Diseño de enseñanza del aula de lengua china de escuela primaria "Amanecer en el mar"
Análisis del material didáctico del diseño didáctico 1 del aula china "Amanecer en el mar" de escuela primaria:
"Amanecer en el mar" es un texto de lectura intensiva de la segunda unidad del S versión de chino de quinto grado (Volumen 1). Seleccionado de la colección de ensayos de Ba Jin "Notas varias sobre el mar". "Sunrise on the Sea" es un ensayo lírico. El artículo se centra en las diferentes escenas del amanecer en el mar en días soleados y días nublados en el orden de antes del amanecer, al amanecer y después del amanecer, mostrando el gran espectáculo del amanecer. Los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor a la naturaleza y la búsqueda de la luz están impregnados entre líneas del artículo. El primer párrafo del texto explica la hora y el lugar para contemplar el amanecer. El segundo y tercer párrafo tratan sobre el amanecer en el mar que vi en un día despejado. Los párrafos cuarto y quinto describen el amanecer sobre el mar que vi cuando había nubes. El sexto párrafo concluye que el amanecer en el mar es un gran espectáculo, con preguntas retóricas. Este texto se centra en los párrafos 2 a 5, que describen el amanecer en el mar en días soleados y nublados. Con base en estas dos partes, se guía a los estudiantes para que observen las cosas en un orden determinado y describan las características de las cosas.
Objetivos didácticos:
1. Dominar palabras nuevas del texto.
2. Ser capaz de leer el texto con precisión, fluidez y emoción, y construir en su mente la hermosa escena del "amanecer en el mar" a través de la lectura del texto.
3. Cultivar en los estudiantes el amor a la naturaleza aprendiendo y comprendiendo el significado de "grande" y "mágico" en el texto.
Enfoque docente:
1. A través de la lectura, experimenté la descripción del amanecer en el mar.
2. Experimentar los cambios del autor en el ángulo de observación y el uso de técnicas antropomórficas.
3. Leer el texto con emoción, seguir el texto hasta la esencia, utilizar el entorno para promover la lectura y apreciar el paisaje con emoción.
Dificultades de enseñanza:
1. Los estudiantes pueden experimentar el magnífico paisaje del amanecer en el mar.
2. Inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza.
Proceso de enseñanza:
Primero, el diálogo conduce a temas interesantes.
1. ¿Los alumnos han visto el amanecer sobre el mar? Hoy el profesor te llevará a la playa para ver salir el sol desde el mar. ¿Le gustaría? (Título de la pizarra: Amanecer en el mar. Lean el título juntos)
(Intención del diseño: Vivimos en una zona montañosa del interior y mis compañeros nunca han visto el amanecer en el mar. Escuché que el maestro Los llevó a la playa para ver el amanecer. De forma natural, despierta la curiosidad de los estudiantes. Impulsados por el buen humor y la curiosidad, aprender el texto producirá mejores resultados)
2. : ¿Cuándo es el autor? ¿Qué ubicación? ¿Hacer lo? Los estudiantes leen el texto con preguntas. )
3. Verifique la vista previa de los estudiantes. Haga que dos estudiantes dicten las nuevas palabras en la pizarra mientras los estudiantes restantes dictan a continuación.
4. Lee el primer párrafo por su nombre. Mientras leía pensé: ¿Por qué debería levantarme temprano? ¿Qué significa estar tranquilo? (Llame a los estudiantes para responder preguntas)
(Intención del diseño: usar imágenes para presentar temas, guiar a los estudiantes para que ingresen naturalmente al estudio del texto, estimular el interés de los estudiantes en aprender y estimular su deseo de ver el amanecer. en el mar.)
En segundo lugar, utilice artículos y palabras para analizar oraciones.
(1) Estudia el segundo párrafo.
1. Presta atención a la imagen que presenta el profesor tras leer el segundo párrafo. Piensa: ¿De qué color es el cielo? ¿Qué cambió en un abrir y cerrar de ojos? ¿Qué cambió después? ¿En qué estoy pensando ahora mismo? ¿Cómo se hace?
2. Orientar la comprensión.
(Intención del diseño: combinar la lectura guiada con la estimulación de la imaginación, estimulando el deseo de leer de los estudiantes. A continuación se muestra un diálogo entre los estudiantes y el texto.)
(2) Estudie el tercer párrafo .
1. Nombra el tercer párrafo. Piensa: ¿Qué significa la palabra "bastante seguro"? ¿Qué viste después? ¿Qué estoy pensando? ¿Qué pasa con los cambios posteriores?
