Plan de lección para colorear para clases pequeñas
Intención de diseño del plan de lección 1 para colorear de la clase pequeña:
Los movimientos de los dedos de los niños de la clase pequeña no son perfectos, pero también están muy dispuestos a expresar sus sentimientos sobre belleza. Para permitir que los niños expresen sus experiencias de vida sin usar bolígrafos, también pueden utilizar muchas herramientas para expresar, como huellas de palmas, huellas de pies, punteado de dedos, huellas de bolas de papel, etc. La maestra eligió el dedo meñique como herramienta de pintura y diseñó una actividad artística de "Lindos dálmatas", que estimuló el interés de los niños por participar en actividades artísticas. La actividad utiliza a los dálmatas como transportistas. Los cachorros son los animales favoritos de los niños y también son un tema cercano a la vida de los niños. A través de la guía de los maestros, también se mejora la relación entre los niños y los animales pequeños, aumentando así el interés de los niños en participar en las actividades.
1. Objetivos de la actividad:
1. Aprender a señalar con el dedo dentro del rango designado para mostrar el patrón en el perro dálmata.
2. Aprende a limpiarte los dedos con un paño para mantener los dedos y las imágenes limpios.
3. Interesado en las actividades de señalar del oponente.
2. Preparación de la actividad:
1. Marioneta de cachorro
2. Materiales operativos infantiles: un dibujo de un cachorro, pintura negra y un trapo.
3. Proceso de la actividad:
(1) Introducción:
1. El maestro muestra los títeres, presenta la escena y estimula el interés de los niños por la escena. actividad.
Profe: Hay un pequeño invitado en la clase. ¿Quién es?
Yang: Es un cachorro.
2. En tono de cachorro:
Maestra: ¡Hola niños!
Joven: ¡Qué perro!
Maestra: Quiero pedirte que me hagas un vestido. ¿Le gustaría?
Yang: Sí.
Maestra: Quiero tener manchas negras redondas en mi ropa. ¿Puedes hacerlo?
Yang: Sí. (No puedo hacerlo)
(Comentarios: La maestra usó el tono de un cachorro para presentar el tema y usó técnicas de personificación para realzar más vívidamente la vivacidad y el interés de la actividad. Use las palabras " "Pedir ayuda a los niños" para estimular el interés de los niños en participar en las actividades. La introducción de dos preguntas refleja el concepto de educación centrada en el niño.
Cuando el maestro pregunta "¿Puedes hacerlo?", puedes se desprende del desempeño del niño. Algunos niños expresan sus pensamientos con valentía, mientras que otros permanecen en silencio o susurran "no", lo que también refleja la acumulación de experiencia del niño)
(2) El maestro explica y demuestra. cómo usar los dedos para golpear el cuerpo y las orejas de su perro.
1. Muestra el cuerpo del cachorro
2. Muestra la pintura:
Maestra: ¿Qué es esto?
Joven: Pigmento.
Profe: ¿De qué color es?
Yang: Negro.
Profe: Usamos el dedo índice de la madre para hacer ropa para el cachorro. (Maestro extiende su dedo índice)
Maestro: Estira su dedo índice, le da un beso con pintura a la madre y luego le da un poco al cachorro.
Profe: ¿Puedes ponerlo en la cara del cachorro? No, porque a los cachorros les encanta estar limpios.
(Después de terminar el cuadro) Maestra: ¡Ah! Resultó ser un lindo perro dálmata.
Yang: ¡Guau, qué hermoso! (Es dálmata)
Maestra: Después de ordenar, mamá se limpiará los dedos con un paño.
(Comentario: Las explicaciones y demostraciones de la maestra son relativamente detalladas, prestan atención a los detalles y dan a los niños una buena sensación. Las palabras de la maestra están llenas de interés infantil, de acuerdo con las características de la edad de los niños. en la clase pequeña, y estimular el interés de los niños por participar en las actividades. Por ejemplo, "Los dedos de mamá" y "Un beso" también enfatizan el contacto entre los dedos y la pintura "No se puede señalar la cara del cachorro". La frase no solo determina el alcance de la pintura de puntos, sino que también inspira el amor del niño. Adecuado para las características de edad de los niños de clase pequeña. Una vez terminada la pintura, la maestra dijo: "Ah, resulta ser un lindo perro dálmata". ." Esta frase dio lugar al nombre de la actividad "Lindo perro dálmata".
