Informe de la encuesta de educación primaria
La educación primaria tiene un profundo impacto en los estudiantes. El siguiente es un informe de una encuesta sobre educación en la escuela primaria que recopilé para su referencia. Bienvenido a aprender de.
Muestra de informe de la encuesta de educación primaria (1)
1. Propósito, significado y métodos de la encuesta
La implementación integral de la nueva reforma curricular y la reforma docente. ha desencadenado muchas preguntas. Esta encuesta adoptó el método de la entrevista. A través de entrevistas, aprendí sobre las opiniones de maestros, estudiantes y padres rurales sobre la educación y su estado educativo general.
2. Situación básica de la investigación
1. Cuestiones docentes
En nuestras zonas rurales, la educación obligatoria de nueve años ya no puede satisfacer las necesidades educativas de la población. La gran mayoría de padres y estudiantes quieren ir a la escuela secundaria y a la universidad. El 71% de los padres esperan que sus hijos obtengan un título universitario o superior. Al responder los motivos del aumento, el 68% de los estudiantes lo eligió porque les gusta leer, mientras que sólo el 6% o 4% lo eligió por exigencias de sus padres. Desde este punto de vista, la educación ha sido ampliamente valorada por padres y alumnos. Los niños están ansiosos por tener conocimiento. El conocimiento puede ampliar sus horizontes, el conocimiento puede promoverlos aún más y el conocimiento puede aumentar su conocimiento. Por supuesto, las zonas rurales también necesitan talentos y tecnología. Sin tecnología, el talento también forma parte del público general; sin talento, la tecnología sólo puede esperar a que alguien la desarrolle. Según la encuesta, hay muchos problemas en la educación primaria rural: la escasez de fondos para la educación conduce a condiciones y beneficios escolares deficientes, instalaciones de enseñanza deficientes y métodos de enseñanza relativamente obsoletos de los docentes, lo que afecta gravemente la implementación de una educación de calidad; Los conceptos ideológicos y los valores educativos tienden a ser diversificados, pragmáticos y utilitarios. La encuesta encontró que muchos estudiantes están dispuestos a quedarse en sus lugares de origen para construirlos y hacer su parte para ayudar a las personas de sus lugares de origen a vivir una vida feliz. Los contenidos de la enseñanza están algo divorciados de la realidad rural y la formación de talentos no se adapta al desarrollo económico y social rural.
2. Problemas de los docentes
En las zonas rurales, los docentes tienen una gran carga de trabajo y algunos docentes están muy insatisfechos, aunque en los últimos años hemos abogado vigorosamente por una educación de calidad y hemos promovido activamente la nueva; implementación de la reforma curricular. Especialmente en las escuelas primarias, las clases de inglés se ofrecen a partir del tercer grado. Sin embargo, muchas escuelas primarias tienen muy pocos profesores de inglés, lo que hace que la carga de trabajo de los profesores sea demasiado pesada. ¿Cuántas clases tiene una persona? Fenómeno. De hecho, algunos profesores enseñan inglés a toda la escuela, lo que demuestra lo pesada que es la carga de trabajo. Como resultado, los profesores no pueden trabajar con tranquilidad.
Existen muchos docentes rurales que no están interesados en enseñar, lo que se manifiesta principalmente de las siguientes formas:
1) Salto de trabajo: incluida la transferencia total del sistema educativo o la transferencia de una escuela del pueblo. Vaya a las escuelas del condado y del municipio. La mayoría de los docentes que cambian de trabajo son docentes destacados de las zonas rurales. La salida de este personal sin duda reducirá el nivel general de los docentes.
2) Cansado de enseñar: algunas escuelas no implementan la gestión del trabajo diario y los docentes carecen de profesionalismo, están agotados y tienen un débil sentido de responsabilidad. No están dispuestos a profundizar en los materiales didácticos y no están interesados en ningún tipo de actividad docente o de investigación. En los últimos años, para introducir y estabilizar talentos, los gobiernos de todos los niveles y las autoridades educativas generalmente han otorgado gran importancia a mejorar la remuneración de los docentes. Sin embargo, a menudo han relajado la educación ideológica de los docentes y no han criticado audazmente las malas tendencias. ha conducido a una débil conciencia de ser docentes y ha generado problemas de cambio ideológico.