2. Discusión en grupo.
3. En este párrafo, ¿qué palabras describen la forma del sol? ¿Cuáles son las palabras que describen el color del sol? ¿Cuáles son algunas palabras que describen la dinámica del sol de manera antropomórfica? (Discusión en grupo de estudiantes) Respuesta:
Las palabras que describen la forma del sol incluyen: media cara pequeña, cosa redonda.
Las palabras que describen el color del sol son: rojo y carmesí.
Las palabras utilizadas para describir la dinámica del sol son: vertical y vertical, levantándose lentamente con dificultad, atravesando las nubes, saltando del mar y emitiendo una luz deslumbrante.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes lean, vean, piensen y hablen. Su objetivo es guiar a los estudiantes a leer con atención, guiarlos a formar un diálogo con el texto mientras leen, piensan y ven. para que los estudiantes tengan espacio para el pensamiento independiente y oportunidades para la discusión. De esta manera, los estudiantes aprenden a pensar de forma independiente, a autoexaminarse y a cooperar en la investigación durante la lectura, lo que no solo es beneficioso para la comprensión del texto por parte de los estudiantes, sino también para la comprensión del texto. la mejora de las habilidades independientes de los estudiantes.)
(3) Estudie el cuarto párrafo.
1. Lean juntos el cuarto párrafo. Pensando: ¿Por qué no puedo saber dónde está el agua? ¿Dónde está el cielo?
2. Observar las imágenes y discutir en grupo.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes se sumerjan en la escena, confíen en su propia experiencia y conocimiento natural común, hagan asociaciones desde la perspectiva de la observación y los métodos, para sentir y comprender en la lectura, y promover profesores y alumnos dialogan con el texto)
(4) Estudia el quinto párrafo.
1. Lee el quinto párrafo por su nombre. Piensa: ¿Qué significa “a veces”? ¿Qué es "Phnom Penh"? ¿Por qué digo que me he vuelto más inteligente?
2. Observar las imágenes y discutir en grupo.
(Intención del diseño: comenzar desde el texto del libro de texto, ceñirse al texto, aprovechar el potencial de pensamiento de los estudiantes, expresar libremente sus sentimientos y pensamientos, expresar sus sentimientos internos en un lenguaje externo, dejar que el texto y los estudiantes Se pueden escuchar los pensamientos)
(5) Lea el sexto párrafo por su nombre: "¿No es este un gran espectáculo?"
Piense: ¿Qué quiere aprender de esta oración? ¿Qué sabes? ¿Por qué es este un gran espectáculo? Debatir en grupos para guiar la comprensión.
Discriminación: “Grandeza” y “Maravillosa”.
"Genial": carácter noble, talento destacado, aspecto magnífico, gran escala, extraordinario, admirable o admirable.
"Maravilla": Una vista espectacular y rara o algo inusualmente raro.
Guía a los estudiantes a analizar las "grandezas" y los "milagros" del texto.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes regresen al texto completo, lo que no solo crea las condiciones para que los estudiantes aprecien completamente la concepción artística del texto, sino que también estimula en gran medida el deseo de los estudiantes de amar la naturaleza; no solo permite que los estudiantes comprendan completamente el contenido del texto, pero también internalicen aún más el conocimiento de los estudiantes y permitan que los profesores, los estudiantes y los textos tengan un diálogo e intercambio integral)
4.
(1) Combinado con el contenido del texto, comprenda el significado de "grandeza" y "milagro".
Permita que los estudiantes usen sus propias palabras para describir la "grandeza" y los "milagros" del texto.
②Agregue subtítulos a los párrafos 2-5.
Deje que los estudiantes lo hagan ellos mismos y luego extraiga de 2 a 5 subtítulos naturales según el contenido del dictado.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes revisen el texto completo nuevamente, usar la llave dorada de la sabiduría para abrir la puerta a la expresión del lenguaje, el pensamiento y la imaginación, usar su propio lenguaje para expresar la concepción artística creada por el texto. , comprender mejor los sentimientos del autor y obtener conocimiento perceptivo )
5.
En tercer lugar, ampliar.
La belleza natural de “Amanecer en el Mar” quedará en nuestra memoria para siempre. ¿Podrás dibujar tú mismo este hermoso cuadro cuando regreses? ¿Puedes contarles a tus padres sobre el amanecer en el mar y dejar que lo disfruten?
Diseño de pizarra: levántate temprano para ver el amanecer
Diurno: azul, rojo, brillante, no puedo apartar los ojos de él
Sol : la mitad del rostro No hay luz, el peso sube lentamente y salta, deslumbrando los ojos. El sol sale sobre el mar, las nubes se ocultan y el agua brilla.
