¿Quiénes son algunos profesores de inglés de escuela primaria famosos?
1. Dirigidos por profesores famosos, la profesionalidad, la dedicación y el amor por la industria interpretan los sentimientos educativos.
? A partir de las 8:20, toda la mañana de debates sobre las tres clases principales no solo refrescó mi comprensión de las clases de inglés de la escuela primaria, sino que también me conmovió profundamente el profesionalismo, la dedicación y el amor por la industria del profesor Lian Zhi. En la primera clase de Liu Huan, en comparación con la clase anterior, pude ver sus intenciones y cambios. Todo el proceso de la clase fue claro y las tareas de enseñanza se completaron con éxito. Especialmente en clase, guió a los niños a aprender tres tipos de llanto tenso. La actuación en acción me dejó una profunda impresión. Pude sentir su alivio en ese momento y estaba realmente agradecido por su cambio. Después de clase, la maestra Linzhi sugirió que ella y Liu Huan tomaran una clase heterogénea. Permítanme buscar la opinión de Liu Huan (debido a que esta propuesta no fue planeada, ella tomó una decisión temporal después de escuchar la clase de Liu Huan). Pensé que no debería haber ningún problema en ese momento (había conversado con Huan dos veces antes y ella admiraba mucho a la maestra Linzhi y esperaba con ansias su guía y orientación). Como era de esperar, después de comunicarse con Huan, ella estuvo de acuerdo y, pensativamente, le dijo al maestro Zhao que si se utilizaban estudiantes de otra clase, es posible que no se lograran los resultados esperados porque la otra clase tenía malas actitudes de aprendizaje y disciplina en el aula. El maestro Linzhi dijo en ese momento que estaba bien y que no había necesidad de preocuparse. Luego, según sus propios requisitos, le pidió a Liu Huan que la ayudara a prepararse para la clase. La segunda clase es una clase no planificada. El maestro Zhao no preparó las lecciones con anticipación. Un trozo de tiza guía a los niños a responder y generar de principio a fin, y el contenido de la pizarra se utiliza repetidamente para practicar con los niños. El lenguaje humorístico del maestro Lian Zhi, las maravillosas presentaciones cercanas a la vida, la ingeniosa sabiduría educativa, las evaluaciones apropiadas de los estudiantes, la orientación orientada a los estudiantes, persuasiva y primaveral hacen que una clase sea colorida y radiante. Esta fue la primera vez que vi la clase del maestro Lian Zhi. Solo había oído hablar de ella pero nunca la había experimentado de cerca. Cuando me estaba preparando para la clase con poca antelación, pude escuchar la clase maravillosamente, lo que me hizo sentir su profesionalismo. Realmente la admiro y la admiro mucho.
? No hubo descanso durante la clase, por lo que la maestra Lian Zhi siguió cuidadosamente a un estudiante que prestó especial atención en clase. En ella volví a ver su sentimiento educativo.
? En el tercer período, la maestra Lian Zhi continuó impartiendo clases de gramática, con calma y orden, prestando atención a los estudiantes y al mismo tiempo permitiendo que los niños resumieran los métodos de aprendizaje a través de la experiencia. Cuando encontraron problemas en clase, hicieron los ajustes oportunos. y orientación, al mismo tiempo que impartían conocimientos, también penetraban en la educación de las emociones, las actitudes y los valores, y practicaban verdaderamente la disciplina. Fui al baño y regresé al salón de clases cinco minutos después de que terminara la clase. La espera y la educación de la maestra Linzhi para los de bajo rendimiento me mostraron su dedicación.
