Un resumen de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela primaria 1 Nuestro xx Grupo Central de Investigación y Enseñanza de Matemáticas de la Escuela Primaria, bajo la dirección del trabajo general de la escuela, llevó a cabo de manera efectiva actividades especiales de enseñanza e investigación - * * * Aula vibrante. Después de la primera ronda de implementación, con los esfuerzos colectivos de nuestro grupo de matemáticas, sentimos que nuestras características actividades de enseñanza e investigación han logrado resultados relativamente satisfactorios, que no solo realmente resolvieron varios problemas que encontramos en la enseñanza, sino que también allanaron el camino para nuestra Enseñanza futura. Eliminado muchos obstáculos. Permítanme resumir brevemente nuestras actividades especiales de enseñanza e investigación:
En primer lugar, las actividades especiales de enseñanza e investigación movilizan el entusiasmo de los profesores.
Lo más importante para nosotros este semestre no es presumir ni ser superficiales, sino querer hacer algunas preguntas reales que realmente ayuden a mejorar nuestra enseñanza en el aula. Por lo tanto, decidimos hacer de la consulta de problemas una actividad especial de enseñanza e investigación este semestre. Durante la implementación de actividades especiales de enseñanza e investigación, analizamos e investigamos cuidadosamente cada problema para encontrar soluciones, incluida nuestra propia experiencia y el aprendizaje de las prácticas apropiadas de otros. A lo largo del proceso de enseñanza e investigación de las actividades especiales, cada profesor de nuestro grupo invirtió mucha energía y entusiasmo, no sólo haciendo lo mejor que pudo, sino también haciéndolo con entusiasmo.
El segundo es comprender mejor la importancia de la enseñanza y la investigación en las escuelas en las actividades especiales de enseñanza e investigación.
Aunque las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas se mencionan a menudo en el círculo educativo, todavía hay muchas actividades de enseñanza e investigación que son solo una formalidad, lo que hace que muchos profesores pierdan la confianza en las actividades de enseñanza e investigación, pensando que todos son solo para mostrar, en lugar de un compromiso real con la enseñanza. Ante tales dudas, todavía llevamos a cabo nuestras propias actividades especiales de enseñanza e investigación. Durante la implementación de las actividades, recopilamos rápidamente varios problemas que ocurrieron durante el proceso de enseñanza, realizamos análisis e investigaciones y finalmente encontramos soluciones apropiadas para mejorar nuestra enseñanza. Al reunir evidencia sistemáticamente, podemos descubrir qué soluciones son efectivas. A través de la observación, el análisis, el diagnóstico y la interpretación multidimensional de los comportamientos docentes en el aula, no sólo profundiza nuestra comprensión de la teoría educativa, sino que también hace que nuestra enseñanza en el aula se desarrolle con mayor fluidez. Enumeramos todos los problemas que hemos encontrado, que estamos enfrentando actualmente y que podemos encontrar en la enseñanza, realizamos investigaciones, análisis y diagnósticos detallados sobre cada problema, y finalmente encontramos una solución efectiva, que no solo resolvió el problema inmediato, sino también este. elimina algunos obstáculos para la enseñanza futura. Por ejemplo, en el proceso de implementación de actividades de enseñanza e investigación, realmente nos beneficiamos y sentimos los beneficios de la enseñanza y la investigación en la escuela. Entendemos profundamente nuestro papel en la reforma curricular y la importancia de la enseñanza y la investigación en la escuela.
En tercer lugar, muchos problemas prácticos se han resuelto en actividades especiales de enseñanza e investigación.
Este semestre descubrimos y resolvimos muchos problemas en el proceso de enseñanza durante actividades especiales de enseñanza e investigación, lo que despejó muchos obstáculos para nuestra enseñanza. Por ejemplo, cuando los estudiantes resuelven problemas, siempre cometen muchos errores en sus cálculos. Los errores no son sólo errores de los malos estudiantes, sino también errores de los buenos estudiantes. Los problemas computacionales se han convertido en los problemas más difíciles de la enseñanza. Para resolver este problema, lo discutiremos, analizaremos y diagnosticaremos juntos este semestre. A través de nuestras propias observaciones de las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, encontramos las razones objetivas de los errores de cálculo de los estudiantes, analizamos la psicología de los estudiantes de cierta edad y analizamos las opiniones de los expertos sobre tales temas. Partimos de muchos aspectos y resolvimos gradualmente el problema de que los estudiantes son propensos a cometer errores de cálculo, reduciendo en gran medida la tasa de error de cálculo de los estudiantes.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria 2 2065 438 00 El trabajo docente del semestre de otoño está a punto de finalizar. El trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de quinto grado este semestre se resume en:
Primero, fortalecer la construcción del equipo docente y crear un equipo docente innovador y de aprendizaje.