Escondida entre las nubes oscuras, brilla la luz dorada.
El Gran Milagro
Diseño de Enseñanza del Aula de Idioma Chino en Escuela Primaria "Amanecer en el Mar" 2. Objetivos de Aprendizaje
1. lección y capaz de leer y escribir palabras correctamente, como "momento de distancia".
2. Lee el texto con emoción y memoriza el texto.
3. Comprender el significado de frases clave del texto. Siente el espectacular amanecer en el mar, comprende el espíritu del autor de buscar la luz y cultiva el amor por la naturaleza.
4. Aprender a observar las cosas en un orden determinado.
2. Preparación para el estudio
1. Antes de la clase, podrás observar el amanecer. Los requisitos de observación son:
(1) Desde antes del amanecer hasta que el sol sale por completo, ¿qué cambios han ocurrido en el cielo y el sol?
(2) ¿Cuál es la diferencia en el paisaje circundante antes y después de que salga el sol?
2. Recopilar la vida de Ba Jin, artículos y otra información relevante;
3. Recopilar poemas o artículos sobre el amanecer.
Tercero, horario de clases p>
Dos horas.
En la primera clase, lee y evalúa 13 párrafos de texto con emoción; en la segunda clase, lee 46 párrafos, hace preguntas e intercambia la información recopilada.
Cuarto, proceso de aprendizaje
Primera lección
1. Revisar la lectura del texto de cada uno para asegurarse de que sea correcta y fluida;
2. Escuchar Dos grupos (4 personas) leen el texto, evalúan la situación de lectura e intercalan la pronunciación (preste atención a la pronunciación de palabras nuevas, frenos y paréntesis).
3. repetidamente y hable sobre su comprensión (puede hablar Sí, puede ver todo lo que no se puede decir. Experimente la hora, el lugar y la frecuencia de observar el amanecer; acompañado por el sonido mecánico del velero a motor, los alrededores son muy tranquilos; sea Estoy familiarizado con todo el proceso del amanecer y la escena del amanecer en diferentes condiciones climáticas, y me beneficio de él gracias a la observación incansable del autor
4); realizado:
(1) El autor vio el sol en el mar en un día despejado. Primero, escribí sobre los cambios en el cielo antes del amanecer. Desde el cielo azul claro hasta la aparición de Xia Hong, este cambio es muy rápido, en un abrir y cerrar de ojos, Xia Hong representa el cielo azul y el mar con colores magníficos que aparecen desde la intersección del cielo y el agua; refleja el amanecer en el mar. Las características únicas extienden infinitamente esta espectacular imagen, haciendo que la gente se sienta relajada y de mente abierta. El alcance de Xia Hong se está expandiendo lentamente, y las palabras que se vuelven cada vez más brillantes se pueden sentir al imaginar la imagen: Xia Hong llena lentamente el cielo azul; gradualmente brilla con brillo y el brillo del cielo se refleja en el mar y el mar; El cielo se encuentra, Precioso y espectacular.
(2) Conocer todo el proceso y las diferentes escenas del amanecer no sólo beneficia la observación persistente del autor, sino que también es inseparable de su observación seria y concentrada, que se refleja en el artículo como mirada.
(3) Puedes combinar las dos ilustraciones para entender las frases clave:
1) El sol sale lenta, vertical y vigorosamente, como si llevara algún tipo de carga pesada. carga . Esta oración primero describe metafóricamente el proceso por el cual el sol soporta peso cuando sale, y luego describe cómo sale lenta, vertical y poderosamente. La dinámica específica es muy acorde con la sensación de avanzar con una carga pesada, destacando la lentitud y dificultad del ascenso. Al leer en voz alta, imagine lo difícil que es cuando sale el sol y mantenga su velocidad y entonación al hablar consistentes con el significado de la oración. Sea lento desde el principio. Las palabras "reduzca la velocidad, manténgase erguido y vigoroso" son más enérgicas.
2) En un instante, esta cosa redonda de color rojo oscuro emitió una luz deslumbrante. Podemos entender la dificultad de la frase anterior "Cuando sale el sol": aunque el sol lucha, aún puede salir sin descanso, y una vez que salga del mar, brillará intensamente. Al leer esta oración, hable un poco más rápido y concéntrese en las tres palabras instantáneo, sorprendente y repentino. )
5. Leer y recita 13 párrafos. Puedes practicar la lectura y la memorización primero en el mismo asiento o grupo y luego competir con otros.
