Profesores de escuela primaria preparan planes de lecciones
Como educador, es inevitable preparar planes de lecciones, que son el programa organizativo general y el plan de acción de las actividades docentes. ¡Echemos un vistazo a cómo está escrito el plan de lección! La siguiente es una plantilla de preparación de lecciones para maestros de escuela primaria recopilada por el editor (generalmente 5 copias), solo como referencia. vamos a ver.
Plan de preparación de la lección para profesores de primaria 1
Objetivos didácticos:
1. Conocimiento y capacidad: Comprender el contenido del texto y comprender que es un ser civilizado y Un estudiante educado de primaria debe tomar la iniciativa de disculparse y admitir sus errores.
2. Proceso y método: Dominar la expresión y descripción de las actividades psicológicas del "yo" en esta materia, experimentar los cambios psicológicos del "yo", es decir, el proceso de trascender el "yo", Cultivar el lenguaje perceptivo y la capacidad de escribir.
3. Emociones, actitudes y valores: Desarrollar buenos hábitos de estudio y de vida, y ser un estudiante civilizado y educado desde una edad temprana.
Enfoque de la enseñanza:
Centrarse en cultivar la percepción de los estudiantes sobre el lenguaje y los caracteres, captar la expresión del "yo" y la descripción de actividades psicológicas, y comprender cómo el "yo" se trasciende a mí mismo. .
Dificultades de enseñanza:
Qué me impulsó a decir “lo siento”, es decir, en qué circunstancias dije estas tres palabras.
Métodos de enseñanza:
Enseñanza situacional
Preparación del material didáctico:
Material didáctico
Proceso de enseñanza:
Hable primero para presentar temas y preguntas.
Pida a los alumnos que hablen sobre qué lenguaje civilizado utiliza habitualmente. Cuando nuestro comportamiento causa problemas a los demás, "yo" debo decir: lo siento, mencionar el tema, escribirlo en la pizarra y leerlo juntos. (Comience desde la vida y preséntela de forma natural. Los estudiantes tienen algo que decir, creando una atmósfera armoniosa en el aula. Pregunta: ¿Tiene alguna pregunta cuando ve el tema? Los estudiantes pueden hacer preguntas libremente, "quién" lo dijo, por qué dijo ¿Cómo lo dijo y cuál fue el resultado? ¿En qué circunstancias se dice? El uso del título como punto radiante ayuda a los estudiantes a captar el esquema del texto y cultiva la conciencia del problema.
2. Lea el texto por primera vez y obtenga experiencia general.
Y cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes. Permita que los estudiantes lean el texto libremente con preguntas y, al mismo tiempo, deben leer en voz alta, pronunciar la pronunciación correcta y comprender las oraciones. Consulta el estado de la lectura y realiza comentarios de profesores y alumnos. (Los comentarios deben ser pertinentes y apropiados, principalmente en un lenguaje inspirador, para que los estudiantes estén dispuestos a leer en voz alta. Pregunta: ¿Qué problemas resolviste leyendo en voz alta hace un momento? El resultado de las dudas de los estudiantes: otras respuestas son fáciles, pero ¿bajo qué? Si "yo" dije "lo siento", los estudiantes de tercer grado no lo saben. Los estudiantes hacen preguntas ellos mismos y luego leen en voz alta y resuelven el problema ellos mismos. Si no pueden resolverlo, dejen que los estudiantes lo encuentren. la respuesta por sí solos con mayor orientación del profesor. Así es como se desarrolla la capacidad de lectura de los estudiantes.
En tercer lugar, comprenda los párrafos clave y estudie el texto en profundidad.
Transición: ¿En qué circunstancias dije “lo siento”? Dejemos esta pregunta a un lado por un momento y estudiemos primero el primer párrafo.
1. Aprender el primer párrafo natural
Los alumnos leen en voz alta y piensan: ¿Qué clase de niño era yo antes? Al comprender las palabras clave "ni terco ni egoísta", me di cuenta de que "yo" soy un niño que puede corregir sus propios errores y considerar a los demás. A través del recuerdo de los clips de cine y televisión de "ser golpeado", y comparando el sentimiento de no poder admitir mis errores ante los demás, inicialmente sentí el sentimiento doloroso e incómodo de "yo" admitir mis errores ante los demás. (Preste atención a conectarse con experiencias de vida existentes para profundizar su comprensión del texto). Lea en voz alta para comprender el estado de ánimo del "yo".
2. Cuatro etapas naturales del aprendizaje
Transición: Fue precisamente porque tenía este problema que cuando rasqué la barbilla de mi compañero de escritorio con un lápiz, la profesora me pidió disculpas. ¿Cuál es mi estado de ánimo?
Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente y sentir el estado de ánimo del "yo".
Para la comunicación en el aula, habla sobre cómo te sentiste cuando leíste "Yo" y en qué oración te sentiste así.
(1) De "Por alguna razón, mi garganta parecía estar bloqueada por piedras y no podía ni decir una palabra". "Me paré frente a mi compañero de escritorio y esperé un rato. sin atreverme a mirar a nadie. "Mi cara". Cuando me vi, me sentí incómodo, nervioso y asustado.
Pida a los estudiantes que hablen sobre si han tenido experiencias similares a su propia realidad.
(2) "En mi corazón, no sé cuántas veces me he culpado". Al ver que sabía que había hecho algo mal, me sentí muy culpable.
Léelo en voz alta repetidamente para descubrir "mis" sentimientos de incomodidad, tensión, miedo y culpa.
Contactar con el contexto para comprender mejor las actividades psicológicas del "yo". Encuentre otras oraciones que también expresen este sentimiento de "yo". * * *Tres frases:
1 Estaba perdido y mi cara estaba roja de vergüenza.
"I-I-" Dudé y me quedé sin palabras durante mucho tiempo.
Estas tres palabras son realmente difíciles de decir. Leer en voz alta.
Después de discusiones en profundidad con los estudiantes, comprendí mis propias actividades psicológicas en ese momento y experimenté el proceso de "internalización" y "absorción" de las emociones, y leer en voz alta fue la "externalización" de la ideología. contenido que entendí” y el proceso de “sublimación”. Estos dos procesos se complementan y promueven mutuamente, es decir, la combinación orgánica de "comprensión a través de la lectura" y "fomento de la lectura a través de la comprensión". )
3. Aprenda el párrafo natural de Wuba
Transición: es difícil para "yo" decir estas tres palabras, entonces, ¿qué impulsó a "yo" a decir "lo siento"? " ¿al final?
Lee de cinco a ocho párrafos en silencio.
Discusión en grupo. Comunicación de clase.
Resumen: Con el apoyo de profesores y compañeros, con "yo" aumentando mi conciencia e impulsado por modelos a seguir, "yo" finalmente reunió el coraje para decir la palabra "lo siento".
Esta es la parte difícil del texto, pero después de los preparativos anteriores, las discusiones y los intercambios entre compañeros, se completó la vía fluvial. )
Cuarto, resuma el texto completo y vuelva a la vida.
1. Completa los espacios en blanco.
Después de que "yo" dijera "lo siento", el maestro (), el compañero de escritorio (), todos los compañeros de clase (), "yo" y Lu ().
2. Preguntas finales
No importa si el resultado es bueno o no. ¿A los estudiantes les gusta el "yo" en el texto? Dime por qué.
3. Los décimos Juegos Nacionales se celebrarán pronto en Nanjing. Nanjing ha llevado a cabo actividades para esforzarse por ser ciudadanos civilizados, y los estudiantes son uno de ellos. ¿Qué vas a hacer? Escríbalo en unas pocas frases.
4. Intercambiar comentarios.
Solo cuando el lenguaje está estrechamente relacionado con la propia vida puede estar lleno de vitalidad y estimular aún más el interés de los estudiantes por aprender. )
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1. Leer el texto y leer la emoción.
2. Recoge al menos tres expresiones de cortesía.
3. Recopila una historia sobre el civismo y la cortesía.
Escribe en la pizarra:
"Lo siento"
Antes: Era difícil admitir errores ante los demás.
Alentado por profesores y compañeros: supérate a ti mismo.
Mi conocimiento, ejemplo, coraje.
Plan de preparación de la lección para profesores de primaria 2
Objetivos de aprendizaje:
1. Con la ayuda del diccionario y el contexto, podrás comprender las palabras que entiendes. no lo entiendo.
2. Comprenda el contenido principal del texto y aprenda el hábito del autor de prestar atención a la vida, ser bueno observando, pensar con diligencia e inspirarse en cosas comunes.
3. Lee el texto con emoción, comprende las características de los cinco dedos y date cuenta de que todo tiene sus fortalezas y debilidades.
Preparación antes de la clase
1. Previsualiza el texto y consulta el diccionario para entender las palabras.
2. Mire artículos breves que describan cosas cotidianas de la vida. El profesor puede recomendar algunos artículos a los estudiantes.
