Plan de diseño de actividades de clase de primaria
Para garantizar el desarrollo eficaz de las actividades es fundamental formular planes de actividades con antelación. El contenido y la forma del plan de actividades deben centrarse en el tema de la actividad y, en última instancia, lograr el propósito o significado de la actividad. ¿Cómo redactar un plan de actividades para hacerlo más efectivo? El siguiente es el plan de diseño de actividades de la escuela primaria que compilé, espero que sea útil para todos.
Plan 1 de diseño de actividades de clase de escuela primaria Propósito de la actividad
1. Enriquecer la biblioteca de modismos de los estudiantes, ayudarlos a dominar el método de acumulación de modismos y mejorar el interés de los estudiantes en aprender modismos. .
2. A través de actividades competitivas, cultivar las cualidades de aprendizaje de pensamiento activo y respuesta rápida de los estudiantes, y cultivar el sentido de competencia y espíritu de cooperación de los estudiantes.
Método de la actividad
1. Dividir la clase en cinco grupos para realizar las actividades.
2. El profesor es el anfitrión y selecciona a 5 alumnos como anotadores para los 5 grupos. Cada grupo envía un estudiante como corresponsal.
3. Al final de la actividad, premia al equipo ganador y resume los métodos de acumulación de modismos.
Un proyector listo para eventos y algunas diapositivas.
La actividad tiene una duración de dos clases.
Pasos de la actividad
Paso 1: Complete los espacios en blanco y estimule el interés
El interés es el mejor maestro, y crear la mejor situación de enseñanza conduce a estimular a los estudiantes. ' aprendizaje. El interés despierta el deseo interno de los estudiantes de aprender, permitiéndoles ingresar al estado y participar activamente en el aprendizaje. A través del proyector se reflejan cuatro modismos, estando vacía una palabra de cada modismo. Cada grupo enviará un corresponsal para darle al profesor un resumen completo de la escritura de palabras del grupo. Cada palabra correcta valdrá 10 puntos. Estos cuatro personajes son "Cheng, Yu, You". Lea las palabras completadas y escríbalas en la pizarra. Después de escribir en la pizarra, responda el significado de estos cuatro modismos. Las respuestas correctas sumarán 10 puntos y las respuestas incorrectas sumarán 10 puntos. Estos cuatro modismos son: tener una mente (exitosa), hablar por ti mismo, (viajar) las montañas, viajar (jugar) por el mundo.
Paso 2: Competición en grupo
1. Dominar el relleno de las partes del cuerpo humano.
En el primer ítem, los alumnos rellenan en orden las partes correspondientes del cuerpo humano. Los corresponsales de cada grupo entregarán el mejor artículo de su grupo al profesor para su revisión según el tiempo establecido. A los que no sepan escribir se les sumarán 10 puntos. En su lugar, se puede utilizar Pinyin.
(1) Diferente (cabeza), (2) Perdido (frente), (3) Mirar a los demás (ojos), (4) El toque final (ojos), (5) Despejar el una mirada,
(6) exhalar (cejas), (7) exhalar (cabello), (8) robar la campana (orejas), (9) burlarse (nariz), (10) sacudir (labios ) y tambor (lengua) ),
(11) Los labios (dientes) dependen unos de otros, (12) Ajustar (boca) para aprender la lengua, (13) Cubrir la cara, (14) Tres cabezas y seis cabezas (brazos), 18.
(16) Rufinger (palma), (17) Boca miel (vientre) espada, (18) Toque (pulmón) intestinos, (19) Corazón de piedra de hierro (intestino), (20) Vesícula biliar.
(21) Juntar (axila) en una bola de pelo, (22) mirar fijamente (ojos) con la lengua trabada, (23) doblar (rodillas), (24) frotar (puños) y (palmas) . Finalmente, el profesor hace correcciones.
2. Escribe el nombre de la capital de la provincia y pregunta dos modismos para cada pregunta. Cada pregunta vale 20 puntos. Si puedes nombrar la provincia, suma 10 puntos; si puedes nombrar la abreviatura de la provincia, suma 20 puntos.