Además, el nivel de los docentes rurales es mucho menor que el de los docentes urbanos. Aunque las calificaciones académicas generales de los docentes están mejorando, todavía hay relativamente pocos estudiantes universitarios formales a tiempo completo. Muchos docentes clave no están dispuestos a permanecer en las zonas rurales y transferirse a instituciones educativas a nivel municipal o de condado porque las condiciones de enseñanza en las zonas rurales son relativamente bajas. pobre con la educación obligatoria de nueve años Además, la estructura de los profesores rurales ha cambiado de profesores públicos, privados y suplentes a profesores totalmente públicos, pero hay una grave escasez de profesores de música, arte, informática y otros.
En los últimos años, para introducir y estabilizar talentos, los gobiernos de todos los niveles y las autoridades educativas en general han otorgado gran importancia a mejorar la remuneración de los docentes, pero a menudo han relajado su trabajo de educación ideológica para los docentes y han No se critican audazmente las malas tendencias, lo que resulta en la mala conducta de los docentes. La conciencia de los docentes es débil y sus ideas han cambiado.
3. Problemas de los estudiantes
A través del contacto con los estudiantes y mi propia experiencia, creo que el principal factor que restringe el progreso del aprendizaje de los estudiantes de escuelas primarias rurales es que los estudiantes de escuelas primarias rurales Se ven afectados fácilmente por factores externos y necesitan instarlo constantemente a estudiar mucho. No se pueden descartar factores psicológicos del desarrollo como causas de esto. Los alumnos de primaria aprenden de forma inconsciente y carecen de iniciativa, lo que requiere la supervisión y orientación de padres y profesores. La encuesta muestra que el 76% de los estudiantes rurales generalmente tienen que realizar algunas tareas domésticas, lo que dificulta garantizar que tengan suficiente tiempo de estudio. Además, las malas condiciones de la educación básica y la falta de recursos de aprendizaje en las zonas rurales también restringen gravemente el aprendizaje de los estudiantes rurales.
En lo que respecta a los recursos estudiantiles, los estudiantes básicamente tienen libros de texto y materiales didácticos, y no hay libros extracurriculares para leer. Debido a su propia economía y los altos precios de los libros, la escuela no puede comprar una gran cantidad de libros de lectura para que los lean los estudiantes, lo que resulta en un horizonte de lectura estrecho.
4. Cuestiones familiares
En las zonas rurales occidentales, para mantener los gastos familiares, un número considerable de padres salen a trabajar y dejan a sus hijos al cuidado de sus abuelos. Debido a la relación intergeneracional, la mayoría de los abuelos adoran a sus nietos y los miman mucho, lo que es extremadamente perjudicial para el crecimiento y la formación del carácter del niño. Durante la entrevista, descubrimos que un fenómeno común es que la mayoría de los niños de hoy en día son traviesos y traviesos, y sus abuelos no pueden controlarlos en absoluto, por lo que simplemente los dejan tener su propio temperamento. Un anciano con un nieto de 6 años dijo: No hay manera. Mamá y papá no están en casa. No tenemos ningún control sobre él en absoluto. ?
También hay una mayoría de padres que no tienen conciencia sobre la educación familiar. Creen que educación significa aprender en la escuela y que los problemas de los estudiantes son problemas de la educación escolar y se mantienen al margen del problema. Los padres no tienen capacidad educativa y la mayoría de ellos, como máximo, son solo estudiantes de secundaria. No participan en la educación o valoran la educación familiar y sus capacidades son bastante limitadas. Por eso los padres esperan que sus hijos puedan aprobar el examen y no enfrentarse al loess y volver al cielo como ellos comiendo solos en el campo.
3. Contramedidas y sugerencias para resolver los problemas de la educación primaria rural
Según las encuestas, los fondos limitados proporcionados por los gobiernos locales para la educación rural no pueden satisfacer las necesidades educativas de algunos adolescentes rurales. áreas Los fondos educativos serán malversados debido a limitaciones financieras. Para cambiar la situación actual de la educación rural, debemos partir de los siguientes aspectos.
