Plan didáctico para la primera lección de chino de cuarto grado de primaria
Lección 65438. Saborea el texto, imagina flores bailando sobre la hierba verde y diviértete.
2. Saber escribir frases imitando la expresión "Se tomarán vacaciones cuando llueva".
Concéntrate
Imagina flores bailando y deleitándose en la hierba verde.
Dificultad
Ser capaz de escribir frases basadas en la expresión “Cuando llueva tendrán vacaciones”.
Primero, vea la importación
1. Aprenda nuevas palabras en la clase de lectura.
2. Juega el juego de "conducir un tren" y haz combinaciones de palabras habladas para las nuevas palabras de esta lección.
3. Leer el texto por nombre.
En segundo lugar, lea el texto de forma intensiva y obtenga información.
1. Lea el texto en grupos.
2. Estudia los párrafos 1 y 2 e imagina flores bailando y bailando sobre la hierba verde.
(1) El profesor demuestra la lectura de los párrafos 1 y 2.
(2) Los estudiantes intercambian e informan palabras hermosas y hablan sobre la belleza de estas palabras.
(3) Recítelo repetidamente, reflexione sobre él detenidamente y aprecie la sutileza del lenguaje.
(1) El viento húmedo del este atraviesa el desierto y se toca la flauta en el bosque de bambú.
A. Comprensión: ¿Qué palabra resume las características de Dongfeng? (Mojado)
B. ¿Qué aprendiste de las frases "viajar por el desierto" y "tocar la flauta"? (Las características del viento del este se le dan a la gente, y la dinámica del viento del este que sopla a través de Yuan Ye se describe vívidamente.)
¿Qué tipo de imagen le vendrá a la mente después de leer esta oración? (Nombre)
Entonces, grupos de flores de repente salieron corriendo de lugares desconocidos y bailaron y hicieron carnavales sobre la hierba verde.
R. Entiende: ¿Por qué dice "flores en grupos" en lugar de "flores una por una"?
b. ¿Dónde crees que florecerán las flores? Los profesores guían e inspiran la imaginación.
C. ¿Qué aprendiste de la frase "De repente se acabaron grupos de flores en lugares desconocidos"?
D. ¿Qué significa "carnaval"? ¿Te imaginas las flores "bailando y haciendo carnavales sobre la hierba verde"?
Guía a los estudiantes para que utilicen el lenguaje corporal para expresar la danza y el carnaval en clase, y experimenten la emoción, la alegría y la libertad desenfrenada de las grandes flores.
(4) Indique a los estudiantes que lean en voz alta con emoción.
3. Estudia los párrafos tercero y cuarto.
(1) Los estudiantes leen estos dos párrafos al unísono.
(2) Comprensión lectora e indagación cooperativa.
¿Por qué siento que “los que pasan el tiempo estudiando en colegios clandestinos” y “hacen los deberes a puerta cerrada”?
4. Orientar el estudio de los apartados 5 y 6.
(1) Lectura del modelo docente.
(2) Exploración colaborativa.
¿Cómo entender la frase “Cuando llueve, se toman vacaciones”? ¿Te gusta esta expresión?
Muestre la escena de la flor y deje que los estudiantes sigan leyendo.
Cuando sopla la brisa, _ _ _ _ _ _ _ _ juntas
Cuando llegan las mariposas, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ aparecen
Mientras brilla el sol, ellos_ _ _ _ _ _ _ _ _ _Bajo el brillo del sol
Cae la noche, ellos_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
②¿Qué significa "tocar"? ¿Qué significa "aplaudir"?
Indique a los estudiantes que se toquen entre sí e imaginen nubes de tormenta retumbando en el cielo.
(3) ¿Cómo entender que "las niñas de las flores visten de morado, amarillo y blanco"?
(4) ¿De dónde crees que salió corriendo el niño? ¿Por qué?
(3) Lectura de guías docentes.
(4) Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente.
5. Estudie los párrafos 7-9.
(1) Los estudiantes leen en voz alta al unísono.
(2) Pensamiento: ¿Dónde cree el autor que está el hogar del niño? ¿Qué significa "allí"? ¿Te imaginas a los niños corriendo a casa? En opinión del autor, ¿por qué los niños corren a casa?
