Plan de lección de muestra de idioma chino "Quién vive en el último piso" para el segundo grado de la escuela primaria

"Quién vive en el último piso" cuenta principalmente la historia de la construcción de un nuevo edificio, y los animales tienen una acalorada discusión en torno a la pregunta "¿quién vive en el último piso?" El siguiente es un plan de lección de muestra para el idioma chino "Quién vive en el último piso" para el segundo grado de la escuela primaria que les traje. Espero que pueda ayudar a todos.

¡Plan de lección de muestra para! el idioma chino de segundo grado "¿Quién vive en el último piso"?

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de escribir 8 caracteres nuevos en esta lección y reconocer 14 caracteres.

1. Leer el texto de forma correcta y fluida, y leer el texto de forma creativa.

2. Comprender el contenido del texto, usar la imaginación, considerarse un personaje del texto y dialogar con el texto.

3. Comprenda las dificultades entre los animales pequeños y las hermosas cualidades de la conveniencia, y eduque a los estudiantes para que piensen más en los demás en la vida.

Concepto de diseño:

1. "La lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes". La enseñanza de esta clase toma a los estudiantes como cuerpo principal, se basa en la vida real de los estudiantes. crea situaciones donde la lectura toma el lugar de la conferencia y guía a los estudiantes a usar su propia comprensión de la vida y experiencias únicas para leer textos, apreciar la vida y aprender expresiones.

2. Guíe a los estudiantes a "encontrar pensamientos intermedios", "leer hasta la escuela secundaria", "aprender del gusto" y "crear hablando", cultivar la capacidad de lectura personalizada de los estudiantes y abogar por múltiples ángulos y lectura creativa, amplía la connotación del texto, desarrolla la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes y les permite convertirse en maestros del aprendizaje a través del aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Guíe a los estudiantes para que lean desde múltiples ángulos y de manera creativa, amplíe la connotación del texto y desarrolle la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.

2. Comprende por qué los animalitos luchan por vivir en el último piso.

Preparación docente: material didáctico CAI, gorros para animales pequeños

Horas lectivas: 2 horas

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. La animación estimula el interés e introduce nuevas lecciones.

1. (Muestra el material didáctico: Nuevo edificio en el Reino Animal) ¡Mira, se ha construido un nuevo edificio en el Reino Animal! todos ocupados mudándose a su nuevo hogar, vean quién está allí (muestre el material educativo: el pony, el conejito, el cachorro y el mono aparecen en secuencia)

2. Pero en este momento, hay una pregunta. Deja perplejos a todos, ¿quién vivirá en el último piso? ¿Qué? (Muestre el material didáctico: ¿Quién vive en el último piso?)

3. Escriba el tema en la pizarra y léanlo juntos.

4. ¿Sabes qué es un último piso? Si fuera tú, ¿te gustaría vivir en un último piso? (Los estudiantes son libres de expresar sus opiniones)

2. Primero lea el texto y obtenga una percepción general.

1. Sí, todos consideráis no poder vivir en el último piso desde vuestra propia perspectiva. ¿Qué piensan y hacen los animalitos? Pide a los niños que escuchen al profesor leer el texto y comparen quién escucha con más atención. Escucha y piensa, ¿qué entiendes? (Lee el texto con muestra de música)

2. Después de escuchar el texto, ¿qué entiendes

Estudiante: Entiendo eso pequeño? Los animales son todo lo que quiero para vivir en el último piso.

Sheng: Entiendo que los animalitos no quieren que el abuelo Niu viva en el último piso.

Sheng: Entiendo que finalmente todos decidieron dejar que el pequeño mono viviera en el último piso.

　?

　3. A continuación, lee el texto con tus nuevos descubrimientos, presta atención a la pronunciación correcta de los caracteres y lee las frases detenidamente. Cuando encuentres una palabra que no conoces, puedes pedir ayuda a los bebés y niños pequeños en pinyin, o preguntarle a tus compañeros o, por supuesto, a tu maestro. Creo que debes tener una solución.

3. Aprende nuevos caracteres y palabras.

1. ¡Los niños leyeron muy en serio! Al ver su excelente desempeño, los niños también salieron del texto con sombreros pinyin y quisieron hacerse amigos de usted rápidamente. ¡Saluda! muestra nuevas palabras para bebés y niños pequeños con pinyin)

2. Los estudiantes condujeron el tren y leyeron las nuevas palabras.

3. El trenecito avanza rápido y constante. Mira, ¿todavía puedes reconocer la palabra traviesa si se ha quitado la tapa del pinyin? (Nombra las nuevas palabras y forma palabras sin el pinyin. Otros estudiantes seguirá.

