Medidas para transformar a los estudiantes pobres

Fortalecer la investigación sobre el fenómeno de los estudiantes pobres y promover la educación para transformar a los estudiantes pobres es uno de los temas más prácticos y urgentes que enfrenta la educación actual. A continuación se muestra un artículo de muestra que recopilé sobre medidas para transformar a los estudiantes pobres. ¡Bienvenido a leer!

Medidas para transformar a los estudiantes pobres, Parte 1

¡Transformar a los estudiantes pobres es responsabilidad de los maestros y es responsabilidad de los docentes! También es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala. Transformar a los estudiantes pobres es tan importante como cultivar la "eugenesia". Entonces, ¿cómo podemos hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes pobres?

Primero, cuidar y amar a los estudiantes pobres, ayudarlos a desarrollar confianza en el aprendizaje y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender". ".

Sé entusiasta con los estudiantes pobres, ámalos, mantente cerca de ellos y confía en ellos. Critica menos, inspira más, utiliza las emociones para guiar a las personas positivamente.

2. Capta los puntos brillantes. Elogie a los estudiantes pobres de manera oportuna por su ligero progreso, bríndeles plena afirmación y anímelos a progresar.

3. Analizar las razones de los malos alumnos y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. La característica de los estudiantes pobres es el mal aprendizaje, que se refleja en cuatro aspectos:

1. Poca inteligencia y lentitud de reacción.

2. Mala base y pérdida de interés por aprender.

3. La actitud de aprendizaje no es correcta y el propósito no está claro.

4. Los métodos de aprendizaje son deficientes o poco claros.

En función de estas diferentes situaciones, se adoptan diferentes soluciones.

1. Este tipo de estudiantes deberían revisar sus tareas con frecuencia, hacer más preguntas en clase, reducir su carga de tareas y dejar suficiente tiempo para realizar tareas "uno a uno, uno a uno". " actividades.

2. Los docentes deben tener perseverancia y paciencia, fortalecer la tutoría extraescolar, corregir cuidadosamente sus

tareas, identificar problemas y remediarlos oportunamente.

3. Los profesores suelen acercarse a ellos para contarles historias sobre personajes famosos y los beneficios del aprendizaje.

4. Los profesores organizan a los estudiantes con métodos de aprendizaje flexibles para que estudien junto con ellos y les enseñan métodos de aprendizaje diversos y flexibles.

4. Reformar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia en el aula.

En la enseñanza en clase, se deben utilizar tanto como sea posible métodos de demostración intuitivos, métodos de operación práctica y métodos de práctica. Permítales aprender los conocimientos que deben dominar en un tiempo limitado y mejorar la eficiencia del aula.

5. Dar pleno juego al papel del colectivo estudiantil.

Aprovechar plenamente el papel colectivo de los estudiantes, alentar a los estudiantes a que se ayuden entre sí, no permitir que los estudiantes pobres se queden atrás, no discriminar ni ridiculizar a los estudiantes pobres y ayudar con entusiasmo a los estudiantes pobres a resolver sus dificultades en la vida. y estudiar, para que los estudiantes pobres sientan la calidez del colectivo

6. Comprensión integral, sin clasificación basada en puntajes, reduciendo la carga ideológica y al mismo tiempo reduciendo la dificultad de la enseñanza para hacerla aceptable .

7. Hacer un buen trabajo en visitas domiciliarias a estudiantes pobres.

Comprender el desempeño de los estudiantes pobres en casa, sus fortalezas y características de personalidad, comunicarse con los padres y formar verdaderamente una red educativa.

8. Establecer expedientes para estudiantes pobres y ser objetivo.

9. Prescribir el medicamento adecuado a la situación, identificar y llenar los vacíos y lograr una mejora general.

En resumen, la transformación de los estudiantes pobres es un proyecto integral y sistemático que debe mejorarse constantemente. No podemos limitarnos a mencionar tareas y establecer objetivos. Debemos trabajar duro, resumir la experiencia y explorar nuevos métodos. y enfoques.