1. Organizar a los docentes para que estudien seriamente los nuevos estándares curriculares, comprender mejor el espíritu de los nuevos estándares curriculares y transformar aún más los conceptos de enseñanza de los docentes bajo la guía de nuevos conceptos de reforma de la educación básica.
2. Crear una cultura de aprendizaje en el campus donde los maestros se preocupan unos por otros, se ayudan, aprenden unos de otros y se comunican entre sí.
3. Fortalecer la formación docente y alentar a los docentes a aprender conscientemente conocimientos sobre educación y teoría de la enseñanza, tecnologías de la información modernas, investigación educativa y salud mental.
4. Fortalecer la capacitación en tecnología de redes de docentes, cambiar efectivamente los métodos de enseñanza de los docentes y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la integración de la tecnología de la información y los cursos, y mejorar aún más el conocimiento de la información de los docentes y el nivel de aplicación de la tecnología moderna. .
En segundo lugar, reforzar la gestión rutinaria y optimizar la docencia en el aula.
Este semestre, el equipo de docencia e investigación ha fortalecido la gestión regular de la docencia presencial y cooperó con la Secretaría de Docencia para continuar fortaleciendo la supervisión y evaluación de la docencia, incluida la preparación de lecciones, asistencia a clases e inspección de calidad. , corrección de tareas, tutoría de estudiantes y organización de actividades extracurriculares, todos cumplen con los requisitos de la enseñanza estandarizada.
1. Implementar estrictamente el plan curricular y todos los maestros organizarán suficientes lecciones buenas desde la perspectiva de una educación de calidad.
2. Evaluación del conocimiento cultural: Las unidades dentro del grupo se inspeccionan periódicamente y se pueden realizar análisis de calidad en cada clase para cada prueba.
3. Consulte el libro de preparación de lecciones para el equipo de enseñanza e investigación * * * dos veces en un semestre. Los profesores pueden preparar lecciones según sea necesario.
Preparar lecciones y escribir planes detallados para nuevas. Conferencias magistrales y clases prácticas. Redactar reflexiones posteriores a la docencia en el momento oportuno.
4. En un semestre, todos los profesores del grupo asistirán a más de 16 conferencias y escribirán notas de clase de manera oportuna.
5. Cada clase discutió los temas del diseño de tareas y la carga de trabajo, asignó tareas científicas y valiosas y lanzó tareas especiales y tareas innovadoras basadas en las características de los estudiantes de la clase.
6. Tutor pacientemente y prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En el proceso de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cada maestro tiene amor, confianza y paciencia para influir en los estudiantes, para que puedan salir. de la situación y progresar en sus estudios.
7. En las competiciones de matemáticas se deben potenciar los cálculos. Desde la implementación del nuevo plan de estudios, las habilidades informáticas de los estudiantes no han sido optimistas. Ante esto, se realizó en el grupo un concurso de cálculo simple. ***20 preguntas, los estudiantes deben completarlas dentro de los 20 minutos estipulados. El propósito es evaluar la velocidad y precisión de los cálculos de los estudiantes. Resulta que los estudiantes no pueden calcular lo suficientemente rápido y muchos estudiantes no terminan a tiempo. Esto también nos da algo de inspiración: las habilidades informáticas no se pueden desarrollar de la noche a la mañana y deben dominarse continuamente.
8. Los profesores leen activamente clásicos de profesores famosos y mantienen registros. Escribir artículos activamente.
9. Cumplir con las actividades semanales de docencia e investigación y preparar y evaluar colectivamente lecciones 19 veces.
3. Dirección de esfuerzos:
1. Fortalecer la conexión entre los docentes del grupo y discutir problemas y soluciones en el proceso de enseñanza de manera oportuna a través de teléfono, Internet, etc.
2. Continuar fortaleciendo el estudio teórico, recargarse constantemente a través de libros, Internet, etc., mejorar la propia calidad, actualizar los conceptos de enseñanza y mejorar el aprendizaje y la eficiencia laboral. Y combinar tu propia práctica docente, reflexionar en el tiempo y preparar materiales de primera mano para la formación de casos y trabajos.
3. Prestar atención a la penetración del pensamiento y los métodos matemáticos en la enseñanza y centrarse en cultivar el espíritu serio y responsable de los estudiantes.
La actitud de aprendizaje ayuda a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escritura y mejora continuamente la calidad de las habilidades de escritura, lectura y resolución de problemas de las tareas de los estudiantes.
