¿Cuáles son los problemas al preparar los deberes de matemáticas de la escuela primaria?

En la encuesta, los estudiantes estaban muy disgustados con la cantidad de tarea asignada por los maestros; en segundo lugar, los estudiantes informaron que algunos maestros les pidieron que copiaran exámenes o preguntas de tarea incorrectas 50 o 20 veces. Algunos estudiantes son tímidos e insisten en hacerlo, mientras que otros más valientes simplemente no lo hacen. Como resultado, el maestro criticó severamente a los estudiantes que no lo hicieron, y la relación entre profesores y estudiantes se volvió tensa. Si esto continúa, se puede imaginar el efecto de enseñanza. Como profesores, debemos calmarnos y pensar: ¿será bueno el efecto? En mi opinión, solo hay un resultado de esta tarea: los estudiantes están muy disgustados con la materia que enseñas. Los profesores no deberían pensar que están pensando en el futuro de sus alumnos bajo el lema de la "bondad", pero el hecho es exactamente lo contrario: ¡nuestra bondad daña a los estudiantes y nuestro futuro está arruinado! ¡Los profesores que no diseñan, piensan y eligen las tareas por sí mismos están destruyendo a los estudiantes!

2. Realizar disposiciones generales y controlar la cantidad y dificultad de los deberes.

Si los profesores se esfuerzan por aumentar la cantidad de tareas, será difícil controlar la cantidad total de tareas que los estudiantes deben completar. Los profesores de cada materia deben controlar la cantidad de tarea en aproximadamente media hora y dejar que los estudiantes controlen su tarea diaria en menos de tres horas, dejándose algo de tiempo para ellos mismos para obtener una vista previa y revisar.

La consulta de clasificación de artículos de revistas se realiza en la base de datos de revistas.

Si a los profesores de cada materia les resulta difícil controlar la cantidad total de tareas, creo que podemos pedirle al director que se comunique y coordine, o buscar la opinión de los representantes de los estudiantes. Cada maestro le indicará al maestro de clase o representante estudiantil la tarea a asignar ese día, y el maestro de clase la resumirá y la asignará a los estudiantes. Alternativamente, los maestros pueden discutir con los representantes de los estudiantes para determinar la cantidad de tarea, controlando así efectivamente la cantidad de tarea asignada por los maestros en cada clase.

3. Se debe garantizar la calidad y el efecto de los deberes.

Antes de asignar tareas, los maestros primero deben "hacer la tarea": ​​buscar preguntas de tarea y considerar cuidadosamente qué tipos de preguntas de tarea son propicias para ayudar a los estudiantes a consolidar el conocimiento que han aprendido en clase; las preguntas favorecen la motivación de los estudiantes El entusiasmo por el pensamiento independiente, cultiva el sentido de innovación de los estudiantes y mejora la capacidad práctica de los estudiantes; qué tipos de preguntas de tarea ayudan a mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes... La tarea debe ser sistemática y coherente, coherente con la enseñanza y Los objetivos de enseñanza, y las tareas deben tener un destino planificado y organizado. Asignar tareas no es algo con lo que el maestro se ocupa de manera casual, ni es algo que el maestro deja escapar a voluntad, sino que es el resultado de un diseño cuidadoso del maestro. Sólo después de una cuidadosa consideración, los profesores pueden seleccionar una cierta cantidad de preguntas o combinar algunas preguntas y asignarlas a los estudiantes, ayudando así a los estudiantes a consolidar sus conocimientos y mejorar sus habilidades.

4. Tener en cuenta la individualidad y el género a la hora de asignar los deberes.

Diferentes estudiantes tienen diferentes bases cognitivas, preparaciones emocionales y habilidades de aprendizaje cuando aprenden el mismo contenido. Esto determina que cuando diferentes estudiantes aprenden el mismo contenido, su velocidad de aprendizaje, tiempo y asistencia son diferentes. Como no hay duda de que existen diferencias entre los alumnos, la tarea asignada por el profesor debe ser multinivel y flexible. Es imposible que todos los alumnos tengan la misma tarea. Por supuesto, los profesores primero deben asignar tareas en función del nivel de aprendizaje general de la mayoría de los estudiantes, pero al mismo tiempo, también deben considerar plenamente las diferentes necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes. Los profesores deben adoptar métodos flexibles y diversos basados ​​en la situación real de los estudiantes en la clase, y tratar de ser graduales y diferenciados al diseñar y asignar tareas, es decir, deben tener diferentes niveles y plantear diferentes requisitos para diferentes situaciones de los estudiantes. .

En definitiva, cuando los profesores asignan tareas, deben considerar consolidar los conocimientos aprendidos, cultivar hábitos, dominar los métodos, estimular el interés y descubrir deficiencias.