Excelentes apuntes de clase para el gato chino de la escuela primaria
Como excelente profesor, normalmente necesitas preparar un apunte de clase, que es una forma eficaz de mejorar tu calidad profesional. Entonces la pregunta es, ¿cómo escribir un discurso? La siguiente es una colección de excelentes apuntes sobre el idioma chino "Cat" de la escuela primaria para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesiten.
Excelente manuscrito de narración de cuentos para escuela primaria en idioma chino "Cat" 1.
"Cat" es una prosa lírica escrita por el Sr. Lao She. Este artículo está rigurosamente estructurado y claramente organizado. Expresa el temperamento del gato en un lenguaje divertido y amigable, y el amor del escritor por los gatos se revela entre líneas.
En la enseñanza de este artículo, se deben captar dos puntos clave: primero, debemos comprender profundamente la descripción que hace el escritor de todos los aspectos del temperamento del gato y aprender las habilidades lingüísticas del escritor, segundo, debemos probar ambos cuidadosamente; el contenido y el contenido del artículo. Una expresión de emoción obvia pero sutil.
Al enseñar este artículo, intenté resaltar el espíritu humanista contenido en el artículo: el amor del autor por los animales pequeños. La lectura basada en investigaciones resalta la posición dominante de los estudiantes, enfatiza que los estudiantes disfrutan de un espacio de desarrollo personalizado y gratuito y llena de vitalidad el aula. Al mismo tiempo, no se puede ignorar la formación de conocimientos y habilidades básicos del chino, y se deben realizar esfuerzos. hacer para lograr una unidad armoniosa de ambos.
A continuación, me comunicaré con los profesores sobre las intenciones de diseño de mi clase.
Capte los puntos clave
(1) Enriquezca la acumulación del lenguaje.
Los "nuevos estándares curriculares" incluyen la "acumulación enriquecedora del idioma" como propósito de la enseñanza, que no es sólo una necesidad para aprender chino y mejorar la habilidad china, sino que también tiene una gran pertinencia. Los niños tienen pocas habilidades lingüísticas y el proceso de aprendizaje del lenguaje es también un proceso de acumulación del lenguaje. Con el aumento de materiales lingüísticos en mente, el nivel del idioma mejorará naturalmente. Esto es necesario para la comunicación social, pero también para concienciar y desarrollar la inteligencia. Al hablar, "de las palabras surgen palabras maravillosas", al escribir, "una escritura maravillosa surge", ambos dependen de la profunda acumulación del lenguaje de una persona. La acumulación es un proceso a largo plazo. Hoy simplemente combiné el contenido del texto para permitir que los estudiantes acumulen modismos relacionados. Si nuestros profesores de chino pueden dedicar dos o tres minutos a hacer algo así antes de cada clase de chino, creo que los estudiantes se beneficiarán de ello durante toda su vida.
(2) Haga preguntas en contradicciones para activar el pensamiento de los estudiantes.
La duda en la duda y la duda en la contradicción a menudo pueden activar eficazmente el pensamiento de los estudiantes, cultivando así su actitud de aprendizaje proactivo.
"¿Cuántos felinos grandes le presentó el artículo?" No hay duda; y "Al enfrentarse a un felino tan extraño, Sr. Lao, debe tener dolor de cabeza, ¿verdad?" foco del conflicto. Una piedra provocó mil olas y los estudiantes estaban ocupados buscando razones y poniendo los hechos en el artículo. Las palabras aparentemente casuales pero intencionales del maestro crearon una posibilidad para que los estudiantes pensaran positivamente.
(3) Prestar atención a la lectura en voz alta y a la percepción integral general.
En el pasado, en la enseñanza de la lectura existían análisis de contenido tediosos y a largo plazo y procedimientos de enseñanza prefabricados. El interés por la enseñanza del chino es indiferente, la imagen se rompe, la belleza se debilita y se pierde el encanto único... El nuevo estándar curricular enfatiza que los estudiantes deben leer plenamente, sentir la totalidad al leer, comprender las cosas al leer, cultivar sentido del lenguaje en la lectura y verse afectado por las emociones en la lectura.