① Haz un sonido en el este y ataca en el oeste (Xi'an) pero es seguro 2 En el mismo barco * * * (Jinan) Ke Yimeng 3 Sin planificación (Hefei) con; una cabeza gorda (4) la falta de abuso en el norte de China (Nanning);
(5) La larga historia (Changchun) resistió la lluvia; ⑥Nengneng (Guiyang) la nieve de primavera, ⑥El regreso de los ríos (Haikou); ) observación;
⑨Centro de gravedad dorado (Changsha) ⑩ Se refiere a Dongsheng (Xining) que no se rendirá hasta la muerte.
3. Completa los modismos, forma un pareado y di el significado. Esta pregunta tiene 8 preguntas y proporciona 10 modismos para que los estudiantes elijan. 10 puntos por cada modismo. Estos versos son famosos a lo largo de los siglos y tienen una gran importancia educativa para los estudiantes. Si el estudiante logra decir el significado general del pareado, se sumarán 20 puntos.
(1) No hay previsión en este mundo y las personas son valiosas (autoconciencia); 2 aguanta una palabra tranquila y retrocede unos pasos (una persona de mente abierta); >
3 palabras amables hacen a la gente Tres inviernos son cálidos (las malas palabras lastiman a la gente) y seis meses son fríos (4) El tiempo vuela y hace que la gente envejezca, (el sol y la luna pasan volando) alabando a los jóvenes; /p>
(5) (Cerca de la torre de agua) La luna llega primero, y las flores y los árboles bajo el sol El cambio es primavera ⑥ (A un paso, el arrepentimiento es demasiado tarde), mirar hacia atrás ya son cien; años de edad;
⑦ (Las montañas y los ríos están llenos de dudas, no hay salida (los sauces son oscuros y las flores son brillantes, otro pueblo es brillante); ⑧ (La industria es mejor que la diligencia) ) La diligencia puede inspirarte (pensar te llevará al éxito)
4 Habla modismos según sea necesario
① Se requiere que cada modismo tenga un conjunto de sinónimos o antónimos.
Si el débil vence al fuerte, débil y fuerte son un conjunto de antónimos; condescendiente, alto y bajo son un conjunto de antónimos, y mirar a su alrededor son un conjunto de sinónimos.
(2) Di tres palabras y cinco modismos con caracteres chinos y superiores (10 puntos por cada modismo)
5. Modismo solitario
(1) Cada grupo tiene un modismo que comienza con. una palabra o pronunciación, y se pueden usar homófonos. Todos los estudiantes de este grupo pueden responder, y cada modismo vale 10 puntos. Si la respuesta no se puede responder en cinco segundos, se calcularán las puntuaciones para cultivar el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. espíritu.
(2) El maestro asigna una palabra a cada grupo, el modismo "Cheng, Yu, Jie, Long, Miao" (3) El maestro conecta los dragones en el orden de uno a cinco grupos.
6. Responder con modismos.
El profesor dice el significado del modismo, los estudiantes responden primero y cada modismo vale 10 puntos si el estudiante no puede responder en 3 segundos. después de levantarse o responder incorrectamente, se descontarán 10 puntos. Esto introduce un mecanismo de riesgo.
Sé famoso en el mundo. no hay detalle que no se cuide.
4 Decídete;
⑤ Una persona puede vigilar el paso, pero diez mil personas no pueden entrar, describiendo el terreno como muy. peligroso.
7. Pruébese unos a otros sin fallar.
Envíe a una persona de cada grupo para evaluar a los estudiantes de otros grupos. En el libro de texto de este semestre, un estudiante del grupo de prueba designado se levanta. Si no puede responder en dos segundos, otros estudiantes del grupo de prueba pueden ayudar. Los que no necesitan ayuda pueden obtener 20 puntos. solo obtiene 10 puntos
8. Adivina un modismo basado en las características de los caracteres chinos embellecedores y usa la proyección para reflejar los cinco patrones. Los estudiantes obtendrán 20 puntos por respuestas correctas y 10 puntos por respuestas incorrectas. La niña de tus ojos es la guinda del pastel, ten confianza o confianza)
9. Responde los modismos según las imágenes. Si es difícil, puedes darles 10 puntos por cada modismo (mira. alto, mira bajo, al revés, blanco y negro, igualados, muy ansiosos)
10. Usa modismos en aproximadamente cinco minutos, escribe una oración básicamente fluida y coherente y observa quién usa mejor la mayoría de los modismos. . Cada grupo de corresponsales entregará los mejores modismos a toda la clase para su evaluación, y cada modismo vale 10 puntos.
