Preguntas de casos de enseñanza de matemáticas para el primer volumen de segundo grado de primaria[3]
Primero, crea situaciones e introduce nuevas lecciones
El Festival del Medio Otoño se acerca y los maestros de pasteles de luna en Sanjiang están ocupados haciendo pasteles de luna. ¡Mirar! Han salido pasteles de luna recién hechos.
1. (Muestre 9 pasteles de luna) Por favor, cuéntenlos juntos. ¿Cuántos pasteles de luna hay en este montón? Entonces, ¿qué tan cerca están 9 pasteles de luna de docenas? (10) También podemos decir que 9 pasteles de luna son aproximadamente 10. (Los estudiantes lo siguen)
2 (Muestre 43 pasteles de luna) ¿Cuántos pasteles de luna hay en esta pila? ¿Puedes contarlos todos de una vez? Por favor, estima ¿cuántos pasteles de luna hay en esta pila? La maestra anunció la respuesta correcta a 43 pasteles de luna, siendo 43 el más cercano a las decenas. También podemos decir que 43 pasteles de luna son unas 40 piezas.
3. Entonces, ¿cuántos pasteles de luna hay en los 64 pasteles de luna? ¿Qué tal 86 pasteles de luna?
Título secreto: Hasta ahora se pensaba que el número exacto era de unas docenas. Esta es una estimación. Hoy usaremos este conocimiento para aprender a estimar sumas y restas.
En segundo lugar, explore la estimación de sumas y restas.
1. Hoy en día hay mucha gente comprando pasteles de luna en Sanjiang. ¡Mirar! Estos tres tipos de pasteles de luna son populares entre todos (pasta de frijoles 28 yuanes, yema de huevo 43 yuanes, fruta 24 yuanes).
2. ¿Puedes decirles a los niños cuánto valen estos pasteles de luna? Según las respuestas de los estudiantes, el profesor escribió en la pizarra: unos 30 yuanes, unos 40 yuanes, unos 20 yuanes.
Los niños son realmente capaces, entonces, ¿puede ayudar al maestro a calcular cuánto cuesta comprar pasteles de luna de pasta de frijoles y pasteles de luna de frutas basándose en los datos estimados de ahora? ¿Se puede expresar en una fórmula?
¿Aún puedo hacer preguntas como un profesor?
3. Discusión grupal de cuatro personas:
Ahora el maestro Fang ha traído 100 para comprar estas tres cajas de pasteles de luna. Por favor ayude al maestro a pensar en ello. ¿Tengo suficiente dinero? ¿Por qué es suficiente? Comparte tus pensamientos en el grupo.
¿Puedes presentar tu método a todo el mundo?
Método 1: el pastel de luna de pasta de frijoles cuesta aproximadamente 30 yuanes, el pastel de luna de yema de huevo cuesta aproximadamente 40 yuanes, el pastel de luna de frutas cuesta aproximadamente 20 yuanes, los tres tipos suman aproximadamente 90 yuanes, 100 yuanes es suficiente. (Escrito en la pizarra: 3420=90)
Método 2: Las tres cajas suman 95 yuanes, por lo que 100 yuanes son suficientes.
Método 3: 100 yuanes, quedan unos 70 yuanes después de comprar pasteles de luna de pasta de frijoles, quedan unos 50 yuanes después de comprar pasteles de luna de frutas y, finalmente, quedan unos 10 yuanes después de comprar pasteles de luna de yema de huevo (escritura en la pizarra: 100-30 -20-40 = 10).
Método 4: 100 yuanes, después de comprar pasteles de luna de frutas, quedarán alrededor de 80 yuanes, después de comprar pasteles de luna de pasta de frijoles, quedarán alrededor de 50 yuanes, solo compre pasteles de luna de yema de huevo.
A los niños se les ocurrieron muchas formas. Ahora elija su método favorito para comunicarse con sus compañeros de escritorio.
Resumen: A nuestros hijos se les ocurrieron muchas formas. Primero estimemos el número exacto en decenas y luego estimémoslo, lo que facilitará el cálculo. Hay muchos ejemplos de este tipo en nuestras vidas.