Así que hoy les pedí a los estudiantes que eligieran leer y escribir la extraña oración sobre el gato y por qué deberían leerla de esta manera. En cuanto a la comprensión de la palabra "Zeng" en este artículo, está lejos de ser suficiente buscar una explicación literal. Debido a que los estudiantes leyeron completamente en voz alta, obtuvieron impresiones perceptivas y colisionaron y conectaron con sus experiencias perceptivas existentes, sus corazones se iluminaron y de repente se iluminaron. Debido a que el lenguaje y las palabras son altamente metafóricos, muchas palabras son comprensibles pero inexpresables. Algunas palabras están llenas de palabras y significados infinitos, mientras que otras son "completamente silenciosas". Es precisamente por la ambigüedad del lenguaje que se realza. expresividad del lenguaje. Las palabras simbolizadas se reinfunden en la carne y la sangre de la vida, y los conceptos abstractos se vuelven a dotar del poder de percepción de la vida.
Todavía estoy en la etapa de aprendizaje para comprender el espíritu de los nuevos estándares curriculares, por lo que no los entiendo profundamente. La comunicación con usted hoy es sólo una discusión. Espero que pueda inspirar a otros. ¡Por favor dame algún consejo! Gracias
Hola a todos, el contenido de la lección de la que les hablo hoy es el tercer texto de la cuarta unidad de idioma chino publicado por People's Education Press, Cat. Aquí simplemente enseñaré chino y buscaré el desarrollo con los pies en la tierra como tema de enseñanza, y hablaré sobre mi comprensión de esta lección. Compartiré mis pensamientos desde los siguientes aspectos.
1. Concepto de diseño
Seguí las siguientes ideas al diseñar este curso:
1. orientado" La filosofía es tomar la base real de los estudiantes como punto de partida para la enseñanza, mejorar la alfabetización china de los estudiantes como objetivo y esforzarse por crear un espacio de aprendizaje y un entorno de práctica de chino agradable, relajado, independiente y abierto para los estudiantes.
2. Basado en el lenguaje de texto, preste atención a la práctica del lenguaje, no solo a través del aprendizaje de idiomas, permita que los estudiantes aprendan el lenguaje con el lenguaje de texto, cultive la capacidad de los estudiantes para sentir el lenguaje, comprenderlo, acumularlo y usarlo. idioma, para lograr mejores resultados en este mundo. En el proceso, se entrena el pensamiento de los estudiantes, se estimulan las emociones de los estudiantes y se realiza verdaderamente la combinación orgánica de la enseñanza instrumental y humanista del chino. Darse cuenta del principio de enseñanza de simplemente enseñar chino y luchar por el desarrollo.