4. Fortalecer la enseñanza y la práctica del cálculo para mejorar la velocidad y precisión del cálculo de los estudiantes.
5. Cuidar a los grupos desfavorecidos entre los estudiantes, compensar las brechas de manera oportuna y reducir la brecha entre clases y estudiantes.
6. Fortalecer el pensamiento, hacer un buen trabajo en la investigación científica, escribir reflexiones con cuidado, escribir casos con cuidado, escribir artículos con cuidado, explorar activamente modelos de enseñanza efectivos, iniciar temas de investigación y servir mejor a nuestra enseñanza.
En el trabajo del grupo de enseñanza e investigación, cada docente puede utilizar sus propias ventajas para completar activamente diversas tareas, hacer grandes esfuerzos para llevar a cabo reformas en el aula y realmente hacer algunos esfuerzos para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sin embargo, debido a la gran cantidad de trabajo docente diario, siento que la docencia en investigación tiene teoría y práctica, pero insuficiente reflexión, lo que resulta en un trabajo de investigación insuficiente. En futuros trabajos de docencia e investigación, continuaremos enfocándonos en fortalecer la investigación temática. En resumen, las actividades de nuestro grupo de enseñanza e investigación deben continuar impulsando los logros y compensar las deficiencias en el trabajo futuro, explorar e innovar audazmente en el trabajo docente futuro y llevar nuestro trabajo de enseñanza e investigación a un nivel superior.
Resumen de las actividades de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria 3 Para mejorar el nivel de educación y enseñanza de nuestra escuela, implementar de manera integral una educación de calidad y mejorar la calidad general de los maestros, de acuerdo con el acuerdo unificado de nuestra escuela, la clase abierta del grupo de matemáticas de nuestra escuela comenzó el 11 de abril y concluyó exitosamente el 22 de abril. Un resumen de estas actividades es el siguiente:
En esta actividad, organizada por la Secretaría de Docencia, participaron siete personas y el equipo docente e investigador organizó evaluaciones de las lecciones respectivamente. Todo el evento se organizó de manera ordenada. Durante la actividad, todos los profesores le dieron gran importancia, participaron activamente y cooperaron entre sí, proporcionando una plataforma para que los profesores exhibieran, se comunicaran y aprendieran. Además, todos los profesores de la misma materia y algunos profesores de otras materias participaron en las conferencias, y los profesores y profesores se organizaron rápidamente para evaluar las conferencias y comentar sobre las ventajas y desventajas de cada clase. Tanto el profesor como el profesor se beneficiaron enormemente de ello. La situación docente de los docentes se resume a continuación.
El aula refleja verdaderamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares, utiliza una variedad de métodos educativos y de enseñanza, comprende eficazmente todos los aspectos de la educación y la enseñanza y combina plenamente el papel de liderazgo de los profesores y el papel principal de estudiantes. Muchos profesores han desarrollado sus propias características, que han beneficiado mucho a profesores y estudiantes y han obtenido elogios unánimes de todos. Por supuesto, también hay algunos profesores que no comprenden ni estudian los libros de texto lo suficientemente bien, y la organización del aula no está bien establecida y el efecto del aula no es bueno.
En primer lugar, el equipo docente e investigador realizó una evaluación integral de la clase del profesor desde los siguientes tres aspectos:
(1) Enseñanza de habilidades y técnicas básicas:
1. Enseñanza Amable, natural y generosa, llena de energía y pasión. El lenguaje es conciso, fluido, preciso, vívido e inspirador.
2. Las fuentes en la pizarra son claras, la escritura está estandarizada y el diseño es razonable, conciso y lógico. El diseño del material didáctico es relativamente similar, lo que resulta útil para la implementación de la enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes y el funcionamiento hábil.
3. Sólidos conocimientos profesionales básicos, amplios conocimientos y gran capacidad para controlar los materiales didácticos.
4. La enseñanza en el aula está organizada de manera ordenada, es capaz de resolver problemas de manera flexible en la enseñanza en el aula y tiene una gran capacidad de adaptabilidad y control.
(2) Objetivos docentes:
1. Los objetivos docentes son integrales y específicos. Puede reflejarse en conocimientos, habilidades, calidad de pensamiento, educación ideológica, etc. Los objetivos de conocimiento tienen requisitos cuantitativos y reflejan las características de la disciplina.
2. Determinar con precisión los puntos clave y las dificultades en la enseñanza, captar los puntos clave y simplificar la enseñanza.
(3) Proceso y métodos de enseñanza:
1. Las ideas didácticas son claras, la disposición, combinación, transición y detalles de los contenidos cumplen con los requisitos de los materiales didácticos y del situación real de los estudiantes, y se implementan los objetivos docentes.
