Plan de lección de ciencias para la clase media de jardín de infantes
Parte 1: Objetivos de las actividades del plan de lecciones de ciencias para clases medias de jardín de infantes
1 Intenta utilizar diferentes materiales como imanes, alfileres, pasta, cinta adhesiva de doble cara, etc. Fije imágenes pequeñas en diferentes texturas en el tablero vertical.
2. Ser capaz de analizar y comparar las características del uso de diferentes materiales para la fijación.
Actividades para preparar
1. Imágenes - animales y plantas. gente.
2. Cinta de doble cara y pizarra magnética.
Proceso de actividad
Primero muestre imágenes pequeñas y diversos materiales para estimular el deseo de los niños de usar su cerebro para intentarlo.
1. Maestra: La primavera es tan hermosa. Hay muchos dibujos de flores otoñales y árboles frutales, con personas y animales dibujados y recortados por los propios niños.
Pongamos estos pequeños dibujos en la pizarra y contemos una historia a través de los dibujos, ¿vale?
2. Discusión: ¿Cómo fijar estos pequeños cuadros en estas tablas de madera verticales?
En segundo lugar, los niños usan su cerebro y proponen varias formas de intentarlo basándose en su experiencia existente.
1. Por favor, expresa tus pensamientos a todos.
(Puedes utilizar pegatinas y alfileres.)
2. Intenta utilizar varios métodos para arreglar los dibujos elegidos por el niño, prestando atención a la disposición de los mismos.
Los profesores deben observar los intentos de los niños y comunicarse con ellos adecuadamente.
¿Cómo hacer cuadros pequeños? )
3. Los niños expresan en grupos los métodos que están intentando utilizar y discuten qué métodos son mejores y qué métodos no se pueden utilizar en qué tableros.
4. Los niños intentan volver a arreglarlo de diversas formas, y prestan atención a elegir métodos diferentes y más adecuados en tableros de diferentes texturas.
Parte 2: Objetivos de las actividades del plan de lecciones de ciencias para jardín de infantes de clase media
1. Comprender las formas básicas del nacimiento de los animales: vivíparos y ovíparos, y estar interesado en explorar el nacimiento de los animales.
2. Saber distinguir los patrones de nacimiento de animales comunes y clasificarlos correctamente.
3. Interesado en los animales, dispuesto a cuidarlos e interesado en seguir explorando el nacimiento de los animales.
Actividades para preparar
1. Courseware - ¿Cómo se reproducen los animales?
2. Algunas imágenes de madres animales y animales pequeños.
3. Material didáctico - ¿Cómo nacen las gallinas?
Proceso de la actividad
1. Los animales bebés encuentran a sus madres para aprender sobre las características de los animales vivíparos. .
1. Escuchar música e imitar animales.
(1) Profesores: Profesores: ¡Sois tan capaces, queridos! Por eso, hoy tres amigos animales quieren pedirte ayuda. ¿Le gustaría?
(2)¡Escucha! Aquí vienen. Los niños adivinan qué tipo de animales son. ¿Dónde está su madre? Vamos a buscar a mamá juntos.
(3) Ponga la música de un gatito caminando, un conejito saltando y un pony corriendo en secuencia, y el niño lo imitará. En la imagen de fondo, encuentre Madre Gato, Madre Conejo y Madre Caballo.
2. Al buscar a la madre, inicialmente se puede percibir la similitud de apariencia entre el bebé y la madre.
(1)Maestra: ¿Cómo son las crías de animales y sus madres? Parecen similares, pero son de diferentes tamaños.
(2)Mira cómo nacen los pandas.
Profe: ¿Cómo nacieron los pandas? ¿Cómo son los pandas cuando nacen?
Resumen: El bebé está en el vientre de la madre, crece lentamente apoyándose en la nutrición que le da la madre y finalmente nace directamente del vientre de la madre.
Este método de dar a luz se llama parto vivíparo.
En segundo lugar, lea el material didáctico para comprender las características de los animales ovíparos.
1. Demostración del material didáctico
(1) Profesor: Veamos cómo nace un pollo.
Maestra: ¿Qué da a luz una gallina? ¿Cómo se convirtió (un huevo) en gallina?
(2) La maestra y los niños observan el proceso de nacimiento del pollito.
¿Qué dio a luz la gallina en primer lugar?
¿De dónde vinieron las gallinas posteriores?
¿Se te ocurren otros animales que nacen así?
(3) Resumen del profesor: Los nutrientes absorbidos en el huevo se desarrollan completamente después de la eclosión después del nacimiento. Este método de nacimiento se llama ovíparo.
2. Compara las imágenes del nacimiento del pony y la gallina, y percibe inicialmente las diferencias.
En tercer lugar, la cooperación, la percepción y el juicio del grupo infantil.
1. Los niños operan para determinar qué animales son ovíparos y cuáles vivíparos.
Maestra: Hoy la maestra trajo muchos animales pequeños. Pida a los niños que juzguen quién es un bebé nacido de óvulos y quién es un bebé vivíparo.
