Análisis de los atributos básicos de las materias chinas de la escuela primaria.
《 La Interpretación del programa de enseñanza del idioma chino para las escuelas primarias de tiempo completo de educación obligatoria de nueve años (prueba) establece claramente: “Instrumentalidad significa que el lenguaje es una herramienta para pensar, una herramienta para la comunicación diaria y una herramienta para aprender varios cursos, adquirir nuevos conocimientos y participar en diversos trabajos en el futuro. La herramienta más básica "la ideología significa que el lenguaje siempre refleja cosas objetivas y siempre expresa ciertas cualidades ideológicas". atributos fundamentales de la asignatura china."
(1) Tenga cuidado de confundir los conceptos de "chino" y "sujeto chino"
La ciencia correspondiente a la asignatura china es la lingüística. El contenido es hablado y escrito. Sus propiedades fundamentales están obligadas a estar restringidas por la naturaleza del lenguaje, pero no son el mismo concepto.
El lenguaje es un fenómeno social que posee el ser humano. Existe en forma de un "sistema de símbolos que expresa la psicología".
Las materias de chino son materias de enseñanza prescritas para lograr los objetivos educativos de la escuela. El currículo escolar es el medio por el cual se logra la educación.
El idioma y el chino son ambos instrumentales, pero las connotaciones de "instrumental" son diferentes. La instrumentalidad del lenguaje se refiere a su función social. El carácter instrumental de la asignatura de chino se refiere a la función educativa que promueve el desarrollo integral de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del chino. Por lo tanto, la naturaleza instrumental del chino no puede entenderse como un simple aprendizaje del idioma y los caracteres. La confusión entre los conceptos de "súbdito chino" y "chino" conducirá a enfatizar únicamente la práctica del lenguaje y las formas de escritura, descuidando el cultivo de habilidades, el desarrollo intelectual y la educación ideológica y moral. De esta manera, la función educativa del idioma chino se debilitará enormemente y el idioma de los estudiantes no podrá desarrollarse verdaderamente.
Preste atención a la confusión entre los conceptos de "humanidades" y "materias lineales"
El chino es una asignatura de humanidades, mientras que las matemáticas son una asignatura lineal. Las materias chinas de la escuela primaria y las materias lineales tienen similitudes y particularidades. La principal forma de sus actividades docentes es la formación en lengua y escritura.
(3) Prestar atención a la oposición entre los conceptos de "lenguaje" y "pensamiento"
La psicología nos dice que el lenguaje y el pensamiento son inseparables, que es su identidad. Pero todavía hay una diferencia. Principalmente porque "el lenguaje y el pensamiento tienen funciones diferentes. El lenguaje es una herramienta para comunicar ideas, y la forma del lenguaje son palabras y oraciones"; "El pensamiento es una herramienta para la cognición, y la forma de pensamiento son conceptos, juicios y razonamientos"; En la escuela primaria, la enseñanza del chino, la enseñanza del idioma y la formación del pensamiento deben llevarse a cabo simultáneamente.
En la enseñanza de la lectura, algunos profesores excelentes se centran en el principio heurístico, que guía a los estudiantes a percibir el lenguaje del texto y realizar el procesamiento del pensamiento; se centran en la racionalidad de los gradientes de formación e integran los procedimientos de pensamiento en la formación; nivel de entrenamiento del pensamiento, sobre la base de la comprensión del contenido escrito en el artículo, comprenda "cómo escribir" y "por qué escribir" preste atención al uso del "método de contraste" para estimular el pensamiento positivo de los estudiantes; a la orientación e inspiración de la cámara en la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, preste atención a la combinación con el aprendizaje del idioma, comprenda las reglas y comprenda las reglas del aprendizaje, para que los estudiantes sepan cómo leer y aprender textos; promover la formación de habilidades, prestar atención a la evaluación de los efectos prácticos de los estudiantes, no solo juzgando lo bueno y lo malo, sino también señalando ideas, a partir de la velocidad, profundidad, originalidad y otros aspectos que se afirmarán; Estas prácticas favorecen el desarrollo simultáneo del lenguaje y el pensamiento de los estudiantes y reflejan una comprensión profunda de los atributos de la materia.