2. Guiar a los estudiantes para que participen activamente en la enseñanza en el aula, reflejar el papel principal de los estudiantes y hacer que los estudiantes estén dispuestos a explorar, pensar activamente, ser capaces de cuestionar, comunicarse, cooperar y adquirir conocimientos activamente.
3. Prestar atención al cultivo de la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza en el aula y reflejar plenamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
4. Frente a todos los estudiantes, enseñando en diferentes niveles, reflejando las diferencias y enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que cada estudiante pueda ganar y mejorar.
2. Ventajas y sugerencias de las clases abiertas de profesores:
Director Zhang Jiyuan: En la enseñanza de volumen rectangular, bajo la guía del nuevo concepto estándar del plan de estudios y combinando los conocimientos de los estudiantes. y experiencia, creamos situaciones de enseñanza para que se puedan estimular al máximo los intereses de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los ojos, oídos, boca, manos y otros sentidos de los estudiantes se movilizan por completo, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos activamente, desarrollar habilidades de observación y análisis y la capacidad de utilizar conocimientos matemáticos para resolver problemas prácticos. Los profesores están completamente preparados antes de la clase, la orientación docente es natural, la estructura del aula es completa, de superficial a profunda, paso a paso, los puntos de conocimiento están diseñados de manera coherente y los puntos clave y difíciles se destacan la evaluación del aula es inmediata; el lenguaje es refinado, menos pero más refinado; los estudiantes pueden utilizar hábilmente los métodos educativos modernos y aprovechar plenamente la educación moderna. El papel del equipo educativo amplía la capacidad de enseñanza en el aula y los maestros prestan especial atención a la formación detallada de los estudiantes.
Profesor Zhao Yunyan: En la enseñanza de "Comprensión de gráficos planos", se presenta a los estudiantes desde la vida real. Toda la enseñanza es natural, el proceso es claro, las capas son claras, la estructura es razonable y el proceso es claro. Los vínculos son compactos, la atmósfera del aula es activa y los materiales didácticos se utilizan de manera adecuada, transforma el conocimiento abstracto en actividades matemáticas vívidas, que son fáciles de aceptar para los estudiantes y se centran en el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes. Existe un entendimiento tácito entre profesores y estudiantes, y los estudiantes están muy motivados para aprender.
El lenguaje de enseñanza es vívido, la orientación es particularmente paciente y la actitud de enseñanza es amigable y natural.
Sugerencia: Fortalecer la organización de la enseñanza, y también se deben fortalecer los hábitos de estudio de los estudiantes (postura sentada).
Profesor Li Tianzhu: En la lección de "Swinging", se guía a los estudiantes para que preparen suficientes herramientas de aprendizaje antes de la clase, y las ayudas didácticas son intuitivas y suficientes. Los estudiantes pueden percibir fácilmente qué tan grandes son 1 centímetro cuadrado y 1 decímetro cuadrado. Este vínculo se realiza muy bien; se centra en el cultivo de la capacidad operativa práctica de los estudiantes; se centra en los estudiantes como el cuerpo principal, lo que les permite moverse por completo, guiarlos para que aprendan y los conceptos educativos cambien rápidamente. En la enseñanza ordenada en el aula, se resalta el enfoque de la enseñanza y el efecto es bueno. Todo el proceso de enseñanza refleja las características docentes de "el docente como cuerpo principal, el alumno como centro y la práctica como línea principal".
Sugerencias: La estructura de la clase es un poco vaga, el tiempo de preparación es un poco largo y el proceso de descubrimiento de patrones es un poco rápido.
Maestra Han Yi: En la enseñanza de la "Aplicación de escalas", puede utilizar hábilmente métodos educativos modernos, aprovechar al máximo la eficacia de los equipos educativos modernos y ampliar la capacidad de enseñanza en el aula; está completamente preparado antes de la clase y tiene una estructura de aula completa; se pone énfasis en cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de forma independiente; los ajustes preestablecidos para las preguntas del aula y los detalles del aula están bien hechos; Básicamente todos tuvimos conferencias intensivas y más ejercicios. A través de mucha práctica, podemos adquirir conocimientos y experiencia en la resolución de problemas a partir de la práctica.
Sugerencias: El lenguaje de enseñanza es pobre y no lo suficientemente vívido y conciso; las formas de los ejercicios son únicas pero deben ser diversas y variadas.
En tercer lugar, algunas sugerencias para la enseñanza futura:
Cabe señalar que los siguientes puntos no son solo problemas en esta clase abierta, sino también algunos problemas comunes, que se explican aquí. .