? Después de dos clases seguidas, sin siquiera tener tiempo de tomar un respiro, la profesora Linzhi comenzó a comentar y discutir con los tres profesores. Comentó sobre la clase de Liu Huan hoy desde diferentes aspectos, resumió y reflexionó sobre su propia clase, y también respondió preguntas de los tres maestros, dio sugerencias razonables y señaló la dirección de la clase para la futura enseñanza e investigación de inglés. Finalmente, la Sra. Linzhi enfatizó repetidamente que una investigación en profundidad es peor que escribir artículos hermosos. Su discusión duró hasta las 12:15 porque el profesor Zhao tenía algo que hacer por la tarde. Acordaron discutir estudios de casos para la investigación del discurso la próxima vez. Esto una vez más me hizo sentir el profesionalismo, la dedicación y el amor de la profesora Linzhi, su sinceridad al no escatimar esfuerzos para ayudar a los profesores a crecer y progresar, y su determinación de hacer todo lo posible para llevar a los profesores de inglés de la zona de alta tecnología a cambiar la enseñanza. estado. A partir de los rostros sonrientes de Xiao Yu y He Huanjuan'er y de cada fragmento de comunicación, podemos sentir su alegría después de la cosecha y su confianza después de una dirección clara.
En segundo lugar, estudia en grupo, ten cuidado, concéntrate y haz todo lo posible para favorecer tu propio crecimiento.
? Al comienzo de este semestre, bajo el liderazgo de Xiaoyu, el grupo de inglés determinó el plan de enseñanza e investigación, que era muy claro en términos de contenido semanal de enseñanza e investigación, organización del tiempo y objetivos de enseñanza e investigación para este semestre. A través de las dos primeras reuniones de líderes de equipos de docencia e investigación, puedo sentir la profesionalidad y el potencial del equipo inglés.
En las actividades de enseñanza e investigación de inglés en las que participé más tarde, vi la dedicación de Xiaoyu (aunque estaba embarazada, todavía hizo lo mejor que pudo), la seriedad de Liu Huan y Gao Juan, y vi un equipo que aprendía unos de otros y se apoyaban mutuamente. y crecimos juntos. Desde seminarios hasta enseñanza e investigación temática, desde compartir e intercambiar cada vez que estudian en el extranjero hasta leer, los tres son así paso a paso, actuando en silencio y trabajando duro... Cuando Xiaoyu y yo hablamos sobre invitar al Maestro Linzhi a Al dar conferencias, Xiaoyu dijo: "Eso es genial, todos lo estamos esperando. Pero tenemos que prepararnos con anticipación y preguntarle al maestro Linzhi cuando estemos listos, para que podamos ganar más. Ella dijo esto y también dirigió". el equipo para hacerlo, no a ciegas, no seas impaciente, avanza con paso firme, haz lo que debes hacer con el corazón y lleva a todos a progresar y crecer juntos. He participado en su investigación docente solo un puñado de veces, pero cada vez que participo, puedo sentir que están aprendiendo, pensando y practicando, y que tienen metas y requisitos claros para sí mismos. El progreso y el crecimiento de Liu Huan son la mejor prueba. Especialmente para esta sesión de enseñanza e investigación, Xiaoyu me envió las reflexiones de tres personas a las 8:49 pm. Después de leer atentamente sus opiniones, sentí que estaba realmente atento y serio al registrar y resumir desde el fondo de mi corazón. Los tres mencionaron la dirección de mis esfuerzos futuros y expresaron que deberían considerar el aprendizaje del discurso en inglés como un contenido de exploración y práctica. Esta es probablemente la mejor indicación de mi voluntad de crecer. Creo que mientras trabaje duro, eventualmente ganaré algo. (Adjunto se encuentran los pensamientos de tres personas sobre la cosecha)
? Como directora de una escuela, tengo mucha suerte de tener un maestro que está dispuesto a crecer y un maestro tan famoso, apasionado y dispuesto a ayudar a los maestros a crecer. A menudo decimos que para cambiar el aula y los alumnos, primero debemos cambiar a los profesores. Además de su voluntad de crecer, las oportunidades de plataforma también son importantes. Como administradores, debemos hacer todo lo posible para ayudar a los profesores a convertirse en la mejor versión de sí mismos. Sólo así se podrán cambiar las aulas, la educación y los estudiantes podrán beneficiarse de por vida.