Proceso de enseñanza
1. Presentar la conversación y revelar el tema.
1. Introducción al diálogo: las personas y las cosas comunes en la vida a menudo nos traen iluminación. "Yo" a menudo pienso en el niño sosteniendo un cuenco, mostrando el vibrante y elegante árbol de caoba. De hecho, hay muchas cosas ordinarias en la vida y, a menudo, hacemos la vista gorda ante su existencia. Sin embargo, estas cosas ordinarias también pueden traernos revelaciones intrigantes si las miramos y pensamos detenidamente. Por ejemplo, tenemos cinco dedos en cada mano. Hoy aprenderemos la quinta lección de los dedos juntos.
2. Escribir la pregunta en la pizarra y leerla juntos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y comprueba la vista previa.
1. Lee tú mismo el texto, lee la pronunciación correctamente, lee las frases y responde las palabras que la otra parte no entiende.
2. Lee el texto párrafo por párrafo y piensa: ¿Cuál es el contenido principal del texto?
3. Lee el texto rápidamente y completa los espacios en blanco de forma oral: En el texto, escribe siempre primero los cinco dedos de una mano (), luego escribe () respectivamente, y finalmente resume ().
4. Deje que los estudiantes segmenten el texto según el contenido de los espacios y luego comprendan el orden de redacción y el método de este artículo.
En tercer lugar, lee tú mismo el texto y comprende el contenido.
1. Lee el texto en silencio y marca la frase central del artículo. Los cinco dedos de una mano tienen diferentes posturas, diferentes personalidades y diferentes fortalezas y debilidades. )
2. Los estudiantes aprenden de forma independiente y piensan: ¿Cuáles son las características de los cinco dedos? Lee y subraya las oraciones relevantes.
3. Informar y comunicar, y darse cuenta de la verdad.
Los profesores guían a los estudiantes para que comprendan las frases clave del artículo, las conecten con la vida real y comprendan las diferentes características de los cinco dedos.
Los puntos clave a entender son los siguientes:
(1) Pulgar: Desventaja: ¿Postura antiestética? ¿d? d. Cuerpo bajo y gordo, cabeza grande y gorda, estructura simple con una sola articulación Ventajas: Más dispuesto a soportar las dificultades;
(2) Dedo índice: Desventajas: La postura no es tan grácil como los otros tres dedos, con una curva recta y fuerte Ventajas: El trabajo no es tan duro como el pulgar, pero sí más complicado y; alerta que el pulgar.
(3) Dedo medio: Desventajas: mimado, hacer cosas de nombre, pero en realidad no hacer ninguna contribución; Ventajas: mejor posición, figura más alta, apariencia más hermosa, barreras izquierda y derecha, curvas elegantes.
(4) Dedo anular y meñique: Desventajas: la capacidad débil está subordinada a otros dedos; Ventajas: figura hermosa, apariencia linda, gran capacidad para bailar con cuerdas de seda y bambú, útil.
4. Indique a los estudiantes que lean el texto en voz alta a tiempo y que lean diferentes tonos y emociones según las diferentes características de sus dedos.
En cuarto lugar, lee el texto y experimenta la escritura.
1. Permita que los estudiantes lean el último párrafo natural del texto y piensen: ¿Qué nos quiere decir el autor al describir las diferentes características de los cinco dedos?
2. ¿Qué dedo crees que le gusta al autor? ¿La descripción de este artículo es realmente "pero no hay amor ni odio en él"?
3.¿Qué dedo quieres ser? ¿Por qué?
Plan de preparación de la lección para profesores de primaria 3
Análisis del material didáctico:
1. El contenido de esta lección se basa en las necesidades diarias que te rodean, y capta la palabra "alrededor". Guíe a los estudiantes para que aprecien, sientan y descubran los diseños de la vida que los rodea y hagan comentarios sencillos. Combinando las experiencias de vida de los estudiantes, pensando y discutiendo los artículos de vida y estudio más comunes a su alrededor, podemos inspirarnos unos a otros, ampliar el alcance de la experiencia y comprender la practicidad y funcionalidad de estos artículos. En la apreciación, el diálogo y la comunicación, a los estudiantes se les permite entablar un diálogo independiente con el lenguaje de expresión interna del diseño desde la descripción superficial inicial del diseño, y comprender que el arte del diseño requiere creatividad y la formación de la creatividad requiere imaginación.
2. El ámbito docente de este curso se sitúa en el ámbito de "¿Apreciación? Repaso". En este tipo de actividad de aprendizaje interno, los maestros guían a los estudiantes para que comiencen con los cuatro aspectos de alimentación, vestimenta, vivienda y transporte, permitiéndoles combinar su experiencia de vida existente y su experiencia autoemocional, para que realmente puedan sentir que la vida necesita diseño. El arte y la vida no pueden separarse del arte del diseño. La connotación, la creación de este tipo de situación y experiencia emocional no solo favorece la imaginación y la creatividad de los estudiantes, sino que también favorece la realización de objetivos creativos de enseñanza y es más propicio para la enseñanza. la realización del objetivo del "valor emocional" en los estándares del plan de estudios de arte.
Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades: A través del estudio de esta clase, sé que el mundo que me rodea es un mundo lleno de diseño, y conozco los conocimientos básicos del diseño. , es decir, forma, colores, materiales y funciones.
Proceso y método: Ser capaz de utilizar de forma integral los conocimientos artísticos (colores cálidos y fríos, contraste, coordinación, etc.) para describir obras. ) He aprendido algo de los puntos de conocimiento anteriores y expreso mis propias opiniones.
Actitudes y valores emocionales: Permita que los estudiantes se den cuenta de que el mundo maravilloso proviene del diseño cuidadoso de las personas, y un diseño excelente hará que el mundo sea más hermoso y emocionante.
Sólo con un corazón que ama la vida pueden apreciar la belleza y la alegría de la vida y tener buenos diseños. Todo el mundo debería diseñar conscientemente los objetos que le rodean. Sólo si eres bueno observando, pensando e imaginando podrás tener buenos diseños.
Enfoque docente:
1. Que los alumnos se den cuenta de que “todos estamos en el diseño”.
2. Los estudiantes pueden describir la forma, el color, el material y la función de los objetos y describirlos desde su propia perspectiva. 3. Ser capaz de aplicar a la vida los conocimientos de diseño aprendidos en esta lección.
Dificultades de enseñanza:
Para mejorar la conciencia de diseño de los estudiantes, estos pueden combinar conscientemente funciones prácticas con modelado y color.
Proceso de enseñanza
Primero, importar
Estudiantes, ¿saben qué es lo más preciado en el siglo XXI? -Talento
¿Cuál de esos talentos es el más buscado? -Design Talent
¿Quieres saber cómo convertirte en un excelente talento del diseño?
Hoy vamos a recibir una lección sobre cómo cultivar diseñadores. - Diseño a tu alrededor
Segundo, nueva apropiación
1. ¿Sabes qué es el diseño? ¿Sabes qué diseños hay a nuestro alrededor?
Los estudiantes hablan libremente.
En pocas palabras, el diseño es un acto creativo con un propósito que satisface las necesidades vitales, fisiológicas y estéticas de las personas.
Diseño de experiencias
El diseño se difunde en la vida y da vida a un hermoso disfrute visual. Antes de que tengas tiempo de prestarle atención, silenciosamente ha cambiado tu vida. Un excelente diseño promoverá el progreso de la vida y guiará la vida hacia la simplicidad, la racionalización, la ciencia y el arte. Por eso el buen diseño siempre guía y cambia la vida.
3. Comprender el propósito del diseño
Ya sabemos que el diseño es un acto creativo con propósito que satisface la vida, las necesidades fisiológicas y las necesidades estéticas de las personas. Si fueras diseñador, ¿cuál crees que es el propósito del diseño? ¿Cómo satisface las necesidades de las personas? (Escriba en el cuestionario)
Coloque las respuestas de los estudiantes en la pizarra para resumir: La practicidad, el estilo novedoso y la apariencia hermosa son los más básicos, pero un buen diseño puede satisfacer los múltiples requisitos de las personas.
Análisis: lámparas, botes de basura, mochilas escolares, sillas (imágenes de dos niveles, el segundo nivel es comparación)
El diseño básico puede satisfacer las necesidades reales de las personas y un diseño excelente puede satisfacer Las diferentes necesidades de las personas.
4. Saca los elementos que traigas que no tengan sentido de diseño.
Preséntalo a tus compañeros y analiza su propósito de diseño.
El diseño está adquiriendo cada vez más importancia en nuestras vidas. Puede traer grandes cambios a nuestras vidas y hacerlas más simples, razonables, científicas y artísticas.
5. Mira algunas fotos más.
Diseño de cabello, concept car
Un diseño excelente puede reflejar la inspiración de diseño única y la conciencia innovadora del diseñador.
6. Los diseños Copycat copian diseños de otras personas y no tienen originalidad.
En tercer lugar, la tarea
Hoy en día, una semilla de diseño está plantada en el corazón de cada estudiante. Después de regresar, podrá seguir plantando, regando y dejando que eche raíces y brote.
Plan de preparación de la lección 4 para profesores de primaria
Objetivos didácticos:
1.
2. Aprenda a utilizar la frase cortés "Lo siento, está bien"
3. Guíe a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de comportamiento en el estudio y la vida, y sean buenos. Estudiante civilizado y educado desde temprana edad.