Cinco pensamientos después de la clase de inglés en la escuela primaria
Reflexión después de clase de inglés en la escuela primaria: Fan
Los "English Curriculum Standards" señalan que el objetivo de los cursos de inglés en la educación básica es desarrollar las habilidades lingüísticas y el conocimiento del idioma de los estudiantes. , actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje. Sobre la base de la conciencia cultural, se cultiva la capacidad integral de aplicación del idioma inglés de los estudiantes. Promover el modelo de enseñanza basado en tareas para permitir que los estudiantes, bajo la guía de los maestros, alcancen los objetivos de las tareas y se sientan exitosos a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación. Ajustar las emociones y estrategias durante el proceso de aprendizaje para formar una actitud de aprendizaje positiva y promover la mejora de las habilidades prácticas de aplicación del lenguaje.
A través del estudio y comprensión de los "Estándares Curriculares" y el análisis de los estudiantes y los materiales didácticos de este curso, el docente ha aprendido mucho en "¿Qué dice el pronóstico del tiempo?" En las actividades didácticas de la primera lección se enfatizaron los siguientes puntos:
1. Dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje.
En la enseñanza de esta clase, el profesor primero pidió a cada alumno que eligiera lo que quería hacer usando el patrón de oración "Voy a...si es...este domingo". Luego, los estudiantes discuten en grupos, ¿qué van a hacer este domingo? Yo...si quieres...vamos juntos, ¿vale? Cambie patrones de oraciones y haga planes. Después de eso, dependiendo de las condiciones climáticas, tenemos que ir... ¿Qué dice el pronóstico del tiempo? Revise el plan nuevamente. Finalmente, haz un cronograma para la próxima semana según el pronóstico del tiempo.
Esta serie de actividades crea las condiciones para que los estudiantes diseñen ellos mismos actividades interesantes. Piensan, discuten, investigan, se comunican y cooperan como "maestros" durante las actividades y completan de forma independiente la tarea de "establecer un horario de clases".
2. Cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes a través de actividades comunicativas basadas en tareas.
En esta clase, el profesor diseñó una tarea docente clara de "hacer un horario de clases" y dio a los estudiantes la iniciativa de completar la tarea. Los estudiantes modifican y mejoran constantemente el horario de clases según sus preferencias personales, comunicación grupal y condiciones climáticas. Al invitar a otros a pasar el fin de semana, los planes del invitado y del invitado seguramente entrarán en conflicto, y los planes hechos con anticipación también pueden cambiar debido al clima. Los estudiantes necesitan usar el lenguaje para comunicarse y completar tareas, y naturalmente se integrarán en ella los términos comunicativos que deben revisarse, consolidarse y dominarse en esta clase, como "clima, invitación, plan para hacer algo". Esto está en línea con los "Estándares Curriculares" de que "las actividades deben alentar a los estudiantes a obtener, procesar y utilizar información, comunicarse con otros en inglés y desarrollar la capacidad de resolver problemas prácticos en inglés". Además, la enseñanza basada en tareas no puede limitarse al aula, por lo que los profesores también exigen que los estudiantes sigan completando la tarea de formular un "horario de la próxima semana" después de clase, extendiendo la enseñanza basada en tareas al aprendizaje y la vida fuera del aula.
3. Las “tareas” principales son el foco principal, y las “actividades” secundarias son el complemento.
Como método de enseñanza importante, la enseñanza basada en tareas no es el único. Por lo tanto, los profesores también diseñaron algunas otras actividades para ayudar a la enseñanza. La actividad de adivinar palabras es un ejemplo. En lugar de utilizar el antiguo método de mostrar directamente tarjetas de palabras y hacer que las leyeran en voz alta ante la clase, el maestro revisó las palabras en grupos de cuatro, las escribió en papel y las colocó en sobres para un juego de preguntas y respuestas. Estimular conscientemente la experiencia de aprendizaje existente de los estudiantes y guiarlos para que aprendan de forma independiente. En las actividades grupales de los estudiantes, los maestros utilizan las diferencias de nivel entre los estudiantes como recursos de aprendizaje beneficiosos, guían a los estudiantes para que se ayuden entre sí y se dan cuenta verdaderamente de la función de comunicación de las actividades grupales.