Adjunto: Opiniones sobre tres profesores: Lu Xiaoyu, Gao Juan y Liu Huan.
? ¿La enseñanza y la investigación lideran y promueven el crecimiento
Lu Xiaoyu, escuela primaria de Xindian, zona de alta tecnología de Luoyang
? 16 de junio de 5438 En la mañana del 19 de octubre, tuvimos el honor de invitar al investigador docente Zhao Lianzhi a participar en las actividades de enseñanza e investigación de inglés en nuestra escuela. La primera lección es una lección de lectura para la Clase 6 (1). El autor es Liu Huan: Lección 7 Número 13. En la segunda clase, el profesor Zhao dio una clase heterogénea a la Clase 6 (2) y nos dio una maravillosa clase de demostración en el acto. En el tercer período, el profesor Zhao dio otra clase de gramática (1) a la Clase 6.
? Observé dos clases de demostración con diferentes estructuras en la misma clase y recibí dos clases de lectura con diferentes estilos y diferentes niveles, pero fueron igualmente emocionantes y cada una tenía sus propios aspectos destacados. El diseño de enseñanza del maestro Liu Huan es completo y fluido, desde la introducción de los números hasta la introducción básica del número 13, el procesamiento de textos y, finalmente, la expansión de los ejercicios. Es una clase de lectura muy profesional, pero la conexión con los alumnos es un poco débil. Como joven profesora, vale la pena aprender de su profesionalismo.
? El sentimiento más grande que tengo de la clase de la Maestra Zhao es que ella siempre presta atención a los estudiantes, los anima y los guía. Al comienzo de la clase, la maestra Zhao presentó su nombre y saludó a los estudiantes. Algunos estudiantes no pueden hablar Sra. Zhao. Con su cuidadoso estímulo y guía, los estudiantes completaron bien los saludos. Después de eso, no comenzó la clase directamente, sino que enumeró tres ventajas de los niños de la clase a través de observaciones en el campus antes de la clase. Varios de los estudiantes mencionados quedaron sorprendidos y encantados. El maestro Zhao no solo capturó los corazones de varios estudiantes traviesos desde el principio, sino que también movilizó la atmósfera del aula, mejoró el interés y el deseo de aprender de los estudiantes y los emocionó durante toda la clase. En la enseñanza diaria, también debemos prestar la mayor atención posible a los estudiantes y no debemos limitarnos a hablar de nosotros mismos e ignorar el estado de aprendizaje de los estudiantes. Después de todo, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Sólo cuando el estado es bueno el efecto de la enseñanza puede ser mejor.
La segunda cosa que me impresionó profundamente fue la presentación del profesor Zhao. Enumeró algunos números especiales, como 520, 1314, 666, 888, etc. , pregunte a los estudiantes qué números les gustan, qué números no les gustan y por qué. Esto lleva al tema del texto $número. La conexión es natural y fluida, lo que despierta el interés de los niños. Un niño dijo que le gustaba más el 666 porque tenía suerte, y otro niño dijo que le gustaba menos el 444 porque tenía mala suerte.
El maestro Zhao aprovechó la oportunidad para presentar la palabra "desafortunado" y luego continuó directamente con el artículo, lo cual fue muy inteligente. Esta es la generación de los propios estudiantes. Los profesores siempre deben prestar atención a las expresiones de los estudiantes y utilizarlas para que se sientan involucrados y valorados, de modo que puedan tener más confianza.