Muestra de informe de investigación de educación primaria (2)
¿Insistir en resolver el problema? Las cuestiones de la agricultura, las zonas rurales y los agricultores ocupan un lugar destacado, lo que refleja la preocupación y la atención del partido y del gobierno por las zonas rurales, la agricultura y los agricultores. ¿Quieres resolverlo fundamentalmente? Para resolver los problemas de la agricultura, las zonas rurales y los agricultores, debemos acelerar el desarrollo de la educación rural y mejorar vigorosamente la calidad de la fuerza laboral rural. La escuela primaria central de la ciudad de Zhuonimur se ha embarcado en un nuevo camino al implementar escuelas centralizadas en áreas rurales y establecer y mejorar un sistema de internado para estudiantes de primaria y secundaria. Investigué las condiciones de vida y aprendizaje de los estudiantes internos de la escuela y escribí este informe de investigación.
La ciudad de Mu'er, ubicada en el sureste de Zhuoni, tiene jurisdicción sobre 11 aldeas administrativas y una población total de 8.941 habitantes, de los cuales la población agrícola representa más del 97%. En la actualidad, la ciudad cuenta con 1 escuela primaria central, 3 escuelas primarias completas de seis años, 2 centros de enseñanza a nivel de aldea y 586 estudiantes en la escuela primaria central.
En primer lugar, aprovechar plenamente el papel de los docentes y tomar el camino de la educación centralizada.
Durante la popularización de la educación primaria en la década de 1980, de acuerdo con el principio de escolarización jerárquica, todos los municipios, aldeas y grupos de nuestro condado Se han establecido en general escuelas municipales y puntos de enseñanza, formando un patrón de funcionamiento de las escuelas en las aldeas. Después de entrar en la década de 1990, la tasa de natalidad cayó drásticamente y el número de estudiantes de escuela primaria disminuyó aproximadamente un 40% cada año, lo que obligó a algunas escuelas a matricular estudiantes cada dos años. Sumado a las condiciones de vida dispersas, algunos estudiantes tienen que caminar más de diez millas de caminos de montaña, lo que resulta en que muchos niños no puedan ir a la escuela hasta los ocho, nueve o incluso diez años. Excelente ejemplo de informe de encuesta sobre educación primaria. Esto también ha provocado que algunos estudiantes abandonen la escuela secundaria porque son demasiado mayores. En los últimos años, la tasa de deserción escolar en esta ciudad llegó al 14% en las escuelas secundarias y a más del 8% en las escuelas primarias. ¿Pujiu? Las metas son difíciles de alcanzar. Debido a la disminución del número de estudiantes, algunos profesores se sienten incómodos al enseñar en zonas rurales remotas, les resulta difícil expresar su entusiasmo y la eficiencia del funcionamiento de las escuelas es baja. Por ejemplo, la escuela primaria de la aldea de Siguduo en esta ciudad tiene 28 estudiantes y 4 maestros. La proporción maestro-alumno es de 1:7, mucho más alta que el estándar nacional de 1:23. Al mismo tiempo, debido al fenómeno de una escuela con un maestro y un maestro con usos múltiples en algunas aldeas, los maestros no sólo son responsables de la enseñanza de cada grado y materia, sino que también gestionan todos los asuntos administrativos, financieros y de otro tipo. Es difícil concentrarse en la enseñanza, un desperdicio de recursos docentes, y es difícil dar rienda suelta al funcionamiento normal. La escuela no puede iniciar las clases según el plan curricular y no se puede garantizar la calidad de la enseñanza, lo que ha provocado fuertes reacciones de la población local.
Para cambiar la situación desfavorable, la ciudad de Murur implementó un funcionamiento escolar centralizado en el segundo semestre de 20xx y fusionó algunas escuelas primarias a nivel de aldea después de una amplia solicitud de opiniones de las masas, una demostración rigurosa y una preparación cuidadosa. . En el municipio sólo se ha establecido una escuela primaria central de seis años, con 389 estudiantes y un radio de servicio de 20 kilómetros. Comenzó a emprender el camino de la educación centralizada estableciendo escuelas centrales en ciudades y pueblos.