)

4. Palabras traviesas A los bebés y a los niños pequeños les encanta bromear con nosotros. Mira, se convirtieron en muñecos de palabras. Pero todavía no saben que el peligro se acerca a ellos paso a paso y que la pequeña y astuta tuza se los va a robar. ¡Ven y protégelos juntos (Curso: Juego "Whacking a Mole". Reglas del juego: A qué palabra corre el pequeño hámster en el material educativo, los estudiantes leerán la palabra rápidamente. Si la leen incorrectamente o demasiado lentamente, el juego terminará. )

4. Lea el texto con atención y obtenga ideas mientras lee.

1. Zi Baby y Ci Doll se han hecho buenos amigos de todos, y los cuatro animalitos están ansiosos por conocerte. ¿Qué estás esperando? Lee atentamente el texto y descubre quién. lo eres. Lee las palabras de tu animalito favorito varias veces. ¡Veamos quién se divierte más leyendo!

2. ¿Te gustan estos animalitos?

Estudiante: ¡Sí, todos se apresuran a vivir en el último piso y se dan por vencidos! los pisos buenos a otros.

Maestro: Todos compiten por vivir en el último piso. Para resumirlo en una palabra, es "pelear". (Escribe en la pizarra: pelear)

Transición: ¿Por qué los animalitos pelean? ¿Qué piensan niños, vayan al texto para encontrar la respuesta? Estudio Capítulo 2 Dos secciones naturales.

(1) Lee el segundo párrafo natural por su nombre.

(2) Discusión: ¿Por qué la gente no quiere que el abuelo Niu viva en el último piso? ¿Qué se puede ver en esto?

4. Aprenda el tercer párrafo natural.

(1) Crear una situación en el aula y comprender las palabras.

¿Quién es el primero en levantarse y pedir vivir en el último piso? (Material del curso: Palabras de Pony) ¿Qué niño está dispuesto a ser el primero en levantarse y leer las palabras de Pony (Leer individualmente) Realmente eres un caballo valiente. El pequeño pony "se ofreció como voluntario" para ser el primero en leer en voz alta. ¿Qué niño puede usar sus propias palabras para describir lo que significa "voluntario" basándose en lo que acaba de decir? (Voluntario: tomar la iniciativa para realizar tareas arduas).

(2) ¿Quién se ofrecerá con valentía y se ofrecerá a hacerlo? ¿Leer de nuevo? Leer las palabras de Xiao Ma. (Guíe a los estudiantes para que lean el tercer párrafo natural con diferentes comprensiones, emociones y personalidades).

5.

(1) ¿Todos estuvieron de acuerdo con la propuesta de Xiaoma? ¿Quién se opuso a Xiaoma? (Curso proporcionado: palabras de Xiaotu) Lea el texto por nombre y, mientras escucha, piense: ¿Por qué Xiaoma no es apto para vivir? ? ¿Ático? ¿Por qué es más adecuado el conejito?

(2) Los pasos del pony son pesados, mientras que los pasos del conejito son más adecuados para vivir en el ático. ¿Cómo subió el conejito las escaleras? (Rebota y salta) ¿Quién hará el papel del conejito y saltará y saltará? (Los estudiantes realizan acciones) Ayude a los estudiantes a comprender el significado de "saltar y saltar" realizando acciones.

Guía: Mantén tus pasos más suaves y no molestes a todos para que descansen. (Tome las palabras "luz", "salto" y otras palabras para concentrarse en comprender las características de los movimientos del conejito).

(3) ¿Qué niño puede leer la ligereza y el "rebote" del conejito al caminar? arriba? Lindo como bailar. (Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta lo que el conejito dijo emocionalmente y lean en voz alta las características del caminar del conejito según su propia comprensión.)

　6.Aprenda el quinto párrafo natural.

(1) Escuchemos lo que dijo el cachorro. (Material del curso presentado: Cachorros) Leen el texto por nombre. Otros alumnos escuchan y piensan: ¿Cuáles son las características de un cachorro paseando? ¿Por qué un conejo no es apto para vivir en el último piso? ) ¿Cuáles son las características del paseo de un cachorro? (ligero y rápido) guía a los estudiantes a imitar el método de formación de palabras "y? y?"

Estudiante: ¿Grande y roja, blanca y gorda, agria y dulce, alta y grande?

Profe: ¿Puedo decir "manzana grande y roja".

Alumno: Yo diría "bebé blanco y gordo".

Sheng: Yo diría "arándano agrio y dulce".

Estudiante: Yo diría "un edificio alto y grande".

7. Aprende el sexto párrafo natural.

(1) Mientras lee, piense: ¿Por qué el mono es adecuado para vivir en el último piso?