En segundo lugar, introducción al libro de texto
(Interlenguaje-Objetivos de la unidad-Las características del material de enseñanza incluyen análisis de contenido, puntos clave y dificultades, características del lenguaje, intención de escritura-Análisis de la situación de aprendizaje-Sección 1 Establecimiento de objetivos de la lección (generalmente tres puntos: objetivo de conocimiento, objetivo de capacidad y objetivo emocional), puntos clave y dificultades (explica cómo lograr el objetivo)
Con el apoyo de las ideas de enseñanza anteriores, déjame hablar sobre mi comprensión de los materiales didácticos El texto "Gato" es el tercer texto seleccionado en la cuarta unidad china de People's Education Press. Esta unidad se centra en "Los animales en los escritores" para permitir a los estudiantes comprender a los animales y experimentar el amor del escritor por los animales. A través del estudio de esta unidad, los estudiantes pueden estimular su conciencia sobre el amor a los animales y aprender las técnicas de expresión del lenguaje del autor. El texto "Gatos" nos muestra vívidamente la imagen de gatos lindos y alegres. Los grandes felinos para nosotros y el gatito travieso y lindo. El autor escribe específicamente sobre el extraño carácter del gran felino desde tres aspectos: es honesto y juguetón, juguetón y obediente, y se comporta de manera diferente cuando está feliz o infeliz. es tímido y valiente al mismo tiempo. Al escribir sobre el gatito, el autor simplemente se dio cuenta de lo travieso que es el gatito de luna llena. Según las características del contenido del material didáctico, en la enseñanza es necesario centrarse en hacer que los estudiantes se den cuenta. El extraño personaje del gato, además, el lenguaje de este artículo es vívido y el estilo de escritura es inteligente. Por lo tanto, los estudiantes deben ser guiados conscientemente para comprender cómo el autor expresa su amor por los animales. habilidades, pero necesitan una comprensión profunda del texto. Por lo tanto, con base en el concepto de estándares curriculares, objetivos de la unidad, características del material didáctico y la vida real de los estudiantes, se formulan los objetivos de enseñanza de la primera lección de esta clase:
1. Aprender nuevas palabras en el texto.
2. y palabras (o cómo leer en voz alta para comprender, o cómo comprender mediante la práctica del chino), para que los estudiantes sientan el carácter peculiar de los gatos y comprendan las características de expresión del lenguaje del autor.
3. Concéntrese en reflejar conocimientos y habilidades, al mismo tiempo que se centra en el artículo. La orientación de valores puede reflejar mejor las características básicas de la enseñanza del chino. 2 y 3 son los puntos clave y las dificultades en la enseñanza. Estudio de la lengua y los caracteres en la enseñanza.
3. Métodos de enseñanza:
De acuerdo con las características del texto, elegí los métodos de enseñanza anteriores:
1. Llevar a cabo actividades de práctica de chino con los pies en la tierra, es decir, a través del estudio del idioma y los caracteres. El aprendizaje permite a los estudiantes profundizar en el texto y comprenderlo, para aprender y utilizar el idioma en el proceso. emociones y combinar orgánicamente los aspectos instrumentales y humanistas de la enseñanza del chino para lograr el objetivo final de la enseñanza del chino.
2. Adoptar un enfoque independiente y de investigación Los estándares del plan de estudios señalan que la enseñanza de la lectura es un aprendizaje personalizado. comportamiento que debe guiar a los estudiantes a explorar y experimentar de forma independiente, para tener sus propios puntos de vista únicos sobre el texto y cultivar la creatividad de los estudiantes en el proceso.
Cuarto, el proceso de enseñanza
Ahora me centraré en mis presuposiciones de enseñanza y compartiré mis pensamientos en cinco tableros.
(1) Contacto con la vida, importación corporal
Los profesores pueden orientar así: Estudiantes, ¿qué impresión os han dejado los gatos en la vida? Luego, en las respuestas de los estudiantes, se introdujo naturalmente: Echemos un vistazo al gato descrito por el autor y luego escribamos la pregunta en la pizarra. (Este tipo de introducción parte del verdadero punto de partida de los estudiantes, evoca la acumulación de vida de los estudiantes, permite que la experiencia de vida sirva al texto y, al mismo tiempo, acorta la distancia entre los estudiantes y el texto.
)
(2) Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pensar en cómo son los gatos en las obras del autor.
2. Comunicación: a. Enseñanza de palabras, centrándose en la comprensión de palabras como obediente y contener la respiración. Comunique las preguntas de la primera lectura, ayude a los estudiantes a comprender el contenido del texto en función de sus respuestas, solicite ideas, guíe a los estudiantes para encontrar la oración central del texto y comprenda las palabras clave: raro, lindo. (En la primera lectura, asegúrese de que los estudiantes tengan suficiente tiempo de primera lectura para sentar las bases para aprender el texto, guiarlos para que perciban el contenido del texto y cultivar el significado general de los estudiantes.
