Profesores de matemáticas de primaria comparten su experiencia docente.
Profesores de matemáticas de primaria comparten experiencia docente. 1. El mérito es antes de la clase y el efecto es en clase.
La actitud de preparación previa a la clase del profesor determina la actitud de aprendizaje de los estudiantes en clase, por lo que los profesores deben prepararse mucho antes de la clase. Cada clase tiene determinadas tareas docentes. En primer lugar, se debe guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa completa. Al realizar una vista previa, permita que los estudiantes primero descubran los puntos clave de esta lección. A través del autoestudio, pueden descubrir los conocimientos que dominan y los puntos de duda de esta lección, descubrir las dificultades, intentar resolverlas y hacer registros. Estos avances promoverán eficazmente el autoestudio de los estudiantes. En segundo lugar, estudiar y dominar los materiales didácticos. Este es un requisito previo importante para una enseñanza eficaz en el aula. En el proceso de construcción de un aula eficiente, los profesores deben estudiar los materiales didácticos y determinar qué enseñar mediante el desarrollo secundario de los materiales didácticos, es decir, resolviendo el problema de la enseñanza del contenido. El dominio de los libros de texto no sólo se refiere a la comprensión de cada punto de conocimiento de los libros de texto, sino también a una comprensión general de los libros de texto. Esto requiere que los profesores estén familiarizados con los estándares curriculares de la materia, comprendan las intenciones de los escritores de los libros de texto y aclaren los conceptos. Propósito de los libros de texto durante todo el período de estudio. Pistas lógicas para integrar el conocimiento relevante antes y después.
2. Aprovecha el progreso del tiempo y la orientación del estudio, y esfuérzate por crear una clase de aprendizaje.
El tiempo es eficiencia. Sólo aprovechando bien el tiempo y aprovechándolo bien se puede garantizar la eficiencia del aula. Deberíamos cambiar nuestras ideas. Una clase generalmente consta de tres partes: aprendizaje, explicación y práctica. El tiempo de conversación no debe exceder los 15 minutos y el tiempo de práctica no debe ser inferior a 15 minutos. La práctica aquí incluye la formación en el proceso de enseñanza. En clase, debe haber menos conferencias y más concentración, y más estudio y práctica. Los profesores deben organizar cuidadosamente el contenido del aprendizaje, la conversación y la práctica para garantizar tiempo para cada vínculo.
En tercer lugar, la investigación independiente debe reflejarse plenamente en las actividades de enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria.
¿Estoy enseñando? ¿Derivación de la fórmula para el área de un triángulo? En ese momento, el maestro le dio a cada grupo de discusión dos triángulos idénticos, pidió a los estudiantes que exploraran la fórmula para calcular el área de un triángulo y les explicó el proceso de exploración. A través del autoestudio y la práctica, los estudiantes pueden saber fácilmente que dos triángulos idénticos se pueden combinar para formar un paralelogramo. ¿El área de este paralelogramo = base? Altura, entonces área del triángulo = base? ¿alto? 2. Después de la clase, el maestro dispuso que los estudiantes usaran solo un triángulo para derivar la fórmula del área de un triángulo. Varios grupos exploraron y completaron el problema, y luego se comunicaron en clase al día siguiente. Efectivamente, en la revisión final, estos estudiantes pudieron establecer claramente los dos métodos para derivar la fórmula para el área de un triángulo, lo que hizo que los estudiantes ya no fueran receptores pasivos de conocimiento, sino exploradores activos de conocimiento.
En cuarto lugar, la experiencia de los estudiantes es el punto de crecimiento de una enseñanza eficaz en el aula.
Los estándares curriculares señalan que las actividades de enseñanza de matemáticas deben partir de los conocimientos previos y la experiencia de vida de los estudiantes. ¿La enseñanza eficaz debería utilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes como punto de crecimiento de nuevos conocimientos para guiar a los estudiantes? creciendo? nuevos conocimientos.
5. Conecta estrechamente con la vida real y aplica lo aprendido.
Además de ser muy abstractas y rigurosamente lógicas, las matemáticas también tienen una amplia gama de usos. Las matemáticas están en todas partes de nuestras vidas, algo que nuestra enseñanza anterior de matemáticas ignoraba. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas debemos intentar que las preguntas sean más prácticas y cercanas a la vida, para que los estudiantes puedan encontrar las respuestas desde su propio lado. En el proceso de enseñanza, siempre debemos prestar atención a la estrecha integración de las matemáticas y la vida, haciendo de las matemáticas una materia visible, tangible y útil a los ojos de los niños, liberando así a los estudiantes de fórmulas aburridas y símbolos abstractos.
Por ejemplo, durante las horas y minutos de clase, de repente el colegio tuvo un corte de luz y la alarma no sonó. Nadie sabía si la salida de clase había terminado, así que dije: Tenemos clase a las 9:25 y cada clase dura 40 minutos. Son las 10:07 ahora. ¿Creías que se había acabado? No solo permite a los estudiantes aplicar lo que han aprendido en la vida real, sino que también les permite sentir que las matemáticas están en todas partes a su alrededor y consolidar lo que han aprendido en la aplicación para lograr efectos complementarios.