Tercera aplicación práctica
Los estudiantes de las clases 1, 41 y 42 se están preparando para celebrar una fiesta del Festival del Medio Otoño la noche del Festival del Medio Otoño. Los estudiantes deben registrarse. Hay 39 personas en la Clase 41 y 42 personas en la Clase 42. ¿Cuántas personas asistirán a esta fiesta del Festival del Medio Otoño? ¿Puedes dar un presupuesto? (2) ¿Cuántas personas más hay en la Clase Cuatro (1) que en la Clase Cuatro (2)?
2. La Clase 41 y la Clase 42 están ocupadas preparando el lugar para la fiesta. El partido planea hacer 70 flores de papel. Ahora la Clase 4 (1) hizo 27 flores de papel y la Clase 4 (2) hizo 44 flores de papel. ¿Cuántas flores de papel más necesitas?
3. Hace un momento utilizamos el conocimiento de la estimación para resolver el problema de la Fiesta del Festival del Medio Otoño, y Digital Kingdom también necesita estimación. Estime cuál de las siguientes fórmulas es mayor que 80.
31+5290—1138+39
Por favor, saque la tarjeta roja y la tarjeta amarilla del escritorio. Si es superior a 80, se muestra tarjeta roja; si es inferior a 80, se muestra tarjeta amarilla.
5. Se acerca el Día Nacional. ¿Cuáles son los planes para los niños? Sí, la Agencia de Viajes Juvenil decidió organizar a 50 personas para que viajaran al Lago del Oeste en Hangzhou durante el Día Nacional. Para que los turistas puedan divertirse, la agencia de viajes también ha diseñado especialmente actividades de navegación. Hay tres tipos de embarcaciones:
Barca grande: limitada a 42 personas.
Nakagawa: Limitado a 23 personas.
Bote pequeño: limitado a 9 personas
Ahora somos 50 personas y la agencia de viajes tiene previsto alquilar dos barcos.
¿Cómo podemos alquilarlos? Discusión y comunicación en grupo
Diseña una variedad de planes de barco basados en la discusión y comunicación en grupo.
1. Grande + Mediano
2. Grande + Pequeño
3. Grande + Grande
¿Por qué puedes alquilar barcos grandes y ¿Barcos chinos? ¿Hay suficiente espacio para 50 personas?
¿Por qué se pueden alquilar embarcaciones grandes y pequeñas?
A los niños se les ocurrieron tres formas: alquilar un barco grande cuesta 43 yuanes, alquilar un barco de tamaño mediano cuesta 28 yuanes y alquilar un barco pequeño cuesta 19 yuanes. ¿Cuál de estos tres métodos es el más económico? (Comunicación entre compañeros de mesa)
Pida a los estudiantes que hagan gestos y digan los motivos. ¿Cuánto va a costar?
Cuarto, resumen de la clase
¿Qué aprendiste hoy en esta clase? ¿Qué obtienes?
Hoy en día hemos resuelto muchos problemas utilizando el conocimiento de la estimación. De hecho, todavía hay muchos momentos en la vida que es necesario estimar. ¿Puedes dar un ejemplo de esto?
Reflexión después de clase:
"Estimación de suma, resta, multiplicación y división" es el contenido didáctico del primer volumen de segundo grado de People's Education Press. El libro de texto organiza una sección sobre "Estimación de sumas y restas" en la enseñanza de la aritmética escrita de sumas y restas hasta 100, que es el comienzo de la enseñanza formal de la estimación. El libro de texto proporciona a los estudiantes una situación de vida en la que una madre quiere comprar tres artículos de primera necesidad y si 100 yuanes son suficientes. Su objetivo es permitir a los estudiantes discutir y comunicarse en grupos y demostrar diferentes métodos de estimación. Hágales saber a los estudiantes que estimar también es una estrategia de resolución de problemas y que hay diferentes maneras de estimar. Podemos usarlo para resolver algunos problemas de manera concisa y rápida, cultivando así gradualmente el pensamiento de estimación de los estudiantes. Con base en el análisis anterior, creo que el enfoque docente de este curso es permitir a los estudiantes hacer estimaciones basadas en situaciones específicas, reflejar la diversidad de métodos de estimación y explicar el proceso de estimación.