(3) Lectura del el texto se siente desconocido
En esta parte de la enseñanza, me centraré en la oración central: El personaje del gato es realmente extraño y guiaré a los estudiantes a explorar de forma independiente. Los métodos específicos son los siguientes: Primer párrafo de la enseñanza. : 1. Lea el texto en silencio y descubra el verdadero carácter del gato a partir del texto. Escriba sus propias experiencias sobre lugares extraños. 2. Comunicación: Guía basada en las respuestas de los estudiantes: el primer punto es escribir sobre el gato. honestidad y captura tranquila, y el segundo punto es escribir sobre el rasguño juguetón del gato y guiar su imaginación. El tercer punto es cómo comprender la diligencia del gato y contener la respiración, para comprender la palabra y el lenguaje del autor. Después de que los estudiantes lo comprendan completamente, guíelos para que lean sus sentimientos en voz alta y luego reproduzcan inmediatamente el material educativo correspondiente para sentir la ternura y la diversión del gato, y luego lean el primer párrafo en su totalidad. Guíe a los estudiantes para que descubran las características del lenguaje del autor. Puede presentarlo de esta manera: cómo el autor conecta estas características de los gatos, y guíe a los estudiantes para que descubran la oración: Se dice que es divertido, pero en realidad lo es ——Descubrimiento: El. El autor utiliza este lenguaje vívido para expresar vívidamente las características de los gatos.
En el segundo y tercer párrafo de la enseñanza, el contenido es relativamente simple y los maestros pueden usar a los estudiantes para leer de forma independiente en el segundo párrafo. Entienden el comportamiento de los gatos cuando están felices o infelices, pueden captar palabras como frotar, pequeñas flores de ciruelo, tonos intensos y silencio, y se concentran en guiar al autor por qué usa frotar en lugar de rascar y por qué usa la imprenta. algunas flores de ciruelo en lugar de huellas. Descubrí que la escritura del autor resalta la ternura de los gatos y también expresa el amor del autor por los gatos, cuando entiendes que los gatos son tímidos y valientes, solo necesitas expresarlo. su comprensión y luego siga leyendo (En este enlace, sigo el principio de investigación independiente, guío a los estudiantes para que comprendan y lean por sí mismos, comprendan completamente el lenguaje y los caracteres, los guío para que comprendan el contenido del texto y comprendan el texto. Las características de personalidad del gato después de comprender completamente, deje que los estudiantes lean en voz alta emocionalmente, para comprender las características del lenguaje del autor, resolviendo así de manera efectiva las dificultades en la enseñanza)
(4) Consolidar las palabras y sublimar la comprensión. p>
Reaparecen palabras: juguetón, serio, honesto, laissez-faire, etc. Deje que los estudiantes elijan algunas palabras para escribir sus impresiones sobre los gatos (con la ayuda del lenguaje del texto, cree una plataforma de práctica del lenguaje, captar los puntos de práctica del idioma del texto, permitir que los estudiantes acumulen el idioma, lo utilicen, mejoren su capacidad de aprendizaje del idioma y profundicen su comprensión del texto)
(5) Resumen de la clase, que despierta expectativas de lectura
El autor escribe de manera muy interesante sobre las características de los grandes felinos, pero ¿cómo escribe el autor sobre los gatitos en la siguiente clase? Ven y aprende.
Excelentes apuntes sobre "gatos" para escuelas primarias. 31. Libros de texto
El artículo "Gatos" describe vívidamente la rareza de los gatos y su travesura y ternura durante la luna llena, y se revela entre líneas El lenguaje de este artículo es hermoso. y fácil de entender.
El texto primero muestra el extraño carácter del gato desde tres aspectos: es honesto y juguetón, juguetón y serio; habla de su felicidad y tristeza. Es un comportamiento completamente diferente cuando estoy. Estoy feliz; tengo miedo de todo, pero soy valiente. Las actuaciones en estos tres aspectos pueden parecer contradictorias, pero son todos hechos, por lo que el carácter del gato es realmente extraño. Además, era muy travieso cuando era niño. Los siguientes son los síntomas: primero, cuando tiene apenas un mes de edad, sus piernas y pies todavía están inestables y le encanta jugar; segundo, cuando es mayor y más atrevido, se vuelve aún más travieso.