? Una vez más, el análisis del texto que hace la Sra. Zhao es muy profundo. Organizó el texto en una línea principal clara basada en un argumento: a los estadounidenses y a los británicos no les gusta el número 13, dos argumentos: no hay el número 13 en el ascensor y la fiesta de cumpleaños de Jack. Guíe a los estudiantes a través de mapas mentales para leer el texto, extraer palabras clave y volver a contar el texto de forma clara y clara. La investigación y el análisis de textos es una tarea muy importante. Sólo analizando exhaustivamente el texto podremos comprender mejor el aula, diseñar mejor la enseñanza y ayudar mejor a los estudiantes a comprender y dominar, logrando así el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
? En el tercer período, el profesor Zhao tomó la clase de gramática de la Clase 6 (1) Tiempo futuro simple. Me impresionaron los diálogos y las hojas de tareas que preparó en tiempo futuro. Es de fácil a difícil, paso a paso, practicar y evaluar las habilidades de los estudiantes. Desde poder leer (qué palabras nuevas se pueden leer), poder observar (qué se descubre), poder resumir (resumir conocimientos gramaticales), poder formar oraciones (práctica de oraciones), poder tener conversaciones ( generación de imitación) hasta poder hacer preguntas (sublimación de habilidades), según la situación real de los estudiantes, completar un determinado nivel de objetivos de aprendizaje. Creo que esta es una excelente manera de integrar ejercicios y resumir la gramática simple del tiempo futuro en las primeras cinco lecciones del volumen de sexto grado. Además, el profesor Zhao permite que los estudiantes aprendan por sí mismos, no por el profesor. Parece sencillo, pero el efecto es muy diferente. Esto me dio una gran inspiración. En la siguiente enseñanza y revisión, también intentaré integrar materiales didácticos y hojas de tareas de práctica.
? Además, el profesor Zhao también nos dio algunas sugerencias de enseñanza. En la impartición de clases de lectura deberán existir 6 horas de preguntas para aislar la línea principal del texto. Hay actividades en los tres minutos previos a la clase, los alumnos de tercer y cuarto grado dialogan y los de quinto y sexto grado comparten mapas mentales y clasificaciones de palabras. También preste atención a los hábitos de escritura de los estudiantes y demuéstrelos en clase. Realmente aprendí mucho de esta enseñanza e investigación y me siento muy sorprendido. Resulta que la enseñanza puede ser muy emocionante y los estudiantes pueden involucrarse mucho. Como profesores, debemos prestar la mayor atención posible a los estudiantes, animarlos, guiarlos y confiar en ellos. Esta es realmente una experiencia de aprendizaje valiosa y poco común, que amplía mis ideas de enseñanza. Sinceramente espero tener más oportunidades de aprendizaje de este tipo en el futuro.
? Los estudiantes deben tener esto en cuenta durante la clase.
¿Gao Juan, escuela primaria Xindian, zona de alta tecnología
? 165438 En la mañana del 19 de octubre, el grupo de inglés de la escuela primaria Xindian recibió la orientación del maestro Zhao Lianzhi, investigador docente del distrito. Tomé tres clases normales por la mañana y gané mucho.
? En la primera clase del profesor Liu Huan, Lectura - Número 13, en la clase 7 del sexto grado, el profesor Liu Huan presentó las diferencias en la cultura digital entre China y Estados Unidos y dio muchos ejemplos cercanos a la vida. Entre ellos, Kobe y Jordan son los jugadores de baloncesto favoritos de los niños, lo que despertó plenamente la curiosidad de los niños por los números. La razón por la que no me gusta el número 13 también se muestra claramente en el cortometraje. En la sesión de lectura, después de formular y responder preguntas, la maestra Liu Huan guió a los niños a localizar las respuestas para que pudieran conocerlas con mayor claridad y extraer palabras clave para mejorar la escritura en la pizarra. Después de leerlo, desde la práctica hasta el recuento, todo el proceso fluye de forma natural. Debido a que esta es la primera vez que los estudiantes están expuestos al tiempo pasado, el maestro Liu Huan usa varios ejemplos en forma de línea de tiempo para que todos sientan las diferencias en los verbos causadas por los cambios de tiempo.
