Notas de conferencias sobre "gente del campo" de chino de primaria

Este artículo es un texto de lectura intensiva del segundo volumen del libro de texto chino de cuarto grado del nuevo estándar curricular. Se describe en el orden cronológico del espacio, primavera, verano, otoño, día y noche frente a la casa, mostrando la vida rural simple, natural y poética de la población rural, y alabando la hermosa calidad del amor de la población rural por la vida.

En segundo lugar, hablar de los objetivos

A partir de las características de los materiales didácticos y de la situación real de los alumnos, los objetivos de la primera lección se formulan de la siguiente manera:

1. A través de la vista previa, puedes aprender de forma independiente. Reconocer 5 palabras nuevas, escribir 14 palabras nuevas y leer y escribir correctamente palabras como "andamios, divertidos";

2. emoción, experimentar la belleza de la vida rural y comprender la visión del autor sobre el amor de la vida rural.

Enfoque: Guíe a los estudiantes para que sigan la narración del artículo y en sus mentes surgirán imágenes vívidas para sentir la belleza de la vida rural.

Dificultad: apreciar la belleza de la vida rural a partir de cosas y escenas ordinarias.

En tercer lugar, el proceso de hablar

Antes de la clase, haga arreglos para que los estudiantes se familiaricen con el texto, aprendan las palabras por sí mismos, encierren en un círculo los puntos difíciles y escriban sus pensamientos después. lectura.

(1) Vaya directo al grano y resalte el tema.

(2) Consulta la vista previa y organiza el texto.

1. Introducción: Ayer, regrese y familiarícese con el texto. ¿Lo habéis leído todos? ¿Estás seguro de que puedes leer bien en clase hoy? A continuación, muestra tu estilo.

[Construya la moral aquí]

2. Estudie los párrafos 1 y 2.

(1) Lea los párrafos 1 y 2 de forma voluntaria y pida a otros estudiantes que hablen sobre las fortalezas de este compañero y le den algunas buenas sugerencias.

(2)¿Qué escenas se describen en estos dos párrafos? (Puedes contactar con la ilustración)

Profesores y alumnos resumieron lo escrito en la pizarra: melones, enredaderas, aleros y flores brotan en secuencia (lea y simplifique las oraciones específicas del texto)

(3) Cierra los ojos e imagina la escena

Deja que los estudiantes aprendan a mostrarse generosamente, expresar sus opiniones con valentía y formar un hábito. Deje que los estudiantes sean buenos para descubrir las fortalezas de los demás y hacer buenas sugerencias]

2. Estudie los párrafos tercero y cuarto.

(1) Leer voluntariamente los párrafos 3 y 4 del texto, y realizar una autoevaluación tras su lectura. Después de escuchar la lectura y la autoevaluación de este compañero, ¿hay algo que quieras decirle?

(2)¿Qué escena está escrita en este pasaje?

Resumen de lo escrito en la pizarra: gallinas y patos buscando comida

[Aprender a autoevaluarse, autorreflexionar y resumir la experiencia es también una especie de cultivo de la autoevaluación. capacidad de aprendizaje]

3. Aprendizaje Párrafos cinco y seis.

(1) Pídale al estudiante que se siente más derecho que lea los párrafos 5 y 6, cierre los ojos y pase el resto de su vida imaginando la imagen.

(2)¿Qué escena viste?

La pizarra dice: Una cena agradable, los insectos cantan, los sueños son dulces

["Pide a los estudiantes más honestos* *que lean los párrafos 5 y 6" también se puede sustituir por Otro Las palabras de opiniones afirmativas insinúan las opiniones sutiles de los estudiantes. ]

4. Revise el texto completo de la escena, lean juntos la pizarra y averigüen el momento relevante de la escena.

Lean juntos el último párrafo para hacerse eco del texto completo.

(3) Cuestionar y plantear preguntas difíciles

Los estudiantes pueden hacer preguntas libremente, y los profesores y los estudiantes pueden discutirlas y resolverlas.

La cámara guía una o dos frases. A través de la lectura, se puede experimentar la belleza del campo y sentir el amor que se revela naturalmente entre líneas del autor.

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[El nivel de la pregunta puede reflejar el pensamiento activo de los estudiantes y si tienen una comprensión profunda del texto. La pregunta es muy simple, el profesor no debe seguir las formalidades, sino que debe encontrar tiempo para que los estudiantes estudien completamente el texto, descubran problemas y profundicen sus sentimientos]

(4) Redefinir los sentimientos

Hay muchas cosas maravillosas como esta en las oraciones del texto. Lea el texto nuevamente lentamente y agregue sus sentimientos a lo que escribió en la vista previa de ayer.

[No comunicarse inmediatamente, sino pensar de forma independiente, formar palabras y luego comunicarse colectivamente en futuras clases para conectar con la realidad y profundizar sentimientos]

(5) Transferir

1. Copie la palabra nuevamente

2. Copie la nueva palabra dos veces

(El propósito aquí es verificar la situación de autoestudio)

Cuarto , reflexión después de clase

1. Organizar textos, proponer escenarios o resolver problemas giran en torno a la lectura. Después de la implementación específica, siento que puedo trabajar más. guía de lectura para leer el texto y leer el texto principal.

2. Las voces de los estudiantes fueron muy bajas cuando respondieron las preguntas.

¿Normalmente soy demasiado reservado y duro? ¡democracia! ¡humor!

3. Participación insuficiente en algunos enlaces, el diseño del problema debe ser más gradiente y el lenguaje de enseñanza debe ser más vívido y simple, para movilizar el entusiasmo de cada estudiante y darle a cada estudiante algo que hacer. cada minuto.