Estrategias de gestión del aula de matemáticas en la escuela primaria
Estrategias de gestión del aula de matemáticas en primaria 1. Determinar razonablemente los objetivos de gestión del aula.
El requisito previo para una gestión eficaz de las aulas de matemáticas de la escuela primaria es la formulación razonable de objetivos de gestión del aula. El objetivo de gestión del aula de matemáticas de la escuela primaria no es único, sino multidimensional. Los objetivos de gestión del aula deben corresponder a tres objetivos básicos de enseñanza, es decir, deben corresponder a los objetivos de conocimiento, los objetivos de capacidad y los objetivos emocionales del aprendizaje de las matemáticas. El objetivo del conocimiento es el conocimiento que los estudiantes deben dominar a través del aprendizaje en el aula, como el conocimiento empírico, el conocimiento regular, el conocimiento de principios, etc. Las metas de capacidad son las estrategias, métodos y habilidades de aprendizaje que los estudiantes deben dominar a través del aprendizaje en el aula;
Las metas emocionales son las actitudes, emociones y valores que los estudiantes deben formar a través de la ciencia en el aula. ¿Cuál es el área de un círculo? Los maestros primero deben permitir que los estudiantes dominen puntos de conocimiento como el diámetro y el radio de un círculo, luego guiarlos para que dominen la fórmula para calcular el área y luego alentarlos a usar el conocimiento y las habilidades que han aprendido para resolver problemas de cálculo del área. de círculos en la vida diaria.
La gestión docente necesita integrar estos tres objetivos para garantizar que las actividades docentes siempre puedan llevarse a cabo en torno a estos tres objetivos. Después de determinar los objetivos generales de la gestión del aula, los profesores deben perfeccionar los objetivos de la gestión del aula y establecer de manera flexible objetivos de gestión de la enseñanza de acuerdo con los intereses de los estudiantes. Al establecer subobjetivos, los profesores deben prestar atención a inspirar, despertar, motivar o movilizar la motivación de los estudiantes para participar en clase tanto como sea posible. Los profesores y los estudiantes pueden establecer conjuntamente objetivos de gestión del aula y crear una atmósfera armoniosa en el aula.
En segundo lugar, adoptar métodos de orientación adecuados
Los profesores son los implementadores de una gestión eficaz del aula, y su orientación correcta juega un papel clave para lograr el objetivo de una gestión eficaz del aula. Los maestros deben crear más oportunidades para que los estudiantes participen en las actividades del aula, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y guiarlos para que comprendan y dominen los conocimientos, métodos, ideas y habilidades matemáticas a través de la comunicación cooperativa y la exploración independiente. En un aula de matemáticas de una escuela primaria, si se compara a los estudiantes con automóviles, ¿entonces lo es el profesor? ¿Señal de tráfico? ,?Lu Yin? ¿Es trabajo del profesor presentar correctamente a los estudiantes? ¿carretera? ¿Impedir que los estudiantes se vayan? ¿tenedor? Para implementar estrategias de orientación efectivas, los maestros necesitan comprender profundamente a los estudiantes, captar su situación de aprendizaje actual, determinar el punto de partida de la exploración de los estudiantes y así determinar sus áreas de desarrollo más recientes.
Los profesores deben guiar a los estudiantes a pensar en las matemáticas y perfeccionar los métodos de aprendizaje de las matemáticas durante el proceso de enseñanza. Deben organizar la estructura de conocimiento de la enseñanza en el aula, guiar a los estudiantes para que construyan razonablemente sus propias estructuras de conocimiento y promover la eficacia; internalización de nuevos conocimientos; es necesario El aprendizaje grupal, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación guían a los estudiantes a comunicarse entre sí, promoverse mutuamente y progresar juntos.
3. Implementar la gestión del aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo en el aula se utiliza ampliamente en la enseñanza de matemáticas en primaria. La base para implementar la gestión del aprendizaje cooperativo es la agrupación razonable. Los profesores deben dividir a los estudiantes en varios grupos de estudio según sus intereses, pasatiempos, niveles de conocimiento, habilidades y personalidades. Al agrupar, puede considerar colocar a los estudiantes con poco contenido de carácter, confianza en sí mismos y poca base en grupos con buenas calificaciones y paciencia, para que los estudiantes sobresalientes puedan impulsar a los estudiantes comunes. Después de agrupar, es necesario elegir un buen líder de grupo para compartir la gestión del aula con el profesor.
En el aprendizaje cooperativo grupal, el profesor debe soltar, pero no soltar. Los profesores no pueden interferir en el pensamiento de los estudiantes, pero no pueden quedarse de brazos cruzados. Los estudiantes necesitan ser guiados para que adquieran las habilidades necesarias para adquirir conocimientos en lugar de inculcarlos ciegamente. En el aprendizaje cooperativo, los profesores deben esforzarse por crear un entorno psicológico de igualdad y democracia, un entorno de asistencia mutua de confianza y respeto, un entorno de tiempo y espacio rico y suficiente, y un entorno de motivación sincero y sincero. De acuerdo con el plan de enseñanza en el aula, las tareas de aprendizaje cooperativo se organizan razonablemente para que las actividades en el aula sean animadas y no caóticas.
Por ejemplo, ¿enseñar? ¿Calcular la circunferencia de un círculo? ¿El maestro puede dividir a los estudiantes en grupos de cuatro, primero guiarlos a medir el diámetro y la circunferencia de un círculo con una cuerda, una regla y un disco, y luego dejar que los estudiantes discutan en grupos? ¿Cuál es la relación entre el diámetro y la circunferencia de un círculo? ,?La fórmula para calcular la circunferencia de un círculo? En este momento, los maestros deben prestar atención a fortalecer la orientación de la cooperación grupal, guiar a los estudiantes para que escuchen los discursos de los miembros del grupo, concentrarse en la comunicación y la discusión y atreverse a expresar sus propias ideas y opiniones; deben guiar a los estudiantes para que sean razonables; inducciones.
En cuarto lugar, optimizar el sistema de evaluación de la gestión del aula.
La gestión eficaz del aula es inseparable de un sistema de evaluación diversificado. La evaluación diversificada es una evaluación integral de los conocimientos, habilidades, métodos, procesos, actitudes y emociones de los estudiantes. Puede evaluar a los estudiantes de manera más sistemática y completa y aprovechar plenamente el papel de promoción de la evaluación. Al utilizar la evaluación diversificada, el enfoque de la evaluación se desplaza del dominio del conocimiento del aprendizaje al estado de participación en el aprendizaje, el estado emocional y la mejora de las habilidades, captando de manera efectiva los cambios y el proceso de desarrollo de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en el aula. La evaluación diversificada no solo se centra en las conclusiones, sino que, además, los profesores también deben centrarse en el uso de métodos de evaluación, cultivar el hábito de escuchar atentamente de los estudiantes y promover que los estudiantes escuchen atentamente.
En resumen, la consecución de los objetivos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria debe basarse en una gestión eficaz del aula. En la enseñanza diaria, los profesores de matemáticas de la escuela primaria pueden utilizar de manera integral estrategias de gestión del aula, como determinar razonablemente los objetivos de gestión del aula, adoptar métodos de orientación adecuados, implementar la gestión del aprendizaje cooperativo y optimizar el sistema de evaluación de la gestión del aula para regular el comportamiento de los estudiantes en el aula y dar pleno juego a el papel principal de los estudiantes, promover el desarrollo efectivo de las actividades docentes en el aula, garantizando así la consecución de los objetivos de enseñanza de las matemáticas.