4. Utilizar tecnología educativa moderna para ampliar los canales para que los estudiantes aprendan y utilicen el inglés.
La tecnología educativa moderna, especialmente la tecnología multimedia y la tecnología de aprendizaje interactivo por computadora en red, juega un papel importante en la promoción del aprendizaje independiente de los estudiantes. En esta clase, utilicé el parpadeo de las luces del material didáctico para ayudar a los estudiantes a aprender intuitivamente la frase Dongjiao; presentar el texto a través de videos ayuda a los estudiantes a comprender el texto al verificar el clima en línea, puedo aprovechar al máximo los recursos de la red y utilizar la ciencia moderna; Métodos para ayudar a los estudiantes a dominar el texto. Métodos para resolver problemas de la vida y guiar a los estudiantes para obtener información de múltiples canales.
5. Reutilizar los recursos existentes y animar a los estudiantes a utilizar el lenguaje de forma integral.
Esta lección es un registro in situ de la clase de investigación de inglés en el distrito de Haidian. Hay más de 100 profesores tomando clases. La última parte de la enseñanza originalmente era para que los estudiantes invitaran a sus buenos amigos a completar la tarea de establecer un horario de clases. Pero a medida que se desarrollaba el contenido de la enseñanza, de repente tuve un momento de inspiración y pedí a los estudiantes que bajaran e invitaran a los profesores presentes.
Esta es una rara oportunidad para practicar. El diálogo entre alumnos y profesores es un proceso de uso integral del lenguaje, y es un buen ejercicio para que los alumnos se atrevan a hablar inglés.
En resumen, la implementación de nuevos estándares curriculares es la dirección de desarrollo de la educación primaria en el nuevo siglo y es también el contenido principal de la actual reforma educativa. Todo docente debe emancipar su mente, actualizar sus conceptos, aprovechar plenamente su papel dirigente en la enseñanza, estudiar cuidadosamente los métodos de enseñanza y optimizar los métodos de aprendizaje.
Además, este curso deja mucho que desear. Por ejemplo, la comunicación entre profesores y estudiantes no es lo suficientemente profunda; el profesor utiliza demasiado el lenguaje de enseñanza y en ocasiones interrumpe el discurso de los estudiantes. Más importante aún, los maestros deben trabajar duro para mejorar su dominio del idioma inglés, ejercitar de manera integral sus diversas adaptaciones y estar tranquilos y firmes al enseñar.
Pensando en el inglés de la escuela primaria después de clase
Esta vez tuve mucha suerte de participar en la clase bienal de profesores novatos, que me dio la oportunidad de ver las cosas maravillosas que traen 26 profesores. . Para un nuevo maestro de escuela primaria como yo, que acaba de regresar a Jinyun, esta es una oportunidad única de aprendizaje.
Después de escuchar la clase, escribí algunas reflexiones personales sobre esta actividad. Espero que pueda traerme más ayuda y progreso. También espero discutir y comunicarme con todos los profesores de inglés de la escuela primaria y trabajar juntos. . progreso.
Entre las 26 clases, la primera clase es la del profesor Hu Qi de la escuela primaria Shuinan. Lo que más me impresionó de esta clase fue el diseño de su presentación. Esta es la clase de la Unidad 5 de tercer grado. Cuando enseñaba papas fritas, hamburguesas, pollo, pan y salchichas, hizo un refrigerador y dejó que los estudiantes sacaran comida de él y entraran a la nueva clase. Este método de presentación es natural e intuitivo y al mismo tiempo crea una muy buena escena de vida. A lo largo de la clase utilizó papas fritas como premio para evaluar la clase, logrando la efectividad de la evaluación y el despliegue de nuevos conocimientos didácticos.
Otra clase maravillosa es la del profesor Yang Jing de la escuela primaria de Changkeng. Esta clase es mi amiga de la tercera unidad de cuarto grado. En mi opinión, la mejor parte de este curso es la parte práctica. Utilizó "¡La inscripción para las clases de interés ha comenzado!" para pedir a los estudiantes que se inscriban en sus materias favoritas y luego tengan una conversación.
Por ejemplo: T1: A mi amigo __ __ __ le gusta la música.