(2) A los niños a quienes les gustan los monos, levántense y lean el libro. tu forma favorita con los movimientos. Lee y mira. (Guía de lectura personalizada)

8. Inspirar la imaginación de los estudiantes y experimentar el centro.

Resulta que el pequeño mono es el candidato a vivir en el último piso. Después de escuchar la conversación entre los animalitos, ¿qué diría el abuelo Niu? (Anima a los estudiantes a imaginar con valentía, participar en roles, hablar con el texto y entrenar habilidades de expresión lingüística)

Profesor: Realmente lo eres. Buenos niños que piensan en los demás.

9. ¿Qué pasó después de que se mudaron a su nuevo hogar? Lee el último párrafo en tu forma favorita. ¿Dónde podemos ver que el mono es realmente adecuado para vivir en el último piso?

5. Profundiza el centro y resalta el tema.

1. ¿Por qué los animalitos pelean por vivir en el último piso? ¿Has encontrado la respuesta ahora? La pelea de los animalitos es una manifestación de amor. Por qué luchan. Lo difícil es la conveniencia. Se puede ver que están pensando en los demás. Ahora estos animalitos se ven más lindos ante nuestros ojos. Con tu amor por ellos, léelos en grupos y por roles. Lea en voz alta las características de los animales pequeños que son considerados y considerados con los demás. Después de leer, los miembros del grupo comentarán entre sí. Si un estudiante no lee lo suficientemente bien, todos pueden ayudarlo.

2. ¿Qué grupo seguro se lo mostrará a todos (nombra un grupo, usa hermosos sombreros y lee el texto en roles. Después de leer, toda la clase comentará).

3, en la vida, ¿cuándo debemos luchar? ¿Cuándo debemos ceder? (Salir del texto, darse cuenta de la comunicación entre el texto y la vida y dejar que los estudiantes hablen de ello en relación con sus propias experiencias de vida para aprender chino). y aplicar chino.)

6. Resumen y sublimación.

De hecho, no hay contradicción entre luchar y dar. En la vida, debemos esforzarnos por dejarnos las dificultades a nosotros mismos y dar comodidad a los demás. Ya sea para luchar o ceder, piénselo detenidamente. Haz buen uso de la contención y la concesión y tendrás amigos en todo el mundo. Seamos niños amables con los demás, salgamos del aula y abracemos la vida

Diseño de pizarra:

¡Quién vive en el último piso!

Luchar contra las dificultades

Piensa en los demás

Hazlo conveniente

Segunda lección

Contenido didáctico: aprende las seis habilidades de la escritura en este lección y completar los ejercicios después de clase.

Proceso de enseñanza:

1. Leer el texto por su nombre y volver a contar el contenido del texto.

2. Juegos de alfabetización, repasa y consolida las 14 habilidades de alfabetización de esta lección.

3. Guíe a los estudiantes para que memoricen seis caracteres e intercambien métodos de memorización personalizados.

1. Leer palabras nuevas y pronunciarlas correctamente.

2. Los compañeros de escritorio se controlan entre sí.

3. Leer por nombre, y profesores y alumnos corregirán juntos.

4. Cooperación grupal: intercambiar métodos de alfabetización. El líder del grupo señala las palabras nuevas y los alumnos las leen para consolidar su memoria.

5. Compartir con la clase los métodos de escritura de cada grupo.

6. El profesor muestra las tarjetas de palabras y selecciona representantes del grupo para leer las palabras por nombre para ver quién puede leerlas correctamente y con fluidez.

4. Redacción de guías.

1. Primero, todos observan cuidadosamente la posición de los nuevos personajes en la cuadrícula de Tian Zi y luego escriben de forma independiente una palabra en la cuadrícula de Tian Zi del libro.

2. La maestra preguntó: ¿Qué palabra crees que es difícil de escribir? Los estudiantes sugirieron la palabra que les parecía difícil de escribir. El maestro usa la pantalla de la computadora para mostrar los nuevos caracteres escritos en la cuadrícula de caracteres Tian y pide a los estudiantes que observen cuidadosamente la posición de cada trazo del nuevo carácter en la cuadrícula de caracteres Tian y les pide que hablen sobre la posición de el nuevo personaje en la grilla.

3. Pida a los estudiantes que escriban en la cuadrícula del libro las palabras nuevas que deben dibujarse en rojo. Los maestros realizan inspecciones, brindan orientación individual y corrigen las posturas y métodos de escritura de los estudiantes.

4. Valorarse unos a otros en el grupo de estudio y escribir bien las palabras mal escritas.

5. Revisión grupal: muestre el estado de escritura de los estudiantes y hable sobre qué palabras están bien escritas y cuáles no son ideales.

6. Recompense a los estudiantes por escribir caracteres chinos en la pizarra, y profesores y estudiantes podrán disfrutarlos juntos.

5. Ejercicios en el aula:

Pide a los alumnos que completen la segunda pregunta de la página 47 del libro.