Debido a que la estimación es muy cercana a la vida real y se usa a menudo en la vida real, en la enseñanza de esta clase, utilizo el método de enseñanza situacional, con el próximo Festival del Medio Otoño como hilo principal. durante toda la clase. Integre el contenido didáctico de esta lección en situaciones de la vida como la evaluación de pasteles de luna, la compra de pasteles de luna y las fiestas del Festival del Medio Otoño.
En la enseñanza, diseñé los siguientes tres enlaces:
1. La estimación es el paso más importante en la estimación. Por lo tanto, en la introducción de la nueva lección, primero pedí a los estudiantes que contaran una pequeña cantidad de pasteles de luna y luego les mostré un montón de grandes cantidades de pasteles de luna para que los estudiantes se dieran cuenta de que cuando el número es demasiado grande y difícil de contar con precisión, Puedes estimarlo. Para obtener un número aproximado, aprende a estimar el número exacto en unas pocas docenas.
2. Debatir, comunicarse y explorar la estimación de sumas y restas. Porque esta es la primera vez que los estudiantes están expuestos a la estimación. Los cálculos precisos del pasado han quedado profundamente arraigados en la mente de los estudiantes, por lo que inevitablemente traerán alguna transferencia negativa a la enseñanza de este curso. Entonces, al diseñar este enlace, primero les pediría a los estudiantes que hablaran sobre cuánto cuesta comprar pasteles de luna de yema de huevo y pasteles de luna de pasta de frijoles, y luego les pediría que hicieran preguntas similares. A través de estas estimaciones simples, los estudiantes primero pueden tener una cierta comprensión y experiencia de las estimaciones, y luego dejar que piensen si el maestro trajo 100 yuanes para comprar estas tres cajas de pasteles de luna. Estimular el pensamiento relajado y reflejar la diversidad de métodos de estimación en discusiones e intercambios. Este diseño simple hace que sea fácil de aceptar para los estudiantes y también les permite darse cuenta de que en la vida diaria, a veces se necesitan cálculos precisos y, a veces, solo es necesario estimar resultados aproximados en función de las necesidades reales. La estimación puede hacer que los cálculos sean más convenientes.
3. Conectar con la realidad y resolver problemas. Permita que los estudiantes utilicen sus conocimientos de estimación para resolver problemas, mejorando así su conciencia y capacidad para aplicar las matemáticas. Experimente aún más la diversión de aprender matemáticas.
La enseñanza de este curso refleja las siguientes características:
1. Encontrar problemas matemáticos de la vida.
En esta clase siempre me concentro en el Festival del Medio Otoño, desde evaluar pasteles de luna hasta comprar pasteles de luna y la Fiesta del Medio Otoño. Estas escenas están muy cerca de la vida real de los estudiantes y están llenas de una fuerte atmósfera de vida, lo que les permite explorar fácil y naturalmente problemas matemáticos en la vida, descubrir activamente problemas matemáticos en la vida y trabajar duro para resolverlos. Siento que las matemáticas están a mi alrededor y el conocimiento de las matemáticas proviene de la vida, lo que me hace sentir familiarizado con las matemáticas y aumenta mi interés por aprender.
2. Reflejar la diversidad y personalización de los métodos de estimación.
Al explorar si 100 yuanes son suficientes para comprar tres cajas de pasteles de luna, a los estudiantes se les ocurrieron muchos métodos, algunos eran estimaciones aditivas, otros eran estimaciones sustractivas, algunos eran estimaciones aditivas y sustractivas, algunos eran aditivos y estimación sustractiva, los afirmé y animé a todos.
Cuando haya cinco métodos, elijamos el que más nos guste y hablemos en la misma mesa, lo que ilustra plenamente que todos aprenden matemáticas útiles y que diferentes personas utilizan diferentes métodos de aprendizaje para comprender y aplicar las matemáticas.
Hay mucho que discutir en esta lección. Por ejemplo, en la sesión de práctica, pida a los alumnos que estimen qué fórmulas obtienen más de 80 puntos y déjeles que expresen sus opiniones con tarjetas. Algunos niños se equivocaron de tarjetas y luego hubo un problema con el alquiler de un barco. Cuando se pidió a los estudiantes que discutieran qué método era más económico, tres niños sostuvieron tarjetas rojas. Creo que deberíamos preguntarles a tiempo por qué les sacaron la tarjeta roja, para que puedan descubrir sus errores y encontrar la forma correcta de solucionar el problema. Ahora lo he pasado así. Los niños que entienden lo entienden, pero todavía no lo entienden.