"Límpiate los dedos con un paño", infiltración oportuna del cultivo de hábitos de higiene de la pintura.
Cuando la maestra explicaba y demostraba, los niños escuchaban y observaban atentamente. Algunos niños seguirán al maestro y levantarán el dedo índice en el aire. Se puede observar que han quedado inmersos en la actividad, lo que implica que el profesor ha captado el interés de los niños en la selección y explicación de esta actividad. )
(3) Operación de niños y guía turística de maestros.
1. Recuerda a los niños que dibujen puntos negros en el contorno y que pongan al cachorro un bonito vestido de lunares.
Maestro: Los niños deben hacer ropa bonita para el cachorro y no mirarle la cara.
2. Recuerde a los niños que presten atención a la limpieza de la imagen.
Maestra: Niños, no manchen la pintura sobre el papel de dibujo y no usen demasiada pintura.
3. Limpia tus dedos con un paño después de puntear.
Profe: Recuerde limpiarse los dedos después de realizar el pedido.
(Comentario: La orientación del maestro es más detallada y refleja el principio rector de las diferencias individuales. El requisito (1) es dejar que los niños punteen dentro del rango especificado. Algunos niños puntúan dentro del rango inexacto. Por lo tanto, el maestro enfatiza no hacerlo en la cara del cachorro Requisitos: (2) La imagen debe estar limpia y ordenada. El maestro debe recordar a los niños que sean amables al pintar y también que presten atención a cultivar buenos hábitos de pintura. La guía del maestro refleja la guía del maestro. (4) Muestre los trabajos de los niños y comente en el tono de un cachorro.
Maestra: Déjame ver quién me hizo la ropa más bonita. Gracias por hacer mi hermoso traje.
De nada
Yang: La ropa que le hice al cachorro es muy bonita.
Yang: El mío también tiene buena pinta.
(Comentario: La maestra comentó en tono de perrito, y el formato hizo eco del inicio de la actividad, lo que nuevamente despertó el interés de los niños. La maestra animó a más palabras al comentar, afirmó los trabajos de los niños. , y mejoró la confianza en sí mismos de los niños.
Los niños estaban muy felices de escuchar el reconocimiento de la maestra a sus trabajos y estaban ansiosos por mostrar sus trabajos. Algunos niños se comunicaban con sus compañeros y otros contaban. el maestro sus pensamientos. Existe comunicación lingüística, que refleja la interacción entre profesores y estudiantes, y la interacción entre estudiantes)
(Evaluación de la actividad: el maestro eligió Dalmacia, y todos los niños lo saben, pero es así. "No es muy común. Esto se debe a que los niños tienen cierto conocimiento y experiencia, pero no entienden la disposición de las manchas en el dálmata. También es un desafío en la creación de todo el vínculo", utilizó por primera vez el profesor. personificación para presentar las preguntas, lo que estimuló el interés de los niños en la participación, la actitud de la maestra fue amable y el lenguaje de explicación estuvo lleno de interés infantil, lo que acortó la distancia entre la maestra y los niños y estuvo en línea con las características psicológicas de. los niños de la clase pequeña.
Después de la guía del maestro, los trabajos de los niños están más limpios y las manchas pintadas con los dedos se distribuyen uniformemente y se dibujan en el contorno, a juzgar por los efectos de los trabajos de los niños. los niños han dominado las habilidades y los métodos de operación convencionales de pintar con los dedos y saben cómo hacerlo. Utilice el punteado con las yemas de los dedos para que la imagen luzca más completa y las manchas más redondeadas. Sepa cómo limpiarse las manos con un trapo después de puntear para mantener la imagen. limpio)
Intención de diseño de la segunda parte del plan de lección para colorear de clase pequeña:
Porque los niños en clases pequeñas son más observadores y les gusta explorar algunas cosas. Estoy interesado en el cielo nocturno. Cuando veo las estrellas, la luna y los aviones centelleantes en el cielo nocturno, me emociono y grito fuerte. Entonces lancé esta actividad para que los niños apreciaran el cielo estrellado por la noche y sintieran la belleza.
Objetivos de la actividad:
1. Observar el cielo estrellado por la noche y expresar con valentía la belleza del cielo estrellado desde él.
2. Intenta utilizar la luz para expresar la luz de las estrellas.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: música "Estrellita", ppt
Herramientas de aprendizaje: pinturas multicolores, bastoncillos de algodón y cartulina azul oscuro.
