Excelentes folletos de inglés para la escuela primaria

Las "conferencias" son algo nuevo que surgió en la reforma docente. Es una nueva forma de investigación docente, intercambio docente y discusión docente, y un mayor desarrollo de la preparación colectiva de lecciones. Las notas de clase se preparan para las conferencias. Son diferentes de los planes de lecciones que solo hablan de "cómo enseñar" y el enfoque es "por qué enseñar así". Los siguientes son mis excelentes apuntes de clases de inglés de la escuela primaria, ¡espero que te sean útiles!

En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos

1. Contenido de la enseñanza

Basado en la situación de aprendizaje: como estudiante de quinto grado, soy no es ajeno a las clases de lectura en inglés y tiene cierta experiencia en acumulación de conocimientos y capacidad de lectura de palabras, oraciones, párrafos y capítulos. Sin embargo, como principiante en lectura, los profesores deben centrarse en la orientación de métodos de lectura específicos, el cultivo de la capacidad de lectura y la mejora de la conciencia pragmática.

Basado en el libro de texto: este libro de texto es el contenido de People's Education Press (nueva edición). ¿Los estudiantes han aprendido su (su) nombre antes? ¿quién es él? Este es mi padre. Él es médico. Todo estaba cubierto, pero se limitaba a una pregunta y respuesta. Por lo tanto, el enfoque de esta lección es la integración del conocimiento del idioma y el uso integral de estas oraciones simples para la comunicación lingüística.

Basado en la unidad: esta unidad habla de contenido profesional, principalmente contenido de conocimiento: Este es mi papá, es maestro. Preséntese; ¿qué es él? Es un Médico Profesional Preguntas y Respuestas ¿Quién es? Es el hombre de mi tío. Las competencias requieren competencia en el uso de pronombres personales y competencia en la descripción de calificaciones, ocupación y aspiraciones.

Basado en esta lección: como primera lección, a juzgar por las indicaciones de solo hablar requeridas por el material del texto, debe comprender y captar el texto de lectura en su totalidad e integrar los puntos de conocimiento fragmentados Leer y practicar pragmática. Por tanto, la ampliación y aprendizaje específico de conocimientos como titulaciones y ocupaciones se realizará en las siguientes clases. Por lo tanto, los profesores se centran en el desarrollo de las habilidades de lectura en esta clase.

Basado en los cuatro puntos anteriores, mi filosofía de diseño es enseñar a las personas a pescar en lugar de enseñarles a pescar. Por lo tanto, no solo mejora la orientación del conocimiento de los estudiantes, sino que también presta más atención a cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la lectura, la lectura y la comprensión de textos, y su capacidad pragmática en el uso de textos.

2. Objetivos de la enseñanza

La misión de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés, para que los estudiantes puedan establecer confianza en sí mismos, desarrollarse. buenos hábitos de estudio y formar estrategias de aprendizaje efectivas. Los objetivos de enseñanza que establecí son los siguientes:

(1) Objetivos de conocimiento:

A. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y usar patrones de oraciones: Esta es mi madre. Ella es costurera.

B. Capaz de escuchar, hablar y leer frases atributivas y preposiciones;

En la clase 2, grado 5. a la izquierda. A la derecha del centro.

C. Ser capaz de comprender y leer correctamente. Esta es una foto de familia mía. Nos parecemos. Somos hermanos gemelos.

(2) Objetivos de habilidad:

A. Escuchar: Saber escuchar correcta y atentamente el texto, e imitar y corregir errores.

¿Puede entender y comunicar cuál es su nombre? ¿Qué es él? ¿Quién es ella? Información relacionada

B. dijo: Puedes aprender a hablar con valentía, voz alta y generosidad.

En la práctica, puedo aprender a presentar brevemente la edad, las calificaciones y la ocupación mía y de mi familia.

C. Lectura: Ser capaz de imitar y leer correctamente materiales de texto y dominar ciertas habilidades lectoras.

Ser capaz de leer correctamente este texto, utilizando la entonación, la entonación, el lenguaje corporal, etc.

D. Redacción: Imita el ensayo modelo y realiza una redacción preliminar. Escribe clara y prolijamente.

Ser capaz de realizar una formación de escritura independiente basada en las plantillas de escritura proporcionadas por el profesor.