1. Prestar atención al papel principal de los estudiantes. Al hacer preguntas, se debe dar a los estudiantes el tiempo necesario para pensar y las preguntas deben formularse de manera científica. Abogamos por simplificar los problemas complejos y concretar los problemas abstractos, y brindamos la inspiración y la iluminación necesarias cuando el pensamiento de los estudiantes está bloqueado.
Durante el proceso de enseñanza, encontramos que el papel principal de los estudiantes en algunas clases no se ejercía plenamente, el tiempo de clase era limitado y el profesor hablaba demasiado, por lo que naturalmente los estudiantes eran menos activos. Algunos profesores pueden estar preocupados por no poder completar las tareas de enseñanza y están ansiosos por que los estudiantes digan las respuestas correctas rápidamente, por lo que les dan muy poco tiempo para pensar después de hacer preguntas, e incluso se apresuran a decir las respuestas ellos mismos; Los profesores no pueden confiar en los estudiantes. Después de plantear una pregunta, siempre temo que los estudiantes no puedan encontrar la "respuesta correcta" que han establecido, por lo que seguirán explicando. El resultado es que el pensamiento de los estudiantes se verá interrumpido y la ganancia. compensará la pérdida.
2. Incrementar la capacidad del aula y fortalecer la formación del pensamiento. "Calidad" debería ser también "cantidad". La eficiencia del aula no es sólo “calidad”, sino también “cantidad”, es decir, capacidad del aula. Otro problema es la densidad del pensamiento en el aula. Como dice el refrán, la práctica hace la perfección. En el aula, las preguntas deben plantearse científica y racionalmente de acuerdo con altos requisitos, y debe intensificarse la capacitación para permitir a los estudiantes utilizar su cerebro, boca y bolígrafo tanto como sea posible.
Durante el proceso de enseñanza, la capacidad del aula de algunos profesores es relativamente pequeña y el contenido de una clase es muy pequeño y también hay una falta de formación en el pensamiento, el profesor habla demasiado y el profesor debe hacerlo; hacer lo que dicen los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes tienen muy pocas oportunidades para hacer preguntas y resolver problemas. Esto supondrá una grave pérdida de tiempo y reducirá la eficiencia del aula.
3. Comentar a los alumnos tras responder las preguntas. Es correcto dar más estímulo, pero el estímulo debe usarse de manera apropiada y debe conducir a motivar, inspirar y supervisar a otros estudiantes. Para los estudiantes que no pueden responder o responden incorrectamente, si aún no pueden responder después de haber sido inspirados, no solo debemos alentarlos a no desanimarse, sino también informarles los problemas y métodos de corrección existentes. Por ejemplo, la pregunta es sobre el contenido de la memoria. ¿Puede el profesor sugerir dos palabras clave? Si es algo que los estudiantes necesitan explicar, ¿puedes darles algunas ideas o fórmulas?
Durante el proceso de enseñanza, algunos profesores evalúan a los estudiantes de forma inadecuada. Los estudiantes que respondieron bien se llenaron de alegría y los alentaron y elogiaron con entusiasmo; cuando los estudiantes empezaron a responder preguntas, carecieron de la inspiración y orientación necesarias. Los estudiantes que respondieron mal fueron básicamente simplificados y se les pidió que se sentaran y hicieran las cosas bien, sin incentivos ni estímulos.
4. El aula debe resaltar los puntos clave y superar las dificultades.
Al preparar las lecciones, es importante aclarar qué conocimientos y habilidades requiere el programa de estudios y cuáles son difíciles de dominar para los estudiantes o son propensos a cometer errores, ¿cómo resaltar los puntos clave y superar las dificultades en clase? Esto requiere que estudiemos no sólo los materiales didácticos, sino también el examen de ingreso a la universidad para comprender los patrones y direcciones de aprendizaje de los estudiantes.
Descubrimos que en la enseñanza diaria, el enfoque de los profesores individuales no es muy destacado y también hay problemas para superar los puntos difíciles. En lugar de afrontar los puntos clave y las dificultades, se sospecha que se están evitando los puntos clave y las dificultades. Después de una clase, los estudiantes ganan poco y la eficiencia del aula es extremadamente baja.
