Tres estudios de caso y medidas para clases pequeñas
Tixi
En primer lugar, el caso reaparece
Doudou, un niño de 3 años de la clase 2, era muy exigente con la comida cuando llegó por primera vez. entró en el jardín de infancia. Al mediodía servimos comida humeante a los niños. Frente a los muslos de pollo y las verduras, los niños los devoraron. Sólo Nannan miró fijamente el cuenco y jugueteó con la esquina de su ropa sin darle un mordisco. "Doudou, come rápido." Doudou me miró inmóvil. "Maestro, déle de comer". Doudou seguía sin moverse, con la boca cerrada, y finalmente dijo en voz baja: "Maestro, solo como arroz, desesperado, el maestro tuvo que darle un plato de arroz blanco y él". Terminé los guisantes rápidamente. Seguí observando a Doudou durante dos semanas y descubrí que se comportaba así casi todos los días. Cuando vio la comida, negó con la cabeza: "No la quiero, solo como arroz".
2. Análisis de la razón
En respuesta a la situación de Doudou, yo realizó una visita domiciliaria por un período de tiempo. Según mis observaciones diarias, descubrí que los factores que causaron los hábitos alimentarios quisquillosos de Doudou son los siguientes:
El cariño de abuelos y padres
Durante la primera visita a casa, vimos algo Como esta escena: Doudou está comiendo y jugando con juguetes mientras sus abuelos esperan con comida. Tan pronto como Doudou estuvo feliz, corrió a darle un mordisco. Como todo el mundo sabe, estos hábitos alimentarios son muy perjudiciales para el crecimiento saludable de los niños pequeños.
(2) Ingesta excesiva de snacks
Durante la visita domiciliaria, también encontré muchos snacks de guisantes. Como los niños no comen bien, sienten hambre fácilmente. Entonces, mamá y papá prepararon varios bocadillos para Doudou, por temor a que el niño tuviera hambre.
Los niños tienen un grave sentido de egocentrismo
La acomodación ciega de sus padres ha provocado que Doudou desarrolle una conciencia egocéntrica. Puede comer lo que quiera y saltarse comidas. Los padres que comen bocadillos cuando tienen hambre los dejan ir. Con el tiempo, Doudou se enteró de su estatus "especial" entre los miembros de la familia. Tiene que comer lo que quiera y no comerá nada que no quiera comer. Lo mismo ocurre en el jardín de infancia. No se puede ver a Doudou al mediodía todos los días, y mucho menos comerlo.
Por lo tanto, para deshacerse de los malos hábitos alimenticios de Doudou, no solo los padres deben prestar atención, sino que los maestros de jardín de infantes también deben tomar medidas para ayudar a los niños a corregir sus malos hábitos alimenticios.
(D) El nivel de actividad del niño es demasiado pequeño y su esfuerzo físico es demasiado pequeño.
El ejercicio moderado consume la fuerza física de los niños, les produce hambre y aumenta sus ganas de comer. Doudou es un niño al que no le gustan los deportes y tiene poca coordinación física. Era uno de los pocos niños de la clase que no podía golpear la pelota. Sin el consumo de ejercicio, es difícil que los guisantes sientan un hambre intensa cuando llega la hora de comer. No quieren comer ni oler nada. Por lo tanto, es imperativo guiar a Doudou para que participe en deportes.
Extremo
Después de las actividades regionales, los niños del área de pintura colocaron sus cuadros en los tableros de exhibición. Los niños charlaron y presentaron sus obras a sus amigos para que cruzaran sus ojos. orgullo. Oye, ¿por qué solo hay cinco obras? Conté y descubrí que faltaba una pieza. Mis ojos se dirigieron a los niños del distrito artístico. Le pregunté: "¿Quién hizo el dibujo pero no lo pegó en el tablero de exhibición? Si no puedes pegarlo, el maestro te ayudará". Después de eso, descubrí que * * * sentado allí bajó la cabeza y Li Yida, sentada a su lado, agarró la imagen y dijo: "Maestro, su pintura no es buena, la pintura está desordenada". Le dije: "De ninguna manera, * * *, enséñele su pintura en este momento". * * * inconscientemente tocó el bolsillo de su pantalón con la mano, pero se negó a sacarlo. Puede que se sienta avergonzado delante de los niños. Al ver esta situación, para proteger la autoestima del niño, no hice más preguntas, pero dije: "Normalmente no me gusta venir al distrito de arte. Poder venir aquí hoy es una mejora". No importa si no sabes dibujar bien, solo pinta un par de veces y estarás bien. "Está bien". Después de decir eso, le hice un gesto a *** con ojos alentadores y ella asintió.
