Plan de lección de matemáticas para el segundo grado de la escuela primaria - Plan de lección de matemáticas "Comprensión inicial de la multiplicación"

Objetivos docentes: Que los alumnos conozcan el significado de la multiplicación y cómo encontrar la suma de varios sumandos iguales. Calcular con multiplicación es relativamente sencillo. Puedo leer y escribir tablas de multiplicar y dictar sus significados.

Enfoque didáctico: Comprender preliminarmente el significado de la multiplicación y escribir correctamente la fórmula de multiplicación según sea necesario.

Dificultad de enseñanza: Comprender los diferentes significados que expresan los dos números antes y después de la multiplicación.

Proceso de enseñanza:

1. Preparación para la nueva lección

Deje que los estudiantes vean la proyección, escuchen la grabación y respondan las siguientes tres preguntas:

1. En esta actividad de donación de "Unir nuestras manos para dar amor". En el primer grupo, Qian Wen donó 2 yuanes, Qing Qing donó 2 yuanes y Su Qing donó 2 yuanes. Por favor, calcula cuánto dinero donaron los tres.

2. Había cuatro personas en el segundo grupo, cada una de las cuales donó 3 yuanes. ¿Cuánto donaron estas cuatro personas?

Había seis personas en el tercer grupo, cada una de las cuales donó 5 yuanes. Calcule cuánto dinero donaron estas seis personas.

Respuestas de la columna de estudiantes y correcciones colectivas.

En segundo lugar, la introducción de nuevos cursos

Estudiantes, ¿qué dificultades encontraron en el proceso de respuesta hace un momento? Existe un método sencillo que se puede resolver en un solo paso. ¿Quieres aprender? Este método es la multiplicación. En esta lección, primero aprenderemos la "comprensión preliminar de la multiplicación".

Comprensión inicial de la multiplicación.

3. Enseñanza de nuevos cursos

(1) Consulte la vista previa de los estudiantes y déjeles hablar sobre lo que quieren aprender.

(2) Ejemplo de enseñanza 1

1. Los maestros y los estudiantes juntaron flores rojas y el maestro los guió a escribir tablas de multiplicar.

(1) Por favor, ponga flores rojas junto con la maestra, de dos en dos, tres veces.

(2) Deje que los estudiantes miren la imagen y dígales cómo organizarla. ¿Cuántas flores hay? (Pizarra del profesor: 3 ^ 2)

(3) ¿Cuántas flores rojas se necesitan para una * * *? ¿Cómo calcular? ¿Cómo se forma?

(4) Deje que los estudiantes observen ¿cuáles son las características de los tres sumandos en este problema? ¿Cuántos sumandos iguales se pueden sumar? Las derivadas también se pueden calcular mediante multiplicación.

(5) Reconocer el signo de multiplicación y enseñar a escribir el signo de multiplicación.

Guía a los estudiantes para que escriban la letra pinyin "X" nuevamente.

(6) Guía para escribir fórmulas de multiplicación.

Al escribir fórmulas de multiplicación, empieza mirando el mismo sumando. (El mismo sumando es 2. Escribe primero el mismo sumando 2 y luego escribe "X".

¿Cuántos sumandos idénticos se suman? (Se suman tres doses). Después del signo de multiplicación Escribe 3. Énfasis : ¿De dónde viene este "3"?

(7) Guiar la lectura de la fórmula de multiplicación y decir el significado de la fórmula de multiplicación

¿Qué significa "2"? ¿Qué significa "3"? "2X3", ¿qué significa? )

2.

Por favor escucha la petición del profesor y coloca los cuadrados de forma independiente, tres en cada fila y cuatro en cada fila. (Patrulla de distrito)

(1) Mira la imagen y dime cómo configurarla. ¿Cuántos tres hay? (La maestra escribe en el pizarrón: 4 bloques 3)

(2) ¿Cuántos bloques hay que colocar en un * * * y cómo calcularlo? ¿Cómo se forma? (3) ¿Son iguales los sumandos de esta fórmula? ¿Se puede reescribir como una tabla de multiplicar? Intente escribir y comunicarse en un grupo de estudio. ¿Cómo lo escribiste?

(4) La profesora resume cómo escribir la tabla de multiplicar: una mirada, dos números.

3. Los estudiantes miran las imágenes, prestan atención y escriben la fórmula de multiplicación de forma independiente.

Muestre un conjunto de imágenes circulares y pida a los estudiantes que las miren atentamente. Los compañeros se lo dicen y responden de dos maneras.

4. Introducción páginas 109 ~ 110. Échale un vistazo, léelo y piensa en lo que significa. Y complete los espacios en blanco en el libro de texto Pll0.

5. El profesor guía a los estudiantes a observar las tres fórmulas de suma, descubrir las características de * * *, compararlas para ver qué algoritmo es simple y dejar que los estudiantes hablen sobre el significado de la multiplicación. .

6. Leer un libro y leer juntos el significado de la multiplicación.

7. Utiliza los conocimientos de multiplicación que has aprendido para resolver las tres preguntas de repaso antes de la nueva lección.

Cuarto, ejercicios de consolidación

1. “Haz” la pregunta 1 de la página 110 del libro de texto.

2. Lee primero la fórmula y luego colócala en el CD.

2×3 3×2

3. Aplaude rítmicamente según la tabla de multiplicar.

2×5 5×2

4. ¿Cuál es la diferencia entre las siguientes dos fórmulas? Luego juega el juego "encontrar un amigo".

4×3 3×4

Quinto, resumen del aula.

1. ¿Qué aprendiste de esta lección?

2. ¿Qué métodos has aprendido?

3. Todavía hay algunos problemas que no entendemos. Discutamos y resolvamos juntos.