¿A quién le gusta la música?
ss:_ _ _ _ _ _ _Me gusta la música.
Este diseño permite a los estudiantes registrados cultivar "A mi amigo, _ _ _ _, le gusta la música". También permite que todos los estudiantes y profesores restantes respondan preguntas e involucren a toda la clase, lo cual es bueno.
También hay clases maravillosas a cargo de dos hombres. Aunque solo hubo dos personas en este evento, ambos mostraron su propio estilo, el cual es digno de cultivar y promover.
Por supuesto, hay demasiados aspectos destacados en las 26 clases, y los aspectos más destacados de cada persona son únicos.
Al mismo tiempo, después de escuchar 26 lecciones, también tenía muchas dudas. Lo resumí y lo escribí, con la esperanza de obtener ayuda y mejores soluciones del profesor Shen y de todos.
1. ¿Cómo unificar eficazmente la diversión y la eficacia de las actividades del aula?
Muchos de los diseños de nuestras aulas incluyen muchos juegos, pero a menudo accidentalmente se convierten en “juegos por jugar”. Toda la clase parecía animada, pero al final de la clase, cuando les pregunté a los estudiantes qué habían aprendido o cuántas oraciones habían dominado, la mayoría de ellos no tenía idea. Como todos sabemos la diversión es importante, pero la efectividad de la clase es lo más importante. Cualquier actividad debe diseñarse para ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades lingüísticas. Si la actividad se desvía del objetivo de enseñanza, no importa cuán vívida sea la forma, no podrá lograr el efecto de enseñanza deseado. Por eso creo que nuestras actividades docentes en el aula no deben quedar fuera de lugar.
2. ¿Cómo integrar la enseñanza de palabras en la enseñanza de oraciones?
En el aula, muchos profesores sólo enfatizan la enseñanza de palabras y realizan aburridos ejercicios mecánicos, ignorando muchas veces la combinación orgánica de palabras nuevas y frases aprendidas. De hecho, una palabra es sólo un individuo en la enseñanza de idiomas, y el individuo debe integrarse en el todo. Las palabras son importantes, pero no olvides combinarlas con la práctica de oraciones. Sólo mediante el uso de métodos de enseñanza intuitivos que concreticen contenidos abstractos y la creación de actividades de lectura vívidas y efectivas y escenas de lenguaje natural y real, los estudiantes podrán aplicar lo que han aprendido, que es a la vez interesante e informativo, mejorar la tasa de memoria de las palabras y permitirles aprender mediante influencias sutiles Sólo adquiriendo el lenguaje podemos lograr mejores resultados en la enseñanza.
3. ¿Cómo conducir mejor la enseñanza dialogada?
El diálogo debería ser el problema más difícil de abordar, pero hay que saber que por muy largo que sea el diálogo, sigue estando compuesto de frases.
En este caso, ¿por qué no descomponerlo? Un diálogo largo se puede dividir en tres, cuatro o más diálogos pequeños para enseñar. Cuando los pequeños diálogos se vuelvan familiares, podemos volver a conectarlos para que todo el diálogo esté completo. Este enfoque se puede resumir como total-subtotal.
4. ¿Cómo utilizar la grabadora de forma razonable y eficaz en el aula?
En esta competencia de novatos, la mayoría de los profesores simplemente pidieron a los estudiantes que escucharan las grabaciones en clase sin hacer ningún requisito por adelantado, dando la impresión de que solo usarían las grabadoras con fines prácticos. De hecho, este vínculo es muy importante. Debido al papel demostrativo y contagioso de la grabadora, especialmente para los estudiantes de escuelas primarias rurales, puede cultivar sutilmente el hábito de la lectura estándar y sentar una buena base para la pronunciación y la entonación. Entonces creo que debe haber tiempo para que los estudiantes escuchen y sigan, pero ¿qué enlace debería ser mejor para incluir lectura grabada?