5. Preste atención a los detalles en la preparación de la lección y mejore la adaptabilidad. Durante la clase, a veces surgen problemas inesperados, como un problema con el material didáctico, o un compañero hace una pregunta que no podemos responder, o respondemos mal una pregunta. Entonces, ¿cómo debemos afrontarlo? Creemos que, por un lado, debemos prepararnos plenamente para las lecciones, anticiparnos a los problemas que puedan surgir en el aula y estar preparados. A veces, seguimos las ideas equivocadas de los estudiantes y sacamos conclusiones equivocadas. Puede que sea mejor demostrar que esta idea es incorrecta que dar una conclusión positiva. Por otro lado, necesitamos mejorar nuestra capacidad de adaptación, que sólo puede surgir de; Debido al rico conocimiento y al hábil control del aula, todo esto sólo puede surgir de nuestro aprendizaje continuo y de nuestra conciencia de aprendizaje permanente. Después de encontrarse con problemas inesperados, los profesores individuales obviamente entran en pánico y se sienten perdidos, o incluso simplemente hacen la vista gorda ante el problema, careciendo de la sabiduría para abordarlo adecuadamente y de la capacidad de abordarlo con tacto. Espero poder entrenarme conscientemente en el futuro.
6. El lenguaje de enseñanza y el diseño de la escritura en la pizarra deben ser razonables y estandarizados. No hay duda de que el lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser conciso y preciso, y la escritura de los profesores en la pizarra debe estar estandarizada. Estos comportamientos docentes de los profesores sin duda tienen un modelo a seguir para los estudiantes, y el hecho de que nuestros estudiantes escriban en el examen tiene un gran impacto en su desempeño. Por lo tanto, se recomienda que los profesores, especialmente los de matemáticas, tengan un lenguaje de asignaturas estandarizado y "ensayen" cuidadosamente el proceso de resolución de problemas. Si la escritura del profesor en la pizarra es un desastre y la letra no es clara, ¿cómo puede exigir a los estudiantes que escriban clara y prolijamente en el papel? Espero que los maestros no subestimen la escritura en la pizarra y trabajen duro para estandarizar nuestra escritura en la pizarra. Porque todos sabemos una verdad: "Enseñar con el ejemplo es más importante que hablar".
7. Las diferentes materias tienen diferentes características de la materia. Se debe guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje de acuerdo con las características de la materia, como enseñarles a descomponer conceptos, comparar puntos de conocimiento similares y fácilmente confusos, conectar conocimientos nuevos y antiguos relevantes y combinar teoría abstracta. con la práctica. Es necesario orientar y ayudar a los estudiantes a aprender a construir un sistema de conocimientos y realizar el trabajo en red y la sistematización del conocimiento. Esto no solo ayuda a los estudiantes a dominar el conocimiento de manera integral y sistemática y a mejorar sus habilidades, sino que también les ayuda a comprender los puntos clave.
La implementación de esta actividad no sólo ejercita al equipo docente, sino que también sienta las bases para mejorar la calidad de la enseñanza; no sólo refleja la mayor alfabetización básica y el nivel profesional de los docentes, sino que también expone algunos problemas; en la enseñanza, como las rutinas de organización del aula, la formación de hábitos de aprendizaje de los estudiantes, cuestiones de diseño de la enseñanza, cómo cooperar y comunicarse mejor con los estudiantes, etc. En trabajos futuros, llevaremos a cabo debates en profundidad sobre estos temas y los mejoraremos continuamente.
Por favor, pida a todos los profesores que critiquen las deficiencias anteriores. Gracias
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria 4 El tiempo vuela, el tiempo vuela y ha pasado 20xx. El trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas este año escolar se llevó a cabo sin problemas bajo la dirección de la oficina de enseñanza de la escuela y con la estrecha cooperación de todos los profesores de matemáticas. Aunque no es espectacular, tiene los pies en la tierra. Durante el último semestre, los profesores del grupo de matemáticas cooperaron, exploraron y crecieron juntos.
Primero, aprenda los nuevos estándares curriculares e interiorice los conceptos de enseñanza.
En este año escolar, el equipo de enseñanza e investigación lleva a cabo actividades de enseñanza e investigación cada semana y lleva a cabo debates de estudio cada dos días. semana. Todos los profesores de matemáticas vuelven a estudiar los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas y los conceptos educativos más recientes, comprenden correctamente las características de la educación matemática y defienden activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Aproveche al máximo los recursos de la red para mantenerse al tanto de las tendencias de reforma curricular, obtener información de múltiples canales y direcciones y mejorar los niveles teóricos.
En segundo lugar, realizar actividades docentes y de investigación para mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Fortalecer la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia del aula. Este semestre, * * * tiene tres clases abiertas. Los profesores preparan las lecciones cuidadosamente y reflexionan sobre la clase. Los profesores escuchan atentamente la clase, hacen evaluaciones colectivas y discuten entre ellos, formando un buen ambiente de enseñanza e investigación.