Medidas para transformar a los estudiantes pobres Parte 2

1. Ideología rectora

Para implementar una educación de calidad y crear una buena atmósfera en la que toda la sociedad se preocupe por y apoya el desarrollo de la educación, que todos Para garantizar el desarrollo saludable y armonioso de los estudiantes, mejorar la calidad de la educación y hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento de acuerdo con la situación real de la clase.

2. Análisis de la situación de esta clase:

Hay 36 estudiantes en esta clase, una cuarta parte de los cuales son los mejores estudiantes, dos cuartas partes son promedio y una -cuarto de los que tienen un bajo rendimiento. Por lo tanto, para mejorar la calidad de la enseñanza, debemos hacer un buen trabajo para transformar a los que tienen un bajo rendimiento.

3. Lista de personas con bajo rendimiento: Li Dongrui, Cui Zhenghui, Wang Junrui, Wang Junxiu, Wang Hongsheng

4. Análisis de la situación de personas con bajo rendimiento:

1. Fuerte sentimiento de inferioridad. Los de bajo rendimiento reciben muchas críticas debido a su bajo aprendizaje y son regañados y regañados por sus padres, lo que los hace sentir inferiores y darse por vencidos.

2. Fuerte psicología rebelde;

Debido a que siente profundamente que los demás lo desprecian, sus palabras y acciones no pueden unificarse en su conducta moral diaria.

3. Las características cognitivas, especialmente la baja capacidad cognitiva, forman una visión equivocada de la vida.

4. En términos de aprendizaje, bajo nivel de aprendizaje y nivel de capacidad, desviaciones en los hábitos de aprendizaje y la mentalidad de aprendizaje, y falta general de confianza en uno mismo.

5. Las principales razones del bajo rendimiento de los estudiantes en las escuelas son:

1. Los propios estudiantes tienen mala calidad, no se esfuerzan por progresar y tienen poca conciencia.

2. La influencia negativa en la familia y la influencia negativa en la sociedad.

3. Las consecuencias negativas causadas por la formación docente ilegal y las tensas relaciones profesor-alumno.

6. Medidas y métodos:

(1) Los profesores deberían prestar más atención a los estudiantes de bajo rendimiento en el aula y no tratarlos como audiencias.

(2) Realizar simposios periódicamente para que se den cuenta de la importancia del aprendizaje.

(3) Cultivar su interés en aprender y dedicarle tiempo limitado.

(4) Realizar visitas domiciliarias periódicas, cooperar con los padres e instarlos a completar la tarea a tiempo.

(5) Cultivar su hábito de estudio serio y permitirles ponerse al día.

Parte 3 de Medidas para transformar a los estudiantes pobres

Los estudiantes de bajo rendimiento son un problema difícil para los docentes en su trabajo educativo. Que hagamos un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento está directamente relacionado con la estabilidad y el desarrollo de la clase. Para hacer un buen trabajo en la transformación de personas de bajo rendimiento, tengo las siguientes experiencias.

1. Comprender, respetar y proteger la autoestima de las personas con bajo rendimiento. Los de bajo rendimiento se refieren principalmente a estudiantes con mala conducta moral o bajo rendimiento académico o incluso ambos, que tienen un impacto negativo en la clase, pero pueden cambiar bajo ciertas condiciones. Sin embargo, en el concepto tradicional, la gente suele considerar a los de bajo rendimiento como "malos estudiantes", diciendo que son "madera podrida que no se puede tallar" y "esa piedra rebelde no se puede utilizar para fabricar materiales útiles", lo que daña gravemente su personalidad y su yo. -estima. Como estudiantes de 16 o 17 años, tienen una fuerte autoestima, aunque su desempeño en algunos aspectos no es muy bueno, no quieren que los profesores y compañeros los miren de otra manera. Los maestros deben cuidar a todos los estudiantes por igual, tratar a los de bajo rendimiento de manera justa y brindarles a todos los de bajo rendimiento una oportunidad justa. La crítica y el castigo por sí solos no funcionarán para ellos. Debemos derramarles amor, respetar su personalidad, tratarlos de manera democrática e igualitaria y adherirnos al método educativo de los "cinco no": no disgusto ni discriminación en público; ; no hay reprimendas duras; no hay sarcasmo; no hay castigos corporales. Utilice el amor para derretir las congeladas "líneas de defensa psicológica" de los estudiantes de bajo rendimiento y construir un puente de comunicación emocional entre profesores y estudiantes.