Extremo
Contenido didáctico: Estadística-Cumpleaños (Edición Universidad Normal de Beijing), primer volumen de Matemáticas de segundo año.
Proceso de enseñanza:
Primero, crear una situación musical y hacer preguntas. (Play Happy Birthday)
Maestra: Hoy es el cumpleaños travieso. ¿Le cantamos una canción de cumpleaños para celebrarlo? (Los estudiantes inmediatamente se emocionaron y no pudieron evitar aplaudir y tararear). Naughty dijo que su cumpleaños es en 65438+2 meses y que nació en invierno.
Maestra: ¿Quién quiere decirte en qué mes naciste? ¿A qué temporada pertenece?
Estudiante 1: Mi cumpleaños es en junio, no en verano.
Nacimiento 2: Mi cumpleaños es 65438+2 meses y nací en invierno.
Nacimiento 3: Mi cumpleaños es en abril y nací en invierno.
Profe: ¿Tienes razón? Mire la pantalla grande: marzo, abril y mayo son primavera, junio, julio y agosto son verano, septiembre, octubre y noviembre son otoño y diciembre, enero y febrero son invierno.
Profe: ¿Ahora sabes en qué estación naciste? Habla con tus compañeros de grupo.
Maestro: Parece que algunos estudiantes cumplen años en primavera, algunos estudiantes cumplen años en verano y algunos estudiantes cumplen años en otoño o invierno. ¿En qué estación hay más estudiantes celebrando sus cumpleaños? (El profesor parecía desconcertado)
(Los estudiantes hablaron sobre sus opiniones)
Profesor: Todos tienen opiniones diferentes, pero el profesor es difícil. ¿Qué debo hacer si quiero saber exactamente en qué estación celebran más estudiantes sus cumpleaños? Los estudiantes tienen diferentes perspectivas e ideas y se dan cuenta de que es necesario tener en cuenta las opiniones de todos. ) Escritura en la pizarra: Cumpleaños - Estadísticas
Segundo, investigación personal y recopilación de datos
1 Preparación para la investigación
En la lección de hoy, usaremos estadísticas. El método consiste en investigar en qué estación los estudiantes de nuestra clase tienen más cumpleaños.
Maestro: A continuación, utilizaremos métodos de cooperación grupal para realizar investigaciones. ¿Cómo quieres investigar?
Estudiante 1: Los estudiantes con cumpleaños en primavera pueden pararse en una fila, los estudiantes con cumpleaños en verano pueden pararse en otra fila...
Estudiante 2: Deje que los estudiantes con cumpleaños en primavera levanta el Cuenta en tus manos cuántos hay. Pida a los estudiantes cuyos cumpleaños son en verano que levanten la mano...
Estudiante 3: Deje que cada estudiante escriba la temporada de cumpleaños en un papel y se lo entregue al líder del grupo para realizar estadísticas.
Nacimiento 4: Pídale a la persona cuyo cumpleaños es en primavera que señale un dedo, a la persona cuyo cumpleaños es en verano que señale dos dedos, a la persona cuyo cumpleaños es en otoño que señale tres dedos, y la persona cuyo cumpleaños es en invierno señalar tres dedos, cuatro dedos.
Profesor: Parece que los estudiantes todavía tienen muchas soluciones. Antes de la encuesta, pida a los miembros del equipo que analicen cómo planea dividir la encuesta.
Profesor: ¿A qué cuestiones debemos prestar atención al investigar? (Sin repetición, sin omisión) Énfasis en el silencio.
2. Trabajo en equipo para investigar y elaborar cuadros estadísticos.
Los profesores se centran en los alumnos que necesitan ayuda o tienen diferentes métodos de grabación y los evalúan.
3. Informes y comunicación
Profesor: Los alumnos han completado la encuesta. ¿Qué grupo está dispuesto a enviar un representante para contarnos cómo realizó su grupo su investigación? ¿Cuál fue el resultado?
El profesor preguntó: Otros estudiantes escucharon atentamente para ver si los resultados de la encuesta coincidían con el tamaño del grupo.
