¿Cuáles son los procedimientos para las clases de habla china en la escuela primaria?
"Shuowen Jiezi" es el primer texto del primer lote de volúmenes (ediciones) chinos. Este texto nos muestra varios escenarios de...etc. En orden y alrededor, el espíritu de alabanza. Expresar
emociones. (elogio,,,,,,,). Desde esta perspectiva, los eventos descritos en el artículo son todos muy antiguos y se pueden utilizar métodos de enseñanza intuitivos, como materiales didácticos multimedia, para acercar a los estudiantes al texto.
Este pasaje también es muy distintivo en la creación de personajes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza debemos prestar atención a la descripción positiva de los movimientos, expresiones, lenguaje y descripción del entorno de los personajes, de modo que la imagen se haga cada vez más grande a medida que se subliman las emociones de los estudiantes. Al mismo tiempo, el lenguaje de este texto es sincero y conmovedor, adecuado para el entrenamiento de la lectura emocional.
El segundo vínculo: hablar de los objetivos de enseñanza
Basado en los requisitos del nuevo plan de estudios de enseñanza de chino de la escuela primaria, las características de los materiales didácticos y el enfoque de la formación de la unidad, combinados Con la situación real de los estudiantes, determiné los objetivos didácticos de esta lección:
Objetivos de conocimiento: Ser capaz de comprender el significado de palabras como "..." en un entorno lingüístico específico, mediante imaginar mientras lee y conectarse con el contexto.
Objetivos de habilidad: Al estudiar el primer y segundo párrafo del texto, los estudiantes desarrollarán su capacidad para cuestionar, resolver problemas, recopilar y procesar información, y aprenderán inicialmente el método de aprendizaje exploratorio.
Objetivo emocional: leer el texto con emoción, sentir, cultivar y amar.
Para implementar los objetivos de enseñanza de esta clase, determiné las dificultades de enseñanza de la Clase X de la siguiente manera: seguir de cerca el lenguaje del texto, captar palabras clave y centrarme en la experiencia.
El segundo módulo: Hablar de estrategias de enseñanza
Para analizar los puntos clave, resolver las dificultades y lograr con éxito los objetivos de enseñanza, combiné las características de los materiales didácticos y el pensamiento activo, la curiosidad y la disposición de los estudiantes para expresarse y comunicarse y otras características de aprendizaje, los siguientes métodos se utilizan principalmente en esta clase:
1. Método de comprensión lectora: combinado con las características del lenguaje de este curso. leer en lugar de hablar, leer para promover el aprendizaje, la autocomprensión y la autolectura, Imagina mientras lees, profesores y alumnos evalúan la lectura, etc. , Permitiendo a los estudiantes "pensar" durante la lectura, "comprender" durante la lectura e "imaginar" durante la lectura, sentir plenamente la belleza del lenguaje y la concepción artística del texto, e interiorizarlo.
2. Método de imaginación-percepción: en la enseñanza de este curso, hago todo lo posible para explorar las lagunas en los materiales didácticos, abrir las compuertas de la imaginación de los estudiantes y experimentar los corazones de los personajes a través de ellos. empatía y _ _ _ preguntas durante el aprendizaje, haciendo que las imágenes de los personajes sean más regordetas y altas, verdaderamente basadas en el texto y trascendiendo el texto, mientras desarrollan el lenguaje y el pensamiento de los estudiantes.
3. Método de enseñanza situacional: Enseñar con pasión y diversión. Al comienzo de la clase, utilicé canciones (música), imágenes coloridas (material didáctico [video] vívido) y usé un lenguaje contagioso para tocar la fibra sensible de los estudiantes, llevándolos a buscar impresiones en su memoria y despertándolos. 'Recuerdos existentes. La experiencia emocional sienta una base emocional para el aprendizaje posterior. Cuando estudio, utilizo métodos de enseñanza modernos.
4. Métodos de evaluación y motivación: en la enseñanza de este curso, les doy a los estudiantes suficiente tiempo de lectura y espacio para pensar en la lectura preliminar, y valoro la experiencia de lectura única de los estudiantes, siempre que lo que digan sea significativo y. útil La verdad es que brinde afirmación y aliento, y permita que los estudiantes disfruten de la alegría de "saltar y recoger melocotones".
Además de los métodos anteriores, también existen métodos como la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo en la enseñanza de este curso. Me esfuerzo por que los estudiantes sean influenciados emocionalmente por la lectura, aprendan el idioma a través de la práctica del idioma, acumulen el idioma a través del gusto y dominen métodos a través de la experiencia del contenido.