? Luego, escuché la clase normal del Maestro Zhao dos veces y por primera vez vi la clase normal real del Maestro Zhao, lo que me hizo sentir profundamente lo que significa tener estudiantes en mis ojos y estudiantes en mi corazón. El maestro Zhao no se apresuró a ir a clase, pero elogió a los estudiantes por lo que sucedió antes de clase. Los elogios concretos y realistas hacia los estudiantes pueden realmente motivarlos, y todos los estudiantes participarán inconscientemente en la clase. El maestro Zhao presentó los números favoritos del pueblo chino, como 5201314, 666, 888, al número 4, que no les gusta al pueblo chino, lo que inspiró el entusiasmo de los niños por aprender. Después de identificar los argumentos del artículo, redondea el texto, extrae preguntas de 6wh y anima a los estudiantes a encontrar las respuestas por sí mismos. Esta es una clase de lectura con los pies en la tierra basada en la realidad psicológica de los estudiantes.
? La segunda clase del profesor Zhao es una clase de repaso.
Antes de la clase, el profesor Zhao utilizó por primera vez "pasar cinco obstáculos y matar a seis generales" para animar a los estudiantes a superar los obstáculos y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. A continuación, el maestro Zhao no les dijo a los niños que hoy íbamos a repasar el tiempo futuro, pero pidió a muchos estudiantes que leyeran las preguntas desde diferentes dimensiones, luego descubrieran las similitudes y diferencias, y luego los guió para encontrar will, be. y patrones de oraciones, y luego permita que los estudiantes lean el diálogo escrito por ellos mismos preparado por el maestro Zhao con anticipación y anímelos a descubrir las palabras que no pueden leer, lo que puede resolver preguntando a otros estudiantes. Luego usa bolígrafos de diferentes colores para dibujar los puntos gramaticales que acabas de encontrar. Durante este período, algunos estudiantes no pudieron encontrar el ser requerido porque no conocían la transformación del ser. Después de que una niña respondió incorrectamente sobre el uso de am, la maestra Zhao no juzgó directamente si tenía razón o no, sino que formuló una oración para que todos encontraran el error y resumieran las reglas, lo que reflejaba plenamente la importancia de los estudiantes. Esta lista de revisión incluye seis pasos, desde Puedo leer, Puedo observar, Puedo resumir, Puedo formar oraciones, Puedo hablar y Puedo escribir preguntas, paso a paso, animando a los estudiantes a resumir, interiorizar y luego aplicar.
? Después de tres clases normales, escuchamos juntos la evaluación del profesor Zhao. Conozco mis propios problemas. Aunque el concepto de "todo dentro, todo fuera" se puede realizar, en clases reales también dividiré las preguntas y desmembraré el texto. Siempre siento que si no presto atención a los detalles, temo que los estudiantes no encuentren el problema. Esto es algo a lo que prestaré atención en el futuro. Al mismo tiempo, también reflexioné sobre mí mismo. Muchas veces pienso que una clase termina así, ignorando la aceptación real de los alumnos. Si la mayoría de los estudiantes pueden dominarlo y si se pueden predecir sus cambios psicológicos, además de la generación predeterminada de textos, también se debe considerar la generación predeterminada de estudiantes en la preparación de la lección.
? Para la clase de repaso, realmente les cuento los puntos de conocimiento y luego los uso. No consideré dejarles observar y resumir por su cuenta. La lista de estudios CET-6 del profesor Zhao me dio mucha inspiración. El quinto grado es el momento en que se introduce la gramática. ¿Cómo afrontarlo mejor y hacer que los estudiantes se sientan mejor? ¡Deberíamos pensar en lugar de decirles lo que deberían ser!
