Reunión informativa sobre las actividades de investigación y enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
En la mañana del 25 de mayo, se llevó a cabo una actividad de investigación conjunta entre seis escuelas primarias del distrito xx en la escuela primaria de Yucai. Participaron en la actividad 65 maestros profesionales y maestros clave de xxx.
El tema de esta actividad de investigación conjunta es "Hacer de la aritmética oral una habilidad". Primero, el maestro Chen Wenqin de la escuela primaria Yucai utilizó dos números para enseñar aritmética oral. En esta clase, el profesor Chen destacó la diversidad de algoritmos y también destacó los tres métodos de "desmontaje" y "redondeo". Sobre la base de estos dos métodos, el método de transformación puede infiltrarse en los estudiantes, lo que no sólo puede dominar de manera flexible el conocimiento de la aritmética oral, sino que también permite a los profesores apreciarlo.
A lo largo de la clase, el profesor Chen utilizó escenas interesantes y vívidas para unir a toda la clase, y sintió plenamente la alegría de aprender matemáticas y las ganancias en conocimiento, capacidad y experiencia emocional. La segunda clase fue Nan; "Aritmética y habilidades orales" impartidas por el maestro civilizado de la escuela primaria Hui de la isla. El profesor Wen generó suspenso entre los estudiantes desde el principio.
Los profesores compiten con los estudiantes. El maestro calculó verbalmente y los estudiantes usaron calculadoras para calcular diez preguntas al mismo tiempo para ver quién podía completar el cálculo primero, lo que inmediatamente despertó el interés de los estudiantes por aprender. Todo el proceso está diseñado en torno a cómo hacer aritmética oral, cubriendo todo el sistema de conocimientos de sexto grado y resumiendo los métodos y técnicas de la aritmética oral.
De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, los dos maestros exploraron completamente el contenido de los materiales didácticos y utilizaron métodos de enseñanza modernos, como la multimedia, para guiar a los estudiantes a pensar activamente, mantenerse en alto y profundizar. de métodos de pensamiento matemático realizó los dos cursos "Con alma". A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar ciertas habilidades de expresión oral y realizar cálculos orales correctamente.
Después de las dos clases, los dos profesores informaron de sus intenciones de diseño y reflexiones tras la docencia.
Luego, los profesores de cada escuela que participaron en la reunión llevaron a cabo una animada evaluación interactiva de la clase, afirmaron el éxito de las dos clases desde diferentes ángulos y profundidades y presentaron sugerencias y preguntas específicas. Todos discutieron y hablaron activamente sobre los temas centrales, llevando el evento a su clímax.
Después de la evaluación interactiva, Song, profesora de matemáticas e investigadora de la escuela primaria de Yucai, presentó un informe especial titulado "Fortalecer el cultivo de la capacidad de aritmética oral y hacer de la aritmética oral una capacidad".
Introducción a las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria 2 Durante el día de Año Nuevo, los profesores de matemáticas de la escuela primaria marcaron el comienzo de la última enseñanza e investigación de matemáticas en los años 20XX. Esta actividad de enseñanza e investigación de las matemáticas se divide en tres pasos. Primero, el líder del equipo Zhang resumió el trabajo de este semestre y explicó brevemente los arreglos del trabajo de matemáticas para el próximo semestre. A continuación, los profesores de matemáticas que se distinguen más en la enseñanza de las matemáticas presentan sus experiencias exitosas. Finalmente, los profesores veteranos dieron maravillosas conferencias y evaluaron las lecciones.
La matemática no es un simple cálculo, sino una síntesis. Cada unidad que estudian los estudiantes está bien pensada y escrita. Deberíamos permitir que los estudiantes reciban educación emocional en matemáticas. Los estudiantes están bajo una gran presión para estudiar, por lo que debemos prestar atención al cultivo de las actitudes emocionales de los estudiantes.
