Diseño de tarea de lengua china para escuela primaria "Golondrina"

El diseño de puestos se refiere al diseño de procesos de producción y mano de obra. Descompone las tareas de producción, asigna el contenido apropiado del trabajo a los operadores apropiados y luego lo organiza de una forma adecuada para lograr la coordinación del trabajo y la finalización general de la tarea.

1. Objetivos de aprendizaje:

1. Leer el texto completo, sentir la ternura de las golondrinas y la belleza de la primavera, y apreciar el estado de ánimo alegre y el poder vigoroso que la primavera brinda a las personas. .

2. Consolidar y comprender las nuevas palabras de esta lección; sentir la función de los verbos.

3. Aprenda a describir animales pequeños comprendiendo sus características de forma y escriba sobre animales pequeños que le resulten familiares o que le gusten.

2. Diseño de la tarea

(1) Vista previa de las tareas:

1. Lea el texto detenidamente, lea en voz alta de manera correcta y fluida, y haga preguntas.

2. Aprende a leer de forma independiente y a escribir palabras en pinyin.

3 Lee el texto e intenta completar los espacios en blanco:

En febrero y marzo. Sopló la brisa y lloviznaba del cielo. Miles de sauces jóvenes tienen hojas de color amarillo ganso. La hierba verde, los capullos verdes y las flores de colores forman juntos una nueva primavera. Las golondrinas vuelan desde el sur, contribuyendo al paisaje primaveral.

(Descripción del diseño: El primer pequeño problema: de acuerdo con el principio de "no hables si no estás familiarizado con el libro", lee el libro completo antes de clase para descubrir qué sabes. t entender, para que los estudiantes puedan desarrollar conocimientos con preguntas sobre los hábitos de clase

La segunda pregunta corta: percepción preliminar del texto, ejercitar habilidades de lectura y escritura independientes

La tercera. Pregunta: permita que los estudiantes sientan la belleza de la primavera y comprendan las palabras del autor. Precisión, aprenda a usar verbos y adjetivos para hacer oraciones más específicas)

Tarea para la primera clase:

1. Complete las palabras apropiadas:

Marzo en primavera, sopla la brisa, vuelan los amentos y cae la llovizna. El texto continúa escribiendo hierba, hojas y flores. ¿Puedes poner las palabras adecuadas delante de estas escenas? Puede representar color, gesto, color y gesto, o incluso cantidad. El texto dice "varias flores brillantes", también puedes hablar sobre cómo se ven las flores en detalle: ()hierba_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ () hojas _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _()

2. Imita frases:

En la brisa, al sol, golondrinas Inclinándose. En el cielo, el sonido del "chirrido" ha volado desde los campos de arroz aquí hasta los sauces allá. (Pista: describe varias acciones consecutivas)

3. Completa los espacios en blanco según el texto:

(1) Plumas, alas y cola, esto es una golondrina.

Varias golondrinas vuelan sobre los cables. Las finas líneas entre los postes de teléfono parecen maravillosas contra el cielo azul. Las golondrinas se convierten en el canto de la primavera.

4. Lee el segundo párrafo del texto y responde:

(1) ¿Qué tipo de paisaje primaveral se menciona en este párrafo?

(2) Después de leer este pasaje, ¿qué poemas que describen la primavera te vienen a la mente? Intenta escribir.

(Descripción del diseño: la primera pregunta: el entrenamiento en colocación de palabras tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para seleccionar palabras con precisión y formar oraciones en un contexto específico).

La segunda pregunta: sentir la continuidad y verbos apropiados Úselo para hacer oraciones más concretas y vívidas.

Pregunta 3: Permita que los estudiantes comprendan el método de describir animales pequeños al comprender las características de la forma en esta lección, y se den cuenta de los beneficios de este método y apliquen lo que han aprendido.

Pregunta 4: Revisa y organiza el texto, aclara las pistas y guía a los estudiantes para que hablen y escriban de manera ordenada e informativa. )