Dos chicos de mi clase, Ma Xin y Zhao Le, tienen notas relativamente bajas en varias materias. A menudo hacen retroceder a la clase. Suelen ser taciturnos y tener personalidades muy introvertidas. No me gusta participar en actividades grupales. De varias conversaciones con ellos, aprendí que piensan que son "estúpidos" y no pueden aprender. También aprendí del profesor de educación física que tienen un gran potencial en los deportes. En vista de su interés por el deporte, pido específicamente a los profesores de educación física que les den más orientación para que se desenvuelvan mejor en el deporte; los alienten a hacer más amigos con sus compañeros; los alienten a participar en las actividades de clase; para unirse al equipo de la escuela y lograr buenos resultados; en los días siguientes, dijeron: "Maestro, no esperábamos que cambiaríamos tanto. Ahora estamos llenos de confianza en nosotros mismos. Debemos aprovecharlo". ¿Buenos resultados según tus propias habilidades?"

2. Utilice el amor sincero por los estudiantes para despertar las ondas emocionales de los estudiantes de bajo rendimiento. Los maestros deben utilizar la calidez del alma y las emociones saludables para curar las heridas espirituales de los de bajo rendimiento y cultivar los sentimientos de los de bajo rendimiento; utilizar el néctar espiritual para eliminar la contaminación mental, ayudarlos a desarrollar confianza y abandonar lo viejo y buscar lo nuevo. Por ejemplo: Zhou Gang, un estudiante de la clase, debería ser un estudiante con excelentes calificaciones en términos de su nivel de inteligencia, pero durante muchos años, sus calificaciones han sido malas debido a la pereza. Según un período de observación, se descubrió que su principal problema era que era vago y no le gustaba pensar en los problemas por sí mismo. Muchas veces los deberes no se terminan a tiempo. Por tanto, los resultados no son buenos. En respuesta a esta situación, me acerqué a él y primero le expresé mi actitud: No quiero que mis alumnos se conviertan en personas inútiles y despreciadas por la sociedad después de dejar la escuela. Esto les pasa a todos cuando crecen o cometen errores así. debes responsabilizarte de ti mismo; y luego ayudarlo a analizar su situación actual y qué problemas surgirán si continúa así.

A través de varias conversaciones, se comunica con sus padres. Ha habido un cambio significativo en su actitud hacia el aprendizaje. El fenómeno de la no entrega de tareas ha ido disminuyendo paulatinamente y el rendimiento académico ha mejorado. Hubo varias pruebas y las puntuaciones llegaron a 80 puntos. Por lo tanto, además de la razón de la inteligencia, las calificaciones del estudiante promedio deben mejorar mediante el trabajo duro. Por lo tanto, debemos ayudarlos sinceramente para que puedan deshacerse de sus diversas deficiencias y problemas tanto como sea posible y, al mismo tiempo, aprender más conocimientos para evitar arrepentimientos para toda la vida. Como dijo Liu Zongyuan: Sólo en virtud se puede ser una buena persona. Es convertir a los estudiantes en personas morales.

3. Prescribir el medicamento adecuado al caso y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes

Todos nuestros profesores de primera línea saben que los factores del bajo rendimiento académico de los estudiantes de bajo rendimiento son multifacéticos. tanto objetiva como subjetiva. Además de las propias deficiencias físicas e intelectuales de los estudiantes, los factores objetivos incluyen dificultades psicológicas y de aprendizaje que no fueron resueltas a tiempo. Sin embargo, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, en última instancia, debe basarse en los propios factores subjetivos de los estudiantes. En mi práctica docente, para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a mejorar su rendimiento académico, he explorado seriamente la línea principal del deseo de aprender, el amor por aprender y la capacidad de aprender de los estudiantes.