En el trabajo del grupo de docencia e investigación, cada docente puede utilizar sus propias ventajas para completar activamente diversas tareas, hacer grandes esfuerzos para llevar a cabo reformas en el aula y también hacer grandes esfuerzos para tutorizar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sin embargo, debido a la gran cantidad de trabajo docente diario, siento que la docencia en investigación tiene teoría y práctica, pero insuficiente reflexión, lo que resulta en un trabajo de investigación insuficiente. En el futuro trabajo de docencia e investigación, continuaremos enfocándonos en fortalecer la investigación del tema. En resumen, las actividades de nuestro grupo de enseñanza e investigación deben continuar impulsando los logros y compensar las deficiencias en el trabajo futuro, explorar e innovar audazmente en el trabajo docente futuro y llevar nuestro trabajo de enseñanza e investigación a un nivel superior.
Introducción a las actividades de enseñanza e investigación de las matemáticas en educación primaria 4. Fortalecer la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia del aula. Este semestre, * * * tiene tres clases abiertas. Los profesores prepararon cuidadosamente las lecciones y reflexionaron sobre la clase. Los profesores escucharon atentamente, hicieron evaluaciones colectivas y discutieron entre ellos, formando un buen ambiente de enseñanza e investigación.
Mejorar aún más el sistema de preparación colectiva de lecciones. En cuarto grado, el grupo de preparación de lecciones se utiliza como una unidad para abogar por la separación del contenido, los capítulos y la preparación de lecciones, y se esfuerza por preparar lecciones excelentes; también se recomienda utilizar los recursos de la red para encontrar información para lograr el propósito de; compartir recursos.
3. Cada actividad del grupo de docencia e investigación tiene contenido y temática, y en cada ocasión hay un ponente y un grabador. Todos deben participar en las actividades y todos deben ser oradores. El líder del equipo de docencia e investigación debe organizar y planificar cada actividad con antelación para promover la docencia y la investigación.
Evaluación regular, gestión refinada y eficacia mejorada;
1. La escuela revisa periódicamente los planes de lecciones y las tareas una vez al mes. El equipo de enseñanza e investigación organizó cuidadosamente inspecciones para eliminar el fenómeno de descuidar el progreso de la preparación de las lecciones y la preparación de las lecciones después de clase. Los planes de lecciones son efectivos, incluida la escritura en la pizarra y la reflexión después de clase; los arreglos para las tareas son minuciosos y razonables, las correcciones son precisas, la retroalimentación y las correcciones son oportunas y los comentarios alentadores se reconocen adecuadamente. Mantenga los libros de tareas limpios y ordenados y escriba de manera estandarizada para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de escritura. Para lograr el significado y propósito de los ejercicios de tarea.
2. Bajo la disposición de la escuela, continuar llevando a cabo actividades como clases puerta a puerta, clases de demostración y clases a nivel escolar, resaltar el concepto de nuevos estándares curriculares y centrarse en el aula. el diseño de la enseñanza con la participación de los sujetos y la realización de "investigaciones, conferencias, "evaluación, discusión" actividades integrales de enseñanza e investigación reflejan plenamente la sabiduría colectiva, la lluvia de ideas, la mejora de la calidad de la enseñanza de los docentes, la eficiencia del aula y el control estricto de la "enseñanza efectiva". y crear aulas de alta calidad.
3. Los líderes escolares asisten a clases con regularidad, principalmente para monitorear los hábitos de estudio de los estudiantes y los resultados en el aula. Cada maestro debe tomar 15 clases este semestre.
Enseñanza e investigación especializadas, que aprovechan al máximo las habilidades de todos;
En las actividades de enseñanza e investigación, todos hablaron activamente, discutieron con entusiasmo y expresaron con valentía sus pensamientos sobre un vínculo determinado. que reflejó plenamente el tema de la actividad es "Todos participan y mejoran juntos". Los profesores están muy interesados en esta forma de actividades de enseñanza e investigación y creen unánimemente que esta forma de actividad tiene un propósito y es eficaz, y puede mejorar las capacidades profesionales de los profesores y construir una plataforma para intercambios y debates. Después de la preparación colectiva de la lección, el maestro Li Ronghui dio una conferencia a la clase. Todos los profesores de matemáticas asistieron a la clase y se resumió la discusión. Los profesores comprenden mejor la enseñanza de sumar 9 a unos pocos.
