¿Qué temas se pueden hacer en ciencias de primaria?
-Estudiar las condiciones de vida de las plantas
En primer lugar, se plantea el tema:
Las cosas objetivas que son más probables Lo que despierta el interés de los estudiantes son los seres vivos que los rodean. En la clase de ciencias del semestre pasado, los estudiantes hicieron muchas preguntas sobre las plantas. Al comienzo del nuevo semestre, organizamos a los estudiantes de secundaria para que conocieran el plan de observación e investigación de la escuela sobre el enverdecimiento de ventanas. Los estudiantes mantuvieron animadas discusiones y plantearon muchas preguntas interesantes, como por ejemplo: ¿Por qué las plantas crecen en el suelo? ¿Por qué las plantas pueden crecer sin comer? Creo que la observación y estudio de las plantas de alféizar debería realizarse entre estudiantes de tercer grado, teniendo el alféizar como base circundante.
2. Contenido de la actividad:
Cada clase selecciona plantas para reverdecer los alféizares de las ventanas según las diferentes estaciones, y observa y comprende las formas de las plantas, los hábitos de vida y las técnicas de plantación.
1. Al inicio de las vacaciones de invierno (primavera) se realizarán actividades de plantación de flores. Permita que los estudiantes elijan variedades de flores, conozcan los nombres de las flores y comprendan el proceso de germinación y las condiciones de las semillas. Las técnicas de trasplante de plantas afectan las condiciones para la supervivencia del trasplante y registren en detalle los procesos de germinación de semillas, trasplante de flores y supervivencia.
2. Observe y registre el proceso de crecimiento de las plantas y realice varios experimentos comparativos: el efecto de la luz en la vida vegetal, el efecto de las sales inorgánicas en la vida vegetal y ¿pueden las plantas crecer sin tierra?
3.Organizar y analizar los registros de investigación y presentar informes de actividad de cada grupo.
4. Se acerca el invierno, aprenda técnicas de cultivo sin suelo, cultive plántulas de ajo, plántulas de frijol mungo y otras hortalizas instantáneas, y anime a los estudiantes a ir a la comunidad y servir a la comunidad.
3. El significado de la actividad
1. Permita que los estudiantes planten y cultiven plantas por sí mismos, experimenten la relación entre las plantas, el aire y las personas, y permitan que los estudiantes comprendan el papel de la forestación. y reverdecer colinas áridas para proteger el medio ambiente y recibir de ello educación ambiental.
2. Permitir que los estudiantes dominen ciertos conocimientos, técnicas y métodos de plantación y cultivo de plantas, y que reciban educación laboral y educación técnica.
3. Aprender los métodos de investigación científica, permitiendo a los estudiantes descubrir y resolver problemas prácticos específicos a través de la observación, el diseño, la imaginación, la investigación experimental y experimentar una serie de actividades.
4. Se anima a los estudiantes a vender y regatear cultivando plantones de ajo, frijol mungo y otras hortalizas.
4. Objeto de la actividad
Llenar de vida el alféizar de la ventana vacía, purificar el aire y reducir la aparición de enfermedades por resfriado en invierno. Al mismo tiempo, permita a los estudiantes pensar en la reverdecimiento de la naturaleza a partir del reverdecimiento de los alféizares de las ventanas de las aulas y cultive los pensamientos y cualidades de los estudiantes para ingresar a la comunidad y servir a la sociedad.
objetivos de la actividad del verbo (abreviatura del verbo)
1. Conciencia: cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente, educar a los estudiantes para que presten atención a la naturaleza y la sociedad, cultivar su sentido de responsabilidad social, y animarlos a utilizar nuevas ideas y técnicas para resolver diferentes problemas.
2. Conocimientos: Comprender la morfología de las plantas, hábitos de vida, técnicas de plantación y cultivo, características del suelo apto para habitar, etc.
3. Actitud: ayudar a los estudiantes a adquirir el sentimiento de cuidar el medio ambiente, cultivar la actitud científica de los estudiantes de buscar la verdad a partir de los hechos y guiarlos para que participen activamente en actividades de práctica científica.
4. Tecnología: ayude a los estudiantes a aprender a observar y describir el estado de crecimiento y los hábitos de vida de las plantas, registrar y analizar los fenómenos observados, organizar, contar y analizar datos de encuestas y adquirir la capacidad de identificar y resolver problemas ambientales. problemas.
5. Participación; ayudar a los estudiantes a comprender el papel de los individuos en la sociedad y generar confianza en que los estudiantes de primaria también pueden utilizar su propia conciencia, conocimiento, actitud y tecnología para participar en la ciencia y contribuir a su ciudad natal y a la sociedad. .
Tipos de actividades verbales intransitivas
1. Observación: observar la morfología de las plantas injertadas y registrar los cambios de crecimiento; observar y registrar la sequedad y humedad del aire del aula.
2. Investigación: Esas plantas silvestres son el alimento favorito de la gente y se cultivan y propagan artificialmente.
3. Plantación, plantas sembradas en diferentes épocas, germinación de semillas, verificando si las plantas se pueden sembrar en diferentes épocas y cómo crecen.
4. Injerto: Conoce los principios, técnicas y métodos del injerto de plantas.
Siete. Modalidad de actividades:
Está previsto realizar actividades de ecologización de escaparates desde marzo de 2009 a 2011.
Tiempo, contenido del curso y formato de la actividad
En marzo de 2009, cada clase formó un grupo para seleccionar un tema, determinar un plan, plantar y trasplantar flores y otras plantas, y prepararse para la discusión. , recolección y observación, registrar y comparar materiales experimentales (las mismas semillas, plantas, etc.).
Abril de 2009 - junio de 2009, 165438 de octubre, plantar flores, comprender la morfología de las plantas, hábitos de vida, condiciones de crecimiento, experimentos, operaciones Observar, registrar, resumir.
Junio de 2009 5438 Octubre a 2011.65438 En octubre de 2009 se realizó un experimento de cultivo sin suelo, y se llevaron a cabo experimentos, operaciones, observaciones y registros de plántulas de ajo y plántulas de frijol mungo.
Temas de referencia para cada curso:
1. Elige una (o varias) plantas Si las mismas plántulas viven en diferentes ambientes, ¿cuáles son las diferencias en su crecimiento? Registre cuidadosamente y analice las razones, y podrá hacer nuevos descubrimientos.
2. Estudiar las condiciones para el crecimiento de las plantas. Por ejemplo, ¿las plantas necesitan luz solar para vivir? R: ¿Qué tal la iluminación? ); ¿Las plantas tienen que vivir en el suelo? ¿Por qué las plantas cultivadas necesitan fertilización?
3. Cambiar los hábitos de vida de las plantas para satisfacer las necesidades de las personas. Por ejemplo, deje que los nardos florezcan durante el día para llenar la habitación de fragancia.