Paso tres: Recompensas de actividad
Siempre que el equipo que obtuvo el primer lugar haya hablado, cada estudiante será recompensado con un libro y cada otro grupo será recompensado con un Idiom King. y un libro.
Paso 4: Resumen de actividades
El profesor resumió las actividades en un lenguaje conciso, animando a los estudiantes a acumular más modismos y hacer un buen uso de ellos en sus futuros estudios y vidas para enriquecer su modismos Nuestro idioma expande nuestro pensamiento, enriquece nuestro aprendizaje, enriquece nuestras vidas y hace que nuestras vidas sean coloridas y llenas de sol.
Paso 5: Las actividades se extienden en profundidad y hacia afuera.
1. Anime a los estudiantes a acumular modismos después de clase.
2. Deje que los estudiantes interesados escriban una composición sobre este "Interesante juego idiomático" y utilicen la proyección para mostrar el esquema.
El primero es el trabajo de preparación antes de la actividad y el estado mental de los estudiantes;
El segundo, durante la actividad, puedes escribirlo de acuerdo con los pasos de la actividad, y debe ser detallado;
En tercer lugar, después de la actividad, los resultados de la actividad y sus propios sentimientos.
Nota: Esta actividad es una revisión del conocimiento de chino y la calidad psicológica de los estudiantes. Por lo tanto, debe realizarse con suficiente antelación para que los estudiantes puedan estar completamente preparados intelectual y psicológicamente antes de este evento.
Si ingresa el nombre de una capital de provincia, los estudiantes deben conocer los nombres de más de 30 capitales de provincia de China y la abreviatura de la provincia. Complete modismos y forme coplas, lo que requiere que los estudiantes acumulen más aforismos y digan el significado de oraciones famosas. Por lo tanto, deberían organizarse con frecuencia actividades similares a pequeña escala para sentar una base sólida para este evento. De antemano
Plan de diseño de actividades de las clases de primaria 2 1. La importancia de las clases de actividades
Incorporar las clases de actividades de matemáticas de la escuela primaria en el nuevo plan curricular, enfatizando que las materias y las clases de actividades se complementan entre sí otros, que ayudarán a desarrollar su integral Mejorar la función general de la calidad de los estudiantes, implementar los objetivos de una educación de calidad y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. La enseñanza de las materias se centra en el desarrollo coordinado de conocimientos y habilidades, pero debido a las diferencias en las cualidades y niveles de los estudiantes, no basta con permitir que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen. Las clases de actividades brindan a los estudiantes las condiciones y el ambiente para continuar aprendiendo, permitiéndoles estudiar en un ambiente agradable y armonioso. En la escuela secundaria, en la escuela secundaria aprenden a través del intercambio y la cooperación, permitiendo a los estudiantes ampliar sus horizontes, experimentar el valor de. matemáticas y mejorar sus sentimientos por las matemáticas Desarrollar la conciencia de resolución de problemas matemáticos y cultivar aún más intereses, pasatiempos y talentos innovadores.