(3) Los estudiantes sienten e imaginan libremente, y escriben sus propias ideas en los espacios en blanco del texto.
(4) Resumen del profesor.
Tercero, resumen
1. Habla sobre cómo es la escuela en el artículo. Primero comunícate en el grupo y luego en la clase.
Profe: Este texto es hermoso y está lleno de interés infantil. El autor tiene una rica imaginación y describe a un grupo de personas vivaces e inocentes que anhelan la libertad. Escribamos otras cosas de la misma forma que el texto principal. Creo que a todos les resultará interesante escribir.
Objetivos didácticos del primer plan de lección de chino para cuarto de primaria 2
1 Reconocer cinco palabras nuevas como "黄, 地" en esta lección y escribir ". Luo, Huang" y otras 13 palabras Una palabra nueva, reconoce la palabra polifónica "falso" y comprende las palabras compuestas de palabras nuevas.
2. Lee el texto de forma correcta y fluida, e imagina la escena del "baile" y el "carnaval" sobre la hierba verde.
3. Leer el texto con emoción. Recita tus partes favoritas.
4. Capaz de comprender palabras, frases y personificaciones a través de la imaginación.
5. Ser capaz de encontrar nuevas palabras en el texto. Puede escribir oraciones basadas en la expresión "Se toman vacaciones cuando llueve".
6. Leer el texto en voz alta y apreciar la belleza del lenguaje y la concepción artística.
Enfoque en la enseñanza
Aprenda a leer y escribir, y guíe a los estudiantes para que se sientan animados y traviesos mediante una comprensión general del texto y la comprensión de las palabras clave.
Dificultades de enseñanza
Siente la belleza del lenguaje, piensa en las escenas descritas en el artículo y siente la espiritualidad y el interés infantil de las flores de la naturaleza.
Horario lectivo: 2 horas.
Categoría 1
Objetivos de la clase
1. Reconocer cinco palabras nuevas en esta lección, escribir 13 palabras nuevas, reconocer la palabra multifonética "falso", y comprender palabras compuestas de palabras nuevas (puntos clave)
2. Lea el texto en voz alta e imagine la escena del "baile" y el "carnaval" sobre la hierba verde. (dificultad))
Preparación del material didáctico: material didáctico
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Tipo de importación: jugar canciones "Canción sobre la nieve".
Comunicación profesor-alumno: Los alumnos estudian en el colegio todos los días. ¿Alguien puede decirnos cómo son sus escuelas? (Los estudiantes expresan sus opiniones) ¿Lo sabes? No sólo tenemos escuelas, Wall también tiene escuelas. Hoy estudiaremos la segunda lección, Escuela de Flores, y la escribiremos en la pizarra. (Pizarra: Escuela 2-Flower) Los estudiantes leen las preguntas juntos.
Mostrar imagen: ¿Has oído hablar de "In the Mood for Love"? ¿Quién puede decirme qué piensas de la "belleza escolar" mirando la foto?
Consejo para el maestro: Indique a los estudiantes que hablen sobre los estudiantes de "Flower School" y lo que puede suceder en "Flower School".
Resumen del profesor, transición del diálogo: El texto "La Escuela de las Flores" es un poema en prosa escrito por el famoso escritor Rabindranath Tagore. ¡Entremos en la escuela de las flores y apreciemos su belleza!
En segundo lugar, presente al autor
Raindranath Tagore (1861-1941) es un famoso poeta, escritor, activista social, filósofo y nacionalista indio indio. Tagore nació en una familia aristocrática adinerada en Calcuta, India. Se convirtió en el primer asiático en ganar el Premio Nobel de Literatura por "Gitanjali". Sus poemas contienen profundas opiniones religiosas y filosóficas. Los poemas de Tagore como "Uttangali", "Birds" y "The Sand in the Eyes" gozan de un estatus épico en la India.
"La escuela de las flores" está seleccionada de la colección de poemas en prosa infantil de Rabindranath Tagore "New Moon Collection", publicada en 1886. En ese momento, Tagore estaba en su mejor momento y en la brisa primaveral. Su primera hija acababa de nacer y ya tenía mucho éxito en su carrera.