Profesor: ¿Los alumnos de otros grupos son los mismos que los encuestados de su grupo?
Contemos el número de personas y veamos si hay alguna omisión.
(Cada grupo informa por turno) Cuando los estudiantes informan, el maestro cuenta el número de personas nacidas en primavera, verano, otoño e invierno en cada grupo grande en una tabla grande.
En tercer lugar, verifique los datos
Maestro: Este es el resultado de la encuesta que acaban de realizar todos los miembros de los grupos principales. El profesor dibujó este cuadro de estadísticas de la clase basándose en tus estadísticas.
Por favor cuente a los niños primero. ¿Cuántas personas cumplen años en primavera? ¿Cuántas personas cumplen años en verano, otoño o invierno?
Profesor: Entonces haz los cálculos. ¿Cuántos estudiantes contamos? Echa otro vistazo. ¿Cuántos estudiantes hay aquí hoy en clase? ¿Existe redundancia en las estadísticas interpretativas? ¿Perdiste algo? Los estudiantes parecen tomarse en serio las estadísticas.
Cuarto, analizar resultados estadísticos y resolver problemas
Maestro: Mire la imagen con atención y vea qué puede encontrar.
Salud 1: Sé que la mayoría de la gente celebra su cumpleaños en primavera.
Estudiante 2: Sé que hay 8 personas más que celebran cumpleaños en primavera que en verano.
Profe: Si el compañero XX también viene a participar en nuestra actividad de estadística, ¿adivinen en qué estación es más probable que nazca? ¿Por qué?
5. Posibilidad de penetración docente
Profesor: Esta es la tabla estadística que Xiaoxiao hizo para nuestros estudiantes nacidos en la primavera del año siguiente. ¿Qué preguntas de matemáticas puedes hacer basándose en esta tabla? Comuníquese en grupos, haga las preguntas más clásicas y pruebe otros grupos.
Maestro: En nuestros dos años, la Clase 3 tiene el segundo mayor número de personas nacidas en la primavera. ¿Adivina cuántas personas nacieron en la clase tres en la primavera? ¿Por qué?
Sexto, ampliación y ampliación, resumen de toda la clase.
Profe: En la clase de hoy vamos a investigar en qué estación nace más gente en nuestra clase. ¿Está resuelto el problema? ¿Cómo se solucionó?
Salud:...
Profesor: Sí, a través de encuestas personales, obtenemos los datos y luego los clasificamos para hacer un cuadro estadístico y resolvemos el problema en función de análisis del cuadro estadístico, es decir, estadísticas.
Maestro: ¿Qué otros problemas hay que calcular en la vida?
Estudiante 1: ¿Quieres saber qué puntuación obtuvieron más personas en el último examen?
Estudiante 2: Si quieres saber cuánto dinero de bolsillo tiene cada estudiante de nuestro grupo por semana, también debes usar estadísticas.
S3: Para saber qué clase tiene el mayor número de alumnos del colegio, también deberíamos hacer estadísticas.
Creo que a través del estudio de hoy podrás aplicar mejor el conocimiento estadístico a nuestras vidas.
Comentario: ¿Qué grupo de esta clase tuvo un desempeño sobresaliente hoy?
Reflexión docente:
La introducción de la "Canción de cumpleaños" que les gusta a los niños es novedosa e interesante, lo que hace que los estudiantes se sientan muy activos al comienzo de la clase. "Quiero saber en qué estación hay más estudiantes celebrando sus cumpleaños, ¿qué debo hacer?" La creación de esta situación de preguntas movilizó el conflicto de conocimiento dentro de los estudiantes, indujo el entusiasmo de los estudiantes por la exploración e hizo que los estudiantes se dieran cuenta de la necesidad de las estadísticas. ser inseparable de la vida. Conéctese con la realidad de la vida, brinde a los estudiantes un amplio espacio de pensamiento y la oportunidad de mostrarse, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real.
Convierta las lecciones pasadas de los profesores en los propios métodos de los estudiantes para resolver problemas y cultive conscientemente el espíritu de exploración independiente de los estudiantes. A través del intercambio de métodos de investigación entre los estudiantes, los estudiantes pueden darse cuenta de la diversidad de estrategias de resolución de problemas. Antes de la cooperación grupal, los profesores expusieron requisitos de cooperación y precauciones muy claros para prepararse para la investigación posterior.