La séptima parte del informe sobre las actividades de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria participó en las actividades de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria en la escuela primaria central de Yongle en el nuevo distrito de Xinpu el 16 de mayo de 20XX y escuchó atentamente la clase heterogénea de sustitución equivalente de gran angular de matemáticas de tercer grado. Los profesores están bien preparados y el diseño de la enseñanza encarna el nuevo concepto de reforma curricular de "las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida", está estrechamente integrado con las condiciones reales de los estudiantes y está claramente respaldado por ayudas tecnológicas educativas modernas. Las dos clases fueron maravillosas, reales y efectivas. Me beneficié mucho después de escucharlas.
La maestra Ma de la escuela primaria Yongle presentó a los estudiantes la conocida historia de "Cao Chong habla sobre el elefante", lo que estimuló enormemente el interés de los estudiantes en aprender. Hu Dandan, profesor de la escuela primaria Sandu, presentó el tipo de cambio equivalente al RMB con el que los estudiantes están familiarizados, lo que también atrajo a los estudiantes y estimuló su curiosidad. A través de escenas de compras, usando básculas para pesar, usando el peso como puente para conectar la relación entre los pesos de diferentes objetos, extendiéndose a la "sustitución equivalente" en la vida, basada en la vida real, permitiendo a los estudiantes participar inconscientemente en frutas, animales del zoológico, etc. En el intercambio de sustituciones, los estudiantes pueden experimentar el método de pensamiento matemático de sustituciones equivalentes al adivinar, explorar y cooperar. La comprensión de los estudiantes del método de pensamiento matemático de sustitución equivalente es gradual. Si se hace bien en el proceso de práctica, se debe guiar a los estudiantes hacia soluciones diversificadas que involucren diversas formas de problemas, de modo que puedan utilizar la "sustitución equivalente" para llevar a cabo transformaciones diversificadas. . Toda la clase estaba muy interesada y aprendió fácil y felizmente.
El objetivo de esta sección es permitir que los estudiantes dominen la idea matemática de sustitución equivalente. El punto de partida del pensamiento es encontrar la "cantidad intermedia". En la enseñanza, los profesores respetan plenamente a los estudiantes, siempre inspiran y guían el pensamiento de los estudiantes y tienen una sólida capacidad de control del aula en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, durante el intercambio de frutas, la maestra pidió a los estudiantes que adivinaran por cuántas manzanas se podía cambiar una piña, y hubo dos respuestas diferentes. En este momento, el maestro no simplemente les dice a los estudiantes, sino que requiere que los estudiantes cooperen en grupo, realicen operaciones prácticas y finalmente lleguen a la conclusión correcta a través de la comunicación. El maestro se deja llevar con valentía y les da a los estudiantes más oportunidades para lucirse. Cuando el profesor pregunta "¿Tiene alguna otra idea?" "¿Qué tienen estos dos estudiantes en común?", se puede entrenar el pensamiento y la expresión del lenguaje de los estudiantes. Este tipo de clase es inteligente y eficaz.
En resumen, los objetivos de enseñanza se pueden lograr mediante la enseñanza sin ciertos métodos, un diseño cuidadoso y una preparación previa a la clase, diferentes puntos de partida y procesos y métodos de enseñanza científicos. Pero la enseñanza en el aula debe realizarse con seriedad, para que la enseñanza en el aula sea más eficaz.