2. Características de las clases de actividades
El contenido de las clases de actividades es rico y colorido, está estrechamente relacionado con la enseñanza de la materia y no repite el contenido de los materiales didácticos. Debe basarse en conceptos didácticos modernos y ajustarse a las características de los materiales didácticos de esta asignatura. No sólo debe derivarse de los materiales didácticos, sino también ser más amplio que los materiales didácticos, con temas interesantes y formas novedosas, en consonancia con las características vivaces y novedosas de los estudiantes de primaria. Por lo tanto, en pocas palabras, las clases de actividades de matemáticas de la escuela primaria deben tener las siguientes características:
Actividades
Clases de actividades de matemáticas, Gu Mingsi, matemáticas + actividades. Las actividades matemáticas deben involucrar primero a todos los estudiantes. A través de operaciones prácticas, habla oral y pensamiento cerebral, se deben movilizar los diversos sentidos de los estudiantes para participar en las actividades. Estas actividades deben prestar atención a situaciones de la vida y cosas interesantes con las que los estudiantes están familiarizados, para que puedan verlas, tocarlas y pensar en ellas. De acuerdo con la edad y el estado de actividad de los estudiantes, adoptamos las formas de escuchar, pensar, hablar, dibujar, ordenar, pegar, cortar, deletrear, medir, contar, calcular, etc. para movilizar el entusiasmo de los estudiantes de manera integral y manera multinivel y dar rienda suelta a la individualidad de los estudiantes. A través de las operaciones, algunos conocimientos matemáticos regulares se muestran visualmente frente a los estudiantes, lo que ejercita la capacidad de pensamiento y la capacidad de operación práctica de los estudiantes.
Por ejemplo, después de que los estudiantes aprenden el concepto de números pares e impares, usan los números de las cartas para estudiar la paridad de los resultados después de sumar y restar números pares e impares. Los estudiantes usan inducción incompleta para. resumir las reglas mientras se realizan las operaciones. A través de los naipes, estas leyes se reflejan y visualizan intuitivamente. De esta manera, los estudiantes pueden descubrir y aplicar reglas por sí mismos, lo que no solo demuestra plenamente los talentos de todos, brinda oportunidades para la autoexpresión, sino que también permite a los estudiantes de diferentes niveles lograr diversos grados de éxito y placer. La atención de los estudiantes está enfocada y sostenida. No sólo resalta la posición dominante de los estudiantes, mejora su interés en aprender, sino que también cultiva su capacidad práctica y su conciencia de innovación.
2. Las actividades interesantes deben ser interesantes.
Esto está en consonancia con las características de edad y las características psicológicas de los niños. Las actividades deben esforzarse por hacer que la educación sea interesante y el aprendizaje sea interesante. Determine el contenido de las actividades matemáticas en función de lo que les interesa a los estudiantes y esfuércese por hacer que el tema sea interesante, novedoso, vívido y atractivo, para que los estudiantes puedan participar en las actividades con gran interés. Encuentre nuevos patrones en actividades, amplíe ideas y cultive el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Parte del contenido en sí no es interesante. Los profesores diseñan preguntas o actividades interesantes para atraer profundamente a los estudiantes y estimular su interés por aprender y su gran sed de conocimiento.
Por ejemplo, después de aprender a sumar y restar hasta 100, puedes diseñar una clase de actividades llamada Happy Colors. La actividad requiere que colorees el espacio en blanco de la fórmula correcta en la imagen mediante cálculo oral y observes los hallazgos después de colorear. Para descubrir qué hay en la imagen, los estudiantes calcularon activa y cuidadosamente con gran interés. Cuando todos los estudiantes respondieron correctamente y encontraron un animalito lindo y animado, los rostros de los estudiantes mostraron una alegría infinita en lugar del arduo trabajo después de calcular las preguntas. Para poner otro ejemplo, después de aprender sobre cada número hasta 20, en una clase de actividades, utilicé la pantalla de la computadora para diseñar una escena de actividad de este tipo: los animales pequeños en el bosque celebraron una reunión deportiva y muchos animales pequeños se inscribieron con entusiasmo. El director Elefante les pidió que se alinearan y contaran cuántos animalitos venían. (Demostración por computadora) Vuelva a observar atentamente, contando fila por fila de izquierda a derecha. ¿Cuál es el enésimo animal pequeño? (La computadora muestra que acerté en la respuesta, soy _, y di tres gritos o tres aplausos. Si acerté la respuesta, el profesor de informática me dio palabras de aliento contando de arriba a abajo, cuál es la respuesta); enésimo animal pequeño; ahora el profesor no te dirá cómo contar.