Asientos: primero semicírculo y luego grupo.
Proceso de actividad:
Primero, introduzca actividades para estimular el interés.
1. Bebés, ¡hagamos estrellas juntos!
(Pon la música "Little Star" y los niños cantarán y actuarán juntos.
)
En segundo lugar, aprecia las estrellas y habla con valentía.
1. Utiliza tu propia experiencia para hablar sobre la belleza del cielo estrellado.
¿Sabes cómo son las estrellas?
(2) ¿Cuándo aparecerá la estrella?
2. Observa las imágenes y habla con valentía.
Hoy el Maestro Wang trajo un hermoso cielo estrellado. ¡Disfrutémoslo juntos!
¿Cuáles son las estrellas que ves?
¿Cómo crees que se ve?
¿Qué estrella de este cielo es tu favorita? ¿Qué hará?
Hay tantas estrellitas en este cielo estrellado. ¿Qué dirían juntos como nosotros?
Bebé, ¿cómo te sientes ahora después de ver este cielo estrellado?
Resumen: Es genial tener un grupo de angelitos tan lindos y brillantes que nos iluminan y acompañan a nuestros bebés a dormir en la noche oscura.
En tercer lugar, crea libremente y siente el cielo estrellado.
1. El profesor presenta los materiales y describe los requisitos de pintura.
¿Tú también quieres dibujar un bonito cielo estrellado? Intentémoslo.
¡Mira! El maestro Wang ha preparado un cielo nocturno para cada uno de ustedes, pero ¿qué falta en el cielo?
A continuación, moja un bastoncillo de algodón en la caja con un poco de pintura para añadir estrellas al cielo estrellado.
La maestra describió los requisitos para pintar:
Después de usar el bastoncillo de algodón, colóquelo en el borde de la caja y no lo tire;
Cuando Si dibujas estrellas, debes dibujar tu propio cielo estrellado. Por todos lados, no dibujes solo en un lado.
2. Los niños pueden crear libremente y los profesores pueden orientarlos mediante visitas.
En cuarto lugar, exhibición e intercambio de obras.
1. Exposición de obras.
Bebé, ¿qué más hay además de estrellas en el cielo por la noche?
¡Mira cómo sale la abuela Moon! ¡Por favor dale tu estrellita a la Madre Luna! (Junta todos los cielos estrellados. 2. Díselo al niño.
Mira, ¿qué ha convertido el profesor Wang en tu cielo estrellado?
¿Te gusta más este? ¿Qué estrella hay en el vasto cielo estrellado?
3. Resumen del maestro
El cielo estrellado pintado por los bebés hoy es realmente hermoso y hará que nuestra clase sea más brillante la próxima vez. ¡Lleva a tus padres a mirar las estrellas!
Reflexión:
A través de esta actividad, combinada con las opiniones de muchos profesores, descubrí que todavía tengo muchas deficiencias, como la colocación de los asientos de enseñanza están lejos del maestro y no pueden interactuar bien con los niños; las preguntas del maestro no son específicas y no tienen un propósito cuando los niños dibujan estrellas, el maestro no tiene buenas habilidades para guiar a los niños a dibujar rayos; las imágenes del cielo estrellado nuevamente, no hay ningún requisito para que los niños observen en detalle las diversas características de las estrellas "tamaño, color, etc.", como nuevo maestro, todavía tengo algunos malos hábitos, es decir, algunos "buenos"; y las frases "correctas" suelen aparecer en la enseñanza. Trabajaré duro en el futuro Corrección
Plan de lección de colorear para clases pequeñas 3 1. Objetivos de la actividad:
1. Método y colorea las hojas en consecuencia.
2. Concéntrate con paciencia y cuidado en las partes pequeñas de las hojas para sentir la belleza de las hojas de otoño.
2. >
1. Observa algunas hojas que se vuelven rojas y amarillas (Curso)
2. Algunos crayones y algo de papel con los contornos de las hojas impresos.
2.