Los días XX, XX, XX, el Salón de Investigación y Enseñanza de Matemáticas de la Escuela Primaria de la Provincia XX inauguró un seminario de enseñanza especial sobre "Números y Álgebra" basado en la cultura matemática. Tuve el honor de escuchar los maravillosos informes de maestros famosos y del Maestro XX. A través del aprendizaje en línea de hoy, me sentí profundamente y me beneficié mucho. Permítanme hablar brevemente sobre mis logros y experiencias.
1. Los relatos de la historia de las matemáticas juegan un papel de apoyo en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Si los profesores pueden utilizar estos materiales apropiadamente en el proceso de enseñanza, mejorarán el efecto de la enseñanza hasta cierto punto, estimularán el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, ampliarán sus horizontes, inspirarán su personalidad y cultivarán su espíritu innovador. Hay algunas historias interesantes y significativas sobre la historia de las matemáticas en la XX edición del libro de texto de matemáticas de la escuela primaria. El objetivo del trabajo es cómo integrar estas culturas matemáticas en la enseñanza en el aula y maximizar su eficacia.
En segundo lugar, el estudio de la cultura y la historia de las matemáticas puede guiar a los estudiantes a formar un hábito de exploración e investigación, para descubrir y comprender en qué se crea realmente un problema desde su creación hasta su solución. La comprensión de este proceso creativo puede permitir a los estudiantes realizar un proceso de pensamiento matemático vivo y real. Ayuda a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda de algunos problemas matemáticos y a comprender las fuentes y aplicaciones reales del conocimiento matemático, en lugar de simplemente aceptar el conocimiento impartido por los profesores, para que puedan formar gradualmente matemáticas reales en el proceso de aprendizaje, exploración e investigación continuos. . Vista. Aprender la historia de las matemáticas puede ayudar a los estudiantes a comprender los entresijos del conocimiento matemático, aclarar sus ideas y profundizar su comprensión del conocimiento matemático.
3. El punto de apoyo de la enseñanza de la cultura matemática está en el aula ¿Cómo arraigarse en la enseñanza del futuro? Esto impone grandes exigencias a nuestros profesores de primera línea. Necesitamos estudiar los libros de texto en profundidad y consultar algunos libros en línea para descubrir la cultura matemática y las ideas infiltradas en ellos. Cuando la cultura matemática realmente penetre en los materiales didácticos, entre en las aulas y se integre en la enseñanza, la enseñanza de las matemáticas permitirá a los estudiantes comprender y amar aún más las matemáticas a través del nivel cultural y sentir el verdadero encanto de las matemáticas.
En mi futuro trabajo docente, continuaré mejorando mis conocimientos matemáticos, me esforzaré por aprovechar los recursos culturales matemáticos, enriquecer el conocimiento cultural matemático y promover mi progreso continuo.
Introducción a las actividades docentes e investigadoras de las matemáticas en Educación Primaria 9 Ha pasado el tiempo y llega a su fin un semestre intenso, enriquecedor, ordenado y emprendedor. Mirando hacia atrás en este semestre, la escuela ha pedido muchas veces a nuestros profesores de matemáticas que organicen actividades de enseñanza e investigación, creando una buena atmósfera de aprendizaje para nosotros. Cada vez que determinamos el tema de las actividades de enseñanza e investigación y llevamos a cabo animadas discusiones, no sólo aprendemos muchas experiencias excelentes de otros, sino que también aclaramos aún más la dirección de nuestros esfuerzos.
Cada actividad docente e investigadora de este semestre se centra en la temática de cada actividad docente e investigadora. El líder del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas nos llevó a escuchar la clase juntos, y luego revisamos la clase, intercambiamos puntos de vista, hablamos libremente y expresamos nuestras opiniones. Después de cada clase, reflexionaré seriamente sobre la enseñanza, consideraré mi trabajo docente desde un nivel más profundo, escribiré una reflexión en el aula de alta calidad y mejoraré continuamente mis capacidades de enseñanza e investigación escuchando y evaluando clases. Después de la evaluación de la clase, nos comunicamos entre nosotros en función de los problemas encontrados en las clases de enseñanza habituales y encontramos métodos de enseñanza que se pueden probar.