Una familia cálida y un futuro brillante hacen feliz al joven poeta tanto física como mentalmente. Fue en este contexto que escribió esta famosa colección de poemas. Después de la publicación de los poemas de Tagore, también fue conocido como el "poeta de los niños". Algunas personas dicen que la "Colección Luna Creciente" es el romance traído al mundo por los ángeles y un poema dado al mundo por Dios.
Tercero, primera lectura de percepción
1. Escucha este modelo. Dibujar nuevas palabras en el texto mientras escucha, prestando atención a la pronunciación de las nuevas palabras.
2. Los estudiantes comenzaron a leer. Requisitos: leer el texto libremente, prestar atención a la pronunciación correcta, leer oraciones y leer puntos importantes y difíciles varias veces.
Consulta la lectura inicial.
(1) Identificar palabras nuevas
Practicar la lectura de palabras, leer palabras nuevas y luego completar las palabras.
① Utilice palabras nuevas para mostrar palabras nuevas y dejar que los estudiantes lean.
Disfraces del Festival de la Estación de Castigo de Flauta Salvaje
(Céntrese en guiar las nuevas palabras "estéril, de moda" como lengua; posnasal "arriba"; palabras polifónicas "falsas", etc.)
p>2 ¿Qué palabras crees que son fáciles de pronunciar, incorrectas o difíciles de pronunciar, y luego léelas una y otra vez?
(2) Aprende caracteres polifónicos: Dide (jiǎ jià)
Practica leyendo las siguientes frases y mira lo que descubres.
Entonces un grupo de flores de repente salió corriendo de un lugar desconocido y bailaron y bailaron sobre la hierba verde.
"的"
dì1 gt; El lugar donde se ubican el crecimiento y las actividades humanas: la tierra 2 gtLa tierra o parte de la tierra: geología, corteza 3 gtLa superficie de; la tierra no incluye océanos, Partes de ríos y lagos: terrestres y subterráneos; 4 gt de suelo superficial: 5>; un área de la tierra: región 6 gt de superficie pavimentada con materiales de construcción: piso; 7 gt parte de un espacio o área: ubicación.
es una partícula estructural que se utiliza después de una palabra o frase para modificar el siguiente predicado: caminar despacio.
Cuando llueve, se toman vacaciones.
Falso
Jim: Irreal, no original, a diferencia de "real": rocalla, falso, imitación, libertad condicional, muerte falsa, falso, verdadero y falso, etc.
Jià abandona temporalmente el lugar de trabajo o estudio según sea necesario o requerido: vacaciones, bajas personales, bajas por enfermedad, vacaciones, vacaciones de invierno, vacaciones de verano, etc.
Practica la lectura.
La madre de la golondrina le dijo alegremente a la golondrina: "Volamos al sur para pasar el invierno y la ranita hibernó bajo tierra. Nos encontraremos la próxima primavera".
(2) Durante las vacaciones (jià), mi padre y yo fuimos de viaje y vimos muchas rocallas en un parque.
(3) Comprender palabras
Practicar conectando palabras con sus significados.
El desierto se alza y se enrolla.
Disfruta del desierto desolado.
Toque para la humedad;
Mejora el contacto y la colisión.
Hidrata y disfruta de la alegría.
(4) Lea el texto por nombre y verifique la lectura para ver si la pronunciación es correcta y las oraciones fluidas.
4. Lee nuevamente el texto y ordena el orden.
(1) Lee libremente el texto y piensa: ¿Qué está escrito en el texto? (Este artículo trata sobre un niño travieso y vivaz con una imaginación rica y delicada. Después de los relámpagos, los truenos, el viento y la lluvia de junio, vio las flores florecer en la hierba y deambulaba libremente en el cielo de su imaginación).
(2) Ordena las ideas del texto
Rellena los espacios en blanco: escribe el texto principal primero (imagina las flores sobre la hierba verde bailando y el carnaval cuando cae la lluvia y luego escribe); (imagine la lluvia y la puerta está cerrada) Luego Hua'er, que está haciendo la tarea, está de vacaciones, luego escribe (imagine al niño chino corriendo bajo la lluvia con varias prendas) y finalmente escribe (imagine al niño chino corriendo); casa y levantando los brazos hacia su madre).