¿Qué es el animalito número 16? Dichas actividades aprovechan al máximo los efectos únicos de sonido, luz, color, forma y movimiento presentados por los medios de comunicación, rompen las limitaciones de la enseñanza tradicional en tiempo, espacio y geografía, ajustan razonablemente la velocidad y los movimientos de acuerdo con el aprendizaje de los estudiantes. necesidades y utilizar las imágenes vívidas e interesantes favoritas de los estudiantes estimulan los diversos sentidos de los estudiantes y atraen su atención involuntaria. Movilizar completamente la participación activa de los estudiantes, permitiéndoles profundizar aún más su comprensión del concepto de números cardinales ordinales en una situación agradable. Inicialmente, los estudiantes han aprendido los métodos de observación y pensamiento ordenados. Al diseñar preguntas abiertas, se les brindan oportunidades para la exploración independiente y cultivan su sentido de innovación.
3. Las clases de actividades de pensamiento
deben diseñarse para revelar la esencia de las matemáticas y penetrar en los métodos matemáticos. Utilice estos contenidos y formas coloridas llenas del poder de la lógica matemática para inspirar a los estudiantes a ser diligentes, pensantes y felices, y para permitir que los estudiantes se dejen influenciar por algunas ideas y métodos matemáticos avanzados y modernos. Guíelos para que sean buenos explorando, cultívelos para que aprendan a pensar durante el proceso de aprendizaje, cultive su calidad de pensamiento, movilice efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por pensar y cultive el hábito de pensar desde múltiples perspectivas y conciencia creativa.
Por ejemplo, después de aprender a descomponer factores primos, se le mostrará un cálculo inteligente de la edad: hay cuatro niños, uno de los cuales es exactamente un año mayor que el otro, y el producto de sus edades es igual a 3024 años. ¿Calcular las edades de estos cuatro niños? Esta pregunta puede guiar a los estudiantes a utilizar el conocimiento de la descomposición de factores primos para responder, de modo que puedan comprender en profundidad los métodos y aplicaciones de la descomposición de factores primos. Otro ejemplo es un insecto que crece rápidamente y duplica su peso cada día. Pesa 40 gramos el día 40 y 5 gramos el primer día. Si este problema se sigue de acuerdo con las reglas, es difícil calcularlo en orden desde el principio. Si desea avanzar a partir del día 40 desde otro ángulo, puede obtener fácilmente la respuesta.
4. Practicidad
Integrar la experiencia matemática en la vida y utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida es el punto de partida y el destino del aprendizaje de las matemáticas. A través de actividades prácticas en la vida, los estudiantes no sólo consolidan el conocimiento y las habilidades que han aprendido, sino que, lo que es más importante, adquieren métodos de exploración y aprendizaje en el proceso de simular el descubrimiento de conocimiento, creando así más conocimiento. Los profesores deben diseñar actividades prácticas abiertas basadas en las ricas y complejas características de la vida diaria, para que los estudiantes puedan obtener una rica experiencia matemática en la práctica y promover su propio desarrollo positivo.
Por ejemplo, después de enseñar multiplicación y división, se diseñaron los siguientes ejercicios: El parque tiene dos entradas. Las reglas de compra de entradas para la entrada A son 4 yuanes para adultos y 2 yuanes para niños. yuanes para adultos y niños. Hay dos familias el 1: la madre trajo dos hijos; el 2: mis padres llevaron a un niño al parque. ¿Dónde puedo ir para ahorrar dinero? Después de comparar y calcular, algunos estudiantes piensan que el boleto para la familia No. 1 cuesta 9 yuanes, el boleto para la familia No. 2 ingresa por la salida A y algunos estudiantes piensan que pueden ingresar al jardín de infantes por separado; , con los adultos entrando por la entrada B y los niños por la salida A. Para entrar al parque, las familias nº 1 y 2 sólo deben pagar 7 yuanes y 8 yuanes respectivamente, lo que es más económico. De esta manera, los estudiantes pueden participar en la aplicación flexible del conocimiento matemático en situaciones reales, sentir profundamente la estrecha relación entre las matemáticas y la vida y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica.