3. Proceso de la actividad:
1. Introducción
Maestro: Niños, ¿qué estación es ahora? (Joven: Otoño) ¿Estamos todos usando mangas cortas? para el verano? (Joven: Manga larga) Por cierto. Algunos niños incluso usan abrigos
2. Recuérdeles a los niños las hojas de otoño
Maestro: ¿Qué colores usan? Rojo, amarillo)
3. Estimular el interés de los niños por la pintura
(1), muéstrame el baúl vacío
Profe: Mira, ¿quién es? ? (Muestre dos cuadros vacíos) ¡Saludémoslo!
(2) Guíe a los niños para que observen atentamente y desarrollen habilidades de observación.
Profe: ¿En qué se diferencian de los árboles que solemos ver? (Juvenil: No tienen hojas)
(3) Maestra: Déjame escuchar lo que dijo la madre árbol, pero la madre árbol quería susurrarle a la maestra (la maestra se agachó junto al árbol y "escuchó " al susurro de la madre del árbol).
(4) Maestra: Resulta que falta la ropa nueva de Xiao Zizi. La madre árbol quiere pedir ayuda a los niños, ayudar al bebé hoja a ponerse ropa nueva y vestir a la madre árbol, ¿de acuerdo?
4. El profesor demuestra cómo dibujar.
(1), demuestra colorear en persona.
Profesor: Preste atención al dibujar y dibuje contra la línea límite.
(2) Énfasis en las precauciones
① Al dibujar, no dibuje sobre la mesa o fuera del marco negro.
②Al dibujar, preste atención a dibujar de afuera hacia adentro.
(3) Píntalo más densamente y pinta todas las áreas en blanco sin espacios.
5. Niños coloreando, profesores guían de gira.
6. Viste el árbol madre, coloca el árbol bebé y evalúa.
Maestra: Ahora que el árbol madre ha encontrado su árbol bebé, le pide a la maestra que diga "gracias" a los niños. ¿Qué deberían decir los niños? (Yang: De nada) Los bebés de nuestra clase son todos niños educados.
Intención de diseño del plan de lección 4 para colorear para clases pequeñas:
La plastilina es un material indispensable para las actividades artísticas de los niños. Cuando juego con arcilla, siempre les recuerdo a mis hijos que no mezclen diferentes colores de arcilla, de lo contrario los hermosos colores se mancharán. Durante una actividad de juego con barro, un niño mezcló plastilina roja y amarilla. Tuve que pellizcar los dos colores en mis manos y amasarlos hasta formar una bola. En ese momento, el niño que había hecho algo mal gritó sorprendido: "Maestro, el color ha cambiado", atrayendo a todos los niños a su alrededor. Todos vieron que la plastilina roja y la plastilina amarilla se juntaron y se volvieron naranjas. Los niños se sorprendieron mucho y gritaron: "¡Maestro!" Las "Directrices de educación infantil" señalan que las actividades científicas de los niños deben estar estrechamente relacionadas con la vida real de los niños. Para satisfacer la curiosidad de los niños, los maestros deben aprovechar al máximo las cosas y los fenómenos que los rodean como objetos de investigación científica. Diseñé la actividad "Color Magic" para guiar a los niños a aprender a observar y crear con audacia. Propósito:
1. Sentir el fenómeno de dos colores combinados en otros colores y experimentar la diversión del descubrimiento.
2. Ser capaz de observar con atención y probar con valentía durante la actividad. /p>
Preparación de la actividad:
1. Pinturas rojas, amarillas y azules, vasos de plástico, paletas, bolígrafos y hojas de trabajo.
2. rojo, amarillo y azul.
Proceso de la actividad:
1. Introducción
1. los niños observen y nombren los colores Maestro: Niños, ¿saben qué color es este? (Los niños nombran tres colores con precisión).
2. Si hay dos colores, ¿cambiarán los colores cuando se mezclen? El tono misterioso del maestro despertó el entusiasmo de los niños por adivinar, algunos adivinaron y otros no, allanando el camino para la siguiente operación experimental, los niños durante la operación. preste más atención a si el color cambia. )
Maestra: ¿Cambiará el color? Hoy, la maestra invita a los niños a jugar solos para ver si el color cambia. Operaciones grupales de niños
1. El maestro presenta los materiales y métodos de operación de las operaciones grupales (porque los niños de la clase pequeña son pequeños y la característica principal del pensamiento es concreta. A través de la explicación del maestro, los niños. Si domina el método, podrá observar mejor los cambios de color en los siguientes experimentos)
2. Los niños operan en grupos para que descubran que dos colores cambiarán cuando se mezclen y los alienta. para comunicarse con sus compañeros (Durante la operación, los niños que jugaban con agua vertieron agua de diferentes colores y el color cambió de inmediato. Los niños estaban muy interesados. Zhang Lin sostuvo un vaso de agua de naranja y dijo: " ¡Cambió de color! ¡Cambió de color!" Le pregunto: "¿Qué color hiciste?" Zhang Lin dijo: "Usé rojo y amarillo". Wu Yixue dijo: "Usé amarillo y azul para volverme verde.