Cuarto, aprende a "escribir"
Déjate derrotar, toca la flauta y baila, castiga salvajemente, finge, basta con que la otra parte sufra.
1. Palabras del estudiante
Comprender palabras que incluyen habilidades de escritura, lectura y escritura, observar el orden de los trazos, estructura maestra, secuencia fonética, radicales, combinaciones de palabras y oraciones.
Guía de escritura
(1) Observar las características de escritura de nuevas palabras y comunicarse con ellas.
(“Otoño, sequía, flauta, danza, brazo” tiene una estructura superior e inferior, más ancha arriba y más estrecha abajo. “Danza” tiene una estructura superior e inferior, más estrecha arriba y "Castigo" tiene una estructura superior e inferior más ancha, y la estructura superior e inferior es básicamente la misma. La estructura de "loco, falso, joven" es estrecha a la izquierda y ancha a la derecha. La estructura de "suo, suficiente" es izquierda y derecha, y la izquierda y la derecha tienen el mismo ancho. Los estudiantes practican la escritura usando las estructuras superior e inferior de los personajes "wild, dance" y las estructuras izquierda y derecha de los personajes "gue". , adivinar".
Desventajas: ancho arriba y estrecho abajo, con trazos numerosos y compactos en la parte inferior. La palabra "武" en el medio debe ser plana y pequeña, y no debe escribirse como un apóstrofo cuando está doblada verticalmente. Hay una línea vertical en el medio del carácter inferior.
Danza: En el lado derecho, la línea media superior es horizontal y vertical, la línea inferior es la línea horizontal más larga y la penúltima línea es la izquierda.
Suficiente: plano a la izquierda y largo a la derecha, con la palabra "Xi" a la derecha dispuesta arriba y abajo y larga en la parte inferior.
Adivina: Estrecho a la izquierda y ancho a la derecha. La palabra "verde" es la más larga entre las tres primeras líneas horizontales, las tres líneas horizontales media e inferior, y la línea horizontal media es vertical.
Practique la escritura de los estudiantes y el profesor les orientará. La proyección muestra las palabras correctas y bonitas y aprenden unos de otros. Comparar los materiales didácticos y realizar correcciones a tiempo.
5. Acumulación de clasificación, práctica de expresión
1. Leer el texto libremente, dibujar palabras nuevas en el texto, organizar y extraer
(1) medios; Palabras que nombran cosas: nubes de tormenta, aguaceros, naturaleza, bosque de bambú, flauta, pasto, flores, escuela, rincones, ramas, hojas verdes, viento fuerte, ropa, estrellas;
(2) Palabras que expresan acciones: golpear, caer, caminar, salir corriendo, bailar, ir de fiesta, ir a la escuela, jugar, tocar, levantar;
(3) Palabras que describen cosas o personas: humedecer
(4) Palabras duplicadas: grupo por grupo, susurrando, corriendo de un lado a otro.
(5) Palabras que describen colores: morado, amarillo, blanco.
2. Aplicación práctica: contacta con la vida real, practica decir palabras carnavalescas, húmedas y apresuradas.
Intención del diseño: El texto proviene de la vida, pero se utiliza para reflejar la vida. Cuando los estudiantes aprenden palabras por primera vez, los guiamos para que comiencen con situaciones de la vida específicas, los guiamos para que perciban la vida, resuman, aprendan palabras, acumulen palabras y aumenten el conocimiento.
6. Resumen de la clase
¿Cómo te sientes después de leer el texto por primera vez?
En esta lección, dominamos el texto escuchando, leyendo y nombrando, dominamos la pronunciación, la forma y el significado de las palabras, aprendimos a escribir correctamente y dominamos los métodos de alfabetización y comprensión de las palabras. Además, después de leer este texto, sentimos que las flores son vivaces, lindas, hermosas y llenas de infantilismo.