5. Cooperación
Las clases de actividades de matemáticas proporcionan un entorno para una mayor comunicación, cooperación y exploración entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes. . Fortalecer las actividades de discusión y cooperación no solo ayudará a los estudiantes a complementarse entre sí, sino que también les ayudará a aprender a cooperar, discutir y comunicarse, y mejorará la conciencia general. Aprenda a innovar en su conjunto y desarrolle sus propios talentos innovadores.
Por ejemplo, después de estudiar la unidad de cilindros y conos, en una clase de actividad. Haga que los estudiantes revisen esta información en grupos de cualquier manera posible. El líder del grupo primero debe aclarar la división del trabajo de cada miembro del grupo, incluido el registrador, el inspector, el oficial de enlace y el resumen. También debe haber una división del trabajo específica para los estudiantes a quienes generalmente no les gusta hablar. En cooperación mutua, tú me inspiras, yo te inspiro, aprendes a complementar, negar, reflexionar y regular. Si hay problemas que no se pueden resolver en el grupo, puedes comentarlo con el profesor o buscar ayuda de otros grupos para finalmente llegar a un entendimiento. A través de discusiones colaborativas, existen muchos métodos de revisión diferentes, algunos se organizan en grupos de adelante hacia atrás según el libro de texto, algunos comparan el conocimiento de cilindros y conos, algunos se enumeran en tablas; Finalmente, la evaluación docente no es individual, sino de todo el grupo. Esta forma de actividad elimina el complejo de inferioridad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje; los estudiantes que están callados pueden atreverse a expresar sus opiniones en el proceso de ayudar a otros estudiantes, los estudiantes superdotados sienten una sensación de placer; Todos los estudiantes se desarrollan integralmente en este tipo de competencia y cooperación.
3. Tipos de Clases de Actividad
Los tipos de clases de actividad son flexibles y diversos. Podemos diseñar de manera flexible lecciones prácticas y correspondientes basadas en el propósito y el contenido de las actividades para mejorar la efectividad de las actividades.
1. Juegos de matemáticas
Recorriendo el reino matemático, adivinando números, jugando al póquer matemático, abriendo una clínica matemática, nadando en el laberinto de la sabiduría, pasando contraseñas, buscando amigos y el cartero entregando cartas, en actividades como encontrar hogares para animales pequeños, los maestros y los estudiantes pueden recopilar preguntas interesantes y jugar juegos juntos, lo que no solo puede cultivar los intereses, la capacidad de pensamiento y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino también cultivar la cooperación de los estudiantes. espíritu.
2. Clase de entrenamiento de pensamiento
Los estudiantes no solo ejercitan la flexibilidad y profundidad del pensamiento de los estudiantes, sino que también inducen el pensamiento innovador de los estudiantes, de modo que se pueda mantener el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes. y desarrollado.
3. Clase de actividad competitiva
Basándonos en las fuertes características de los estudiantes, llevamos a cabo competiciones para ver quién puede aprender correcta y rápidamente, quién puede realizarlas correctamente y con habilidad, juegos de bandera roja. , juegos masculinos y femeninos, competición por equipos, pequeños expertos, etc. Cultivar la capacidad de los estudiantes para participar en competiciones desde una edad temprana, no tener miedo a la competencia y aprender a competir.
4. Cursos de aplicación práctica
Organizar actividades prácticas que permitan a los estudiantes experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Como encuestas sociales, entrevistas especiales, mediciones reales, lanzar, saltar, correr, jugar al fútbol, publicar periódicos, etc. Estas actividades prácticas especiales permiten a los estudiantes aprender gradualmente a observar y comprender las cosas que los rodean desde una perspectiva matemática, cultivando y desarrollando así sus habilidades matemáticas, su conciencia de las aplicaciones matemáticas y su conciencia de cooperación y comunicación con los demás.
5. Clases prácticas
Utilice clases de actividades para guiar a los estudiantes a crear herramientas de aprendizaje intuitivas, permitiéndoles colocar, doblar, dividir, pesar, medir, tocar, contar y dibujar. y deletrear Permitir que los estudiantes usen sus manos y cerebro no solo puede consolidar y aplicar el conocimiento que han aprendido, sino también mejorar su capacidad práctica, estimular el interés y permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje, desarrollen habilidades y cultiven. Conciencia innovadora.