a continuación?
2. Después de llegar a casa, todos hacen una cosa durante un minuto. Compartamos sentimientos personales en clase mañana y comprendamos el valor del tiempo.