7. Pruebas en clase
8. Tareas después de clase
Plan de enseñanza 3, la primera lección de chino para cuarto grado de primaria;
1 .Puedo escribir palabras nuevas en esta lección. Me aseguré de leer palabras nuevas como "castigo" y "vestir". Puedo escribir palabras como "hambruna", "bailar" y "brazo", entender palabras como "humedecer", "mover" y "carnaval" y leer el texto con emoción.
2. A partir de la lectura y comprensión del contenido, imaginar las imágenes representadas en el poema y comprender la concepción artística del poema.
3. Puede utilizar la personificación para describir las cosas que le rodean.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Leer el texto con emoción y comprender el contenido del poema.
2. Imaginar la imagen representada en el poema y comprender la concepción artística del poema.
Preparación docente:
Tarjetas de palabras, material didáctico.
Tiempo de docencia:
2 horas de clase
Proceso de docencia:
Categoría 1
Uno, diálogo Importar
Estudiantes, ¿habéis oído el poema “El cielo no deja rastro de alas, pero los pájaros ya volaron”? ¿Sabes quién es el autor de este poema? Se trata de Rabindranath Tagore, un famoso poeta indio. (Hay un paquete de información al final del artículo y los estudiantes pueden adquirirlo de forma independiente). Hoy estudiaremos otro de sus hermosos poemas: "La escuela de las flores".
En segundo lugar, revise el vocabulario propio de los estudiantes y muéstreles tarjetas de palabras nuevas.
1. Lee correctamente la siguiente pronunciación.
Desperdicio, flauta, castigo, hipocresía, enagua
2. Comunicar y memorizar palabras nuevas.
El profesor muestra la cuadrícula de Tianzi y guía a los estudiantes para que observen y recuerden atentamente la estructura y los trazos de las nuevas palabras.
a. Palabras con radicales memorizados: adivinar por-Diqing-
b. Palabras memorizadas con radicales cambiadas: Tang-Wang Yang-Crazy Cut-Arm
Preste atención a la estructura de estas palabras:
"Luo" tiene una estructura de arriba a abajo y el prefijo cursivo debe escribirse más ancho;
Las palabras "wu, supongo , brazo" están escritos horizontalmente. Al dibujar, preste atención a escribir de manera uniforme.
3. Lee y escribe las siguientes palabras.
Humedad, desierto, flauta, carnaval, susurro, ropa, armas, prisa
4.
Húmedo: húmedo y húmedo.
Salvaje: un lugar amplio y llano
Susurro: Este artículo se refiere al sonido de los objetos arrastrados por el viento.
Carnaval: deléitese con el placer.
Miedo: Estoy ansioso y me muevo más rápido.
En tercer lugar, leer el texto y comprender su contenido
1. Los estudiantes leen el texto en voz alta, lo pronuncian correctamente y marcan los números de párrafo naturales.
2. Pide a cuatro alumnos que lean el texto de forma correcta y fluida, prestando atención a la pronunciación. Cuando otros estudiantes piensan en el orden en que se escribió este poema, ¿qué están imaginando principalmente y qué tipo de interpretación es? Guía de la cámara del profesor.
3. Hablar del contenido de cada parte del poema.
Primera parte (párrafos 1-2): Imagina que cuando cae la lluvia, las flores bailan sobre la hierba verde y disfrutan del carnaval.
Parte 2 (Párrafos 3-5): Imagina que cuando llueve, las flores que están haciendo los deberes con la puerta cerrada están de vacaciones.
Tercera parte (Sexto párrafo): Imagínese a niños corriendo bajo la lluvia vistiendo ropa diferente.
Parte 4 (párrafos 7-9): Imagine a los niños corriendo a casa. Levantaron los brazos hacia su madre. Lee el texto en voz alta y subraya tus frases favoritas.
Lee el texto en voz alta y dibuja las frases que más te gusten.
1. Escuchar al profesor leer.
2. El profesor guía la lectura y los alumnos leen juntos el texto.
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y dibujar sus oraciones favoritas mientras leen.