A través de la enseñanza y la investigación de este semestre, siento que lo primero es práctico. Cada actividad de enseñanza e investigación se lleva a cabo en realidad en el intercambio de práctica y teoría. Para mí, esto no es sólo una mejora en mi profesionalismo, sino también una mejora en mis matemáticas. Déjame descubrir problemas, comprenderlos y encontrar estrategias para resolverlos en discusiones con mis compañeros. Mientras escuchaba las enseñanzas de otras personas en el aula, obtuve muchos conocimientos de mi propia clase, experiencia y métodos para abordar problemas difíciles.
El segundo es el trabajo duro. Lo que gano con la enseñanza y la investigación es ubicarte en un espacio de enseñanza e investigación más amplio, para que descubras que todavía tienes mucho que aprender y progresarás. Sólo cuando entres en contacto con excelentes conceptos educativos, observes las clases de profesores famosos y participes en la enseñanza y la investigación, descubrirás que tienes mucho que aprender y cada vez más cosas que mejorar. Dite a ti mismo en silencio que debes trabajar. duro ahora y vamos.
En el futuro, continuaré siendo diligente, reflexivo y con los pies en la tierra, ¡y haré esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo como siempre!
Reunión informativa sobre las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria, parte 10 El martes pasado, el profesor de matemáticas de tercer grado del primer distrito de la escuela secundaria llevó a cabo una actividad de enseñanza e investigación del distrito en la escuela primaria xx Road, que fue una serie de tres años de lecciones de exploración de nuevos conocimientos. Después de clase, discutieron y comunicaron sobre la situación del aula de esta clase y obtuvieron los siguientes dos puntos:
1. Requisitos básicos para estandarizar las conferencias:
1. Contenido de aprendizaje de lecciones.
2. Hable sobre los objetivos de aprendizaje: el enfoque de este enlace son las ideas de diseño de los objetivos de aprendizaje y la interpretación de los objetivos de aprendizaje.
3. Habla sobre los puntos clave y las dificultades de esta lección.
4. Explique las ideas de diseño del caso del tutorial y las intenciones de diseño de cada parte del caso del tutorial.
5. Hablar de las ideas operativas y estrategias para superar las dificultades en el aula.
2.Resumir los métodos para mejorar la evaluación en el aula de los estudiantes de grados medios y bajos:
Debido a limitaciones de edad, nivel cognitivo, capacidad, etc., los estudiantes de grados medios y bajos a menudo no pueden desempeñarse bien en el aprendizaje en el aula. Promover el logro de los objetivos de aprendizaje de la clase presentando y evaluando otros grupos de aprendizaje. Sus evaluaciones tienden a centrarse en el comportamiento del proponente, debilitando la evaluación y cuestionamiento del conocimiento. Cómo resolver este problema, a través de discusiones de intercambio de ideas entre los maestros de nuestro distrito, presentamos nuestras sugerencias:
1. Debemos alentar, afirmar y apoyar las evaluaciones positivas y los discursos audaces de los estudiantes, y proteger su entusiasmo y autoestima.
2. Prestar atención a la validez de la evaluación, no sólo en función del desempeño en clase, sino también en función de los conocimientos demostrados por los expositores y la expresión de sus propias opiniones diferentes. Los profesores deben aprovechar al máximo su papel de guía en clase y hacer más preguntas mientras participan en el aprendizaje de los estudiantes. Esto no sólo puede guiar a los estudiantes a prestar atención a la generación de conocimientos y resolver problemas difíciles, sino que también puede cultivar hábitos de audacia en los estudiantes; cuestionar y aprender a cuestionar, y dar pleno juego al papel de la función de evaluación, mejorando así la eficiencia del aprendizaje en el aula.
¡Por favor léelo, piénsalo y úsalo! Al mismo tiempo, ¡gracias al profesor Zhang por la clase de oratoria!