(3) Metas emocionales, estratégicas, culturales y otras relacionadas:

A. Metas emocionales: centrarse en cultivar una conciencia familiar de familia amorosa.

B. Objetivos estratégicos: estrategias cognitivas, estrategias lectoras, estrategias comunicativas y estrategias pragmáticas.

3. Enfoque docente

Ser capaz de escuchar, hablar, leer y utilizar patrones de oraciones: Esta es mi madre. Ella es costurera. y reemplazarlos en la comunicación.

4. Dificultades en la enseñanza

A. Capaz de escuchar, hablar y leer frases atributivas y preposiciones: en Clase 2, Grado 5. a la izquierda. A la derecha del centro.

B. Ser capaz de comprender y leer correctamente. Esta es una foto de familia mía. Nos parecemos. Somos hermanos gemelos.

2. Métodos de enseñanza oral

El nuevo plan de estudios requiere que los profesores partan de los intereses de aprendizaje, las experiencias de vida y los niveles cognitivos de los estudiantes, y defiendan métodos de aprendizaje basados ​​en la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación. y comunicación. y métodos de enseñanza basados ​​en tareas para cultivar las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Los docentes son los ejecutores de los métodos de enseñanza, pero no importa cuán novedosos y únicos sean los métodos de enseñanza, deben considerar los intereses, las condiciones de aprendizaje, las habilidades y las diferencias de los estudiantes, y estar centrados en ellos.

1. Método de enseñanza basado en tareas: los estudiantes logran el propósito del aprendizaje progresivo al encontrar un hogar para Lin, encontrar un hogar para Tom, hacer juicios circulares e imitar la escritura.

2. Método de enseñanza situacional: Crea una serie de situaciones reales orientadas a la familia para Lin, permitiéndole encontrar a su familia, visitar la casa de Tom, presentarle a su familia y finalmente expresar su amor por su familia.

3. Método de enseñanza comunicativo: El método de enseñanza comunicativo es omnipresente entre los estudiantes y entre profesores y alumnos.

4. Método de enseñanza asistido por multimedia: Utilice la enseñanza intuitiva multimedia para ayudar a la enseñanza.

5. Método de investigación de actividades: con los estudiantes como cuerpo principal y las actividades como portadores, la capacidad de autoaprendizaje independiente, la capacidad de pensamiento, la capacidad de organización de actividades y la capacidad de autoexploración de los estudiantes se cultivan en una serie de actividades.

6. Método de aprendizaje cooperativo: organice a los estudiantes para discutir en grupos, anímelos a descubrir y resolver problemas por sí mismos durante el aprendizaje y cultive el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.

7. Método de enseñanza jerárquico: estudiantes con diferentes sentimientos y niveles académicos diseñan diferentes preguntas, plantean diferentes requisitos y completan diferentes tareas. Plantear diferentes niveles de requisitos y objetivos para estudiantes de diferentes niveles.

Principios de enseñanza: todos los estudiantes son el cuerpo principal y las actividades efectivas son el vehículo (el objetivo es cultivar las habilidades integrales de los estudiantes)

Tercero, aprendizaje teórico

Estándares del "Nuevo Currículo" señaló que el objetivo principal de la enseñanza es permitir a los estudiantes dominar ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, de modo que el proceso de aprendizaje del idioma se convierta en un proceso para que los estudiantes se formen. Actitudes emocionales positivas, tomar la iniciativa de pensar con audacia y practicar, mejorar la conciencia intercultural y formar el proceso de capacidad de aprendizaje autónomo. Los métodos de enseñanza de los profesores tienen como objetivo principal capacitar a los estudiantes para que aprendan métodos. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes requieren que los profesores ajusten los métodos de enseñanza de manera oportuna.

1. Método de investigación independiente: piense activamente sobre la base de su propio idioma para desarrollar habilidades de aprendizaje independiente.

2. Aprende el método escuchando: aprende observando al profesor, imitando a tus compañeros y siguiendo la grabación.

3. Método de análisis e inducción: Procesar e integrar los contenidos del aprendizaje independiente y del aprendizaje a través del aprendizaje para formar su propio sistema de conocimientos y estilo de aprendizaje.

4. Método de aprendizaje cooperativo: aprender de las fortalezas de los demás, ayudarse unos a otros y aprender unos de otros.

Principios de los métodos de aprendizaje: paso a paso, prestar atención a los detalles, prestar igual atención a la bondad y el poder (para lograr el propósito de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes)

Cuarto, hablar sobre el proceso de enseñanza

1. Preparación para la enseñanza

Dibujos simples, material didáctico, grabaciones, hojas de tareas, fotografías de los estudiantes

2 Pasos de enseñanza

(1) Calienta rápidamente y ve directamente al tema (Clase 1, Grado 5).