4. Habla con tus compañeros de escritorio. ¿Cuál es la belleza de estas frases?
5. El profesor utiliza material didáctico para mostrar buenas frases.
6. Deje que los estudiantes expresen sus sentimientos. Todos están * * * agradecidos.
Segunda lección
Primero, vea la importación
1. Tome el tren para leer el texto.
2. Permita que los estudiantes vuelvan a contar el contenido principal de este poema en un lenguaje conciso.
Dos, comprensión lectora, exploración y resolución de dudas
1.
a.
b. Intercambia hermosas palabras sobre este párrafo y explica por qué te gusta.
c. Repetir, pensar detenidamente y apreciar las sutilezas del lenguaje.
Oración (1): El húmedo viento del este atraviesa el desierto y toca la flauta en el bosque de bambú.
Comprensión: ¿Qué palabra resume las características de Dongfeng? (humedeciendo)
¿Qué aprendiste de las palabras "caminar" y "tocar la flauta"?
¿Cómo entiendes esta frase?
¿Qué tipo de imagen te vendrá a la mente después de leer esta frase?
(b) Entonces, grupos de flores de repente salieron corriendo de lugares desconocidos y bailaron y hicieron carnavales sobre la hierba verde.
Entiende: ¿Por qué es "un racimo de flores" en lugar de "una flor tras otra"?
¿De dónde crees que brotarán las flores? Los profesores guían e inspiran la imaginación.
¿Qué aprendiste de la frase "De repente, grupos de flores desaparecieron de la nada"?
¿Qué significa "Carnaval"? ¿Te imaginas flores bailando sobre la hierba verde?
d. Guíe a los estudiantes a leer y recitar con emoción.
2. Estudia los párrafos tercero al quinto.
Los alumnos leen al unísono.
b. Comprensión lectora, exploración cooperativa.
a. ¿Por qué siento que "quienes pasan tiempo estudiando en escuelas clandestinas están haciendo los deberes a puerta cerrada"?
b. ¿Cómo se entiende "cuando llueve, se toman vacaciones"? ¿Te gusta esta expresión?
Por favor, escribe algo como esto, como "Cuando sopla la brisa, ellas..." "Cuando vienen las mariposas, ellas..."
Cuando sopla la brisa, ellas
p>Cuando vienen las mariposas, ellas
3. Orientan el estudio del sexto párrafo.
a. Los maestros demuestran lectura.
Debate en el grupo las siguientes preguntas.
A. ¿Qué significa la frase “las ramas del bosque se tocan”?
b. ¿Cómo entender la frase "Las hojas verdes susurraban con el fuerte viento"?
C. ¿Qué significa "las nubes de trueno aplauden"?
¿Cómo entender la frase "La niña de las flores vestida de morado, amarillo y blanco salió corriendo"?
¿De dónde crees que salió la florista? ¿Por qué?
C. El profesor orienta la lectura.
D. Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente.
4. Estudiar los párrafos 7 al 9.
Los alumnos leen al unísono.
b. Guiar a los estudiantes para que comprendan, comprendan y lean en voz alta.
¿Dónde cree el joven autor que está la casa del niño? ¿Qué significa "allí"?
¿Te imaginas a los niños corriendo a casa?
En opinión del autor, ¿por qué los niños corren corriendo a casa?
C. Los estudiantes pueden leer, sentir e imaginar libremente.
5.
En tercer lugar, ampliar y ampliar
Dime ¿a qué tipo de escuela quieres ir? Los estudiantes comienzan a imaginar y comunicarse primero en grupos y luego en clase.
En cuarto lugar, los estudiantes pueden leer el texto libremente.
Diseño de pizarra:
2 Escuela Huade
Huahaizi
Danza Carnaval sobre la hierba verde
Cerré la puerta de la escuela subterránea e hice mi tarea.
Vuelve rápido a casa y levanta los brazos hacia tu madre.
Lindo
Objetivos de aprendizaje del primer plan de lección de chino para cuarto grado de primaria 4
1. Sentir la vivacidad y la picardía de los niños; acerca de la escuela de Hua ¿Qué tipo de aprendizaje se debe realizar a través de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación?
2. Guíe a los estudiantes para que sientan la belleza del lenguaje, piensen en las escenas descritas en el artículo y sientan la espiritualidad y el interés infantil de las flores naturales.