2. Incrementar la inversión de capital y promover el sistema de internado para niños rurales.
Las escuelas concentradas en las zonas rurales, especialmente las escuelas primarias, se enfrentan al problema de que los estudiantes viven demasiado lejos de la escuela. Los padres y las escuelas tienen grandes preocupaciones sobre la conveniencia y seguridad personal del estudio y la vida de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de Lalu Village, que está muy cerca de la escuela central, deben caminar por 6 Huali Village Road para ir a la escuela.
La aldea más alejada es Binggu, que está a 20 kilómetros de distancia. Las escuelas, los padres, los estudiantes y los maestros creen que establecer internados para estudiantes de primaria y secundaria es una mejor idea. Por lo tanto, con el fuerte apoyo del comité local del partido, el gobierno y los departamentos superiores, la escuela central comenzó a organizar e implementar el sistema de internado para estudiantes rurales en el año de escolarización centralizada. Luchar activamente por conseguir subsidios de subsistencia para los estudiantes internos en la educación obligatoria rural. El gobierno del municipio invirtió 20.000 yuanes, la oficina de educación del condado contribuyó con 30.000 yuanes y la propia escuela recaudó 250.000 yuanes para renovar y reconstruir 20 dormitorios de estudiantes con una superficie de 1.260 metros cuadrados. Ha encargado 320 camas para uso de alumnos superiores e inferiores, con una capacidad de 320 alumnos. En ese momento había 1,84 estudiantes. Hay un comedor para estudiantes y personal con una superficie de 250 metros cuadrados. Compramos televisores en color, VCD y DVD aptos para niños, y añadimos una lavadora, un mueble de vapor, una microcaldera, una mesa de comedor, etc. Se han construido una nueva cafetería y comedor para estudiantes, equipados con cocineros higiénicos, saludables y responsables. El gasto mensual en alimentación de los estudiantes es de sólo unos 50 yuanes. 70 yuanes. Por lo tanto, una vez implementado el sistema de internado, el estudio y la vida de los docentes y alumnos en la escuela irá por el buen camino y será reconocido por docentes, alumnos y padres. Según las encuestas de opinión realizadas en los municipios ese año, se celebraron dos simposios y se distribuyeron 300 formularios de opinión. 262 personas expresaron su satisfacción con los efectos de la implementación del sistema centralizado de gestión escolar y de internado de estudiantes.
3. Mejorar el sistema y fortalecer y mejorar la gestión estandarizada.
En los últimos años, Moore Town Central School ha centralizado la educación e implementado un sistema de internado para los estudiantes, y ha recorrido un camino de exploración y mejora continua. Al concentrar recursos financieros para resolver problemas de infraestructura, los líderes escolares otorgan gran importancia al establecimiento y mejora de sistemas relevantes y se esfuerzan por lograr los mejores resultados y maximizar el impacto de los nuevos métodos de gestión escolar y recursos materiales. Después de varios años de exploración y práctica, sus modelos de gestión escolar y de internado de estudiantes han madurado y mejorado gradualmente.
1. Utilizar la gestión para restringir a las personas y establecer un sistema de sonido.
Cientos de profesores y alumnos de internados estudian y viven juntos, como una pequeña comunidad. La escuela formula e implementa rápidamente normas de comportamiento diarias, estándares para residentes civilizados y sistemas de evaluación de dormitorios civilizados, de modo que los estudiantes, grupos de clases y grupos de dormitorios tengan reglas y evidencia a seguir, promoviendo efectivamente la normalización del orden de vida estudiantil. El primero es fortalecer la publicidad y la educación. Utilice reuniones, radio con pañuelo rojo y otras posiciones para analizar los buenos o malos hábitos entre los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan distinguir el bien del mal y establecer conceptos correctos; en segundo lugar, establezca supervisores escolares y supervisores de clase; Establecer un puesto de supervisión de clase de turno que será responsable de la supervisión del área de contrato de salud del aula de toda la escuela. Supervisar las comidas de desayuno, almuerzo y cena de los alumnos del colegio. Al vincular los registros con las evaluaciones de clases civilizadas, instamos a los estudiantes a formar buenos hábitos de higiene; en tercer lugar, llevar a cabo vigorosamente actividades de evaluación de clases civilizadas y de dormitorios civilizados. Ofrezca a los estudiantes la libertad de embellecer sus dormitorios y aulas. Permitir que los estudiantes desarrollen con audacia y libertad sus habilidades creativas y prácticas. A través de actividades, los estudiantes pueden potenciar su concepto de amar al colectivo y sentir la alegría de compartir los frutos de su trabajo.