Ejemplo 2 de plan de lección de lengua china "Quién vive en el último piso" para segundo de primaria

Objetivos didácticos:

1. nuevas palabras y aprende a memorizar los glifos de forma independiente;

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2. Recita el texto emocionalmente según los roles

3. Experimenta las hermosas emociones de cuidar a cada uno; otros y vivir en armonía entre los residentes del nuevo edificio, y saber considerar a los demás y dar comodidad a los demás.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Guiar a los estudiantes a leer emocionalmente y cultivar su sentido del lenguaje.

2. Entender por qué los animalitos son; luchando por vivir en el último piso.

Preparación del material didáctico: material didáctico multimedia, sombreros de animales pequeños, imágenes de animales pequeños

Proceso de enseñanza:

1. La animación estimula el interés e introduce nuevas lecciones

1. (Animación multimedia) Mira, el Reino Animal ha construido un nuevo edificio. Mira que hermoso. Los animalitos están muy felices y están ocupados mudándose a su nuevo hogar. (Respuesta: Viejo. vaca, monito, conejito, pony)

2. Pero en este momento hay una pregunta que desconcierta a todos, ¿quién vive en el último piso? Esta es la décima lección que vamos a aprender hoy " Quién vive en el ático" (Tema de pizarra 10 Quién vive en el ático)

3. ¿Sabes qué es el ático? Cuéntame lo que entiendes. Si fuera tú, ¿te gustaría vivir en el ático? ático?

2, primero leyendo el texto, percepción general y hablando de sentimientos personalizados

¿Cómo resolvieron los animales pequeños el problema?

1. que los estudiantes escuchen la música y lean en voz alta, y comparen quién escucha con más atención. Y mientras escuchaba, pensé: ¿Qué sabes (La maestra lee el texto completo)

2. La maestra ha terminado de leer? , ¿puedes decirme lo que sabes? Puedes decir lo que quieras.

3. Memoriza palabras nuevas y habla sobre métodos de memorización personalizados.

1. Por las conversaciones de todos, ya sé que te gusta mucho este texto. El profesor tiene una pregunta que hacer. Chicos, si tienen dificultades al estudiar, por ejemplo: no saben algunas palabras, ¿qué deben hacer? (Respuesta del estudiante)

2. Estos son buenos métodos de alfabetización, utilícenlos ahora. Lee como quieras, como quieras, ¡comencemos! (Lectura del estudiante)

3. ¡Los estudiantes están muy felices de leer! Mira lo que te he traído, ¡eres bienvenido a Kingdom of! nuevas palabras (presentación multimedia: construir una casa, conveniencia, peso, influencia, descanso, edad, voluntario, guardia, colgar, una cuerda, periódico, cada hogar, diez puntos)

① Por favor, hágalo usted mismo Lee las palabras en la pantalla, presta atención a la pronunciación de las palabras y piensa en cómo recordar las letras rojas.

②Lee por nombre y el profesor lo corregirá.

③¡Leamos unos a otros en la misma mesa!

④¿Qué palabras crees que son difíciles de recordar? ¿Qué métodos utilizas? ¿Puedes presentarles tus buenos métodos a todos? /p>

4. Lee el texto con atención, comprende el contenido y practica la lectura con emoción

1. Si puedes leer las palabras nuevas y recordarlas a tu manera, entonces ¿quién puede leer? el texto con fluidez? ¿Qué tal leer? (Estudiar lectura)

2. Hay muchos animales pequeños en el texto. ¿Quién te gusta más? Lee lo que dice tu animal favorito y mira quién disfruta más leyendo.

3. (Los estudiantes lectores publican fotos) ¿Por qué te gusta?

(Los maestros brindan orientación específica basada en las lecturas de los estudiantes) Concéntrate en comprender “voluntario”

4. Todos se apresuran a vivir en el piso superior, entonces, ¿quién termina viviendo en el piso superior? (Se proporciona material del curso)

Entonces, ¿por qué no es apropiado que otros animales vivan en el piso superior?

① Pony (material didáctico incluido: pasos)

②Conejito, escuchemos lo que dijo el mono

③Cachorro, veamos qué dijo el pony. ¡hazlo!

5. Dado que no es bueno vivir en el ático, ¿por qué los animalitos compiten por vivir en el ático (La maestra concluyó: Todos los animalitos saben que es un inconveniente? Vive en el ático, pero todos quieren hacerlo más conveniente. Dárselo a otros, todos compitiendo por vivir en el último piso, porque los residentes del edificio pueden pensar en otros, entonces)

6. Lean juntos la última sección

7. Lean el texto en voz alta por rol. Monten un espectáculo.

2. Acumulación de orientación, los estudiantes han aprendido muy bien en esta clase, ahora saquen sus lápices, dibujen sus palabras favoritas en el texto y escríbanlas en la canasta de palabras.

Diseño de escritura en pizarra

zhu ding

10. ¿Quién vive en el último piso

Pequeño mono