3. Leer el texto con emoción.
Enfoque de aprendizaje: leer y recitar el texto.
Proceso y método
Actividades del profesor
Primero, revisa la introducción:
2.
2. Lectura intensiva y comprensión profunda:
1. Leer emocionalmente el texto en un grupo grande.
2. Responde libremente y practica hablar:
¿Cuándo huirá la florista a un lugar desconocido? ¿Cómo es tener un hijo?
3. ¿Cuándo eras más feliz y feliz en el colegio?
4.¿Quién es la madre de Hua Zi?
3. Muestra las pinturas y guía la lectura:
1. Por favor, muestra la escuela donde tuviste la última clase para dibujar flores.
Actividades del estudiante
1. En la clase de lectura, conducir un tren y reconocer nuevas palabras.
Discutir, comunicar y practicar hablar.
Leer emocionalmente el texto en grupos grandes.
Habla sobre tu propia comprensión.
Introduce la "escuela de flores" en tu imaginación.
Lee libremente el contenido de la ventana de información.
Diseño de escritura en pizarra
La niña de las flores se ve hermosa, vívida y linda.
Date prisa
Reflexión docente
El lenguaje de la poesía y las situaciones descritas pueden evocar experiencias emocionales relevantes en los estudiantes, por eso me centro en la lectura emocional. Deje que los estudiantes ingresen al texto, comprendan verdaderamente la concepción artística descrita en el texto y lean su sabor.
La quinta lección de la primera lección del cuarto grado de idioma chino de la escuela primaria "La Escuela de las Flores" es un hermoso e infantil poema, extraído de la "Colección Luna Creciente" de Rabindranath Tagore. El autor utiliza retórica antropomórfica para expandir su imaginación. Representa la belleza, la vivacidad y la picardía de los niños de las flores con ojos de niños. El poema tiene cuatro partes. El lenguaje y las situaciones descritas en el poema pueden despertar las experiencias emocionales relevantes de los estudiantes, estimular su interés en aprender y hacerlos sentir íntimos con el contenido de aprendizaje.
Primero, efecto didáctico
En torno a los objetivos didácticos de esta lección, logré los siguientes resultados:
1. Este texto tiene hermosas frases, hermosos paisajes y un fuerte sentido visual. Entonces, les pedí a los estudiantes que dibujaran la "Escuela de las Flores" basándose en sus propias percepciones antes de la clase. Esto permite a los estudiantes tener una orientación sólida y efectiva en la lectura de textos.
2. Enseñanza intuitiva, amplía el espacio de la imaginación. En esta clase, utilizo multimedia, imágenes, videos, actuaciones en el aula y otros medios para enriquecer las reservas representacionales de los estudiantes, permitiéndoles observar cuidadosamente e imaginar con audacia, mejorando así su imaginación creativa. Por ejemplo, "Flores de colores, piensa en lo que estaban pensando las flores en ese momento? ¿Qué dijeron? ¿Qué tipo de actuación harían?" Guíe a los estudiantes a dejar volar su imaginación y describir libremente. Otro ejemplo es el breve vídeo del campus grabado previamente por el profesor en su teléfono móvil. Mira el vídeo: "Piénsalo, ¿qué otras cosas interesantes pasarán en Wall School?" Di y escribe. A ver quién piensa maravillosamente y escribe maravillosamente. "Deje que los estudiantes representen lo que piensan. Anímelos a acercarse al contenido de aprendizaje y establecer representaciones correctas y ricas en la mente de los estudiantes a través de diversos canales, formas y sentidos.
3. Deje que su imaginación combinemos Hablar y escribir. Enseñe los párrafos 3, 4 y 5 y anime a los estudiantes a imaginar y contar la historia del castigo de Hua'er. ¿Por qué el maestro apoya el castigo de Hua Hua? ¿Cómo puede guiar a los estudiantes? Para resolver las preguntas planteadas al principio, los estudiantes pueden imaginar con valentía que son flores de invierno y campanillas... y luego hablar, escribir y practicar caligrafía para ver quién puede pensar mejor y escribir mejor. , cultivando así la alfabetización china.