La investigación psicológica sobre la intención del diseño muestra que la atención de los estudiantes es una condición importante para una observación cuidadosa, una buena memoria y un pensamiento correcto. La sesión de calentamiento y repaso debería atraer completamente la atención de los estudiantes y permitirles participar rápidamente en la atmósfera de aprendizaje de inglés de esta clase.

Adopté la Trilogía de la Pasión: Paso 1: Preguntas y respuestas rápidas para ordenar conocimientos: ¿Cómo te llamas? ¿Cómo se llama? ¿Cómo se llama? ¿quién es él? ¿Quién es ella? Esté completamente preparado para el próximo estudio. Paso 2: Pasión e interés, integración de conocimientos: Haga un dibujo de Lin en la pizarra para presentar: Su nombre es Lin. Ella tiene diez años. Ella es de China. Ella es una estudiante de la Clase 1 de quinto grado (los detalles de las mayúsculas y las preposiciones están resaltados en la pizarra), y la pizarra se presenta de manera simple y clara. Parte 3: Introducción sencilla, aplicación del conocimiento: En demostraciones claras y parodias humorísticas, los estudiantes de secundaria se presentan por nombre, edad, origen étnico, trabajo, etc., mientras revisan conocimientos antiguos de manera fácil y natural, y aprenden nuevos conocimientos en la Clase 1 de Grado 5, se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.

(2) Crear situaciones y presentar ejercicios.

La intención del diseño es que "los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Se puede ver que el interés es el". fuerza impulsora del aprendizaje. Para estimular el interés, los estudiantes parten naturalmente de sus vidas reales, crean situaciones que les gustan y con las que están familiarizados, y pueden explorar con valentía y aprender activamente cuando los impulsan las tareas.

El diseño específico es el siguiente:

Tarea uno: Encuentra a los padres de Lin: (Maestro, aquí hay una foto de mi familia)

Este diseño tiene como objetivo estimular la curiosidad de los niños a través de la enseñanza basada en tareas. Aprenda el idioma de forma natural mientras completa tareas.

Lin no pudo encontrar a sus padres. ¿puedes ayudarla? ¿Quiénes son sus padres? Muestra tres fotos diferentes, muestra tres frases diferentes: ¿Hay una imagen negra aquí? familia. Esta es una foto de una familia blanca. Esta es una foto de una familia amarilla. Durante la misión de encontrar a los padres de Lin, se presentaron diferentes fotografías familiares, lo que naturalmente llevó a que esta fuera una foto familiar mía. Las expresiones de los niños aquí fueron producidas por el padre y la madre de Lin en el proceso de observación y habla.

B. Tarea 2: Describe la familia de Lin (Maestra, esta es mi madre. ¿Es maestra? ¿A la izquierda? En el medio)

Este diseño está destinado a continuar. el tipo de tarea enseñanza. Después de ayudar a Lin a encontrar a su familia, preséntela. Este vínculo incluye el aprendizaje de patrones de oraciones clave, la comprensión de contenidos difíciles y la exploración de problemas de pronunciación. Haz que tu evento sea efectivo, eficiente y versátil.

La cara sonriente de Lin en el sencillo dibujo ha regresado. Estoy muy feliz. Lin tiene una familia feliz y ama a su familia.

(Mostrar foto) Orientación docente: ¿Quién es ella? ——Esta es mi madre

¿Qué es ella? Ella puede enseñar, es maestra.

¿Dónde está ella? ——Ella está en la izquierda

Al mismo tiempo, que los estudiantes digan que esta es mi madre. Ella es maestra. Ella está a la izquierda.

Este soy yo. Soy un estudiante de la Clase 1 de quinto grado. Estoy en el medio.

Este es mi padre. Él es médico. Él está a la derecha.

Realizar indagación independiente aprendiendo a consolidar la pronunciación: pata de huevo izquierda a la izquierda

Noche - luz - derecha - a la derecha

Señorita - medio - medio - En el medio (se abre el mensaje)

Muéstrame el título: Amo a mi familia

(3) Ir directamente al texto y a la guía de lectura

a Preparación previa a la lectura, comprensión general: Enseñanza de gemelos, aquí hay una foto de mi familia. Nos parecemos.