"Jia Jia era demasiado joven y débil en su clase. Los miró, sosteniendo una taza vacía y una taza con agua roja boca abajo. Animé a Wu Yixue a que le enseñara sus propios buenos métodos. En Wu Yixue Con la ayuda del Maestra, Jia Jia también preparó un vaso de agua de naranja. Ella dijo alegremente: "Maestra, lo logré. "Le di el visto bueno y la animé a ver si podía hacer otros colores). Los niños que jugaban con pintura también estaban muy felices. Hua Yu mezcló la pintura roja y amarilla con un pincel y vio los cambios de color. Abrazó felizmente a los otros niños y dijo: "¡Miren, parece un fantasma! "Todos los niños que estaban cerca asomaron la cabeza para echar un vistazo, y Hua Yu estaba aún más orgulloso. Usó esta pintura para asustar a los niños. Confirmé su descubrimiento a tiempo:" Tu color diabólico da demasiado miedo, los lobos asustarán lejos. Cambiémoslo de nuevo y veamos si podemos cambiarlo a un color que le guste al conejito, ¿vale? "La atención del niño cambió y empezó a jugar de nuevo.)
En tercer lugar, compartan los resultados experimentales.
Niños, ¿qué descubrieron al jugar con colores? Niños: El color cambió. Maestra: ¿Cómo cambió el color? Pida a algunos niños que cambien. (La maestra pidió a un niño de cada grupo que demostrara sus resultados experimentales y los animó a contar cómo lo hicieron. La maestra les proporcionó una demostración. Una plataforma para el proceso experimental. Los niños pueden describir claramente el proceso experimental a través de sentimientos intuitivos, y los niños a continuación pueden observar atentamente las operaciones experimentales de sus compañeros. Algunos niños dicen: Soy igual, me volveré de un color diferente) Resumen del maestro: Diferente. los colores se volverán de otro color cuando se mezclen.
4. Anímelos a cambiar de grupo y verificar los resultados experimentales de sus compañeros. , pida a los niños que vuelvan a jugar. Vaya a un grupo que no haya jugado antes para ver si los hallazgos de los niños son los mismos. Utilice su cerebro para ver si puede crear un nuevo color. (abreviatura de verbo)
Maestra: Hoy, los niños descubrieron el secreto de cómo diferentes colores se convierten en otros colores cuando se mezclan. ¡Genial! Busca de nuevo en el futuro para descubrir cuál es el secreto del color.
Reflexión de actividad:
La educación científica juega un papel importante en la educación infantil, desempeñando un papel importante en el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños y mejorando su nivel de pensamiento es de gran importancia. en la exploración del mundo que lo rodea y su capacidad para resolver problemas formados en la primera infancia lo beneficiarán a lo largo de su vida. Esta actividad se deriva de las actividades diarias del niño y captura los puntos de interés del niño, por lo que es muy bueno para el niño.
Revisión de la actividad:
Hay varias experiencias:
1. Establecer objetivos didácticos adecuados y tener en mente el "Esquema" que se señala en las actividades científicas. Los jardines de infancia se centran en estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños y desarrollar sus capacidades cognitivas. Basándome en las características de la edad de los niños de clases pequeñas y la situación real de los niños de clases pequeñas, establezco dos objetivos: 1. La percepción de los colores se suma para convertirse en otros. colores y experimentar la diversión del descubrimiento 2. Ser capaz de observar atentamente y probar con valentía durante las actividades. Durante las actividades, puedo observar deliberadamente las operaciones experimentales de los niños, enfocándome en guiarlos a descubrir el fenómeno del cambio de color a través de experimentos. experimente la diversión. Cuando se descubre que el color "fantasma" cambiado por Huayu interfiere con el experimento del compañero, el maestro puede intervenir a tiempo y cambiar el color que le gusta al conejo para centrar la atención distraída del niño en el experimento.