1. Cuidar y cuidar a los de bajo rendimiento, y animar a los de bajo rendimiento a querer aprender.

El problema de muchos estudiantes de bajo rendimiento no está en la inteligencia, sino en no recibir la atención y la ayuda oportuna que necesitan. Por lo tanto, ya sea en mi vida diaria o en las actividades docentes, debo prestar especial atención a los estudiantes de bajo rendimiento, aprender más sobre su estatus ideológico y sus dificultades de aprendizaje, y aprovechar la oportunidad para inspirarlos a tener un fuerte deseo de aprender. Por ejemplo, hable más a menudo con los de bajo rendimiento, arregle asientos para cuidar a los de bajo rendimiento, haga más preguntas sobre los de bajo rendimiento en clase, responda con paciencia las preguntas de los de bajo rendimiento, corrija las tareas de los de bajo rendimiento en persona, adopte actividades "de grupo" y descubra más sobre los aspectos más destacados de los de bajo rendimiento. Medidas como "¿punto?", más estímulo y menos críticas, etc. también han logrado resultados relativamente ideales.

2. De acuerdo con las características psicológicas de los de bajo rendimiento, estimular el interés en el aprendizaje e inducir a los de bajo rendimiento a amar el aprendizaje. Si los de bajo rendimiento quieren aprender de mí a "Quiero aprender", es muy raro y valioso. cosa. Pero si no se puede estabilizar su interés por aprender, todos los esfuerzos serán en vano. Por lo tanto, prescribo el medicamento adecuado de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de bajo rendimiento y encuentro algunas formas prácticas y efectivas de estimular su interés en aprender e inducirlos a "amar el aprendizaje". Por ejemplo: las preguntas en el aula deberían ser más sencillas para los estudiantes de bajo rendimiento y deberían establecerse premios de progreso para las tareas y las puntuaciones de los exámenes. En resumen, cuando vea que los estudiantes de bajo rendimiento han logrado pequeños avances, debe darles afirmación y notificar de inmediato a sus padres, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan crear oportunidades para tener éxito, permitirles experimentar la alegría de aprender y permitirles experimentarlo tanto en la clase. y en casa. La alegría de avanzar en el aprendizaje, estabilizando así el interés por aprender.

3. Cuando doy nuevas lecciones, bajo adecuadamente el punto de partida y disperso las dificultades para que los estudiantes se sientan capaces de aprender. Cuando enseño matemáticas, presto atención a reducir adecuadamente el punto de partida del conocimiento, para que los de bajo rendimiento también puedan cruzar el umbral de nuevos conocimientos, para que los de bajo rendimiento sientan que pueden aprender y que aprender no será difícil. Reduzca un poco la velocidad y concéntrese. menos puntos de conocimiento y profundizarlos menos, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan comprender el contenido de la nueva clase y dominar los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Se agregarán algunas preguntas integrales a los ejercicios para que los estudiantes con buenas calificaciones puedan recibir información, pero no habrá requisitos para los de bajo rendimiento. Algunos puntos de conocimiento también se pueden profundizar y ampliar en la revisión de la unidad o en la revisión general. Al realizar la enseñanza en el aula, reduciré la velocidad de la clase de manera adecuada para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan sentir que pueden mantenerse al día con el progreso de la enseñanza. Los estudiantes de bajo rendimiento son una parte integral de la clase y el efecto de la enseñanza debe perseguir el efecto general de toda la clase. Por lo tanto, cuando enseño, no trato de ponerme al día, sino que cuido a todos los estudiantes y no puedo ignorar a los de bajo rendimiento. Por ejemplo, cuando hablo de contenido clave, en realidad reduzco la velocidad y lo repito una o dos veces más antes de pedirles a los de bajo rendimiento que respondan preguntas, les doy tiempo suficiente para pensar, los induzco a pensar positivamente y les dejo dominar verdaderamente; conocimiento relevante. Cuando enseño, hago todo lo posible para que a los estudiantes de bajo rendimiento les resulte fácil aprender. Al mismo tiempo, trato de encontrar maneras de hacer que las cosas difíciles sean más fáciles y de simplificar el conocimiento complejo para que puedan aceptarlo fácilmente. Convierta el conocimiento que parece difícil para los de bajo rendimiento en conocimiento que les resulte fácil de entender y digerir, y su interés por aprender se consolidará y mejorará aún más.