2. Equiparse completamente con instructores de por vida y aprovechar al máximo el papel de profesores de clase.
En primer lugar, está equipado con profesores de orientación para la vida. Especialmente los estudiantes internos de los grados inferiores, los estudiantes son relativamente jóvenes. Por lo tanto, los profesores de orientación vital deben prestar atención a fortalecer la gestión del sueño nocturno de los estudiantes. Por ejemplo, por la noche, el instructor de vida se levanta cada dos horas, cubre a los estudiantes con edredones, les permite usar el baño y supervisa la disciplina en el dormitorio. Hay clases de interés laboral todos los martes y jueves, y el instructor de vida es responsable de ayudar a los estudiantes internos a aprender a lavarse la cara y los pies. Las habilidades de autocuidado y autoprotección en la vida diaria, como doblar colchas, lavar loncheras, cocinar arroz al vapor, atarse los cordones de los zapatos, cambiarse de ropa, bañarse y prevenir resfriados, en segundo lugar, dan pleno juego al papel de guía del maestro de clase; El profesor de clase, por un lado, es el responsable de las tareas docentes y, por otro, es el organizador y director del colectivo de clase. ¿Este doble papel favorece la actuación consciente del director? ¿Enseñar a la gente? La responsabilidad es grande. Los estudiantes internos permanecen en la escuela durante mucho tiempo y el profesor de la clase se convierte en el puente y vínculo entre el trabajo escolar y los estudiantes. Cada semestre, el director formulará un plan para cultivar las habilidades para la vida de los estudiantes y lo pondrá en práctica. Por ejemplo, se llevan a cabo actividades periódicas de práctica de habilidades para la vida y se llevan a cabo eventos de habilidades para la vida y competencias integrales.
3. Educar a través de la diversión, y realizar diversas actividades de aprendizaje y educación.
Haz un buen trabajo de penetración de la disciplina. Los profesores de vida y trabajo implementan los objetivos didácticos de cada lección. En la clase de vida y trabajo, el maestro también enseñó a los estudiantes cómo cocinar arroz al vapor, lavar ropa, cepillarse los dientes, bañarse, administrar el dinero, comunicarse con los demás y otras cosas de sentido común. Al mismo tiempo, puede plantear ciertos requisitos para los hábitos de comportamiento de los estudiantes y explicárselos de una manera intuitiva y vívida, para que puedan tener una comprensión perceptiva. Si algunos estudiantes tienen mucho dinero de bolsillo y no saben cómo usarlo correctamente, el profesor les dará la orientación adecuada.
() Si algunos estudiantes gastan mucho dinero, comen muchos bocadillos todos los días. La maestra lo ayudó a contar el dinero que gastó en refrigerios en un día o una semana y le sugirió que usara el mismo dinero para comprar algunos libros extracurriculares o útiles escolares que le gustaran. A través de la cognición y la comparación, los estudiantes pueden ahorrar dinero gradualmente, tomar la iniciativa de comprar más libros y leer más, y formar buenos hábitos.
4. Cooperar entre el hogar y la escuela y establecer comunicación con los padres de los estudiantes.
La conexión entre la escuela y el hogar es muy importante. La escuela aprovecha al máximo la forma efectiva de establecer una escuela para padres para fortalecer la comunicación entre la educación dentro y fuera de la escuela. La escuela organiza periódicamente escuelas para padres al menos dos veces por semestre. Informar con prontitud sobre las condiciones de vida y aprendizaje de los estudiantes en la escuela y escuchar con humildad las opiniones y sugerencias de los padres no sólo tranquiliza a los padres sobre la vida estudiantil de sus hijos, sino que también fortalece la conexión entre la educación escolar y la educación familiar. Al mismo tiempo, hacer un buen trabajo en las visitas domiciliarias periódicas, cumplimentar el formulario de contacto de visitas domiciliarias y registrar los expedientes familiares de cada estudiante. Asegurar que la escuela, especialmente el director, tenga un conocimiento integral de la situación familiar, nivel económico, nivel intelectual, pensamientos y sentimientos de cada estudiante. Esforzarse por lograr coherencia entre la educación escolar y la educación familiar para que los niños puedan recibir el mayor efecto educativo.
