Plan de lección de alta calidad para el idioma chino en la escuela primaria "Dibujar cuencos de flores"

Requisitos del propósito de la enseñanza:

1. Comprender el contenido del texto y conocer el espíritu del autor de no ser supersticioso con las leyendas y atreverse a experimentar y explorar.

2. A través del estudio de párrafos clave, practique la comprensión del significado de los párrafos naturales y experimente cómo escribir un párrafo con claridad.

3. Leer el texto de forma emocional.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

¿Entender? ¿Cómo descubro a través de experimentos que recoger flores de los cuencos no romperá el cuenco, y me inspiro en ellas y hago asociaciones?

Ideas didácticas:

Este es un texto de lectura, por lo que en el proceso de enseñanza, primero debemos seguir el principio de "centrarse en el aprendizaje guiado por el profesor y la autolectura de los estudiantes". Determine los puntos de capacitación y los métodos de capacitación en torno a los tres temas principales después de la clase, resalte los puntos clave y supere las dificultades para lograr los propósitos y requisitos de enseñanza de esta lección. En segundo lugar, debido a que el lenguaje de este artículo es fresco y natural, el vocabulario es relativamente rico y está lleno del interés de los niños, por lo que se debe dedicar suficiente tiempo en la enseñanza para llevar a cabo la formación lectora en diversas formas. A través de la lectura, podemos profundizar. nuestra comprensión del contenido ideológico del texto, y digerir y absorber las ideas del artículo Enriquecer el vocabulario y penetrar en la educación ideológica.

Herramientas didácticas:

Cuencos con flores (objetos o ejemplares reales), cintas (música de fondo), diapositivas, etc.

Tiempo lectivo:

Dos horas de clase.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Presentar la nueva lección y revelar el tema.

1. Introducción: En la mágica y hermosa naturaleza, hay muchas flores silvestres de diferentes formas y colores. ¿Qué flores silvestres conoces hoy, conozcamos otro tipo de flores silvestres?

2. Muestra el cuenco de flores.

Este tipo de flor se llama flor de cuenco, también conocida como enredadera pequeña y flor de cuenco de hiedra. Los tallos son muy suaves y crecen entrelazados alrededor de otras plantas. Las flores son rosadas y tienen forma de trompeta. Se pueden ver en el noreste, noroeste, centro de China, este de China y otros lugares.

3. Escribe el tema en la pizarra.

El texto que vamos a aprender hoy trata sobre cómo hacer cuencos con flores. Aprendamos juntos.

2. Orientar a los estudiantes hacia el autoestudio.

1. Leer el texto libremente.

Requisitos: (1) Leer correctamente la pronunciación de los caracteres, prestar atención a la pronunciación de los caracteres multifonéticos de esta lección y marcarlos con ?. (2) Lea las oraciones detenidamente, preste atención a las oraciones largas que son difíciles de leer y use ?/? para marcar la posición de pausa.

2. Leer el texto en silencio.

Requisitos: (1) Marcar el párrafo natural. (2) Dibuja las palabras que no entiendes y búscalas en un diccionario o conéctalas con el contexto para entender el significado.

3. Lee rápidamente el texto completo.

Piensa en lo que dice el texto.

4. Explora el texto completo y aclara las capas.

Piensa en qué escribir primero, qué escribir a continuación, qué escribir a continuación y qué escribir al final. 3. Comprueba el autoestudio.

1. Leer el texto en voz alta por su nombre, con pronunciación correcta.

Sonido nasal posterior: Jing Jing Geng

Sonido de lengua curva: Stubble Zheng Zhushi

Caracteres polifónicos: "Chao" en "Dynasty" se pronuncia ch?o ; un patrón de aspecto extraño se pronuncia m; un patrón delgado y delgado se pronuncia b; un patrón agrietado se pronuncia fng; 2. Entender las palabras.

Brillante: colorido, brillante y deslumbrante.

Extraños: de apariencia especial, diferentes a los comunes.

Dudoso: lo hará, otra vez. Dudar significa estar un poco convencido y un poco dudoso. Tómate las cosas en serio: Tómate las cosas en serio.