Al describir las extrañas personalidades de los gatos y su traviesa infancia cuando crecen, el texto revela su amor por los gatos, algunos directamente, otros indirectamente. El lenguaje del artículo es fácil de entender, hermoso y conciso. Estas son dos características de la expresión textual.
A través del estudio del lenguaje y los personajes, el enfoque de esta lección y el propósito de escribir son comprender el extraño carácter del gran felino y su ternura cuando era niño, y aprender los métodos de expresión reales y específicos del autor. este texto.
2. Objetivos de la enseñanza
Aprender las 13 palabras nuevas de esta lección y leer y escribir correctamente "despreocupado, soltar, contener la respiración, rascar, escribir en papel, rico en acento, tropezar", palabras como "caída, valentía, pionero, sufrimiento, paliza". Entre ellos, la atención se centra en "dejar ir, ser rico, abrirse y contener la respiración". Lo más difícil es entender "contener la respiración".
Comprende el contenido del texto, el extraño carácter de los gatos atigrados, la ternura de la infancia y el amor del autor por los gatos atigrados. Lee el texto emocionalmente. Recita tu texto favorito.
(1) Habilidad objetivo
1. Continúe practicando "adivinanzas" y aprenda a comprender el contenido del texto en contexto.
2. Entrenar métodos de pensamiento innovadores en la adivinación.
3. Aprender métodos de escritura reales y específicos.
(2) Metas emocionales
1. Cultivar el amor de los estudiantes por el idioma.
2. Cultivar el amor de los estudiantes por los animales pequeños y el interés por observarlos.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: comprensión del contenido del texto.
Dificultad: Experimentar métodos de escritura reales y específicos.
Cuarto, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
(1) Adivinar-adivinar en comparación.
Adivinar la lectura y combinar el contexto: el desarrollo y la innovación son nuestros temas, el núcleo de los nuevos estándares curriculares y los dos temas principales de la enseñanza del chino. Con la ayuda de un buen ambiente de investigación científica, lo intento con valentía en mi vida diaria.
La forma principal en que enseño este texto es una palabra, es decir, una palabra para "adivinar". "Adivinar" no es sólo el método de enseñanza de esta clase, sino también el método de aprendizaje de los estudiantes. Adivinar no es tan serio como hacer preguntas y respuestas. Requiere una línea recta y debe ser correcto. Ya sea una pregunta planteada por el profesor o una pregunta planteada por los alumnos, parece que hay una respuesta correcta. La presión psicológica es alta, el pensamiento de los estudiantes está limitado por un propósito y no pueden dejarlo ir, su individualidad no puede expresarse y su comprensión del lenguaje y su innovación en la expresión del lenguaje no pueden cultivarse bien, lo cual es inconsistente con nuestro tema de innovación.
Las adivinanzas se utilizan habitualmente en diversos juegos y en la enseñanza de la alfabetización. Hay muchas ventajas al usarlo en la instrucción de lectura. Hay muchas formas de adivinar. El maestro dice que los estudiantes adivinan, los estudiantes dicen que el maestro adivina y los estudiantes dicen que los estudiantes adivinan (trabajo en grupo, trabajo en clase). El contenido de las adivinanzas lo abarca todo, incluida la comprensión de palabras, la comprensión e inducción de oraciones, la captación de pensamientos y sentimientos, los métodos de escritura experimentados y las preguntas que no se entienden... No importa cuál sea la forma o cuál es el contenido, los estudiantes leen y piensan en un ambiente de comunicación relativamente abierto y relajado.