IV. Problemas existentes y contramedidas
La reforma del modelo de gestión escolar de la escuela primaria Moore Town Central ha logrado grandes resultados, pero inevitablemente hay algunos problemas que merecen atención. Por ejemplo, algunos estudiantes rara vez hacen cosas como limpiar y ordenar la habitación, y tienen poca capacidad de vida, algunos estudiantes tienen poco autocontrol y a menudo usan el dinero que traen a casa para comer bocadillos, lo que afecta directamente el mantenimiento normal del estudio; y vida; no están calificados Los snacks no son nutritivos ni higiénicos, y afectan directamente la salud y el crecimiento físico y mental de los estudiantes.
Creo que en respuesta al fenómeno de que algunos estudiantes tienen bajas capacidades para vivir, las escuelas y los padres deberían explorar cuidadosamente las razones, adoptar estrategias activamente y considerar el cultivo de las habilidades básicas para vivir de los estudiantes internos como un paso importante. parte de la educación escolar, a través de la educación en el aula Combinada con la educación, buscamos estrategias y enfoques educativos correspondientes para que los estudiantes internos puedan obtener una nutrición rica y beneficiosa en sus vidas y sentar una buena base para una futura vida laboral y social productiva en vista de los pobres; El autocontrol de algunos estudiantes, profesores y padres debe fortalecer el contacto, educar a los estudiantes para que establezcan una actitud positiva y saludable ante la vida y animarlos a desarrollar hábitos de vida saludables, sencillos y buenos desde una edad temprana. ¿Los departamentos pertinentes deberían intensificar sus esfuerzos para rectificar el mercado cultural y de entretenimiento y eliminar decididamente a los menores? ¿Tres salones y dos dormitorios? Crear un entorno de crecimiento fresco y saludable para los estudiantes de primaria y secundaria. Los gobiernos de todos los niveles, los departamentos y las escuelas pertinentes deben prestar atención y apoyar las condiciones de aprendizaje y de vida de los estudiantes pobres de primaria y secundaria. En la actualidad, existe un mecanismo de asistencia financiera relativamente completo para estudiantes pobres a nivel universitario. Especialmente cuando se trata de afrontar las dificultades de la vida de los estudiantes de primaria y secundaria, existe una indiferencia generalizada en la sociedad. No es culpa de los niños que las familias sean pobres; ellos también necesitan cuidados, alegría y alimento. En mi opinión, en una situación en la que los fondos para las escuelas primarias y secundarias son generalmente escasos, los gobiernos de primer nivel deberían asumir sus debidas responsabilidades.
En resumen, la reforma y mejora de la gestión escolar es un proceso paso a paso y no se puede lograr de la noche a la mañana. Requiere nuestra exploración y práctica continua y profunda, así como la cooperación y colaboración de las escuelas, las familias y la sociedad. El funcionamiento centralizado de la escuela primaria de Moore Town y la implementación del sistema de internado de estudiantes nos proporcionan referencias útiles.
Muestra de informe de encuesta de educación primaria (3)
1. La situación actual de la educación de calidad en una determinada escuela primaria.
(1) La situación básica de la desarrollo de la educación primaria XXX.
Una escuela primaria cuenta actualmente con 263 alumnos y 21 profesores. Está dividida en 7 niveles desde educación preescolar hasta educación básica. La escuela implementa de manera integral formas de funcionamiento escolar diversificadas y diversificadas y brinda educación en idiomas extranjeros a los estudiantes a partir del tercer grado de la escuela primaria, sentando una base sólida para el futuro conocimiento del inglés de los estudiantes con una calidad de enseñanza de alta calidad. La escuela también capacita activamente a los maestros en el campus para continuar sus estudios y mejorar la educación de liderazgo para que los estudiantes puedan recibir una educación de calidad, mejorar integralmente su nivel de conocimientos y desarrollar su desarrollo moral, intelectual y físico.
