Registro de actividades de investigación en matemáticas en la escuela primaria
Estudiar los nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela primaria me hizo darme cuenta de que la enseñanza no solo debe fortalecer el aprendizaje básico de los estudiantes, sino también mejorar el aprendizaje evolutivo y el aprendizaje creativo de los estudiantes, para cultivar el deseo y la capacidad de los estudiantes. para el aprendizaje permanente y dejar que los estudiantes lo disfruten? ¿Feliz matemática? .
1. ¿Preparar materiales didácticos? ¿para qué? ¿Preparando a los estudiantes?
Al preparar las lecciones, los profesores deben analizar cómo aprenden los estudiantes y determinar diferentes objetivos de aprendizaje en función de diferentes contenidos. Deben guiar a los estudiantes de diferentes grados sobre cómo obtener una vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, revisar y hacer tareas; . Debemos considerar el cultivo de la capacidad de observación, la capacidad de imaginación, la capacidad de pensar, la capacidad de razonamiento y la capacidad de resumen. El nivel de enseñanza de un maestro no es sólo su nivel de impartir conocimientos, sino también su nivel de cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
2. ¿Cambiar? ¿Plan de lección? ¿para qué? ¿Aula generativa?
Cuando la iniciativa y el entusiasmo de profesores y estudiantes se ejercen plenamente, el proceso educativo real es mucho más vívido, animado y rico que el proceso predeterminado y planificado. ¿Los profesores deberían hacer un buen uso de los factores generativos que tienen delante y mostrar su sabiduría docente flexible en lugar de llevar a los estudiantes por la nariz? ¿Plan de lección? . Para promover la generación dinámica de la enseñanza en el aula, los docentes deben crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso en el aula. Los docentes deben establecer verdaderamente una relación democrática de igualdad de personalidad y cooperación sincera en la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores deben conceder gran importancia a las palabras y los hechos de los estudiantes. En la plataforma de enseñanza y aprendizaje, aprender unos de otros, enseñar basándose en el aprendizaje y establecer la conciencia de aprovechar las oportunidades de enseñanza en cualquier momento definitivamente hará que nuestra enseñanza en el aula sea más animada, interesante y enérgica, y podrá demostrar mejor el encanto infinito. de profesores.
3. ¿Cambiar? ¿Enseñanza autorizada? ¿para qué? * * * ¿Discutir contigo?
El nuevo plan de estudios aboga por el establecimiento de un modelo de aprendizaje de investigación cooperativa independiente, que plantea fuertes requisitos para la transformación de las funciones y roles de nuestros docentes. Por lo tanto, las funciones de los docentes ya no son sólo de herencia, disciplina y educación, sino más bien de estímulo, ayuda y asesoramiento; la relación docente-alumno ya no se basa en la transferencia de conocimientos, sino en el intercambio emocional; Llena el almacén, pero enciende la antorcha.
4. ¿Cambiar? ¿El maestro dijo? ¿para qué? ¿Los estudiantes hablan más?
En la enseñanza, los profesores deben alentar y guiar a los estudiantes para que comprendan conceptos matemáticos sobre la base de materiales perceptivos o hagan juicios e inferencias simples a través de relaciones cuantitativas, a fin de dominar los conocimientos más básicos e integrar este proceso de pensamiento. Expresarlo en el lenguaje puede ayudar a corregir rápidamente defectos en los procesos de pensamiento de los estudiantes y también tiene un significado orientador para toda la clase. Los profesores pueden organizar los discursos de los estudiantes según las características de los materiales didácticos. Los profesores no sólo deben comprender los resultados del habla de los estudiantes, sino también prestar atención a la calidad del habla de los estudiantes, por lo que la perseverancia favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
2. Escuchar las clases de otros profesores destacados (mayo de 2014)
Escuché las clases de muchos profesores este semestre. Ahora hablemos de lo que aprendí al escuchar las clases. este semestre:
1. Preste atención a crear una atmósfera de enseñanza armoniosa.
Una atmósfera armoniosa en el aula es la base para el desarrollo animado de los estudiantes en la enseñanza en el aula. También es una condición importante para que los estudiantes aprendan felizmente, mejoren la eficiencia de la enseñanza en el aula y construyan estructuras de conocimiento. Sólo así los estudiantes podrán desempeñar realmente su papel principal, integrar estrechamente la enseñanza y el aprendizaje en un todo y permitirles aprender matemáticas en un ambiente relajado y agradable.
2. Crear activamente situaciones didácticas interesantes.
Conecte estrechamente las experiencias de vida de los estudiantes, céntrese en crear situaciones de enseñanza vívidas e interesantes, permita que los estudiantes aprendan matemáticas en situaciones reales, ricas y significativas, estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje y haga que la creación de situaciones realmente encienda estudiantes. Explorar los estimulantes y catalizadores de la pasión. La creación de la situación es vívida e interesante, real y creíble, sin ningún rastro de pulido. La gente no tiene dudas sobre la originalidad de los diseñadores instruccionales y los admira sinceramente.
3. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que experimenten el proceso de indagación del conocimiento.
Los antiguos decían: Lo que aparece en el papel es superficial, pero nunca se sabe. Tienes que practicarlo, lo sabes desde el fondo de tu corazón. En la enseñanza, se debe proporcionar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para experimentar y explorar, de modo que puedan construir activamente conocimientos, formar habilidades y desarrollar el pensamiento. Los profesores hicieron un trabajo especialmente bueno en la clase de demostración de este evento.