En segundo lugar, el maestro no demostró ni guió directamente a los niños para que vieran los resultados experimentales al comienzo de la actividad, sino que solo les enseñó cómo operar los materiales y si los colores cambiarán, dejando a los niños. Con suspenso se sorprendieron al descubrir que los dos colores combinados se convertían en otros colores, lo que mejoró su interés en la exploración y los hizo más activos en la operación. Después del primer experimento, la maestra pidió a los niños representantes de cada grupo que demostraran sus habilidades. proceso experimental, esto les dio a los niños la oportunidad de lucirse y los animó a decir qué colores usaron y qué colores sumaron. A veces, el ejemplo de los compañeros es mejor que el de los profesores. Los niños pueden pensar si sus hallazgos son los mismos que los de los niños en las demostraciones de sus compañeros.
En tercer lugar, existe una diferencia entre centrarse en niños individuales y centrarse en la educación individual. ¿Cómo prestar atención a cada niño durante las actividades? Las actividades grupales son una buena forma de educación, pero algunos niños se comportan incorrectamente durante las actividades. En ese momento, pedí a los niños más capaces que lo ayudaran y dieran pleno juego a su papel como modelo a seguir entre los niños. Como Jia Jia no se atrevió a operar con valentía durante la actividad, sintió envidia cuando vio el éxito del experimento de su compañero. En ese momento, le pedí a Wu Yixue que la ayudara. Bajo la guía de sus compañeros, finalmente experimentó la diversión de experimentar, y Wu Yixue también aprendió que ayudar a sus compañeros es algo feliz.
Capítulo 5 del plan de lección de colorear para clases pequeñas Objetivos móviles:
1. Comprender las características morfológicas de las flores.
2. Intente decorar flores enrollando, amasando y pegando para cultivar habilidades prácticas.
3. Experimente la alegría que brinda el desempeño y la colaboración.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico sobre flores, música ligera "Soul Garden"
2. Una imagen de fondo del jardín, un gran trabajo de demostración de flores, un gran trabajo de demostración de flores. flor Cuatro materiales operativos para niños.
3. Raíces de pelo, papel arrugado; dibujos de un pájaro, una mariposa y un conejo.
Proceso de la actividad:
1. Juegos de lenguaje, actividades de introducción. (2 minutos)
1. El "pájaro ojo" vuela.
2. Comparte juegos con buenos amigos.
2. Reproducir el material didáctico, observar y contar. (5 minutos)
Mira, ¿dónde está esto? ¿Qué hay en el jardín?
Girasol-¿De qué color es esta flor? ¿Qué hay a su alrededor? ¿Qué es esa cosa grande y redonda en el medio? ¿Sabes su nombre?
Resumen: Acabamos de ver hermosas flores de girasoles, muchas flores juntas se convirtieron en un hermoso gran jardín. Pero una brizna de hierba no está contenta. ¿Por qué? (Muestre el tablero de fondo del jardín)
En tercer lugar, elija de forma independiente y cree actuación. (10 minutos)
(1)Sí, la hierba verde es realmente solitaria. Realmente quiere hacerse amigo del pequeño bebé flor. Entonces, ¿qué podemos hacer para ayudarlos?
(2)Explique el argumento.
1. A la maestra también se le ocurrió una buena idea. Hice una flor grande y se la regalé a la hierba verde. Mira, ¿qué materiales usé? (Raíz del cabello, punta del papel)
2. ¿Cómo se hacen estos patrones en forma de piruleta? (La maestra muestra un patrón en "espiral" hecho con raíces de cabello a los niños para que prueben y exploren, y luego demuestra el método de producción, y los niños se concentran en aprender)
3. la flor. ¿Cómo lo hiciste? (Utilice papel arrugado para hacer una bolita)
(3) Operación infantil.
1. Niños, ¿os gustaría hacer una flor para decorar la hierba verde? El profesor también ha preparado algunos materiales para ti. Intentémoslo en un grupo de cinco.
2. Los niños trabajan en grupos, y el profesor los observa y guía. (Reproduzca música de fondo)
Cuarto, comparta comunicación y experimente emociones. (3 minutos)
1. ¿Está lista la pequeña flor? Una vez hecho todo, dame pasto verde. A ver, ¿de quién fue el hijo que convirtió al bebé en una flor roja? Cuéntame ¿cómo te vestiste?