(B) La política educativa de una determinada escuela primaria
La mayoría de las políticas educativas de esta escuela implementan un sistema de nombramiento de docentes, que se divide en maestros públicos y maestros suplentes. La combinación de desempeño laboral y práctica ha movilizado en gran medida el entusiasmo del personal docente, mejorando así la calidad de la enseñanza y la eficiencia del funcionamiento escolar. Precisamente porque la política educativa de la escuela ha mejorado efectivamente la calidad de la enseñanza, sus graduados pueden ingresar a las escuelas secundarias con excelentes resultados, cultivando así graduados calificados de alta calidad para la escuela secundaria y la educación primaria.
(3) Ventajas educativas de una determinada escuela primaria
El desarrollo educativo de esta escuela implica un proceso de aumento de la inversión en el funcionamiento de las escuelas y mejora gradual de las condiciones de funcionamiento de las mismas. ¿No tenemos profesores fijos, edificios escolares fijos y financiación estable? ¿Tres sin escuelas? En los últimos años, bajo la dirección del departamento administrativo, después de básicamente completar la acumulación primitiva, la escuela comenzó a centrarse en invertir en el funcionamiento de las escuelas, aumentar el equipamiento de enseñanza y embellecer el entorno del campus.
De la situación anterior, parece que el nivel de enseñanza de esta escuela es de calidad considerable y la escuela ha fortalecido la calidad de la educación. La escuela ha trabajado mucho para promover aún más la educación de calidad, principalmente:
1. Tomar medidas decididas para crear un entorno educativo.
La escuela ha elevado el límite inferior de la proporción de condiciones de funcionamiento escolar y ha establecido el sistema y los principios de evaluación para las escuelas primarias. Anunciar los resultados de la evaluación en toda la escuela y alentar a los maestros a brindar a los estudiantes una mejor calidad de educación, continuar con el autocultivo y la educación superior, y garantizar que la evaluación y los estándares de su título profesional sean equivalentes o superiores a los de las escuelas clave.
2. Enderezar las relaciones y ampliar el espacio
La escuela ha mejorado aún más la educación obligatoria, lo que le permite completar la reforma del sistema lo antes posible, aclarar los derechos de propiedad y mejorar la escuela. de acuerdo con la normativa.
3. Mejorar aún más las normas y regulaciones y fortalecer la gestión.
Sobre esta base, se han mejorado aún más las normas y reglamentos, especialmente se ha establecido el sistema de evaluación educativa, que ha promovido la estandarización, legalización y gestión científica de la educación social a través de la inspección y evaluación.
En segundo lugar, hay problemas con la implementación de una educación de calidad en una determinada escuela primaria.
Una determinada escuela primaria básicamente ha implementado una educación de calidad y el nivel de funcionamiento de la escuela ha mejorado considerablemente. . Sin embargo, también existen algunos problemas en algunos aspectos, principalmente los siguientes:
(1) Los profesores no son lo suficientemente rigurosos
Algunos profesores de esta escuela han relajado su gestión docente y tienen poca El respeto por el aprendizaje de los estudiantes no es lo suficientemente estricto. Esto hace que los estudiantes se relajen en sus estudios, sin sentido de urgencia y sin conciencia de competencia, lo que también conduce a una disminución de la calidad de la enseñanza.
(2) Inestabilidad docente
Debido a la alta rotación de docentes en este colegio, el trabajo docente carece de estabilidad. La falta de cohesión y fuerza centrípeta entre los profesores, y la falta de planificación a largo plazo para la educación de los estudiantes, hacen que los estudiantes no estén muy acostumbrados a los profesores, especialmente en las escuelas primarias.
(3) Método de enseñanza único
El método de enseñanza de esta escuela es relativamente único y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo, lo que hace que los estudiantes no presten atención en clase y no puedan mejorar. Captar los temas en clase. En segundo lugar, las actividades en el aula y las actividades de entretenimiento no se llevan a cabo lo suficiente para estimular mejor el entusiasmo de los estudiantes y aprovechar al máximo su tiempo libre.