En la investigación de cooperación grupal, los profesores patrullan y guían constantemente, participan en la investigación junto con los estudiantes, prestan especial atención a los grupos necesitados y cambian la comunicación unidireccional o bidireccional de la enseñanza tradicional por comunicación multidireccional entre profesores y estudiantes Promover la buena cooperación interpersonal entre los estudiantes, al tiempo que les permite experimentar el proceso de recopilación y organización de información y sentir una sensación de éxito de las actividades. Deje que los estudiantes se den cuenta de que los resultados estadísticos deben ser consistentes con el número de personas encuestadas.
Durante el proceso de presentación de informes, los estudiantes no solo aclararon los métodos adoptados por cada grupo, sino que también aprendieron de las fortalezas y debilidades de los demás, mejoraron sus propias ideas, dejaron que los estudiantes sintieran la alegría del éxito y cultivaron el buen hábito de escuchar atentamente.
Reflexión después de la enseñanza: Puede reflejar mejor el nuevo concepto de reforma curricular e integrar los objetivos tridimensionales de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores". En general, se creó una situación completa en torno a "qué temporada tiene más estudiantes celebrando sus cumpleaños". Al discutir este tema, los estudiantes se mostraron muy emocionados y entusiasmados por participar en las actividades. Sintieron la necesidad de las estadísticas, que es inseparable. de la vida. de "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje" Sin embargo, en la investigación grupal, la guía del maestro no fue suficiente y la cooperación de los estudiantes en el grupo no fue lo suficientemente buena. En la enseñanza futura, es necesario fortalecer la guía. cooperación estudiantil y enfoque en el cultivo y mejora diarios.
Tisuo
Contenido del curso
Educación pública Prensa Plan de estudios de educación obligatoria Libro de texto experimental estándar Matemáticas Volumen 1 Unidad 3 "Comprensión preliminar del ángulo" y "Explicación" y hacer ” Ejercicio 8 No. 65438 +0 ~ 3.
Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento: comprender preliminarmente los ángulos y conocer los nombres de cada parte de un ángulo; ser capaz de comparar inicialmente los tamaños de los ángulos; para dibujar ángulos.
2. Objetivo de capacidad: cultivar la capacidad de observación preliminar y la capacidad de operación práctica de los estudiantes; cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la conciencia de innovación de los estudiantes.
3. Metas emocionales: crear una atmósfera de aprendizaje igualitaria, armoniosa y positiva, cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y formar buenas cualidades psicológicas.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Comprensión preliminar de las características esenciales de los ángulos;
Material didáctico y herramientas de aprendizaje
Escuadra, material didáctico multimedia, regla, caja de herramientas de aprendizaje, un papel blanco irregular, un papel rectangular, tres palitos, chinchetas y tiras de cartón.
Proceso de enseñanza
Primero, la conversación introduce el tema
Muestra una figura: rectángulo, cuadrado, círculo, triángulo. Pregunta: ¿Por qué se llama triángulo? Presente el tema "Comprensión preliminar de los ángulos".
Según la comprensión de los estudiantes, la introducción de los temas es natural y fluida, lo que facilita su aceptación. ]
En segundo lugar, hable sobre el aprendizaje mutuo
Maestro: Los estudiantes deben estar muy familiarizados con los ángulos opuestos, así que piénselo, ¿qué objetos en su vida tienen ángulos?
1. Deje que los estudiantes hablen sobre su perspectiva de la vida. (Primero piense por sí mismo, luego comuníquese con sus compañeros y finalmente presente)
Al observar los rincones de la vida, los estudiantes pueden enriquecer su comprensión perceptiva de los rincones.
Profesor: Hoy vino un nuevo amigo. También quería entender el enfoque. ¿Sabes quién es él?