2. ¿Crees que la hierba verde es hermosa ahora? ¿Dónde lucir bien? Sí, las flores florecen, las mariposas baten sus alas, los pájaros cantan y los conejos saltan alegremente. Niños, ¿quieren jugar en la hierba verde? ¡Entonces di adiós a los profesores y salgamos a jugar!
Anotar...
Los objetivos se desarrollan en torno a tres dimensiones: cognitiva, de capacidad y afectiva. El posicionamiento es preciso, cumple con los requisitos de desarrollo del campo del arte y se acerca a la realidad de los niños de clases pequeñas.
Crear situaciones lingüísticas interesantes puede ayudar a los niños de clases pequeñas a adaptarse al nuevo entorno lo más rápido posible, reducir la ansiedad por la falta de familiaridad e integrarse en las actividades de manera positiva. Por otro lado, también puede centrar la atención de los niños y promover un aprendizaje eficaz.
Este enlace de introducción no solo acerca la relación entre profesores y niños, sino que también continúa sin problemas con el siguiente enlace.
Utilice imágenes vívidas para guiar a los niños a observar cuidadosamente, establecer una experiencia preliminar de las flores, consolidar la experiencia cognitiva al describir las características de la forma y los colores de las flores y brindar apoyo empírico para las operaciones prácticas.
En este enlace, el deseo de los niños por la expresión emocional aumenta día a día. Los niños expresan su deseo de dibujar un conejo, un río y una flor sobre la hierba verde. Evidentemente, la experiencia artística básica de los niños se sitúa únicamente en el nivel de la pintura.
A través de la observación y narración del enlace anterior, los niños pueden sentir inicialmente la belleza de las flores y plantar una hermosa semilla en sus corazones. En este momento, presentar las obras demostrativas del docente puede hacer germinar sus sentimientos y experiencias de belleza, enriquecer su imaginación y estimular su deseo de crear.
El sexto objetivo de la actividad del plan de lección de color para clases pequeñas
1. Guiar a los niños para que experimenten la alegría de las clases de arte a través de la vista, el habla y el dibujo.
2. Cultivar la capacidad de los niños para dibujar de manera uniforme y audaz.
3. Deje que los niños comprendan simplemente los tipos de coches a través de actividades.
Actividades a preparar
1. Color: coche
2. Pintura del modelo: coche
3.
Proceso de actividad
Primero, importar
1. Muestra diferentes tipos de autos coloridos. Maestra: Niños, miren estos autos. ¿Sabes cuáles son? Ayude a los niños a identificarlos uno por uno.
2. Observación: ¿Son bonitos estos coches? Guíe a los niños para que descubran que los autos no vienen en colores bonitos.
En segundo lugar, la ampliación
¿Cuáles son los usos de estos coches?
2. Aprecia las pinturas de modelos.
3. ¿Cuál es tu color favorito? Por favor pinta el auto de un hermoso color que te guste.
4. Los niños dibujan y el profesor les proporciona orientación individual. Requisitos: primero observe atentamente la plantilla de pintura del profesor y luego dibuje el color que desee. Preste atención a la coloración uniforme y mantenga la imagen ordenada.
(1) Guíe la postura de pintura y la postura de sujeción del bolígrafo de los niños.
(2) Anime a los niños que dibujan rápidamente a usar colores uniformes.
(3) Ayude a guiar a los niños que dibujan lentamente para que no dibujen fuera de los límites.
5. La profesora comenta y deja que los niños echen un vistazo: ¿Quién tiene el coche más bonito? ¿Por qué? Resumen: Los colores son muy uniformes y la imagen está muy limpia.
En tercer lugar, después del evento, pida a los niños que recojan pinceles y realicen una feria de automóviles.
Actividad de reflexión:
El diseño de esta actividad refleja las características de aprendizaje de los niños en clases pequeñas. Primero, la maestra deja que los niños dibujen con valentía e independencia. La maestra solo dio orientación y aliento, rompiendo el proceso anterior de que la maestra dibujara primero y los niños siguieran. Este enlace estimula el entusiasmo de los niños por aprender y los niños pueden elegir con valentía sus colores favoritos. Aunque algunos niños pintaron colores fuera del cuadro, los niños aún se atrevieron a pintar y lograron los objetivos didácticos esperados.