Plan de lección de libro ilustrado para la clase de jardín de infantes: 1 cerdito y 100 lobos
Plan de lección de libro ilustrado para la clase de jardín de infantes: 1 cerdito y 1OO lobo
Objetivos de enseñanza:
1.
2. Aprenda una variedad de métodos de lectura y perciba los personajes y la direccionalidad en los libros ilustrados.
3. Ser capaz de adivinar historias con audacia.
Preparación para la enseñanza:
Libro de imágenes grandes, PPT
Proceso de enseñanza:
1. Percibir la portada y el título de la imagen. libro para despertar el interés de los niños.
Profesor: Hoy, el profesor trajo un libro ilustrado muy interesante. ¿Quién está en la portada del libro ilustrado? ¿A dónde va? ¿Qué hay en el bosque?
[En la guía de actividades, pedí a los niños que leyeran atentamente la página del título del libro ilustrado y, al mismo tiempo, hice preguntas, generé suspenso y estimulé el interés de los niños por la lectura. Al mismo tiempo, también sienta una buena base para lecturas posteriores. ]
2. Leer libros ilustrados en diversos aspectos.
(1) Mira el principio del libro ilustrado
Maestra: ¿Qué hay en el bosque? ¡Vayamos al frente del cerdo y echemos un vistazo!
[Aquí el maestro usa la palabra "alrededor" en lugar de abrir el libro, para que los niños puedan experimentar las diferentes perspectivas de la página de título del libro ilustrado y el texto y la pintura. ]
①Observar la imagen y experimentar el personaje a través de actividades de imitación.
En primer lugar, imita las actividades psicológicas de los lobos.
Profesor: ¡Guau! ¿Quién está en el bosque? (muchos lobos) ¿Por qué los cerdos no los vieron? Tantos lobos escondidos detrás de los árboles. ¿Qué quieren? Os lo digo en voz baja, este es un grupo de lobos que llevan tres días y tres noches con hambre. ¿Qué pensarán cuando vean venir un cerdo gordo y blanco? ¿Qué dirías?
En segundo lugar, observa y adivina el diálogo entre lobos.
Profe: A medida que los lechones se acerquen cada vez más, ¿qué les dirán a sus compañeros que están a su lado? Mira la cara del lobo. ¿Quién aprenderá? (Deje que los niños aprendan las expresiones de los lobos) ¿Qué pasa con los cerdos? ¿Encontró al lobo? No sabía que había tantos lobos escondidos detrás del gran árbol. Mientras corría, tarareaba: Hace muy buen tiempo hoy. Voy a correr al bosque.
②Experimente el placer de leer que brinda la deformación del texto.
Profesor: Xiaozhu acaba de terminar de hablar, oh, ¿qué pasa? (La maestra pasa la página)
Primero observa lo que dice el lobo.
A.¿Qué pasó con el lobo? (salir corriendo) ¿Qué más dijeron cuando salieron corriendo? (Adelante hermanos-)
B. ¿Quién descubrió la diferencia entre estas dos palabras? ¿Por qué quieres que la palabra "lobo feroz" sea roja y más grande?
C. Es extraño, hay una cadena larga debajo de las palabras. ¿Qué significa eso? Al pronunciar esta palabra, hazla muy larga para que el Hermano Lobo que está detrás pueda escucharla y seguirla. Aprendamos juntos de nuevo.
En segundo lugar, observa lo que dice el cerdo.
R. Vi 100 lobos persiguiéndome. ¿Qué dijo el cerdo? ¿Por qué los cerdos tienen que decir la palabra "grande"? (El cerdo tembló de miedo.)
Aprendamos de lo que dijo el cerdo.
La deformación del texto es una técnica de creación artística común en los libros ilustrados, que a menudo permite a los niños sentir más profundamente las situaciones descritas en los libros ilustrados y ayuda a que se desarrolle la trama. Deje que los niños imiten a los lobos y los cerdos aquí no solo para mejorar su capacidad de "actuación", sino más importante aún, para que los niños sientan la diversión y el disfrute de este libro ilustrado. ]
(2) Lea la parte de desarrollo de la historia
① Sienta las características direccionales de los libros ilustrados.
Maestro: Echemos un vistazo a continuación. Fíjate, voy a pasar tres páginas seguidas. Miren con atención, niños. ¿Qué está escrito en estas tres páginas? (Lobo persiguiendo al cerdo)
Maestro: ¿Cómo escapó el cerdo? ¿Qué manera de escapar? ¿Alguien puede decirlo con las palabras adecuadas?