Creo que es mejor ponerlo después de la demostración y antes de la práctica. Después de la demostración, los estudiantes básicamente pueden identificar el contenido de la enseñanza y aprovechar la oportunidad para que lo sigan e imiten para una práctica efectiva. La maestra pidió a los estudiantes que leyeran junto con la cinta, no solo en forma. En la actualidad, las grabadoras se utilizan ampliamente en la mayoría de las escuelas de nuestro condado y el costo de grabar cintas no es alto. La promoción del uso de grabadoras y cintas magnetofónicas fue económica y eficaz. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, se debe prestar especial atención al uso de grabadoras para permitir a los estudiantes imitar el inglés real, auténtico y natural, sentando una buena base para la pronunciación y la entonación al comienzo del aprendizaje del inglés y allanando el camino para futuro aprendizaje del inglés.
Los puntos anteriores son sólo algunas opiniones personales muy superficiales. Espero recibir orientación y ayuda del profesor Shen. Gracias, Sr. Shen.
Reflexiones sobre el ensayo modelo 3 después de la clase de inglés de primaria
El contenido de esta lección está seleccionado de la cuarta unidad del curso de inglés de tercer grado de primaria (volumen 1). Debido a que se trata de enseñanza mediante diálogo, procesé los materiales didácticos hasta cierto punto durante el proceso de preparación de la lección y organicé el orden de los patrones de oraciones en función de la vida real de los estudiantes. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permite crear sus propias situaciones y practicar el idioma y el conocimiento cultural que han aprendido. Sin embargo, mi diseño general de la clase no fue lo suficientemente claro y el enfoque de enseñanza no fue lo suficientemente destacado. Toda la clase no tuvo los aspectos más destacados que esperaba. Ahora explicaré la idea general de esta clase de la siguiente manera:
Primero, revise lecciones antiguas, presente lecciones nuevas y organice el orden de los patrones de oraciones.
En esta clase utilicé la canción TeddyBear para activar el ambiente del aula, para que los alumnos pudieran aprender a decir TeddyBear sin saberlo. Al mismo tiempo, se utilizan objetos reales de TeddyBear para profundizar las impresiones de los estudiantes. Saqué mi osito de peluche y dije: Soy un osito de peluche. Esto es un hecho. Ilicate.
Presenta los patrones de oraciones en el texto uno por uno. Luego, el patrón de oración clave se presenta a través del juego MayIhavealook? Por supuesto, para ti. Y escribe canciones infantiles para practicar este patrón de oraciones:
Mira hacia arriba, mira hacia arriba, mira hacia abajo;
Havealook(l)havealook(l);
MayI (l) MayI (l) MayIhavealook (l)
SureSurehereyouare
Gracias
Finalmente, practique profesores y estudiantes en el aula. .
Segundo, aprendizaje independiente
En primer lugar, utilizar la curiosidad y la psicología divertida de los estudiantes para practicar a través de juegos; en segundo lugar, creo que la aplicación del inglés por parte de los estudiantes es la clave, así que; Ofrezca a los estudiantes espacio para expresarse libremente. A través del trabajo en grupo, pueden dar rienda suelta a su imaginación y pensar qué escenas pueden aprender, dejarles escribir y actuar. De esta manera, los estudiantes pueden aprender y utilizar el inglés de manera flexible y al mismo tiempo desarrollar sus habilidades de desempeño.
En tercer lugar, el diseño del aula no es razonable, existen lagunas en el proceso de enseñanza en el aula y las dificultades no se han resuelto.
Desde la perspectiva de toda la clase, la declaración de TeddyBear al comienzo de la clase fue natural y fácil de aceptar para los estudiantes, pero fue muy agradable. Eli Kate Este patrón de oraciones aparece repentinamente y no es fácil de dominar para los estudiantes. Además, existen lagunas en el proceso de enseñanza en el aula, lo que no resuelve la dificultad de los estudiantes para aprender el patrón de oraciones. La forma de presentación de las oraciones no es lo suficientemente innovadora y no capta las características psicológicas de los estudiantes. El tiempo de enseñanza no está organizado de manera suficientemente razonable. Los estudiantes no practican plenamente los conocimientos aprendidos en clase. No son capaces de utilizar toda su imaginación para crear situaciones y hablan mucho inglés. Si podemos completar el proceso de enseñanza y aprendizaje de patrones de oraciones de fácil a difícil, brindarles a los estudiantes oportunidades para hablar y darles más tiempo para practicar, el efecto en el aula será mejor y se podrá superar el problema de la enseñanza de patrones de oraciones.