Tres. Pensamientos y sugerencias para el futuro
La educación primaria es educación básica. Mejorar el nivel de la educación obligatoria es una tarea importante y la clave para implementar políticas educativas integrales y promover sólidamente una educación de calidad. Para mejorar la calidad de la educación y cultivar una calidad de enseñanza que cumpla con los requisitos del nuevo siglo, de acuerdo con las recomendaciones del Comité Municipal del Partido: centrarse en fortalecer la educación primaria y la gestión docente, mejorar la calidad de la enseñanza, establecer y mejorar continuamente la ¿Sistema de seguimiento de asignaturas docentes? Requerir. ¿En vista de los problemas existentes en las escuelas primarias antes mencionadas, combinados con el sistema educativo de la ciudad este año? Espíritu escolar, estilo de enseñanza, construcción del estilo de estudio, etc. En el espíritu de la actividad, creemos que para fortalecer la gestión de una determinada escuela primaria y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza, debemos centrarnos en los siguientes puntos:
(1) Sensibilizar y fortalecer continuamente la conciencia sobre la calidad
Cierta escuela primaria La calidad de la enseñanza no es alta. Por un lado, es fácil para los estudiantes repetir un grado, desperdiciar recursos voluntarios y obstaculizar la promoción integral de una educación de calidad. Por otro lado, los estudiantes de primaria no calificados abandonan fácilmente la escuela debido a dificultades de aprendizaje después de graduarse, lo que afecta la calidad de la enseñanza en las escuelas secundarias y la consolida y mejora.
(2) Emplear múltiples formas simultáneamente para mejorar la calidad general de ciertos maestros de escuela primaria.
La escuela debe considerar la mejora de la calidad de los docentes como un enfoque estratégico para mejorar la calidad de la enseñanza de la escuela primaria, integrarse estrechamente con la reforma del plan de estudios de educación básica, adoptar conceptos educativos cambiantes, mejorar la ética profesional y los estándares educativos como estándares, implementar concienzudamente la construcción del personal docente y explorar activamente y establecer un mecanismo de incentivos bajo la nueva situación, mejorar el sistema de evaluación y adherirse al principio de "ventanilla única"? ¿Competente, mediocre? El principio de despedir a los docentes que tengan bajos estándares de enseñanza y no puedan desempeñar sus funciones de conformidad con la ley.
(3) Prestar atención a los resultados reales y mejorar el sistema de gestión docente
Establecer y mejorar el sistema de gestión escolar es el trabajo básico para mejorar la calidad de la enseñanza. Una escuela primaria debe formular y mejorar concienzudamente las reglas y regulaciones de la escuela de acuerdo con los principios y políticas del partido, las leyes, regulaciones y condiciones relevantes, y de acuerdo con los requisitos básicos para la gestión regular de la escuela primaria para garantizar que el trabajo educativo de la escuela esté estandarizado. y eficaz.
En la actualidad, debemos centrarnos en los siguientes aspectos de la construcción del sistema: 1. Implementar estrictamente el sistema de solicitud e informe; 2. Implementar estrictamente el sistema de asistencia y horarios de maestros y estudiantes 3. Establecer un sistema de aprendizaje y capacitación de maestros; el sistema de conferencias; 5. Establecer un sistema de investigación, inspección y comunicación de los resultados de la reforma docente;
(4) Evaluación y seguimiento integral de la calidad docente.
Las materias para el seguimiento de la calidad de la educación primaria son principalmente chino y matemáticas, y el contenido está estipulado en el plan de estudios. El principal contenido de la enseñanza es verificar la tasa de aprobación de los estudiantes y adoptar un sistema de puntuación. Los resultados de la cancelación del sistema de 100 puntos se informarán a las autoridades educativas a nivel de condado.
(5) Fortalecer el liderazgo, clarificar responsabilidades y fortalecer funciones.
Fortalecer la gestión escolar y mejorar la calidad de la enseñanza de una determinada escuela primaria son tareas comunes de los departamentos administrativos de educación de todos los niveles, los departamentos de enseñanza e investigación y las escuelas centrales de los municipios. Aclarar las responsabilidades, implementar el sistema de responsabilidad de liderazgo, fortalecer los centros municipales y gestionar personalmente la calidad de la enseñanza de la escuela primaria son formas efectivas de mejorar la calidad de la enseñanza de una determinada escuela primaria.
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