? Después de escuchar la explicación del Maestro Zhao, entendí que al interpretar un texto, primero debemos analizar si es un texto narrativo, argumentativo o expositivo, y luego pensar cómo proceder con cada aspecto del PWP. Utilice preguntas 6WH para extraer palabras clave para la integración y anime a los estudiantes a encontrar respuestas por sí mismos. Al mismo tiempo, en la enseñanza diaria se debe prestar atención a la formación de dos habilidades básicas de los estudiantes: la lectura y la escritura. En los ejercicios de lectura, preste atención a la plenitud de la pronunciación, la entonación, los movimientos y las expresiones. Los ejercicios de escritura pueden utilizar la proyección para permitir a los estudiantes experimentar los problemas que existen cuando una computadora real corrige sus propias composiciones y corregir rápidamente problemas menores de escritura en el trabajo diario. Después de aprender una lección o un punto gramatical, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a autocategorizar e integrar, construir un marco de conocimiento y presentarlo con un mapa mental. Las palabras también se pueden clasificar por sí mismas y es necesario implementar asignaciones jerárquicas.
? Me tomó toda una mañana pensar más en la enseñanza diaria. "Hay estudiantes en mis ojos y estudiantes en mi corazón". Enseñar basándose en las condiciones reales de los estudiantes es mi mayor ganancia. Gracias al profesor Zhao por su orientación profesional, nos hemos beneficiado mucho. Crecimiento = experiencia y reflexión, practicaremos y reflexionaremos en la siguiente enseñanza, ¡y nos esforzaremos por hacer un buen trabajo en cada lección!
? La práctica aporta verdadero conocimiento, que es más inspirador.
-Liu Huan, escuela primaria de Xindian, zona de alta tecnología de Luoyang
? Después de escuchar la clase del profesor Zhao hoy, ¡el primer sentimiento que sentí fue de shock! ¡Es asombroso! ¡El segundo sentimiento es el profundo amor y la calidez del amor entre maestro y alumno!
? Es impactante porque la interacción entre el aula y los estudiantes está llena de alta inteligencia emocional y sabiduría educativa está en todas partes, impregnando cada punto y cada mirada de la interacción entre profesores y estudiantes. La explicación de los puntos de conocimiento y el diseño del aula movilizan completamente el pensamiento de los estudiantes y los ayudan a resolver problemas y confusiones con el estudiante como centro. ¡De principio a fin, estamos centrados en los estudiantes, los respetamos plenamente y les brindamos total amor y seguridad durante toda la clase! ¡Que los estudiantes no tengan miedo de cometer errores! Hablar de amor y calidez es porque el maestro ha estado alentando y elogiando a los alumnos. Elogie a los estudiantes cuando encuentren algún problema, anímelos con palabras positivas y convénzalos pacientemente. ¡En solo una clase, los estudiantes pueden experimentar el amor y el reconocimiento de la educación! Al final, muchos estudiantes de bajo rendimiento pueden participar en el aprendizaje. ¡Este efecto educativo es el más ideal! ¡Lo estaba esperando con ansias! Hoy también estoy muy conmovido. Me conmovieron los esfuerzos del profesor Zhao.
Incluso después de asistir a la clase dos veces, todavía me conmovía el reconocimiento y el cuidado del profesor Zhao hacia mí. Cuando dije que quería asistir a dos clases, ella dijo de buena gana: "¡Está bien, quiero asistir a ambas clases!" Conmovida y agradecida. Me conmovió su altruismo y su franqueza, ¡y le agradecí su guía! Hoy también fue una revelación. ¡La sabiduría que irradia la maestra Zhao refleja el arduo trabajo y la autodisciplina detrás de ella! Un líder que es fuerte, tiene una alta inteligencia emocional, tiene un vasto conocimiento, una gran formación educativa, puede permanecer gentil, amable y humilde, ¡y es un líder casi perfecto! ¡Espero poder tener ese cultivo en el futuro! ¡El poder del ejemplo, el camino a seguir!