3. Redacción de un artículo docente (junio de 2014)
Exploración de la estrecha conexión entre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y la práctica de la vida
Las matemáticas se originan en la vida y existen. en la vida, usado en la vida. En la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, si el conocimiento matemático puede integrarse estrechamente con la vida real de los estudiantes de acuerdo con sus características cognitivas, entonces, a sus ojos, las matemáticas serán una materia visible, tangible y útil y ya no serán un juego de números aburrido. De esta manera, los estudiantes se sentirán naturalmente amigables y reales al aprender, y también ayudará a cultivar el interés, la actitud y la conciencia de los estudiantes de observar las cosas que los rodean desde una perspectiva matemática. Es de gran importancia para los estudiantes comprender mejor las matemáticas, aprenderlas bien, cultivar habilidades, desarrollar la inteligencia y promover el desarrollo de la calidad integral. Por lo tanto, como profesor, debe ser bueno combinando el contenido de la enseñanza en el aula, captando los fenómenos matemáticos de la vida y explorando la connotación vital del conocimiento matemático.
1. Utilizar problemas prácticos en la vida de los estudiantes para introducir nuevos conocimientos.
En el proceso de enseñanza, si los profesores pueden aprovechar al máximo los fenómenos de la vida que rodean a los estudiantes para introducir nuevos conocimientos, los estudiantes se sentirán cerca de las matemáticas y sentirán que las matemáticas y la vida van juntas y no son misteriosas. Además, también estimulará el fuerte deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos.
Por ejemplo, ¿enseñar? ¿Cuál es el significado y la naturaleza básica de la proporción? En ese momento, preparé una introducción: Estudiantes, ¿saben que hay muchas comparaciones interesantes en nuestros cuerpos? Cuando giras el puño, la relación entre su longitud y la longitud de tus pies es aproximadamente 1:1, la relación entre tu altura y la longitud de tus brazos también es aproximadamente 1:1, y la relación entre la longitud de tus pies a su altura es aproximadamente 1:7. Es útil conocer estas interesantes proporciones. Cuando vayas a la tienda a comprar calcetines, simplemente envuélvelos alrededor de tu puño y sabrás si te quedan bien. Si eres oficial de policía, puedes estimar la altura del criminal encontrando sus huellas. De hecho, todo esto se calcula utilizando estas proporciones corporales, formando una proporción interesante. ¿Vamos a estudiarlo juntos hoy? ¿Cuál es el significado y la naturaleza básica de la proporción? ¿Usando? ¿Proporciones interesantes en el cuerpo humano? ¿A qué conduce el fenómeno de la vida? ¿Proporción? Los estudiantes tienen un gran interés en aprender y participan activamente en la exploración de nuevos conocimientos. ¿Qué pasa con la enseñanza? ¿Área y unidad de área? En ese momento, presenté una animación usando multimedia: Xiao Ming corriendo en el patio de recreo. ¿Qué quiere decir con correr durante una semana? Si pusieras césped en medio del patio de recreo, ¿qué tamaño tendría que tener? ¿Qué quiere decir esto? ¿Es esto lo que vamos a aprender en esta lección? ¿Área y unidad de área? . Este cómic proviene de la vida de los estudiantes y es su forma favorita de presentación, por lo que rápidamente se lanzan a situaciones en las que necesitan desesperadamente aprender algo nuevo.
Se puede observar que el interés de los estudiantes por aprender puede estimularse introduciendo nuevos conocimientos a través de estos problemas con contextos de la vida real.
En segundo lugar, aprender nuevos conocimientos basados en la vida real de los estudiantes.
Las matemáticas son una materia muy abstracta y el pensamiento de los estudiantes de primaria es principalmente visual. Por lo tanto, para facilitarles el dominio de las leyes de las matemáticas, me esfuerzo por crear escenas de vida relacionadas con el contenido didáctico en la enseñanza en el aula. Introducir a los estudiantes en la vida real, a través de la observación y la práctica, les permite comprender conceptos matemáticos, dominar métodos matemáticos y desarrollar gradualmente las habilidades de abstracción, generalización, comparación, análisis y síntesis de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando la enseñanza se encuentra con problemas, hay tres tipos de problemas: caminar en dirección opuesta (o caminar en dirección opuesta), caminar en dirección opuesta y caminar en la misma dirección. Para que los estudiantes comprendieran las conexiones y diferencias entre las tres reglas de resolución de problemas, organicé a los estudiantes para que realizaran una pequeña actuación: dos personas en la misma mesa demostraron las tres situaciones del problema y buscaron libremente el lugar de la actuación dentro y fuera. aula durante 5 minutos. Posteriormente se realizará una actuación de intercambio concentrado. Los estudiantes estaban de muy buen humor y comenzaron su actuación con una sonrisa en sus rostros. A través de este ejercicio práctico, los estudiantes profundizan su comprensión de las tres situaciones en las que encuentran problemas.
Además, para algunos conocimientos matemáticos prácticos en los libros de texto, trato de proporcionar a los estudiantes un escenario natural y mover el aula, la posición principal de la enseñanza en el aula, al exterior, para que los estudiantes puedan aprender nuevos conocimientos en el entorno real. Por ejemplo, cuando aprendí decimales, llevé a los estudiantes a la tienda para aprender sobre los precios de varios productos, observar las etiquetas de los productos y comprender la aplicación de los decimales en la vida diaria cuando estudiaba medidas prácticas, los llevé a; el patio de recreo con herramientas de medición para medir la distancia entre dos puntos, organice a los estudiantes para que utilicen el método de prueba de caminata para calcular el conocimiento operativo.
La práctica ha demostrado que aprender nuevos conocimientos combinados con la vida real de los estudiantes puede lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
Lo anterior es mi registro de entrenamiento este semestre.