4. De acuerdo con las características de aprendizaje de los de bajo rendimiento, mejorar los métodos de aprendizaje de los de bajo rendimiento para que los de bajo rendimiento puedan pasar de poder aprender a poder aprender.

(1) Dígales a los estudiantes de bajo rendimiento cómo hacer una vista previa, porque la vista previa es el comienzo de un ciclo de aprendizaje y también es una preparación psicológica para escuchar la clase.

(2) Guíe a los estudiantes de bajo rendimiento sobre cómo concentrarse en escuchar cada lección y dígales que los puntos clave, las dificultades y las ideas correctas del conocimiento deben resolverse en este enlace, por lo que escuchar las clases es la clave. para aprender bien las lecciones.

(3) La revisión es la digestión y la memoria del conocimiento. Presto atención a los comentarios de los estudiantes de bajo rendimiento al escuchar conferencias.

(4) La tarea y la práctica práctica son la aplicación y un mayor dominio del conocimiento. Inspiro a los estudiantes de bajo rendimiento a lograr el propósito de sacar inferencias de un ejemplo y hacer que la práctica sea perfecta.

(5) El examen es para verificar el efecto de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento. A menudo establezco objetivos de examen para cada estudiante de bajo rendimiento antes del examen. Ver si cada estudiante con bajo rendimiento alcanza los puntajes de las pruebas que establecí. Configure un premio de progreso en función de cuántos puntos haya mejorado.

Además de los enlaces básicos anteriores, debemos enseñar más a los estudiantes de bajo rendimiento a comprender dónde concentrar su energía.

¿Cómo fortalecer el tiempo y los detalles cuantitativos de la práctica práctica? . y logró ciertos resultados.

5. Proporcionar retroalimentación, orientación y corrección oportunas para mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de bajo rendimiento.

(1) Proporcionar tutoría clasificada a los estudiantes. Para los problemas comunes de los estudiantes, puedo dedicar tiempo de clase apropiado o usar tiempo extracurricular para brindar asesoramiento y corrección colectiva a los estudiantes para un pequeño número de estudiantes con problemas, brindaré orientación clasificada y fortaleceré el asesoramiento individual;

(2) Proporcionar asesoramiento y corrección oportuna a los estudiantes con la ayuda de las familias de los estudiantes. Los padres, hermanos y hermanas de algunos estudiantes reciben educación. Puedo preocuparme rápidamente por la situación de aprendizaje de estos estudiantes y brindarles la ayuda necesaria. Esto también es efectivo para los estudiantes de bajo rendimiento. Al mismo tiempo, presté atención al hecho de que este tipo de ayuda y asesoramiento no se implementó completamente al principio, sino que se centró en experimentos individuales. Sobre esta base, se promovió a toda la clase de estudiantes de bajo rendimiento.

6. Establecer archivos y acumular experiencia de transformación

Si los cinco puntos anteriores son esfuerzos para transformar a los de bajo rendimiento que tenemos delante, ¿es un? Plan a largo plazo para la transformación de los de bajo rendimiento. Desde el comienzo de la determinación de la lista de transformación, establecí un "Archivo de seguimiento de la transformación para los de bajo rendimiento" en mi clase para registrar las causas, las características de personalidad y el rendimiento académico de cada uno de los primeros. El desempeño, las medidas tomadas y el desempeño después de la transformación, así como el trabajo realizado por la escuela, la familia y la sociedad, se registran con más detalle y se recopilan en un volumen. De esta manera, los materiales originales dejados no solo proporcionan una base para elevar el resumen de la práctica de transformación a un nivel teórico, sino que también acumulan experiencia para trabajos futuros.

Por supuesto, a menudo se producen repeticiones. en el proceso de asesoramiento para personas con bajo rendimiento, que es una ley objetiva que no puede ser violada. Con confianza firme, educación científica y tomando la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un aspecto importante de la educación de calidad y la responsabilidad ineludible de los maestros, estas flores tardías florecerán de manera más brillante y brillante.