6. Copia tus palabras favoritas; consolida la recitación y comprensión de los 13 párrafos naturales; intercambia los datos recopilados entre ellas.
Segunda Lección
1. Escucha las palabras dadas por el profesor y escribe lo que puedas:
(1) Mirada;
②En un abrir y cerrar de ojos;
(3) El rango del Xia Hong Xia Hong azul claro se está expandiendo lentamente, y la mitad más pequeña de la cara salta del mar, emitiendo una luz deslumbrante.
2. Practique la lectura libre de los párrafos 4 y 5, comprenda la transparencia, el mosaico y el teñido, y comprenda que los rayos del sol son imparables y el poder de la luz es imparable.
3. Después de comentar el apartado anterior, me di cuenta de que no sólo elogiaba el maravilloso paisaje natural, sino que también me maravillaba el gran poder de la luz, expresando los pensamientos y sentimientos del autor de amar y perseguir la luz. Esta frase utiliza una pregunta retórica para expresar admiración. Al leer en voz alta, el tono es ligeramente tranquilo y la admiración se refleja en el tono.
4.
5. Practica recitar el texto completo en el orden de Wanli Wuyun, Wei Yunhou Yun también puedes imaginar la escena mientras recitas.
6. Debatir y pensar entre todos - Ejercicio 3.
7. Intercambiar datos recopilados.
Tres propósitos y requisitos para el diseño de enseñanza del aula de idioma chino "Amanecer en el mar" de la escuela primaria
1. Siente el espectacular amanecer en el mar, experimenta los sentimientos de alabanza a la naturaleza del autor. y cultivar el interés de los estudiantes por la belleza.
2. Aprender métodos de observación imaginaria en un orden determinado.
3. Aprenda las palabras de confianza en sí mismos para estudiantes universitarios, utilice la comparación gráfica para comprender el contenido del texto y practique la formación de oraciones utilizando "ampliación" y "discriminación".
4. Leer el texto en voz alta y recitarlo.
Enfoque de enseñanza
Cultiva habilidades de observación y comprende el proceso de salida del sol del mar a través de la comparación gráfica.
Dificultades didácticas
Desarrollar habilidades de observación y comprender el proceso de salida del sol del mar a través de la comparación gráfica.
Materiales didácticos
Diapositivas realizadas
Proceso de enseñanza:
Primera lección (año, mes, día)
Primero, enseñemos una nueva lección:
Estudiante: Vivimos junto al mar y la mayoría de los estudiantes han visto el amanecer. ¿Cómo se ve el amanecer? Nómbrelo.
2. Mapa:
1. Imagen proyectada 1 e imagen 2
Dime ¿cómo se verá la imagen?
2. Revisa la lectura en voz alta y lee el texto por secciones.
En tercer lugar, combine imágenes y texto para comprender el contenido del texto.
1.
Leer el texto por nombre
Pensando: ¿Cuándo y dónde debo ver el amanecer?
②Responde por nombre.
2. Leer los párrafos 2-3.
(1) La microcomputadora muestra imágenes (1) Habla sobre el significado de las imágenes
Secuencia: (cielo-sol-océano)
Lee el texto por nombre (otros estudiantes imaginan mientras escuchan)
③Discusión y soluciones:
¿Qué está pasando en el cielo antes del amanecer?
Palabras clave para entender: El alcance de Tianshui te está mirando.
¿Cómo sale el sol? Habla sobre el proceso
Comprende las palabras: vertical y horizontal, llama la atención al instante
Demuestra el proceso del amanecer y disfruta de la espectacular escena.
④ Lectura guiada de oraciones (oraciones durante el amanecer)
Experimente la precisión de las palabras
3.
(1) Imagen de visualización del microordenador (2)
Guía para la observación del sol y las nubes
②Lea los párrafos 4-5 por nombre.
Comprensión de las palabras: distinguir la luz ambiental brillante
Resumen del significado del párrafo
Su luz le dio a las nubes oscuras un borde negro... tiñó las nubes en morado o rojo. ¿Cuáles son los beneficios de las palabras "incrustado, transparente, teñido"?
4. Leer el párrafo 6.
Lean juntos el texto
¿Qué significa "espectáculo"?
¿Qué significa este espectáculo?
¿Cómo se sintió el autor al ver esta espectacular escena? ¿Qué pensamientos y sentimientos se expresan? ¿Qué tipo de frase es ésta? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?
5. Leer el texto en voz alta
IV. Tarea:
1 Practicar la memorización del texto
2 Memorizar palabras nuevas