¿Qué cualidades básicas son más necesarias para los profesores de chino de escuela primaria?
En primer lugar, un profesor de chino siempre debe establecer el concepto de aprendizaje permanente, enriquecer constantemente su conocimiento cultural y extraer constantemente nutrientes de la lectura para adaptarse a los requisitos de la enseñanza moderna. .
Segundo idioma, exquisito
La correcta comprensión y uso de la lengua materna es una de las tareas básicas de la enseñanza del chino. Es imperdonable que un profesor de chino no utilice correctamente su lengua materna para comunicarse con sus alumnos. El idioma de los profesores de chino no sólo debe ser rico y riguroso, sino también fluido y puro. Un profesor que tenga mucho conocimiento del lenguaje debe utilizar un lenguaje conciso, preciso, claro y lógico. Un profesor de chino muy consumado no sólo presta atención a su propio idioma, sino que también presta atención al idioma de sus alumnos. Siempre escucha atentamente el lenguaje de los estudiantes y aprovecha la oportunidad para estandarizar o corregir el lenguaje de los estudiantes. Si los estudiantes se dejan influenciar por un profesor así, ¿no se pueden mejorar sus habilidades lingüísticas? El idioma de los profesores de chino es una habilidad básica muy importante y una de las claves del éxito o fracaso de las clases de chino. Recuerdo que solíamos conceder gran importancia a la formación de las competencias básicas de los profesores, especialmente de los profesores jóvenes, y teníamos que inspeccionarla y aceptarla cada año. Sin embargo, en los últimos años, ha habido cada vez menos actividades de este tipo y las habilidades básicas de los docentes se han dejado a su suerte. Sí, cualquiera puede enseñar chino, pero ¿cuál es el efecto? Como dice el refrán: "Los que están cerca de la tinta son negros, y los que están cerca de la tinta son negros". La sutil influencia del profesor tiene una gran influencia en el sindicato de estudiantes. Esto muestra lo importante que es la alfabetización lingüística de los profesores.
En tercer lugar, pasión ardiente
Las clases de chino deben tener sabor chino. ¿Qué "sabor" es este? Creo que la "pasión" es uno de los sabores chinos. El chino es un idioma emocional, porque el chino no sólo aprende conocimientos chinos, sino que también lleva la herencia de la cultura y es rico en emociones. Una prosa, un poema antiguo, una cita célebre, ¿cuál no tiene emoción? Para enseñar bien el chino, los profesores primero deben tener sentimientos. Este sentimiento proviene de la interpretación del texto, de la comprensión de la vida y del amor por los alumnos.
Cuarto, conocimiento profesional
Para los estudiantes, los métodos son más importantes que el conocimiento. Por lo tanto, para los profesores, existe una tendencia a que la enseñanza del chino en la escuela primaria no preste atención al sistema de conocimiento sistemático y no es necesario que los profesores tengan tanto conocimiento. Deberían centrarse en los cambios en los conceptos de enseñanza y la investigación sobre los métodos de enseñanza. Hay un dicho: "El cuenco de agua de un maestro puede convertirse en un arroyo sin fin". Esta afirmación es una total elusión de la responsabilidad por parte del maestro y una mala interpretación del nuevo plan de estudios. De hecho, hoy en día es imposible que una sola persona posea un conocimiento completo. Además, con el advenimiento de la era de la información, el conocimiento puede almacenarse en computadoras, pero las computadoras nunca podrán reemplazar al cerebro humano. El conocimiento es la base de la innovación del cerebro humano. El idioma chino no enfatiza un sistema completo de conocimientos, pero eso no significa que no se enseñen conocimientos. Cada artículo, cada párrafo, incluso cada palabra, cada palabra contiene una gran cantidad de conocimiento. 5. Pensamiento ágil
No basta con que un profesor de chino tenga acumulación de lectura, conocimientos profesionales y emociones ricas, también debe tener capacidad de pensamiento ágil. La llamada capacidad de pensamiento se refiere a la capacidad de juicio, razonamiento, generalización, epifanía y contingencia. Pensar es sabiduría. A diferencia de otras materias, la enseñanza del chino es altamente generativa. La enseñanza es predictiva, pero no del todo predictiva. En particular, defendemos el "aprendizaje como enseñanza" y el "aprendizaje como enseñanza", lo que plantea desafíos a nuestra enseñanza. La lectura es "un diálogo entre profesores, textos y alumnos" y "la lectura es un proceso personalizado". En la lectura, los profesores deben participar en todo el proceso de aprendizaje de los alumnos. Si el profesor no tiene habilidades de pensamiento rápido, será difícil controlar el aula. Por supuesto, el profesor seguirá al alumno hasta el final. Los docentes con habilidades de pensamiento rápido no sólo se reflejan en el diálogo, sino también en el uso de métodos de enseñanza y el manejo de emergencias. Por ejemplo, en muchas clases abiertas, el material didáctico preparado por el profesor no se puede reproducir con normalidad. Algunos profesores lo han intentado una y otra vez, pero cuanto más ansiosos se ponen, más confundidos se vuelven. Pero algunos profesores cambian sus ideas de enseñanza y las describen en un lenguaje vívido tan pronto como ya no son necesarias. Esta es una buena lección. Este tipo de adaptabilidad es lo que todo profesor de chino debería poseer.