2. Los niños operan y los maestros guían en el recorrido.
Cuatro. Valoración
Profesor: Aprendimos mucho en esta actividad y aprendimos sobre los dos modos de reproducción de los animales, los animales vivíparos y los animales ovíparos.
Existen muchos animales que no pertenecen a estos dos métodos de cría. Después de clase, los niños deben trabajar con sus padres para encontrar información sobre estos animales.
Capítulo 3: Objetivos de las actividades del plan de lección de ciencias para las clases medias de jardín de infantes
1. Tenga en cuenta que diferentes vegetales tienen diferentes patrones de crecimiento.
2. Las verduras se clasifican simplemente según sus partes comestibles.
3. Cultivar la cooperación y las habilidades de grabación de los niños.
Actividades a preparar
1. Courseware - Verduras
2. Estadísticas de clasificación de hortalizas en cada grupo.
Proceso de actividad
1. ¿De dónde proceden las verduras?
1. La maestra preguntó: ¿De dónde vienen las verduras que comemos?
2. Discusión infantil
Cómpralo en el supermercado, cómpralo en el mercado de verduras, transpórtalo desde lejos y plántalo en el suelo. )
2. ¿Cómo crecen las verduras?
1. El profesor muestra algunas verduras comunes y representativas.
Tomates, col, patatas y raíces de loto. Por favor identifique las verduras y descubra qué comemos.
2. Demostración de material didáctico sobre verduras
Ayude a los niños a comprender que diferentes verduras tienen diferentes patrones de crecimiento.
(Algunos crecen en el suelo; otros crecen en el agua; algunos comen tallos y hojas del suelo; algunos comen tallos debajo)
En tercer lugar, la clasificación de los vegetales.
1. Mostrar varias verduras completas y dejar que los niños las clasifiquen según las partes que comemos.
(Verduras de hoja, frutas, raíces)
2. Los niños discuten en grupos para determinar el método de registro y completar las estadísticas de clasificación de verduras comunes.
Nombres de tipos de vegetales
Hojas de vegetales
Melón
Rizomas
Capítulo 4: Jardín de infantes Clase media La objetivos de las actividades del plan de lección de ciencias
1. Experimentar el gusto y aumentar la experiencia del gusto.
2. Saborear y distinguir los sabores ácido, dulce, amargo, picante y salado.
Actividades para preparar
1. 5 tazas de agua de diferentes sabores.
2. Imágenes: expresiones ácidas, dulces, amargas y picantes.
Proceso de la actividad
Primero, comprende los cinco sabores
1. Muéstrame cinco tazas
Maestro: ¿Cuáles son los cinco sabores? ¿En estas cinco tazas el agua tiene diferentes sabores: agria, dulce, amarga, picante y salada? ¿Quieres saber en qué taza están escondidos?
2. Deja que los niños encuentren formas de distinguir los cinco sabores.
En segundo lugar, distingue los cinco sabores
1. Ahora deja que los niños sean cocineros e intenten descubrir a qué sabe el agua de la taza.
2. Invita a los niños a probarlo y cuéntales sobre los cinco sabores: ácido, dulce, amargo, picante y salado.
En tercer lugar, experimenta los cinco sabores
1. Pide a cada niño que pruebe cinco sabores diferentes por sí mismo.
2. Maestra: Niños, ¿podéis contarnos con vuestras expresiones qué probasteis hace un momento?
3. Deje que el niño exprese varias expresiones y los demás niños adivinarán que tiene un sabor ácido, dulce, amargo, picante y salado.
Luego piensa en tu cara después de probarlo.
Cuarto, ejercicios divertidos
1. Maestra: ¿Qué probaron los niños hoy? ¿Cuál te gusta?
2. Profesora: Los niños han probado estos sabores. Ahora piensa en lo que has probado.
Asocia el sabor con la expresión correspondiente en la imagen.
Resumen de la actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Pida a los niños que compartan cómo se sienten cuando prueban diferentes sabores.
Capítulo 5: Objetivos de las actividades del plan de clases de ciencias para jardín de infantes de clase media
1. Conocer la relación entre los tejidos de seda y la seda.
2. Comprenda los sencillos pasos del hilado, aprenda los métodos básicos del hilado y explore la longitud de un hilo.
3.Comprender la historia de la sericultura y el devanado de la seda en China y su aportación a la humanidad.
Actividades a preparar
1. Prepara para cada grupo: un capullo de gusano de seda, una taza de agua caliente, bicarbonato de sodio, tiras de bambú, varias herramientas para enrollar: tubos de papel, tablas para enrollar. , etc.
2. Conocimientos sobre sericultura, vídeos de hilatura, fotografías de tejidos de seda (material didáctico)
3.
4. Formulario de registro
Proceso de actividad
Primero, comprenda el papel de la seda
1 Después de mostrar el pañuelo de seda, mire. en la imagen de la tela de seda.
¿De qué material está hecho este "pañuelo de seda"? (Conjetura de los niños)
2. Resumen del profesor
Esta bufanda está tejida con un material llamado seda (Xiusi)
La seda es una materia prima textil de alta calidad. .