2. Mejorar aún más el sistema de preparación de lecciones colectivas. En cuarto grado, el grupo de preparación de lecciones se utiliza como una unidad para abogar por la separación del contenido, los capítulos y la preparación de lecciones, y se esfuerza por preparar lecciones excelentes; también se recomienda utilizar los recursos de la red para encontrar información para lograr el propósito de; compartir recursos. En la actualidad, cada grupo de preparación de lecciones ha acumulado una cierta cantidad de materiales didácticos, algunos de los cuales son elaborados por los propios profesores y otros recopilados de varias partes. No solo son utilizados por este grado, sino que también pueden ser utilizados. pasó al siguiente grado para compartir recursos. La preparación colectiva de lecciones integra varios recursos didácticos, complementa las ventajas de cada uno, forma una sinergia docente y mejora el nivel general de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas.
3. Continuar profundizando las reformas en las aulas con orientación ecológica.
En tercer lugar, realizar inspecciones periódicas y fortalecer la gestión docente.
Si bien animamos a los profesores a trabajar creativamente, no podemos relajar la orientación y supervisión de las rutinas docentes. Este semestre, el equipo de enseñanza e investigación cooperó con la Oficina de Asuntos Académicos para inspeccionar el trabajo docente regular cuatro veces, incluso si se escriben planes de lecciones, si se escriben reflexiones docentes y posdatas y si se corrigen las tareas de manera oportuna y cuidadosa. Los resultados fueron satisfactorios.
En cuarto lugar, centrarse en la superación personal y acelerar el desarrollo profesional.
Cada profesor de nuestro grupo de enseñanza e investigación concede gran importancia a la superación personal y se presiona constantemente para participar mejor en trabajo. Además de realizar una intensa labor docente, los profesores también se dedican a la investigación y a la reflexión consciente. Resuma y mejore continuamente, y el ambiente de enseñanza e investigación es fuerte.
El ritmo del tiempo nos ha guiado a través de un semestre gratificante y ocupado. Al resumir el pasado y mirar hacia el futuro, somos claramente conscientes de las pesadas responsabilidades que asumimos y del largo y largo camino hacia la exploración. Debemos seguir aprendiendo, seguir progresando y afrontar mayores desafíos.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela primaria 5 Ha pasado un semestre a toda prisa. Al comienzo del semestre, el equipo de matemáticas de nuestra escuela ha fortalecido vigorosamente el personal docente de acuerdo con el plan; para mejorar la calidad del funcionamiento de las escuelas, aumentar la construcción de la cultura del campus, centrarse en la enseñanza y la investigación prácticas en las escuelas, promover el desarrollo profesional de los docentes y hacer todo bien con los pies en la tierra; mejora de la educación escolar y la calidad de la enseñanza. Ahora describamos brevemente el trabajo de este semestre:
Aprender conocimientos teóricos y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica
1. Este semestre, los profesores de matemáticas de nuestra escuela han fortalecido la teoría y la práctica de. estándares curriculares. En términos de aprendizaje empresarial, ha habido un buen progreso en la actitud laboral, las tareas de los estudiantes, la preparación de los docentes, la participación en actividades de enseñanza e investigación dentro del grupo y la finalización del envío de datos.
2. Mejorar la conciencia de los profesores sobre la persona en su totalidad, transformar la educación del conocimiento en educación cultural y permitir que los estudiantes aprendan en un ambiente agradable. En este sentido, el grupo de docencia e investigación ha alcanzado tres roles protagonistas: liderazgo conceptual, liderazgo pensante y liderazgo metodológico. Las principales medidas son que el equipo docente e investigador tome la delantera en el fortalecimiento del aprendizaje teórico y profesional, la escucha de conferencias y la sensibilización.
3. Cada actividad del grupo de docencia e investigación tiene contenido y temática, y en cada ocasión hay un ponente y un grabador. Todos deben participar en las actividades y todos deben ser oradores. El líder del equipo de docencia e investigación debe organizar y planificar cada actividad con antelación para promover la docencia y la investigación.
Evaluación periódica y gestión refinada para mejorar la eficiencia
1. La escuela revisa periódicamente los planes de lecciones y las tareas una vez al mes. El equipo de enseñanza e investigación organizó cuidadosamente inspecciones para eliminar el fenómeno de descuidar el progreso de la preparación de las lecciones y la preparación de las lecciones después de clase. Los planes de lecciones son efectivos, incluida la escritura en la pizarra y la reflexión después de clase; los arreglos para las tareas son minuciosos y razonables, las correcciones son precisas, la retroalimentación y las correcciones son oportunas y los comentarios alentadores se reconocen adecuadamente. Mantenga los libros de tareas limpios y ordenados y escriba de manera estandarizada para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de escritura. Para lograr el significado y propósito de los ejercicios de tarea.