La intención de diseño suele organizar tareas previas a la lectura en la docencia. En esta clase, los estudiantes pueden aprender de forma independiente, encontrar puntos clave y dominar el texto en su totalidad mediante la lectura en silencio, la lectura en voz alta y la corrección antes de leer con el maestro. Por lo tanto, cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes es un vínculo típico con la lectura.

A. Lea en silencio y encierre en un círculo: Según "Familia feliz" de Lin, la "Familia feliz" de Tom naturalmente conducirá a eso. Haga que los estudiantes lean el artículo en silencio y subrayen a los miembros de la familia de Tom. Y responde: ¿Cuántas personas hay en la familia de Tom?

B. Lee y subraya:? ¿Qué hace el padre de Tom? Este es mi padre. Él es un maestro.

¿Qué hace la madre de Tom? Esta es mi madre. Ella es costurera.

Guía de la maestra: Puede hacer ropa. Ella es costurera. (Enseñar el reconocimiento de palabras)

b. Guía de lectura, entrelazado

La intención del diseño de la guía de lectura debe ser profundizar en el texto y llevar a cabo una guía de lectura específica y dirigida. no sólo permite a los estudiantes dominar ciertas habilidades de lectura, sino también perfeccionar los textos. La lectura es la parte más importante de la lectura y pertenece a la lectura intensiva.

A. Escuchar respuestas: Escuchar y responder las preguntas (hoja de trabajo)

Mi nombre es Tom. Tengo diez años. Soy un estudiante de la Clase 2 de quinto grado.

Su nombre es María. Ella tiene nueve años. Ella es una estudiante de la Clase 1 del tercer grado.

B. Lee la respuesta: ¿Quién es el chico de la derecha?

Él es mi hermano gemelo. Nos parecemos.

C. Imitación auditiva: Durante el proceso de escucha, el profesor guía a los estudiantes a utilizar un bolígrafo rojo para registrar los símbolos de lectura e imitarlos.

D. Aprendizaje cooperativo: parejas en grupos (los estudiantes en una misma mesa aprenden unos de otros, se ayudan y corrigen problemas al leer en voz alta)

c. fortalecer la consolidación

La intención del diseño es tener un cierto conocimiento y comprensión del significado superficial de los materiales de texto a través de la lectura y la lectura intensiva de ejemplos de texto. La etapa de poslectura es la sublimación del material del texto y es la etapa de recomprensión, reorganización y reaprendizaje del texto.

A. Juicio basado en el texto

1. Este es el padre de Tom. Él es de China. ( )

2. Esta es la madre de Tom. Ella es costurera. ( )

3. Tom y Mary son gemelos.

( )

4.Tom tiene una familia feliz. ( )

B. Lean el pasaje juntos, presten atención a imitar el tono y la entonación y presten atención a las habilidades de lectura.

C. Habla sobre la familia de Tom. Tom tiene una familia.

(4) Aplicar lo aprendido, consolidarlo y ampliarlo.

Intención del diseño El aprendizaje de cualquier idioma es, en última instancia, el uso del lenguaje, es decir, el cultivo de la capacidad pragmática de los estudiantes. Después de estudiar los materiales de texto, se pedirá a los estudiantes que imiten la escritura, lo cual está en línea con los requisitos de segundo nivel del nuevo estándar curricular: es decir, los estudiantes de quinto grado deben realizar una escritura preliminar. En cada unidad que enseño también los estudiantes escriben sobre el tema. El método de escritura es la imitación de la escritura, y el nivel de escritura es primero hablar, luego llenar los espacios en blanco y finalmente escribir de manera divergente en las tareas.

a.Imitación oral: sacar fotografías y trabajar en grupo.

Tom tiene una familia feliz. ¿Él ama? su familia. ¿Amas a tu familia?

: ?Yo? ¿Quiéreme? familia.

Esta es una foto de mi familia. ¿Cuál es mi nombre? . Soy. Soy estudiante de la misma clase. Esto es mío. ¿Es él uno? . Esta es mi ella. Tengo una familia. ? Nos amamos.

b. Práctica de escritura escrita: mediante imitación oral básica, bajo la guía de ensayos modelo, redactar ejercicios de composición breves (hojas de trabajo).

C. Penetración emocional: No importa si tu familia es rica o pobre, o si tus padres son cercanos, debes amar a tus padres, a tu familia y a tu familia. Los objetivos emocionales deben impregnar todos los aspectos de la enseñanza.