De repente: de repente.

Sano y salvo: enfermo, enfermo. Sanos y salvos, a salvo, nada malo. Esta lección significa que el cuenco todavía está en buenas condiciones y no está roto.

Alivio: soltar, soltar. Aliviado, como si se hubiera quitado una pesada carga, describiendo el sentimiento de relajación y felicidad después de estar estresado.

3. ¿Cuál es la historia sobre el texto (descubrí a través de experimentos personales que la afirmación de mi abuela sobre recoger flores y hacer cuencos es incorrecta).

4. Explore el texto y aclarar los niveles.

(1) ¿Qué se escribe primero en el texto? ¿A qué párrafo natural pertenece en el texto? (¿Escrito primero en el texto? ¿Yo? Hay un terreno baldío al lado de la zanja, no lejos de mi casa. Hay flores silvestres brillantes en el páramo. Una tras otra. El primer párrafo natural habla de este significado.)

(2) ¿De qué hablar a continuación? , hay algo novedoso e interesante entre las brillantes flores silvestres. La abuela le dijo que hiciera cuencos con flores y dijo que cualquiera que las recogiera arruinaría su trabajo. Estábamos escépticos sobre lo que decía la abuela.

(3) ¿De qué hablas a continuación? ¿Qué párrafos naturales tratan sobre eso? (¿Entonces hablas? Hice un experimento y descubrí que recoger flores que forman un cuenco no lo romperá. El quinto). y el sexto párrafo natural trata sobre Esto significa.)

(4) ¿De qué es lo último que se habla? ¿De qué párrafo natural se trata (Lo último que hay que decir es que planteo preguntas. No lo hago? No sé por qué a esta hermosa flor se le da un nombre tan feo. La sección Natural del Capítulo 7 explica este significado)

Segunda lección

1. Empiece desde el punto de vista general y oriente. el estudio.

1. Este texto es una clase de lectura, ¿cómo deberías estudiarlo?

(1) Guarda las preguntas de pensamiento después de clase para el autoestudio.

(2) Practicar la lectura en diversas formas.

2. Lee libremente el texto completo y piensa en él. ¿Qué dice este texto sobre cómo hacer cuencos con flores? (Escribe en la pizarra: Palabras mías y de la abuela)

3. ¿Dónde crece la flor que encontró el autor? ¿En qué párrafo natural del artículo (? ¿Yo? En el terreno baldío junto a una zanja no lejos de mi casa, en el primer párrafo natural.)

2 , guiar la lectura y resolver problemas después de clase.

1. Lee el primer párrafo natural.

(1) (Música) Lea el primer párrafo natural por su nombre. Otros estudiantes cierran los ojos e imaginan las hermosas y brillantes flores silvestres para entrar en la situación.

(2) (Música) Lee al unísono en voz baja para profundizar en la situación.

(3) En este mundo de hierba y flores silvestres, los cuencos de flores me dejaron la impresión más profunda. ¿A qué se debe esto? Estudiemos los párrafos 2, 3 y 4 con esta pregunta en mente.

2. Introducción a los apartados 2 a 4.

(1) Leer el texto en silencio. Qué párrafo natural responde a la primera pregunta después de clase: ¿Cómo son los cuencos de flores?

(2) Proyectar el segundo párrafo. (Omitido) Preguntas: ① ¿Cuántas oraciones hay en este párrafo? (Dos oraciones). ② ¿Qué está escrito en cada oración (La primera oración escribe sobre el color de las flores en el cuenco y la segunda oración escribe sobre el? La forma de la flor.) ③¿Qué color? (Escribiendo en la pizarra: rosa y blanco) ¿Qué le hace sentir al autor (Escribiendo en la pizarra: Extraño)? flor de cuenco? ¿Extraño? ¿Dónde se expresa? (Los pétalos están conectados entre sí, formando un cuenco pequeño y poco profundo, con gotas de rocío rodando en el fondo del cuenco) ④¿En qué orden está escrito este párrafo? /p>

(3) Vi esto. ¿Qué tipo de admiración ocurrió al plantar flores? ¿Leer juntos? ¡Qué flor tan novedosa e interesante!