2. Bajo la disposición de la escuela, continuar llevando a cabo actividades como clases puerta a puerta, clases de demostración y clases a nivel escolar, resaltar el concepto de nuevos estándares curriculares y centrarse en el aula. el diseño de la enseñanza con la participación de los sujetos y la realización de "investigaciones, conferencias, "evaluación, discusión" actividades integrales de enseñanza e investigación reflejan plenamente la sabiduría colectiva, la lluvia de ideas, la mejora de la calidad de la enseñanza de los docentes, la eficiencia del aula y el control estricto de la "enseñanza efectiva". y crear aulas de alta calidad.
3. Los líderes escolares asisten a clases con regularidad, principalmente para monitorear los hábitos de estudio de los estudiantes y los resultados en el aula. Cada maestro debe tomar 15 clases este semestre.
Enseñanza e investigación especializadas, aprovechando al máximo las capacidades de todos
Durante las actividades de enseñanza e investigación, todos hablaron activamente, discutieron con entusiasmo y expresaron con valentía sus pensamientos sobre un vínculo determinado, que La actividad reflejó plenamente el tema "Todos participamos y mejoramos juntos".
Los profesores están muy interesados en esta forma de actividades de enseñanza e investigación y creen unánimemente que esta forma de actividad tiene un propósito y es eficaz, y puede mejorar las capacidades profesionales de los profesores y construir una plataforma para intercambios y debates. Después de la preparación colectiva de la lección, el maestro Li Ronghui dio una conferencia a la clase. Todos los profesores de matemáticas asistieron a la clase y se resumió la discusión. Los profesores comprenden mejor la enseñanza de sumar 9 a unos pocos.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria 6 En la mañana del 25 de mayo de 20xx, se llevó a cabo una actividad conjunta de enseñanza e investigación para seis escuelas primarias del distrito xx en la Escuela Primaria de Yucai y 65 profesores profesionales. Profesores clave de xxx participaron en la actividad.
El tema de esta actividad de investigación conjunta es "Hacer de la aritmética oral una habilidad". Primero, el maestro Chen Wenqin de la escuela primaria Yucai utilizó dos números para enseñar aritmética oral. En esta clase, el profesor Chen destacó la diversidad de algoritmos y también destacó los tres métodos de "desmontaje" y "redondeo". Sobre la base de estos dos métodos, el método de transformación puede infiltrarse en los estudiantes, lo que no sólo puede dominar de manera flexible el conocimiento de la aritmética oral, sino que también permite a los profesores apreciarlo.
A lo largo de la clase, el profesor Chen utilizó escenas interesantes y vívidas para unir a toda la clase, y sintió plenamente la alegría de aprender matemáticas y las ganancias en conocimiento, capacidad y experiencia emocional. La segunda clase fue Nan; "Aritmética y habilidades orales" impartidas por el maestro civilizado de la escuela primaria Hui de la isla. El profesor Wen generó suspenso entre los estudiantes desde el principio.
Los profesores compiten con los estudiantes. El maestro calculó verbalmente y los estudiantes usaron calculadoras para calcular diez preguntas al mismo tiempo para ver quién podía completar el cálculo primero, lo que inmediatamente despertó el interés de los estudiantes por aprender. Todo el proceso está diseñado en torno a cómo hacer aritmética oral, cubriendo todo el sistema de conocimientos de sexto grado y resumiendo los métodos y técnicas de la aritmética oral.
De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, los dos maestros exploraron completamente el contenido de los materiales didácticos y utilizaron métodos de enseñanza modernos, como la multimedia, para guiar a los estudiantes a pensar activamente, mantenerse en alto y profundizar. de métodos de pensamiento matemático realizó los dos cursos "Con alma". A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar ciertas habilidades de expresión oral y realizar cálculos orales correctamente.
Después de las dos clases, los dos profesores informaron de sus intenciones de diseño y reflexiones tras la docencia.
Luego, los profesores de cada escuela que participaron en la reunión llevaron a cabo una animada evaluación interactiva de la clase, afirmaron el éxito de las dos clases desde diferentes ángulos y profundidades y presentaron sugerencias y preguntas específicas. Todos discutieron y hablaron activamente sobre los temas centrales, llevando el evento a su clímax.
Después de la evaluación interactiva, Song, profesora de matemáticas e investigadora de la escuela primaria de Yucai, presentó un informe especial titulado "Fortalecer el cultivo de la capacidad de aritmética oral y hacer de la aritmética oral una capacidad".