En sexto lugar, la relación entre profesores y alumnos es armoniosa y el ambiente en el aula es activo.
La comunicación emocional entre profesores y alumnos en el aula se basa principalmente en el lenguaje. La expresión del lenguaje y las emociones de los docentes tiene un gran impacto en el aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores. Los estudiantes seguirán sus palabras apasionadas en sus intereses, sus palabras de aliento en sus percepciones y sus palabras de elogio en sus éxitos. En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, el lenguaje de los profesores debe ser preciso, claro y conciso y, lo que es más importante, amigable, natural, infantil y emotivo. Las mentes de los estudiantes junior son frágiles. Las excesivas acusaciones y exigencias de los profesores dañarán su autoestima, reducirán su confianza en sí mismos y debilitarán su interés en la creación. Los maestros deben respetar la personalidad de los estudiantes, respetar las elecciones de los estudiantes, respetar la individualidad de los estudiantes y preocuparse por cada estudiante. Cuando los estudiantes cometan errores, no los critique demasiado, pero déles una buena oportunidad para hacer correcciones y déjelos sentir. ¿La maestra me está esperando? , invirtiendo así conscientemente en el aprendizaje activo.
7.Practicar in situ y comprobar y consolidar la eficacia de la enseñanza presencial en el aula.
Este ejercicio tiene tres propósitos: evaluar el aprendizaje de los estudiantes; consolidar los resultados del aprendizaje y transformar los conocimientos de los estudiantes en habilidades; La práctica en el aula es la mejor manera de evaluar el aprendizaje de los estudiantes, por lo que el trabajo en clase debe estar estrechamente relacionado con el contenido de la enseñanza. La tarea extracurricular es un proceso que mejora la eficiencia, se centra en el desarrollo de los estudiantes y es flexible y cambiante. La tarea dentro y fuera de clase debe dividirse en capas para que todos los estudiantes puedan completarla y desarrollarla. Por lo tanto, los ejercicios deben diseñarse cuidadosamente para evitar repeticiones. Todas las asignaciones de materias deben entregarse a más tardar al día siguiente y se debe prestar atención a la tutoría después de la escuela. En cuanto a los * * * problemas de la tarea, toda la clase los explicó cuidadosamente y los problemas de personalidad se resolvieron individualmente, para no retrasar los problemas de aprendizaje de los estudiantes.
8. Crear una relación armoniosa profesor-alumno y una atmósfera de aprendizaje.
Estar cerca de su maestro y creer en su camino. Sólo en un ambiente igualitario y relajado los estudiantes pueden estudiar felices y lograr buenos resultados. Los profesores siempre deben escuchar las sugerencias de los estudiantes sobre el aprendizaje de esta materia y ajustar sus estrategias de enseñanza de manera oportuna. Deben respetar los deseos de los estudiantes y la elección de los métodos de aprendizaje tanto como sea posible, respetar los resultados del trabajo de los estudiantes, no responder con sarcasmo a los estudiantes que cometen errores, mirar a los estudiantes con sinceridad, educar a los estudiantes con un tono amable y guiarlos con una actitud de confianza. La iniciativa para crear una atmósfera democrática, relajada y armoniosa está en manos de los docentes. Los docentes deben tomar la iniciativa para mejorar la relación entre docentes y estudiantes, infectar a los estudiantes con las emociones, las emociones y el encanto de la personalidad de los docentes, para que los estudiantes puedan invertir en. Aprendizaje independiente y disfrute de la alegría de aprender.
9. Prestar atención a la reflexión docente después de clase y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
Los profesores no son santos, y una clase no será perfecta. Por lo tanto, cada vez que asistimos a clase, debemos recomprender nuestros comportamientos educativos y conceptos educativos potenciales en el aula. En primer lugar, ¿es una reflexión sobre el docente? ¿Enseñanza? ¿Resumir esta lección? ¿Destacar? Acumular experiencia exitosa. Recordar los éxitos en el aula, analizar las razones del éxito y resumir la experiencia hará que sus métodos de enseñanza sean cada vez más vívidos y el nivel de los profesores mejorará enormemente para descubrir las deficiencias, analizarlas y descubrir las estrategias a afrontar; con ellos y registrar estas estrategias. Será de mayor ayuda para futuras enseñanzas. En segundo lugar, ¿son los estudiantes reflexivos? ¿estudiar? . Nuestra enseñanza siempre está al servicio de los estudiantes. Cuando los profesores reflexionan, deben observar las confusiones y problemas de los estudiantes en las actividades de aprendizaje en el aula desde la perspectiva de los estudiantes, o sus ideas maravillosas e innovadoras en un determinado vínculo de enseñanza. Registrar dichos recursos didácticos nos ayudará a acercarnos a la realidad de los estudiantes en la enseñanza futura y promover aún más la eficiencia de la enseñanza en el aula.