El tercer módulo: hablar sobre el proceso de enseñanza
1. (Guía a los estudiantes a buscar impresiones en la memoria, evoca las experiencias emocionales existentes de los estudiantes y sienta una base emocional para el aprendizaje posterior). .) Los profesores guían a los estudiantes para que incorporen sus experiencias internas al proceso de lectura y liberen sus emociones libremente.
2. Esta es una práctica de lengua migratoria, diseñada para permitir a los estudiantes comprender mejor las coloridas vidas de los niños rurales viendo videos y, al mismo tiempo, amar la práctica del lenguaje para experimentar aún más la belleza del lenguaje y el ritmo. en poesía, y acumular patrones oracionales, enriquecer el lenguaje e internalizar el lenguaje escrito en su propia lengua.
(Lenguaje reimpreso y contagioso)
3. Arraigar los cursos de chino en la vida real, animar a los estudiantes a entrar en la vida, observar, descubrir e innovar, mejorando así las habilidades de los estudiantes en diversas situaciones. La conciencia de aprender y utilizar el chino realmente "vincula" el aula de chino con la vida.
4. Este diseño introduce a los estudiantes en la situación mostrando imágenes, interpretando música, etc., expande la imaginación de los estudiantes en un aula limitada y lee sus propias experiencias con una imaginación ilimitada. tus pensamientos.
5. A través de diversas formas de lectura en voz alta, los estudiantes pueden percibir y comprender el contenido del texto mientras leen y experimentar naturalmente los pensamientos y sentimientos del texto. Al mismo tiempo, cuando leo en voz alta, hago evaluaciones oportunas y razonables para alentar a los estudiantes a trabajar para alcanzar metas de lectura más altas.
6. Una música hermosa y una lectura hermosa permiten a los estudiantes entrar en un estado hermoso y experimentar nuevamente las dificultades del trabajo de los maestros, estimulando aún más la emoción de respetar y amar a los maestros.
7. Durante el proceso de aprendizaje, orientar a los estudiantes para que se pongan en su lugar y permitirles vivir experiencias emocionales reales. (Ponte en el lugar de los demás)
8. Los estudiantes no entran al aula como una hoja de papel en blanco. Ya tienen algunas experiencias tempranas en la vida. Recordar escenas de la vida en las que se piden direcciones puede ayudar a los estudiantes a entrar rápidamente en la zona, mejorar su confianza en sí mismos al hablar, ayudar a encender la chispa de la sabiduría y permitirles entrar en un estado de aprendizaje activo.
9. Las apasionadas actuaciones del profesor y las vívidas descripciones introducen a los estudiantes en el texto, haciéndolos convertirse en personajes del texto, pensando lo que los personajes piensan, diciendo lo que los personajes dicen... ¡la clase está viva! Los estudiantes tienen la experiencia más profunda, al darse cuenta de que el lenguaje ya no es aburrido y el aprendizaje se ha convertido en una especie de diversión para los estudiantes.
10. Las respuestas de los estudiantes a los materiales didácticos chinos suelen ser diversas. Como dice el refrán, la benevolencia ve benevolencia y los sabios ven sabiduría, por lo que debemos respetar la experiencia única de los estudiantes, esforzarnos por crear la mejor situación de aprendizaje para ellos, crear chispas de pensamiento e intercambio de emociones y conocimientos en la comunicación y la investigación. y realizar una lluvia de ideas para "profundizar" o ampliar el estudio.
11. Los profesores están orientados a la lectura y permiten a los estudiantes apreciar el lenguaje del texto y sentir el corazón de los personajes a través de diversas formas de lectura. Al mismo tiempo, pueden usar o diseñar las alas de la imaginación para ayudar a los estudiantes a comprender y saborear el lenguaje, apreciar el encanto del lenguaje, cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir el lenguaje, ejercitar las habilidades de habla y escritura de los estudiantes, adquirir experiencia emocional y mejorar. gusto estético.
12. La enseñanza de este enlace utiliza "Cómo Dong Cunrui se acercó al Castillo Oscuro" como introducción. Domine las palabras que describen el comportamiento, los movimientos y el lenguaje de Dong Cunrui. Siento gradualmente las actividades internas del personaje, dándome cuenta de que es mejor que Dong Cunrui supere los puntos clave y las dificultades de la enseñanza por el bien del heroísmo revolucionario.
13. Da rienda suelta a la imaginación y la asociación de los estudiantes, diversifica el pensamiento de los estudiantes, deja que los estudiantes sientan realmente la ferocidad de las inundaciones y la vergüenza de la gente común y tengan una comprensión profunda del idioma "sin hogar". La comprensión llegará de forma natural y el lenguaje quedará verdaderamente interiorizado.
La buena lectura puede transmitir muchos significados más allá del lenguaje, y la buena lectura puede despertar * * * voces de la audiencia. Cuando los estudiantes están llenos de odio por las inundaciones, los maestros aprovechan la oportunidad para dejar que los estudiantes se quejen a través de la lectura y aprovechan la buena oportunidad para que los estudiantes expresen sus emociones.