Más tarde, charlaba con ella a solas en mis ratos libres. Le pregunté: "¿Qué dibujaste hoy?" Ella respondió: "Gatito". Le dije: "¿Puedes mostrarle a la maestra el gatito que dibujaste?". Ella dijo: "Lo tiré con su abultamiento". bolsillos, le dije: "Mentir no es buen chico. Tú mismo dibujaste el cuadro y no quieres tirarlo. Debes haber escondido al gatito".
Déjame buscarlo, ¿vale? Después de decir eso, señalé deliberadamente el bolsillo vacío de su abrigo y dije: "Aquí". "Dio la vuelta a su bolsillo y me dijo: "No. "Señalé otro bolsillo de la chaqueta y dije: "Aquí". En ese momento, no pudo evitar reírse y dijo: "¡De ninguna manera!" "Señalé el bolsillo a su lado y dije: "Eso debe estar en este bolsillo". "Así es", dijo alegremente, y sacó la foto de su bolsillo. Tomé un papel de dibujo arrugado de su mano y abrí el cuadro. El gatito de la imagen realmente no es muy bueno. Pero, después de todo, los niños invierten. emoción y esfuerzo en el proceso de pintar, y su desarrollo es diferente. Para el niño, siempre que participe en las actividades y complete el trabajo por su propia capacidad, es una especie de progreso y un éxito como docente. Debo mirar a los niños desde una perspectiva de desarrollo, porque la autoestima de los niños siempre se ve afectada por los comentarios significativos de otras personas, y el maestro es uno de ellos. Quiero proteger la autoestima del niño y evitar que su autoestima se vea herida. Ante esto, rápidamente le dije: "* * *, tu pintura no es peor que otras, ¡pero el maestro cree que tu pintura mañana será mejor!" "Ella sonrió y me dijo: "Lo haré. “Después me divertí mucho con mis amigos.
En el segundo día del evento regional, * * * volvió al área de pintura, como para cumplir su promesa. Cogió un bolígrafo y empezó a dibujar de nuevo. La seguí de cerca y le di ayuda y orientación personal. Cuando finalizaron las actividades regionales, los niños exhibieron e intercambiaron sus obras, y * * * presentó el contenido de sus pinturas con gran interés y sus palabras llenas de orgullo. En las actividades expositivas no se trata de distinguir la calidad de las obras de las malas, sino también de la oportunidad de compartir y mostrarse. Creo que mientras se pueda lograr este objetivo, será una exposición exitosa.
Tisuo
Actuación diaria: Hoy después del almuerzo, saqué a mis hijos a caminar. Algunos niños tomarán la iniciativa de buscar amigos para hacer cola, pero también hay un pequeño número de niños que se quedarán quietos y observarán quién está al lado de quién, haciéndose amigos de sus compañeros que no están tomados de la mano. Lo mismo ocurre con Yiyuan en este momento. Busca compañeros de clase que no estén tomados de la mano y toma la iniciativa de tomarse de la mano. Pero descubrí un problema: varios niños con personalidades relativamente fuertes no estaban dispuestos a tomarle la mano. Si se toma de la mano, algunos niños se las quitarán. Hasta que encontré una niña con una personalidad similar a ella, los dos se tomaron de la mano, se alinearon y salieron a caminar juntos. Durante la caminata, Yiyuan charlaba a menudo con sus amigos. Él también parecía más feliz.
Análisis y medidas:
Yiyuan no es un niño destacado en la clase, y sus actividades diarias también son muy normales. Ella no es una estudiante problemática ni una estudiante destacada. Por el contrario, los profesores suelen ignorar a estos niños. En la mente de los niños, los niños que a menudo son nombrados por los maestros suelen tener más amigos en la clase, y el propio Yiyuan no es muy bueno para hacer amigos, lo que lleva a esta situación. En términos de medidas, es realmente importante que prestemos más atención a niños como ella para que puedan aparecer mejor ante los ojos de sus compañeros. Como maestros, también necesitamos comunicarnos más con ella, comprender mejor sus pensamientos internos y guiarla para que se comunique mejor con los demás. Creo que la maestra le prestará más atención y otros niños estarán más dispuestos y interesados en hacerse amigos de ella. Después de este período de tiempo, creo que la situación como la actual mejorará.