(5) Tareas individuales y aprendizaje independiente. (Hoja de trabajo)

Intención del diseño El diseño de la tarea es para todos los estudiantes y presenta los requisitos básicos para todos los estudiantes en este año y período. Al mismo tiempo, prestamos atención a las diferencias individuales de los estudiantes, estimulamos su interés en aprender y cultivamos sus habilidades de aprendizaje independiente. Por lo tanto, en vista de las diferencias de calidad de los estudiantes de quinto grado, llevé a cabo una capacitación por niveles, que no solo permitió a todos los estudiantes dominar los conocimientos básicos, sino que también permitió mejorar a los estudiantes que tenían energía extra para estudiar.

Tarea:? Puedo elegir si me gusta.

a. (Debe hacer) Escuchar, imitar y leer. Escucha el pasaje e imítalo en voz alta hasta que puedas leerlo con fluidez.

(DEBE) Escribe tu propio ensayo, utilizando fotografías de tu familia.

Consulta el texto, completa la composición y adjunta fotografías.

Escribe un ensayo sobre Mike, usando fotografías de su familia.

Por favor, escriba una introducción a la familia de mi amigo basándose en el texto y adjunte fotografías.

Propósito del diseño de la operación:

A. Para todas las personas: todos deben conocer y establecer requisitos para la tarea de conocimientos básicos.

B. Elección independiente: diferentes estudiantes pueden elegir realizar diferentes tareas, lo que puede desarrollar a los estudiantes de todos los niveles hasta cierto punto.

C. Inspección y evaluación: La tarea ha sido completada, aprobada y revisada, para que la tarea realmente pueda lograr el efecto de revisión y consolidación.

(6) Diseño de pizarra

La intención del diseño de la pizarra es mostrar claramente los puntos clave y las dificultades de esta lección en la pizarra. La escritura en la pizarra debe ser una colección de conocimientos y la esencia de una clase. El diseño de mi pizarra es intuitivo, sistemático, claro, completo y hermoso.

Amo a mi familia

¿Lin China? Este es mi padre. ? Él es un maestro.

Diez alumnos Esta es mi madre. Ella es costurera.

En la Clase 1 de 5º Grado

Reflexión y evaluación del verbo (abreviatura de verbo)

1. Reflexión: Reflexionar sobre el diseño didáctico y los pasos didácticos de este. lección, los maestros tienen ideas claras sobre los métodos de enseñanza, lo que permite a los estudiantes comunicarse directamente con la familia de Tom desde la familia de Lin hasta su propia casa, la organización del conocimiento de la enseñanza es relativamente clara y una cierta prioridad en muchos contenidos hará que los estudiantes comprendan los puntos clave y las dificultades; de un vistazo; la guía del maestro estará disponible para que los estudiantes logren un desarrollo integral en demostraciones claras. En términos de métodos de aprendizaje, los profesores se centran en guiar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. Después de clase, debemos fortalecer el seguimiento de la escritura de los estudiantes sobresalientes y brindar orientación individual a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

2. Evaluación: La implementación de la evaluación docente en el aula tiene como objetivo promover el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los docentes. Según la edad y las características psicológicas de los estudiantes de último año, lo más importante de una evaluación eficaz de la enseñanza en el aula no son unas pocas palabras de elogio en la superficie, sino permitir que los estudiantes experimenten el éxito del aprendizaje del inglés y sientan una sensación de logro. La evaluación docente no puede ser simplemente buena. La evaluación debe ser oportuna; la evaluación debe ser específica; la evaluación debe ser constructiva;

En resumen, los profesores alientan la evaluación para que los estudiantes tengan más confianza, y los profesores sugieren la evaluación para que los estudiantes sean más específicos y la enseñanza sea más perfecta.

En esta clase, siempre he considerado a los estudiantes como los maestros de la clase y el cuerpo principal del aprendizaje. La enseñanza de los docentes debe ser un proceso que cultive a los estudiantes para que caminen y hablen de forma independiente. Los profesores deben alentar a los estudiantes a participar activamente, cooperar activamente y consultar activamente, mejorando así la conciencia del discurso de los estudiantes y mejorando sus habilidades pragmáticas. Las cinco conferencias de hoy esperan que cada paso tenga un escenario diferente como cada estación, al igual que la imagen de fondo de las cuatro estaciones de hoy. Gracias por su paciente escucha y espero su cuidadosa orientación.

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