Profe: El cerdito está corriendo. Estaba asustado. ¿Qué grita cuando huye?
Actuación infantil, profesores y niños actúan juntos.
La direccionalidad es otra técnica de creación artística importante en este libro ilustrado. En estas tres páginas, el libro ilustrado utiliza una técnica de montaje similar a la de las películas, haciendo que la dirección de escape del cerdo se invierta 180 grados dos veces. El lector siente profundamente el pánico del cerdo y el peligro de huir en todas direcciones.
Para que los niños sintieran mejor esta situación, la maestra siguió de cerca el espíritu del juego en el libro ilustrado y diseñó un juego similar al "gato y el ratón" para que los niños experimentaran la diversión de leer en el juego. ]
② Guíe a los niños para que adivinen la forma en que se escapa el lechón.
Profe: ¡Tienes mucha hambre! ¡El cerdito fue rodeado tan rápido! ¿Quieres saber el destino de los cerdos en los libros ilustrados? Vayamos a ver. (La maestra pasa la página)
Profesora: ¿Qué pasó con el cerdito? El cerdo estaba rodeado de lobos y el círculo se hacía cada vez más pequeño. ¿Qué opinas del estado de ánimo del Lobo Feroz en este momento? (Satisfecho) Cuando estén contentos, discutirán cuál comer primero.
¿Parte? ¿Puedes adivinar lo que dirá el lobo? )
Maestra: El pobre cerdito vio cómo los lobos se acercaban lentamente. ¿Cuál es su expresión? (Tenía tanto miedo que lloré) Mira lo que le pasó a sus manos y pies (estaba temblando todo el tiempo, tenía mucho miedo). Aprendamos cómo tiemblan de miedo los cerdos. (Colectivo-individual)
Maestra: El cerdo temblaba de miedo. ¿Se lo comerán estos lobos? La respuesta está escondida en la contraportada del libro. ¡Déjame echar un vistazo primero! (Presentando el libro) ¿Quieres leerlo?
(3) Adivina el clímax de la historia
Profe: Muéstrame la contraportada. ¿Cuál fue el resultado? ¿Se comió el cerdo?
Profe: Qué extraño, ¿por qué el lobo no se comió al cerdo? Se trata de un grupo de lobos que llevan tres días y tres noches pasando hambre. Algo debe haber sucedido en el proceso. ¿Quién puede adivinar? (¿En qué pensará? ¿O quién lo ayudará?)
[En este enlace, la maestra rompió la rutina anterior de lectura a lo largo de la página y utilizó un método de salto de página para permitir que los niños leyeran directamente. la contraportada, que despertó Esto despierta una mayor curiosidad en los niños: ¿Por qué están bien los cerdos? ¿Qué pasó dentro? Este pequeño cambio aumentó aún más el interés original de los niños. ]
Profesor: ¿Lo adivinaste? No, ¿alguien puede ayudar? (Mira la página donde el lobo se despide del cerdo) En esta página, mira más de cerca lo que está haciendo el lobo. ¿El lobo vuelve a perseguir al cerdo? (No) ¿Por qué estos lobos dejaron ir a los cerdos? ¡Es realmente extraño!
Profesor: ¿Qué está pasando? Miremos atrás. Justo cuando los lobos se acercaban, un lobo se levantó. (¿Lo has encontrado? ¿Cuál?) ¿Qué gesto hizo? (Quién aprenderá) ¿Qué significa esta acción?
5. El lobo se detuvo y dijo: "Tenemos 100 lobos, pero solo hay un cerdo. Cada lobo solo puede comer un poquito. ¿Cómo podemos comer lo suficiente?" Pensé que había muy pocos cerdos y se estaba llenando. No tenía el estómago lleno. En ese momento, el cerdo escuchó al lobo y pensó, ¡genial, aquí está la oportunidad! ¿Cómo descubrió el cerdo cómo escapar?
(4) Final: dejar el suspenso y finalizar la actividad.
Maestra: ¿Qué pasará? ¿Cómo escapó el cerdo? Déjame echar otro vistazo, ¡oh! ¡Qué interesante! Niños, ¿quieren saberlo? ¿De verdad quieres saberlo? ¿Quieres saberlo de inmediato? Como quieres saber tanto, te daré este libro ilustrado "1 cerdo y 100 lobos" y lo miraremos más de cerca cuando regresemos para encontrar la respuesta, ¿de acuerdo?