Clase de caligrafía en la escuela primaria
El tema de esta lección es "Equilibrio". La gran pantalla en el podio mostraba una hermosa imagen tras otra, acompañada de la explicación del maestro, guiando a los estudiantes a pensar en "¿Qué es el equilibrio?" ”
Después, la maestra distribuyó papel, tableros de perlas y bloques de poliestireno respectivamente, permitiendo a los niños utilizar diferentes indicaciones y utilizar conceptos equilibrados para diseñar objetos, juguetes y espacios.
Esta es la clase de diseño de Lin. El público estaba absorto y apurado. Son niños de tercero a sexto grado de primaria.
Lin tiene una licencia de arquitecto y trabajó como investigador de diseño industrial. Hoy en día también es profesor de diseño en varios grupos de autoaprendizaje y en innumerables escuelas.
Pregúntale por qué eligió una vida slash diferente a la de sus compañeros. Recordó el año en que volvió a tomar el examen en la universidad.
"Ese año sentó las bases para los valores de mi vida futura. Lin dijo que decidió pasar la segunda mitad del año preparándose para el examen de ingreso, por lo que quería aprender algo en la primera mitad. Se permitió avanzar lentamente, leyendo y estudiando felizmente. Aunque parecía muy relajado, finalmente fue admitido en el Departamento de Arquitectura de la Universidad Nacional Cheng Kung.
Tal vez fue porque había vivido fuera de la ciudad. Seguido y ganó algo Más tarde, en su vida, ya no tenía miedo al cambio.
Después de retirarse del ejército, se convirtió en arquitecto y luego fue a la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Jiaotong para estudiar diseño. Después de graduarse, trabajó en un estudio de arquitectura. Trabajó en un despacho de abogados y pasó varios años en el departamento de diseño de una empresa de alta tecnología, recibiendo formación profesional tanto física como mental. volver a casa para cuidar a sus hijos y pasar de tiempo completo a trabajar como autónomo.
Ese año, mi hija tenía cuatro años. Fue precisamente por la oportunidad de pasar tiempo con los niños que empezó. para echar raíces en la educación estética de los niños.
En casa, aprovechaba al máximo los materiales cotidianos para crear nuevos juegos para los niños. Los niños suelen utilizar papeles de colores para pasar el tiempo. pero el material que utiliza es el punteado de Yayoi Kusama.
La coloración de los niños también puede acercarse al trabajo del maestro. Haga papel colorido con patrones en casa y deje que los niños garabateen.
Si hay. son cajas de cartón ya hechas en casa, puede usarlas para apilarlas en diferentes formas, o abrir las cajas de cartón y conectarlas en serie para que se conviertan en pasajes secretos que permiten a los niños disfrutar de sorpresas completamente diferentes en un espacio familiar. p>
Con los niños pequeños en casa, este padre también trató de guiarlos para que los apilaran o los colocaran en estantes con habilidad y construyeran tapetes planos en espacios tridimensionales... Desde el jardín de infantes hasta el tercer grado. En la escuela secundaria, sin saberlo, probó cientos de nuevas formas de jugar con sus hijos.
Con la ayuda de La familia juega con la rica creatividad del color, el espacio y los materiales con los niños. En el tercer grado de la escuela primaria, el tutor de la escuela estaba dispuesto a ofrecer clases de diseño para los niños por la mañana, por lo que Lin comenzó a realizar magia en el aula de la escuela primaria.
¿Es demasiado pronto para aprender a pensar en diseño? ¿En tercer grado de la escuela primaria? ¡El punto es divertirse!
Una vez, dividió la clase en varios grupos y le dio a cada grupo mucho La instrucción que se les dio a los niños es "ponerse de pie". , que requiere que cada grupo de niños encuentre una manera de combinar las pajitas y apilarlas al nivel más alto. De esta manera, los niños intentarán hacer varias combinaciones de pajitas y finalmente encontrarán un método viable. en un paquete para formar una estructura fuerte, y este método es en realidad el mismo que el de la columna de soporte gigante de la Biblioteca Municipal de Kaohsiung. Sin saberlo, los niños recibieron una lección introductoria a la arquitectura.
¡En otra ocasión, usó! cinta para pegar entre los escritorios, sillas, plataformas y ventanas del aula, dejando pasar líneas aleatorias a través de ellos, subiendo y bajando, dividiendo el aula en espacios de diferentes tamaños y formas quebradas.
Dejó que el. los niños se entrecruzan, gatean y se escabullen dentro, y les piden que “dibujen el espacio a su alrededor”, “desde la puerta principal hasta la puerta trasera, cuanto más complicado, mejor.
"Los niños tienen una experiencia espacial completamente diferente en un aula familiar. A partir de entonces, saben que el espacio es cambiante, que las líneas de movimiento son tridimensionales y que la visión de los niños ya no estará limitada por la longitud, el ancho y la altura tradicionales. p>
En la experiencia arquitectónica de la Escuela Primaria Chenguang, puedes volver a recortar el espacio, cambiar las líneas de movimiento y usar cinta o cinta adhesiva para convertir el aula en un patio de recreo.