14. La música tiene una fuerte influencia. Permitir que los estudiantes ingresen el texto en una situación de canción no solo puede despertar el interés de los estudiantes en leer el texto, sino también sentar las bases para las emociones de los estudiantes. Al mismo tiempo, a través de _ _, se acorta la distancia entre los estudiantes y el protagonista.
15. Los profesores guían a los estudiantes para que salgan de las limitaciones de los libros y avancen hacia el vasto mundo del idioma chino, aprovechen al máximo los recursos del curso de chino que los rodean y construyan un puente entre el aprendizaje y la vida ( movilizar la experiencia pasada de los estudiantes).
16. Los niños que viven en los pueblos acuáticos de Jiangnan están muy familiarizados con el "agua". Cuando la "lente" irrumpe en el mundo de la experiencia de los estudiantes, despertará naturalmente la impresión de "agua" almacenada en la mente. Los estudiantes deben poder “hablar con emoción”. En este momento, los estudiantes deben hablar sobre lo que ven y sienten, captar la "temperatura", aprovechar la oportunidad, satisfacer los deseos psicológicos de los estudiantes y, al mismo tiempo, dejar que los estudiantes hagan revisiones públicas.
17. A través de la presentación de imágenes (videos) y música, cree una situación vívida concreta y tangible conectada con el texto, para que los estudiantes puedan contagiarse verdaderamente de la escena, adquirir sus verdaderos sentimientos y dejarse llevar. Los estudiantes usan sus sentidos para disfrutar la belleza y el encanto del lenguaje. (Sentir, Experimentar y Apreciar)
Sentimientos intuitivos – transformados en experiencias emocionales – profundizados en sentimientos internos.
18. Al conectar la vida y hablar sobre experiencias, permita que cada estudiante participe activamente en las actividades de aprendizaje de chino, encienda la chispa del pensamiento de los estudiantes y abra la puerta de las emociones de los estudiantes. De esta forma, la comprensión de la palabra _ _ será profunda y vívida.
19. La comunicación entre grupos permite a los estudiantes ayudarse unos a otros, obtener información innovadora de sus compañeros, promover la interacción multidireccional y cultivar las habilidades de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.
20. La actuación situacional es la forma básica que tienen los niños de pensar y representar la vida. Organizar a los estudiantes para que prueben actuaciones cooperativas puede colocarlos sutilmente en situaciones específicas, permitiéndoles desarrollar una "conciencia de rol", superando así las dificultades y ayudándolos a hablar y escribir.
21. El maestro es bueno partiendo del interés infantil de los estudiantes y permitiéndoles actuar como “pequeños guías turísticos” para presentarles Bird Island. En el proceso de introducción, no solo cultivan la capacidad de generalización de los estudiantes, sino que también les brindan oportunidades para practicar el idioma. Naturalmente, los estudiantes convierten el lenguaje del texto en suyo y lo utilizan, y se resuelve el punto clave de memorizar el texto completo.
22. Las imágenes situacionales del texto son frescas y hermosas, lo que se puede decir que es "poesía en imágenes" y proporciona a los estudiantes una imagen visual preliminar. "Summer Sounds of Nature" evoca los sentimientos de los estudiantes; sobre la vida veraniega llena de colores y experiencias psicodélicas, se puede decir que "lidera el camino"; el lenguaje contagioso del maestro despertó el deseo de los estudiantes de integrarse en la naturaleza y acercarse a la naturaleza; Hermosas imágenes, hermosa música y hermoso lenguaje permiten a los estudiantes sentir una sensación de belleza y entrar en un reino de belleza desde el principio. La edificación de las almas de los niños con este poema ha penetrado silenciosamente en los corazones de los estudiantes como una lluvia primaveral.
Bloque 4: Hablar en la pizarra docente.
Una buena pizarra es una versión de bolsillo de un artículo, que incorpora la esencia del mismo. En esta clase, diseñé este tipo de escritura en pizarra basada en palabras según el contenido del texto, tratando de resaltar los puntos clave, ser conciso y completo, y resumirlo, para que los estudiantes puedan obtener impresiones más vívidas y conocimientos relevantes.
Parte 5: Hablando de evaluación docente
Con base en la descripción docente anterior, haré una breve evaluación de esta clase: En esta clase, me enfoco en la lectura y desarrollo La imaginación es Se utiliza como punto de distribución, con la emoción como núcleo y el cultivo de habilidades como propósito. Deje tiempo a los estudiantes para que puedan aprender a usarlo cuando la clase llegue al club de lectura.
La conferencia ha terminado, ¡gracias a todos!