Reflexiones sobre Fan después de la clase de inglés de primaria
Aunque mis clases de inglés no son muy buenas, cada vez que voy a clase siempre espero que los profesores me aporten más conocimientos. sorpresa. Después de todo, todavía tengo ganas de aprender. Esta vez tuve la suerte de asistir a clases de inglés con profesores de otros condados, como Shan y Wu Haiyan. Aunque no son muy jóvenes, aprovechan al máximo los recursos del aula, utilizan métodos de enseñanza coloridos, diseñan actividades de enseñanza en diferentes niveles, desarrollan la capacidad de expresión lingüística y la imaginación pensante de los estudiantes, estimulan el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivan su entusiasmo por aprender inglés, para que puedan desarrollar la confianza inicial en el aprendizaje de inglés, cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y una buena base de pronunciación y entonación, permitirles desarrollar inicialmente la capacidad de usar el inglés para la comunicación diaria simple y sentar las bases. para un mayor aprendizaje.
Todos los profesores experimentados saben que una lección excelente debe tener una buena introducción. En otras palabras, una buena introducción es el primer paso en una clase, lo que puede despertar el gran interés de los estudiantes en escuchar la clase y cooperar con usted para mantener toda la clase interesante. Por ejemplo, el contenido de la clase del profesor Wu Haiyan es "¡Ahora eres nuestro amigo!". Por lo tanto, el contenido de esta clase se introduce haciendo amigos, manteniéndose fiel al tema, brindando a los estudiantes más información sobre este amigo y dejando espacio para imaginación. Le da al aula un toque humano desde el principio.
Se puede decir que los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades de una lección son el esqueleto básico de una lección, y se puede decir que los objetivos de enseñanza son la meta final del desarrollo intelectual integral de los estudiantes en un Clase de ingles. El enfoque y la dificultad de una lección es comprender y resolver los problemas prácticos encontrados en la práctica. Durante el período de formación, me di cuenta de que el contenido didáctico y las medidas prácticas en todo el proceso de enseñanza de una clase son todos para el esqueleto básico de la enseñanza, es decir, ¿qué conocimientos debemos saber y qué problemas debemos resolver en esta clase? , es lo más importante en una lección. El siguiente paso es qué habilidades y métodos utilizamos para guiar este conocimiento y resolver estos problemas. Un esqueleto de clase soporta una clase. En mi práctica docente, no puedo comprender bien el marco de enseñanza en el aula, lo que en última instancia me lleva a la situación de "sacrificar lo básico y perseguir lo último", lo que conduce a la incapacidad de comprender los objetivos y dificultades de la enseñanza, y provoca un grave desconexión entre el aula y la enseñanza y el aprendizaje. Después de escuchar las clases de varios profesores de inglés, sentí que los vínculos importantes en la clase se captaban con mucha firmeza y el esqueleto era muy obvio. Hoy, poco a poco me di cuenta de que una clase es "colorida". Si no logro comprender el esqueleto básico de toda la clase, entonces esta clase será un "cáscara vacía" que no ha completado los indicadores más importantes. También creo que si una clase es diversificada y no aburrida e interesante, debería ser de carne y hueso para que toda la clase de inglés esté activa. Por ejemplo, "¿Cuánto dinero" de Hu Qi? El contenido de la parte de lectura y escritura de esta lección se centra en los métodos de escritura grande, pequeña, larga y corta y ¿cuánto cuesta una oración? y contesta. El profesor utilizó la pesca para practicar palabras y frases. Los estudiantes estaban muy motivados y lograron buenos resultados docentes. Las actividades del profesor diseñadas para toda la clase se centran en puntos difíciles y objetivos de enseñanza, y el efecto de aprendizaje es obvio.