En segundo lugar, el éxito
Al enseñar el segundo párrafo, los estudiantes y yo imaginamos que mientras leíamos la imagen permitía a los estudiantes ingresar el texto. palabras y las imaginé en conexión con la vida. Primero determiné que las palabras clave eran "danza, carnaval", y luego pensé en mí mismo como esas flores: si me permitieran tener un carnaval, ¿qué debería hacer? ¿Qué hacen mis compañeros de clase? Piénselo de nuevo: ¿Cómo se ven las flores en una tormenta? De esta manera, los estudiantes comprenderán la vivacidad, la ternura y la elevación de las flores y experimentarán el infantilismo.
En tercer lugar, las deficiencias
Mirando retrospectivamente la enseñanza de este curso, todavía hay deficiencias: es difícil para los estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria leer los artículos de Tagore y deben leer atentamente para comprender la escritura del poeta. Las cosas ordinarias son tan refrescantes y naturales, como el aire fresco después de la lluvia, pero los estudiantes tendrán muchas preguntas novedosas, como "¿Quién es su maestro?" En la frase "Las hojas verdes susurran con el fuerte viento", ya que lo es. ¿Por qué susurra con el fuerte viento? Como profesor, no los preparé completamente como planes de lecciones al preparar las lecciones.
Cuarto, medidas de mejora
Las hemos formulado especialmente para. la situación anterior. Las siguientes medidas de mejora:
1. Fortalecer la preparación de las lecciones, familiarizarse más con las características cognitivas de los estudiantes de secundaria y hacer que los planes de lecciones sean detallados y operables. >2. Los estudiantes pueden preparar lecciones antes de la clase. Dibujar "Escuela de flores" Después de aprender el texto, los estudiantes pueden dibujar "Escuela de flores" nuevamente y comparar las dos imágenes.
Lección 1 Plan de lección de chino 6. Objetivos de aprendizaje:
p>1. Reconocer dos palabras nuevas en este artículo, escribir ocho palabras y comprender palabras compuestas por palabras nuevas.
2. y fluidez.
3. Percepción inicial del contenido del texto y emoción.
Dificultades de aprendizaje
Saber leer y escribir.
Percepción del contenido del texto. . p>
Proceso y Método
Actividades del Profesor
1. Percepción Asociativa, Maravillosa Introducción:
2. ¿Una escuela?, también hay una escuela en Wall.
Hoy vamos a estudiar la Lección 10, Escuela de las Flores, y a escribir en la pizarra.
2. Lectura del texto y percepción general:
3. Comprobar el estado de aprendizaje de nuevas palabras.
4. Aprende las palabras del vocabulario.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto:
2. Denuncia, lee en voz alta y comenta.
Cuarto, aprende a escribir palabras nuevas:
2. Guía algunas frases a las que prestar atención.
La palabra "correr" no tiene sentido;
junto a la palabra "castigo", al lado del cuchillo vertical;
Preste atención a la incompatibilidad de " mutual".
3. Escribe con cuidado y enfatiza la postura de escritura.
4. Evaluar la situación de escritura y mostrar la tarea.
5. Resumen de la clase:
¿Qué sientes después de leer “Lecciones Escolares”?
6. Diseño de la tarea:
Leer el texto con emoción.
Actividades estudiantiles
1. ¿Cómo es tu escuela?
Miren juntos las preguntas.
Escucha el texto, léelo en voz alta y escucha atentamente la pronunciación de nuevas palabras.
Leer juntos en una misma mesa
Leer toda la clase y familiarizarse con el texto.
Muestra las ocho nuevas palabras que se escribirán hoy y observa las características de cada palabra.
Diseño de escritura en pizarra
10 Escuela Huade
Tagore India
Corriendo y tocándose la parte superior del brazo.
Cuadritud horizontal y vertical
Enseñar la reflexión
En esta clase, me enfoco en guiar a los estudiantes en la escritura. Incluso cada transacción. Por supuesto, la orientación individual también es inseparable. En esta clase, tengo algunos estudiantes que son prácticos, lo que les permite sentir lo esencial para iniciar y retraer un derrame cerebral. Creo que la escritura de mis hijos mejorará con el tiempo.