Adivinar combina el método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente, es decir, los estudiantes que adivinan no son tan pasivos como "responder" al adivinar, sino que toman la iniciativa de adivinar. La experiencia del juego despierta enormemente el entusiasmo de los estudiantes, e incluso los estudiantes con notas medias se atreven a adivinar. No hay presión, "adivina" en lugar de "responder", la suposición, naturalmente, puede ser incorrecta y no tienes miedo de cometer errores. Adivinar puede revelar que las respuestas de los estudiantes son variadas y de mente abierta, lo que proporciona evidencia para que los profesores analicen las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y les facilite guiar a los estudiantes correctamente. Los profesores pueden captar con precisión los conocimientos existentes y los niveles de comprensión del lenguaje de los estudiantes a partir de sus conjeturas y encontrar formas apropiadas de presentar posibles mundos de conocimiento. Adivinar puede dar rienda suelta a la personalidad de los estudiantes y cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. Discuten con compañeros y profesores sobre cuestiones especulativas y pueden expresar con valentía sus opiniones, especialmente sus propias ideas únicas. A veces, ante las obras de grandes escritores, puedes expresar opiniones diferentes, y las razones son muy buenas. Ésta es la atmósfera propicia para la innovación.
Cuando las opiniones de los estudiantes son muy diferentes a las del libro, esta es una buena oportunidad para que los profesores utilicen el método comparativo para entrenar su sentido del lenguaje. Los estudiantes comparan palabras similares y comparan las palabras adivinadas con las palabras del libro. Supongo que se pueden utilizar muchos métodos de aprendizaje.
Preparación para la enseñanza
Material didáctico: cualquier método de enseñanza es para enseñar. Porque el lenguaje del artículo es fácil de entender, para no diluir la rica imaginación de los estudiantes en el lenguaje. Por eso utilizo este material didáctico para complementar visualmente la clase.
(3) Sesión de enseñanza
1. Lea y estudie primero y luego adivine
Los principiantes que estudian por su cuenta tienen preguntas, porque este es un 8- volumen de texto, estudiantes No había libros, así que aproveché esta oportunidad para completar los espacios en blanco después de clase. Los propios estudiantes leen el texto completo, buscan lagunas y tienen preguntas.
Pregúntale al profesor: Después de leer el texto de hoy, ¿encontraste algo malo? Los estudiantes responden naturalmente a textos incompletos. Luego dije: "Hoy, adivinemos cómo se ve el texto en blanco". Este diseño permite a los estudiantes hacer preguntas de forma espontánea mientras leen, sentando las bases para dominar el contenido principal del texto completo, estimulando a los estudiantes a pensar de forma independiente y comprender el texto. Texto con individualidad. Este es el comienzo de la formación en innovación lingüística y de innovación del pensamiento para los estudiantes.
Presenta el método de lectura previa a las adivinanzas: todo el mundo habla de adivinar, ¿en qué método piensas? Adivinar es una forma de leer y también crea una atmósfera aquí. Si los estudiantes quieren adivinar el texto original por sí mismos, deben confiar en su propia experiencia de lectura. Deje que se cuenten entre sí sus propios métodos de lectura, se lo recuerden y elijan su forma favorita de pensar sobre la lectura.
2. Adivina, comunica y comprende el significado del texto.
Adivina, lee y completa los espacios en blanco: los estudiantes utilizan varios métodos para leer y adivinar cuáles son los espacios en blanco. en el texto. Las adivinanzas se presentan de diversas formas. El maestro pide a los estudiantes que adivinen, los estudiantes piden a los estudiantes que adivinen, los estudiantes le piden al maestro que adivine, el grupo adivina entre sí y toda la clase adivina juntos. Adivina y juzga al mismo tiempo, piensa y juzga al mismo tiempo, lee y piensa al mismo tiempo, la respuesta está cerca en este proceso interactivo. El lenguaje de esta lección es fácil de entender. En el proceso de adivinar, cuando los estudiantes encuentran dificultades, los profesores deberían leer más y pensar más. Al leer y pensar, al explorar y comparar, los estudiantes siempre deben volar en la situación del lenguaje y desarrollar su sentido del lenguaje. La respuesta incorrecta de un estudiante es una gran oportunidad para que el maestro oriente al estudiante. Los profesores analizan las situaciones de aprendizaje de los estudiantes basándose en sus conjeturas y eligen métodos de orientación, guiando así hábilmente a los estudiantes desde el mundo conocido del conocimiento hacia el mundo desconocido del conocimiento. Refleja la posición dominante de los estudiantes, y los profesores son sólo participantes en las actividades de aprendizaje y ayudantes en el aprendizaje de los estudiantes.