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología en la sociedad moderna, no es nada nuevo para muchos profesores utilizar la enseñanza multimedia. Las imágenes son hermosas y vívidas, lo que puede atraer la atención de los estudiantes. Sin embargo, actualmente no es realista utilizar la enseñanza multimedia en todas las clases y, obviamente, no se pueden ignorar los dibujos simples. La profesora Shan Yuna hace un uso excelente de los muñecos de palitos en sus lecciones de pronunciación. En clase, utiliza cuentos y muñecos de palitos para demostrar el sonido de la letra O: Hoy es el cumpleaños del perro. Hubo una fiesta de cumpleaños en su casa... Mientras hablaba, dibujaba y persuadía, lo que llevó a la palabra fo__ rose e introdujo la pronunciación de O.. Estos dibujos simples y vívidos encarnan el talento y los logros artísticos internos de la maestra. Se han obtenido buenos resultados docentes.
Nuestros profesores son desarrolladores curriculares, promotores y guías del aprendizaje de los estudiantes, motivadores del crecimiento saludable de los estudiantes e investigadores y practicantes de teorías de la enseñanza. ¿Cómo deshacerse de la situación en la que el nivel de inglés de los estudiantes no se puede mejorar debido al entusiasmo de la clase de inglés? En el largo proceso de enseñanza, todavía necesitamos hacer más esfuerzos.
Reflexiones sobre Fan después de la clase de inglés en la escuela primaria
Me gradué de la clase de inglés en la escuela primaria y trabajé en un pueblo remoto de montaña.
Aquí no hay material didáctico electrónico, sólo tizas, pizarras y libros; los tutores de los estudiantes aquí son todos personas mayores (ambos padres trabajan en otros lugares) y no hay educación familiar. Enseño inglés a alumnos de tercer y cuarto grado en quinto grado, y esta clase es dúplex. Además, no existe un examen de inglés en la escuela primaria y los padres y las escuelas no le prestan mucha atención.
¡Uno puede imaginar lo difícil que es impartir bien este curso!
Rara vez tengo la oportunidad de asistir a conferencias, pero el sentimiento es el mismo cada vez que asisto a las conferencias, y siento que sus métodos de enseñanza no se pueden implementar aquí en absoluto, así que los paso por alto cada vez. ¡Y no te lo tomes en serio! También he mejorado, como los exámenes de autoaprendizaje, ¡pero no sé cómo enseñar mejor inglés en la escuela primaria!
Sin embargo, después de esta actividad de formación de profesores de inglés de primaria y de escuchar varias clases maravillosas, especialmente el discurso de Wu Aihong, aprendí qué hacer, qué aprender, qué querer... No puedo simplemente sé como ¡Vagando como una mosca sin cabeza!
Aunque he pasado el cuarto nivel de la universidad, todo eso ha pasado. ¿Sabías? Durante esta capacitación, cuando el Maestro Wu nos pidió que escribiéramos algunas palabras, ¡tenía muchas ganas de encontrar un agujero para meterme! ¡Resulta que le he devuelto muchas cosas a la maestra!
¡Piensa detenidamente y reflexiona detenidamente! ¡Aprovecharé urgentemente la oportunidad para estudiar y estudiar de nuevo! ¡No puedes permitirte vivir en el pasado y mucho menos vivir con ira! Otros se han rendido contigo, ¿cómo puedes estar dispuesto a renunciar a ti mismo?
En esta sociedad altamente competitiva, si no te adaptas a esta sociedad, serás eliminado. Aunque las condiciones aquí son muy malas, aunque la enseñanza aquí es muy agotadora, aunque esto puede darte una razón para ser perezoso, si quieres vivir así, ¡tienes que cambiar y trabajar más duro!
Así que en las zonas rurales tenemos que pagar el precio, esforzarnos y adquirir más conocimientos para compensar la falta de instalaciones de hardware. Si no hay un aula multimedia, puedes usar dibujos simples; si no hay una grabadora, ¡puedes aprender más canciones en inglés y aprender por ti mismo!
Se dice que los profesores son ingenieros del alma humana. Estás educando el alma de una persona, no simples habilidades. Si no tienes cuidado, extrañarás al hijo de alguien, ¡así que todavía te queda un largo camino por recorrer!