? Comparemos nuestras propias aulas. En primer lugar, el pensamiento no es claro y el formato (ensayo argumentativo) y la estructura (puntuación total) del artículo no son claros, lo que da como resultado puntos clave poco claros, escritura desordenada en la pizarra y los estudiantes tienen dificultades para volver a contarlos al final. fin. Además, la atención no siempre está en los estudiantes, sino en si se completan sus tareas docentes. La razón por la que la participación de los estudiantes no es lo suficientemente alta es que la clase de inglés no está adaptada al nuevo estilo del artículo y hay muchas palabras nuevas, por lo que el profesor sigue el texto, por lo que los estudiantes no generan mucho y no pueden expresar. ¡Y úselo libremente en su propio idioma! En tercer lugar, desde la baja participación interactiva inicial de los estudiantes de la Clase 62, hasta la plena participación en la generación de una gran cantidad de conocimientos y la capacidad de expresarlos en su propio idioma, suelen carecer de tacto y flexibilidad educativos, falta de afirmación y El cuidado de los estudiantes y el aula son rígidos y mecánicos. El encanto de la personalidad no es suficiente y no hay suficiente campo magnético y reconocimiento en los corazones de los estudiantes. En la preparación y enseñanza de lecciones de hoy, los mapas mentales son más complejos y poco claros, lo que hace que los estudiantes no puedan generarlos de manera efectiva. Hoy también aprendí muchas habilidades de comunicación con los estudiantes. Por ejemplo, a los estudiantes se les debe dar un paso de tiempo para progresar. Cuando un estudiante no puede responder la respuesta, el maestro no solo debe ayudarlo, sino también usar el lenguaje anterior para resolver la vergüenza en el corazón del estudiante porque no puede responder la respuesta, darle un paso adelante, una forma de protegerse. estima y déjele saber lo suyo. Si no se toma en serio el conocimiento y no pierde la cara, el maestro le enseñará con paciencia y luego dejará que los alumnos lean. Los estudiantes nunca se sentirán lo suficientemente seguros para leer. Hoy vi toda la clase del profesor Zhao de la clase 62. Siempre esperé con ansias poder asistir algún día a la clase del Maestro Zhao, y hoy se ha hecho realidad. ¡También es un día que puede llegar en sueños! Me quedé impresionado por sus interacciones con los estudiantes. Cada palabra que dijo me hizo aplaudirla mentalmente. Siento que sus puntos de vista y su forma de manejar algunas cosas son muy diferentes a nuestras expectativas y se revierten constantemente. ¡Una clase conquistó completamente los corazones de los estudiantes! ¡Este tipo de encanto y fuerza es extraordinario! La gramática que se enseña en la segunda lección utiliza un resumen para guiar a los estudiantes a descubrir, explorar y pensar por sí mismos. ¡Este método de revisión es muchas veces mejor que los esfuerzos habituales del profesor! Esto también refleja que cuando los profesores encuentran problemas y malos resultados de aprendizaje, no sólo deben pensar en si no existen vínculos de enseñanza, sino también en si los métodos de enseñanza son inadecuados. ¡También debemos pensar en qué manera de lograr mejor este objetivo con este tipo de conocimiento!
? Hablar sobre papel es peor que practicar en profundidad. Después de dos clases, estaba completamente preparado a través de mi propio pensamiento de antemano, y el análisis comparativo y el pensamiento en la misma clase me trajeron muy poco crecimiento y progreso, ¡incluso más que escuchar clases de calidad y clases abiertas en un semestre!
? Finalmente en la sesión de discusión se subió al nivel teórico y cómo hacer la clase de lectura. La maestra Zhao ha estado investigando sobre análisis de texto y clases de lectura, por lo que es muy buena en eso, para los problemas en clase, generalmente agrega tres minutos de práctica antes de la clase para practicar dibujar y resumir los mapas mentales de los estudiantes, y para ejercitarlos. coraje y expresión y capacidad de hablar. Muestre las fuentes a los estudiantes antes de la clase para dejar clara su dirección de crecimiento.
La enseñanza y la investigación de hoy, ¡estoy emocionado, estoy emocionado y todavía estoy lleno de significado! ¡agradecido! ¡Ojalá hubiera más orientación como esta!