3. ¿Para qué más se puede utilizar la seda?
(1) Después de adivinar, los niños miran imágenes de telas de seda.
(2) Los niños respondieron nuevamente: Con la seda se pueden hacer corbatas, ropa, colchas, etc.
En segundo lugar, comunicar y discutir el origen de la seda
1.
Los niños recordaron que la seda la hilan los gusanos de seda. (El capullo es solo el cuerpo protector de la pupa del gusano de seda)
2. Mira imágenes sobre la crianza de gusanos de seda.
3. Resumen del profesor
Tercero, actividades de pintura sobre seda
1 Mire el vídeo para obtener una comprensión preliminar del método de dibujo sobre seda.
Piensa en cómo la gente saca hilos de los capullos.
(Los niños adivinaron el método de hilado y practicaron)
Los niños hablaron sobre muchos métodos para extraer seda de los capullos. ¿Cómo se convierten los capullos de gusanos de seda en la seda que necesitamos? (Ver el vídeo)
(3) Por favor, dígales a los niños el método específico para extraer seda de los capullos de gusanos de seda.
Resumen del profesor:
El método específico para extraer seda de los capullos de gusanos de seda,
recoger la solución desordenada para hacer seda, remojar, girar la cabeza, girar.
Convertimos capullos en seda, este es el proceso de hilado de la seda.
2. Guíe a los niños a hilar seda
Maestra: Hoy, seamos trabajadores de la seda juntos. Vamos a seda.
Método específico: Mira el vídeo y aprende los métodos de funcionamiento específicos de cada enlace.
(1) Hilo (ver el vídeo)
Pregunta: ¿Quién será ahora el pequeño maestro y te dirá cómo solucionar el problema?
(Operación de un solo hijo).
(2) Preparación de la solución: Remojar bicarbonato de sodio en agua caliente.
Esta solución es una solución de bicarbonato de sodio.
Los diferentes contenidos de bicarbonato de sodio en esta solución y las diferentes temperaturas de la solución afectarán el efecto enrollador de los capullos de gusanos de seda.
Debido a que la temperatura es relativamente alta, la maestra vierte el agua caliente. Asegúrese de prestar atención a la seguridad en operaciones futuras y evitar quemaduras.
(3) Remojo:
Remojar los capullos en agua caliente. Para remojarlo completamente, puedes usar palillos para presionar el capullo en el agua (como se muestra en la imagen) hasta que aparezca algo de pelusa en la superficie del capullo.
El tiempo de remojo es de aproximadamente 1 minuto.
(4) Hilado con hilera:
Maestra: Cuando estábamos sacando los filamentos, encontramos que había muchos filamentos pegados entre sí y pegados al suelo. En este momento, debes ordenar los libros de seda y encontrar los extremos de seda.
(5) ¿Existe alguna buena manera?
Los niños pueden expresar libremente sus métodos de hilado y recogehilos y llevar registros (Apéndice 1).
Mira el vídeo sobre cómo clasificar la seda.
3. Los niños demuestran cómo hilar
¿Has aprendido a encontrar el hilo para hilar la seda? Maestro, esto es sólo un capullo empapado. ¿Quién encontraría la manera de encontrar una cabeza de seda y dejar que un niño lo hiciera?
4. Guía de devanado
Cuando encontremos el extremo del hilo, pegaremos el hilo de seda en la herramienta de devanado y comenzaremos a devanar.
(El niño dijo que adivinó la herramienta de bobinado y la registró. Utilice la Tabla 2)
5 Actividades de hilado en grupo de niños
(1) Ahora comenzamos. girando juntos, pero el profesor tenía varios requisitos:
Comparar qué grupo puede dibujar mejor y durante más tiempo
Correr en silencio, suena la música y las actividades se detienen y ordenan las cosas; en el material musical.
(2) Los niños operan y mantienen registros, y el maestro guía los métodos de operación.
En cuarto lugar, intercambie las herramientas de bobinado y los métodos de selección de hilo de cada grupo, y comprenda las ventajas y desventajas de varias herramientas de bobinado.
1. Todo el mundo ha sacado la seda, pero las herramientas de bobinado son diferentes. Describa las herramientas de cada grupo.
¿Alguna pregunta? ¿Por qué? (Los niños discuten las razones) Ajuste sus registros.
2. Pida a cada grupo que presente el método de recogida de alambre, cuál es el mejor y ajuste los registros.
3. Resumen del profesor
Realmente no podemos prescindir de la paciencia y la meticulosidad. La seda es la fibra de proteína animal natural más larga.
Es una materia prima textil de alta calidad y se la conoce como la "Reina de las Fibras". La longitud promedio del capullo es de entre 1000 y 3000 metros y, a menudo, lleva mucho tiempo completarlo.
Para resolver el problema del largo tiempo de hilado, los antiguos crearon varias máquinas de hilar.