Como profesor de inglés en una escuela primaria, tengo que asumir tareas arduas: el objetivo principal del inglés en la escuela primaria es estimular el interés y la motivación de los estudiantes para que puedan adquirir algunos conocimientos perceptivos del inglés; sentar una base sólida, aprender una cierta cantidad de vocabulario, estar expuesto a una cierta cantidad de términos de comunicación diarios y tener habilidades comunicativas preliminares centrándose en las habilidades de escuchar y hablar para que los estudiantes puedan recibir una buena educación ideológica y moral en el aprendizaje del inglés; y desarrollar su personalidad de forma sana y armoniosa. Entonces, en este momento, somos sus estrellas de la iluminación. Si lo omite en esta etapa, será difícil corregirlo más adelante y puede provocar secuelas de por vida. De esta manera, ¿cómo podemos recordar a nuestros padres, cómo podemos recordar las plántulas de nuestro país, cómo podemos recordar nuestra propia conciencia?
En el proceso de reflexión, entendí una verdad: como docente, ¡debo saber aprender, saber amar y saber dar!
¿No existe tal dicho? "La enseñanza no tiene fin y el aprendizaje no tiene precipicios". En una sociedad en desarrollo, en este mundo impredecible, como docente, si no te recargas a tiempo, tropezarás frente a tus alumnos y ¡Cae en una atmósfera vergonzosa! Por eso, como docentes, necesitamos saber cómo aprender y cómo aprender. ¡Solo así podremos afrontar a los estudiantes con tranquilidad sin dañar nuestra imagen!
¿Y el amor? ¿cómo amar? 1. Ama esta profesión: si no amas esta profesión, no estarás de humor para dedicarte a la educación y la práctica espiritual y, naturalmente, ¡no obtendrás buenos resultados! En segundo lugar, debemos amar a nuestros encantadores estudiantes: ahora los tratamos como a nuestros propios hijos, nos metemos en sus corazones, comprendemos sus necesidades y deseos y los educamos mejor.
A menudo veo comentarios como "El trato de los profesores es peor que el de los mendigos, las demandas de los profesores son más altas que los dioses" en Internet, que describen los bajos ingresos y las altas exigencias de los profesores. Aunque nuestra vida no es tan exagerada como dicen, no queda lejos de aquí. ¿Cómo decirlo? Al menos, ¡existe una enorme brecha entre nuestros maestros rurales y los de la ciudad! El salario de nuestros profesores es obviamente mucho más bajo que el de otras unidades. ¡Todos los que viven en este mundo lo saben! ¿Entonces dejamos de enseñar por esto? ¿Solo por eso estás aquí todo el día y el monje toca la campana todo el día? ¿Es por eso que te das un capricho? ¡Por supuesto que no! La gente vive en este mundo no sólo para el disfrute material, sino también para la búsqueda espiritual, ¿verdad? ¿No nos sentimos satisfechos cuando vemos que nuestros hijos se vuelven cada día más sensatos? ¿No te sientes feliz de ver a tus hijos adquirir más conocimientos? ¿No te sientes más feliz que sus padres cuando ves que a sus hijos les va bien? Con tanta felicidad a nuestro alcance, ¿por qué todavía tenemos que pensar en tantas cosas materiales? Entonces, ¡sepa dar!
Una vez quise dejar de ser profesora de inglés en una escuela primaria.
¡Se siente demasiado agotador, las exigencias son demasiado altas y todos están abrumados! Siempre pienso que no soy peor que los demás, como una frase: "Si el feliz pajarito azul puede volar sobre el arco iris, ¿por qué, oh, por qué yo no puedo? "Con trabajo duro, creo que lo lograré". ¡Incluso si no funcionó, creo que lo intenté y no me arrepiento, sin mencionar que hay cientos de formas de sobrevivir! Al igual que este entrenamiento en Wenzhou, estudiaré mucho y lo compensaré. mis defectos si puedo continuar. Lo mejor sería ser profesor de inglés en escuela primaria; si no, no me arrepentiré después de todo, tengo la oportunidad de mejorar mi calidad y dominar más conocimientos. > ¡Creo que Dios no perderá ante una persona trabajadora! ¡Un líder sabio no se dará por vencido con un subordinado que se dedica en silencio! Así que, como maestro, debes corregir tu mentalidad, enriquecerte, mejorar y donar. ¡No te importan demasiado las ganancias y las pérdidas! ¡Debes saber que, aunque somos mortales, nuestro nombre es "Maestro"!
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