Pantalla informática: El pony llegó al río cargando comida y cruzó el río. El tío Niu le bloqueó el paso y dijo: "Pequeña Ma, eres un niño inteligente. Si quieres cruzar el río, primero mira estas señales. ¿Cuáles son estas señales? La pequeña ardilla saltó y dijo: "Cuerno, cuerno". , cuerno". Caballito desconcertado: "¿Dónde está el altavoz?" Estudiantes, ¿pueden ayudar a Xiaoma a encontrarlo? Hablad entre vosotros en el mismo lugar y luego usad la computadora para demostrar el ángulo. )
[Utilice la historia animada vívida e interesante (Pony Learning Corner) como pista para discutir gráficos diagonales, visualizar conocimientos matemáticos abstractos, dinamizar el conocimiento estático y mostrar el conocimiento de forma intuitiva y vívida. El proceso de formación ayuda atraer la atención de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes y permitirles explorar activamente problemas y descubrir patrones. Luego, permita que los estudiantes observen el pañuelo rojo, el triángulo, la esfera del reloj y el abanico plegable, señalen las esquinas en las superficies de estos objetos e inicialmente establezcan la forma de las esquinas. ]
Maestro: Xiaoma está muy feliz de conocer la trompeta. El tío Niu le dijo: Muchos objetos de nuestra vida tienen cuernos. Al cruzar un río, siempre hay que buscar los rincones de la vida. El pony asintió felizmente y salió a la carretera nuevamente. Mientras caminaba, de repente encontró un trozo de papel irregular en el suelo. Xiao Ma pensó: ¿Tiene un cuerno?
2. Deje que los estudiantes giren en las esquinas.
3. Toca la sensación del ángulo y experimenta las características del ángulo. (Escritura en pizarra)
4. Utilice la esquina doblada para dibujar una esquina en el papel.
5. El material didáctico demuestra cómo dibujar esquinas.
6. Hablar de la composición del hablante.
7. Deje que los estudiantes usen una regla para dibujar las esquinas. (Énfasis en el papel del gobernante).
8. Maestro: Estudiantes, el pony sigue caminando. Esta vez observó con más atención, por lo que encontró muchos rincones de la vida. ¿Quieres verlo? (Pantalla de computadora)
Resumen para el maestro: A estas formas las llamamos esquinas. (Revise y enfatice algunas de las esquinas borrosas que los estudiantes doblaron originalmente y sus propios errores en comparación).
[Empiece por guiar a los estudiantes a observar los ángulos en objetos reales, de modo que inicialmente puedan percibir los ángulos en la vida a través de los estudiantes Las actividades prácticas, al mirar, doblar, tocar, dibujar, comparar y hacer, convierten los materiales estáticos de los libros de texto en contenido didáctico dinámico, lo que permite a los estudiantes crear nuevas ideas en sus cerebros a través de la percepción y la operación. Ángulos visibles e internamente invisibles para ayudar a los estudiantes a formar la representación correcta de los ángulos y establecer inicialmente el concepto de ángulos. ]
En tercer lugar, ejercicios de expansión
1.
2. Deje que los estudiantes debatan qué ángulo es mayor y cuál es menor.
)
Cómo determinar el tamaño de una esquina lleva a la actividad de hacer una esquina móvil. Deje que los estudiantes comparen y expliquen con qué se relaciona el tamaño del ángulo.
[Permita que los estudiantes conozcan la transición del ángulo estático al ángulo dinámico, permita que los estudiantes vean intuitivamente que cuanto más ancho es el papel, mayor es el ángulo, cuanto más cerca está el papel, menor es el ángulo, impregnando así el "ángulo La característica esencial de "el tamaño está relacionado con el tamaño de las aberturas en ambos lados" también logra el propósito de convertir la abstracción en intuición, lo estático en dinámico y la dificultad en fácil. ]
3. Ángulo de giro. (Usa tres palos para hacer tres esquinas)
4. Usa tres palos para ver quién saca el cuerno. )
Este es un tema muy desafiante que puede estimular fácilmente el pensamiento de los estudiantes y cultivar su interés en aprender matemáticas. ]
4. Resumen del profesor (revise los conocimientos aprendidos en esta lección)
1. ¿Qué estudiaron hoy el maestro y los compañeros sobre los ángulos? Piensa en cómo se ve un ángulo, de qué partes está hecho, quién está involucrado en el tamaño del ángulo y cómo se dibuja el ángulo.
2. Cuestionar es difícil.
Esto no es sólo un resumen, repaso y organización de esta lección, sino también una buena actividad relajante. Espero que los estudiantes puedan beneficiarse de esta clase. ]