Como lo haría el destino. Si lo tiene, vino. Fue a enseñar en la Escuela Infinita fundada por el Sr. Ye Bingcheng y dio clases de diseño a niños desde quinto grado hasta la escuela secundaria, que gradualmente desarrolló los tres enfoques de su enseñanza del diseño: dibujo a mano, dibujo a mano. -creación y experiencia sensorial.
El cultivo de las habilidades de "dibujo a mano" y "hecho a mano" de los niños son sus objetivos en el aula y también son la formación básica para un buen diseño. p>¿Cómo proceder?
Hay una clase llamada "Dibujar un coche". "Bicicleta". Pidió a sus compañeros que dibujaran una bicicleta basándose en sus impresiones. ellos pudieron completar la tarea. En base a esta realidad, explicó a sus compañeros: "Lo que realmente sabes es menos de lo que piensas". Sólo a través de la verificación continua y la práctica del "dibujo a mano" y la "escritura a mano" se puede. conocemos nuestros propios defectos y evitamos "ser superiores a los demás".
Después de eso, Lin preparó Mao Gen (un material de artesanía de uso común) para Los niños comienzan a hacer las bicicletas que dibujaron a partir de las obras de los niños. Examinará las ideas de los niños sobre la estructura y los materiales uno por uno, hará preguntas sobre las partes poco razonables y dará sugerencias sobre las partes factibles.
Finalmente, comparará los trabajos de los niños con los productos terminados. que ya están en el mercado, y muestran y explican a los niños el proceso desde la originalidad hasta la comercialización.
Lin se formó en pensamiento de diseño en la universidad y sabe bien que Conocimiento no significa tener ideas. Dar "conocimiento" demasiado rápido es que los estudiantes son demasiado vagos para encontrar "respuestas". Por lo tanto, la mayoría de sus cursos de diseño se basan en preguntas, con ejemplos clásicos famosos como guía y orientación cuando sea apropiado. Por ejemplo, preguntará a los estudiantes cómo expresar un pájaro volando hacia arriba. ¿Cómo pueden volar los pájaros? Volviendo constantemente al punto original de preguntas y pensamientos, finalmente les explicará Francia. Las ideas y conceptos del escultor Constantin Br. ?ncu?I) su obra maestra "Birds in Space"
En el curso de diseño de Lin, el nivel junior es "Diseño básico" y el nivel avanzado es "Creación de diseño". El diseño básico imparte cursos básicos como este. como puntos, líneas, superficies y texturas, que son la base del futuro diseño de moda, diseño gráfico, diseño de productos, diseño de interiores y diseño arquitectónico "Convertí el diseño básico que aprendí en la universidad en cosas que los niños pueden aprender a estimular. su interés en el diseño", dijo Lin.
Cuando se trata de creación de diseño avanzado, Lin llevará a sus hijos a diseñar lámparas, paragüeros y soportes para teléfonos móviles. En estos experimentos diarios y prueba varios elementos de diseño en objetos visibles.
El experimento más hermoso de la clase es dejar que los niños diseñen sus propios hogares, aprendiendo de los arquitectos en términos de entorno geográfico, materiales, espacio interior y luz. Simulamos ideas reales una por una, las discutimos repetidamente y finalmente hacemos un modelo para completar la casa de sus sueños de cada niño.
Permitir que los niños diseñen sus propios hogares es la tarea final de la clase de diseño, que incorpora la imaginación del clima, el espacio, los materiales y el estilo de vida. Proporcionado por Lin
Algunas personas pueden pensar que, después de todo, el diseño es un asunto de expertos y no tiene nada que ver con los niños. Sin embargo, Lin cree sinceramente que todo lo que transmita en la clase de diseño cambiará lo que los niños ven y piensan en sus corazones y, en última instancia, formará naturalmente el hábito de que los niños hablen con el mundo.
Una vez, uno de los alumnos del profesor Lin viajó a Nueva York con su familia. Muchas de las escenas callejeras y edificios que fotografió fueron el foco de la clase del profesor. Nueva York sigue siendo Nueva York, pero después de clase, los niños ven una Nueva York muy diferente.
Una vez dio una lista de estudio en clase, que enumeraba "101 ejercicios diseñados". Hay una variedad de temas, entre ellos: ¿Cómo ahorrar papel higiénico? ¿Cómo se siente el tiempo? ¿Qué debo hacer si no puedo terminar el pastel de cumpleaños?
Una de las preguntas fue "¿Cómo evitar que la gente mire sus teléfonos móviles en el MRT? Los estudiantes discutieron formas de animar a todos a leer artículos cortos. Como resultado, un compañero de clase fue al extranjero y vio un máquina de venta de artículos.
La duración del artículo se puede dividir en 10 minutos, 20 minutos y 30 minutos para que todos puedan leerlo durante el viaje. Esto demuestra que la idea del niño es realmente factible.
Como profesor que pasó del campo práctico a la educación en diseño, el ingenio docente de Lin proviene de la creatividad de un padre que acompaña a su hija en los juegos diarios. En el camino, bajo su guía, los niños que lo rodeaban no solo aprendieron más símbolos y vocabulario de diseño, sino que también desarrollaron un cerebro de diseño más empático e imaginativo, reinterpretando así los conceptos que veían en su mundo.