(4) ¿Cómo presentó la abuela esa novela? flores silvestres interesantes y hermosas para mí? ¿Qué pasa? (Lea las palabras completas de la abuela por nombre.

)?Abuela? ¿Cómo te pusiste cuando dijiste esto? (Escribe en la pizarra: ¿En serio y solemnemente)? ​​¿Qué significa? ¿Qué significa en serio? recogió la docena? Un cuenco de flores, ¿quién romperá el cuenco?, ella habla en serio)

(5) ¿Creo lo que dijo mi abuela? : Dudoso) ?¿Qué significa estar dudoso? (Un poco convencido y un poco dudoso.) ¿Por qué un poco creído y un poco dudado (Un poco convencido porque siempre he respetado a mi abuela y sentí que lo que decía la abuela no es? mal; un poco dudo porque nunca lo había escuchado. dije que hay flores que están diseñadas para hacer que la gente pierda su trabajo)

(6) Resumen.

Mi abuela llamó flor de cuenco a la nueva e interesante flor silvestre que descubrí y dijo que quien la recogiera perdería su trabajo. Yo dudaba de sus palabras. Cuando la advertencia de la abuela se desvaneció gradualmente, mi curiosidad me hizo querer ver cómo las flores para hacer cuencos hacían que la gente rompiera los cuencos. Entonces, ¿qué hice?

3. Lea los párrafos 5 y 6 de la introducción.

(1) Estudien juntos el sexto párrafo natural en el mismo escritorio***. Esquema del estudio:

① ¿Cuántas oraciones hay en este párrafo? ¿Qué significa cada oración? ¿Cuántos significados dice? (Tres significados. La primera oración habla de "yo" lo elegí en secreto sin decirlo). mi abuela. En el bolsillo hay una flor que golpea un cuenco. La segunda y tercera frases hablan del proceso de cambio psicológico del nerviosismo a la relajación mientras comemos. La cuarta y quinta frases hablan de nuestro mayor descubrimiento: "la flor de los bolos". /p>

②Dibuja las palabras que expresan mis acciones. (¿Usar?.?)

(?¿Llevar?¿Recoger? ¿Esconder? ¿Masticar sin decir una palabra? ¿Nervioso? ¿Miedo? ¿Aliviado?) (Los tres primeros escritos en la pizarra)

?Aliviado? ¿Qué quieres decir?

③Después de que descubrí a través de experimentos personales que las flores en el cuenco no superan al cuenco, ¿cuál fue mi actitud hacia las palabras de mi abuela sobre las flores en el? cuenco? (Escriba en la pizarra: No Dispuesto a escuchar)

④¿Qué significa este pasaje?

(2) Verifique la situación de aprendizaje mutuo.

(3) Resolví una pregunta anterior mediante experimentos pero hay otro problema que aún no entiendo.

4. Lean juntos el párrafo 7.

3. Resumen y profundización.

1. Después de leer este texto, ¿qué tipo de flor crees que es la flor del cuenco? (Escribe en el pizarrón: linda, hermosa) Es por su belleza y ternura que me encanta (Escribiendo). en el pizarrón: Amor); y precisamente por su belleza y ternura, no creí las palabras de mi abuela. Entonces, mediante pruebas personales, descubrí que las palabras de la abuela eran falsas. Solemos llamar "leyendas supersticiosas" a los fenómenos dejados por los antiguos que no tienen base científica. (Escrito en la pizarra: Leyendas supersticiosas) No creo en leyendas supersticiosas fácilmente, lo que significa que qué tipo de espíritu tengo (Escribe en la pizarra: Atrévete a explorar, atrévete a dudar) ¿Es cierto lo viejo? ¿El hombre dice que no se puede confiar? Los ancianos tienen una rica experiencia de vida. Muchas de sus palabras realmente tienen sentido.

2. ¿Qué pensaste después de leer esta lección?

Adjunto: escritura en pizarra