3. Adivinar conduce a la innovación: la innovación es nuestro tema, incluida la innovación lingüística y la innovación del pensamiento. La aplicación de las adivinanzas en la lectura es una demostración innovadora. En términos de adivinar respuestas, por ejemplo, en los juegos, los estudiantes están más interesados, no tienen presión psicológica y tienen ideas más abiertas que responder preguntas. Es imposible que los estudiantes adivinen correctamente. Esto es cuando los estudiantes crean de forma independiente y su expresión no está limitada por el texto original. Aunque algunas de las respuestas no concuerdan con el texto original, también son muy apropiadas y muy personales, y se ha desarrollado la capacidad de innovación lingüística de los estudiantes. Leer y pensar continuamente, atreverse a adivinar el texto original, es una especie de entrenamiento del pensamiento innovador y un estímulo al espíritu innovador.
4. Adivinación, evaluación y comunicación: la cooperación es la cualidad básica para el éxito futuro y también es un método de aprendizaje importante defendido por los nuevos estándares curriculares. En esta clase, los estudiantes no sólo se comunican en un entorno lingüístico, sino que también se comunican internamente porque adivinan lo que la otra persona está pensando.
5. Adivina el tema y resume el texto completo - En el proceso de adivinar y completar los espacios en blanco, los estudiantes descubrieron las contradicciones en varios pares de palabras, dándose cuenta así del carácter extraño de los gatos y del amor del autor. para gatos. Luego, permita que los estudiantes adivinen el tema, vuelvan a sentir los pensamientos y sentimientos del autor en diferentes temas y tengan una comprensión general del texto completo.
6. Adivinar chino divertido: ya sea adivinando los espacios en blanco del texto o adivinando las preguntas, los estudiantes parecen tener una mentalidad de juego en clase. Al adivinar, los estudiantes sienten la alegría del éxito. Incluso se atreven a adivinar las obras de grandes escritores, y algunas partes se corrigen. La sensación de éxito es naturalmente fuerte y el interés por aprender es naturalmente fuerte. Desarrollar su interés en aprender chino. Amor por el idioma. Entre ellos, los profesores deberían adoptar una visión más positiva del éxito de los estudiantes.
Lo anterior es el punto clave para completar esta clase, y también es el principal vínculo de capacitación para comprender el contenido del texto y captar los pensamientos y sentimientos del autor. La parte difícil del texto, es decir, el método de escritura "real y concreto", se puede resolver fácilmente leyendo y adivinando paso a paso.
7. Después de adivinar
Extender la escritura después de adivinar: el profesor utiliza material didáctico para mostrar varios animales pequeños, mostrar las características de personalidad de una persona y dar un ejemplo real y específico para que los estudiantes adivinen. .Qué animal. Luego, haga que los estudiantes nombren las características de sus animales favoritos y que otros estudiantes adivinen qué animales son. También puedes recitar canciones infantiles y poemas antiguos y pedir a los alumnos que adivinen de qué animal se trata.
Diseño de pizarra
Utilice material didáctico para mostrar las palabras utilizadas para adivinar en el texto original, y cada tarjeta de palabras le dará un gato que coincida con su personalidad. El contenido de lo escrito en la pizarra son las palabras adivinadas por los estudiantes.
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