Revista Nacional de Formación en Inglés de Escuelas Primarias
Para un docente, participar en una formación docente remota es una oportunidad única. Este tipo de aprendizaje es especial. Para mejorar la capacidad docente y la calidad de los docentes, el país necesita prepararse para diversas tareas y contenidos en la etapa inicial.
Esta forma de aprender tiene muchas ventajas. Los profesores no tienen que correr de un lado a otro, lo que ahorra tiempo, espacio, recursos materiales y económicos. Después de clase, me tomé el tiempo para mirar y escuchar atentamente las videoconferencias de profesores famosos, que no solo ampliaron mis horizontes, sino que también me permitieron comunicarme con mis compañeros en educación y enseñanza. También escuché las sugerencias de expertos en educación. , lo que enriqueció los conceptos avanzados de educación y enseñanza, así Mi nuevo maestro mejoró rápidamente su nivel profesional.
A través de esta formación, aprendí muchos conocimientos y métodos educativos nuevos, mejoré mi calidad básica, amplié mis horizontes y senté las bases para la enseñanza del inglés actual y futura. La siguiente es mi experiencia en esta formación.
Primero, aprenda de la experiencia docente de profesores destacados.
Durante el proceso de formación, escuchamos principalmente algunas conferencias famosas a través de vídeos. Aunque el vídeo es muy largo y un poco cansado, lo que sentimos en el corazón es más. Lo más importante es que el aprendizaje es muy importante para nosotros. Todo el mundo dice: "Dale a los estudiantes un vaso de agua y nosotros mismos debemos tener un balde de agua". Durante varios meses, he sentido que sé muy poco sobre las técnicas de enseñanza en el aula y necesito explorar lentamente mis propios métodos y modelos de enseñanza únicos en las aulas reales. Durante mi trabajo, mi teoría de la enseñanza del inglés se limitaba a las estrategias de enseñanza del inglés en algunos libros de texto que aprendí en la universidad. No presté atención a mi comportamiento docente durante la clase, por lo que sentí que progresaba poco en la enseñanza y era muy bueno. frustrado. Por lo tanto, debemos estudiar mucho en el futuro, especialmente la experiencia docente de algunos maestros destacados, y mejorar constantemente nuestra educación y estándares de enseñanza.
En segundo lugar, se ha producido un salto cualitativo en las habilidades y conocimientos de enseñanza del inglés.
Como nuevo profesor de inglés, una base profesional sólida es importante, pero los conocimientos y habilidades básicos de enseñanza también son importantes para la enseñanza del inglés. Por lo tanto, esta formación en conocimientos sobre habilidades docentes es sin duda una gran ganancia para mí. Por ejemplo, cómo determinar el propósito de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, el uso y análisis de los materiales didácticos del inglés en la escuela secundaria, los métodos de diseño de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, las formas de cultivar la capacidad integral del idioma inglés de los estudiantes de la escuela secundaria y la enseñanza. Diseño y métodos de conversación, cuentos y lectura en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Estas son cosas que no podemos aprender en las clases y en las universidades. Sólo aprendiendo conocimientos teóricos básicos y operaciones prácticas podremos mejorar realmente las habilidades y la calidad de la enseñanza.
3. Aprovechar al máximo los ingresos por formación y aprendizaje en futuras labores docentes.
El concepto educativo actual del espíritu de educación de calidad es abogar por que los docentes "utilicen de manera flexible los materiales didácticos" y "utilicen los materiales didácticos de manera flexible". A través de la capacitación y el estudio, tengo una comprensión más profunda de mis materiales didácticos y adquirí mucha experiencia valiosa. En futuros trabajos docentes, podré elegir el contenido de los materiales didácticos en función de las condiciones reales de mis alumnos, procesarlos científicamente, explorar métodos de enseñanza apropiados y organizar el proceso de enseñanza de manera razonable. En la docencia también cultivo la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes a través de diversos métodos de evaluación para que puedan tener una experiencia exitosa. Esta es una buena manera de estimular el interés de los estudiantes por aprender y también puede ser un método de evaluación que brinde a los estudiantes oportunidades para competir en sus estudios habituales. Al establecer expectativas para ellos, mediante la evaluación de ganancias y pérdidas, se les puede motivar para tener éxito, cultivando así su sentido de competencia y competitividad.
En definitiva, a través de la formación y el aprendizaje, he clarificado aún más los objetivos de la educación y la enseñanza. Combinaré estrategias de enseñanza, partiré de la situación real de los estudiantes, estudiaré cuidadosamente los métodos de enseñanza de inglés que se adapten a mis alumnos y utilizaré el modelo de enseñanza "basado en tareas" defendido por el nuevo plan de estudios para desarrollar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes y facilitar el aprendizaje. procesar una emoción positiva para el mundo de los estudiantes y mejorar la conciencia intercultural de los estudiantes y su capacidad para aprender idiomas de forma independiente. Preste atención a la "reflexión docente", escriba buenas posdatas docentes, preste atención a los comentarios de los estudiantes y realice una autoevaluación. Continuaré aprendiendo los conocimientos teóricos del nuevo plan de estudios y los aplicaré en la práctica para hacer una contribución modesta a la educación inglesa de la escuela.
La voluntad está en el entrenamiento y el éxito en la perseverancia.
Tuve la suerte de participar este año en la capacitación docente de la columna vertebral rural del programa nacional de capacitación.
A través del estudio, descubrí mis propias cualidades y deficiencias en la enseñanza del inglés: primero, la reserva de conocimientos es seriamente insuficiente y no puede satisfacer las necesidades de la enseñanza en la nueva era; segundo, los métodos de enseñanza están obsoletos y no pueden cumplir con los requisitos de aulas eficientes; Los antiguos decían bien: "Después de aprender, conocerás las deficiencias; después de enseñar, conocerás las dificultades". Sólo conociendo las deficiencias podemos aclarar la dirección del aprendizaje, y sólo conociendo las dificultades podemos encontrar contramedidas relevantes. Durante mis estudios, he explorado métodos efectivos: primero, actualizar los conceptos de educación y enseñanza, mejorar la educación y los métodos de enseñanza y guiar a los estudiantes en el mundo del aprendizaje del inglés desde un buen aprendizaje hasta un aprendizaje feliz, y desde un aprendizaje feliz hasta un aprendizaje permanente. , aprendizaje interesante. Si esto se puede lograr, naturalmente se logrará el objetivo final y el estado más alto de la enseñanza del inglés; en segundo lugar, cambiar el status quo de los monólogos de los docentes y permitir que los docentes y los estudiantes interactúen armoniosamente, exploren conjuntamente métodos de aprendizaje del inglés, intercambien experiencias de aprendizaje del inglés y Realizar una actividad de práctica integral de inglés.
A través de esta capacitación, me di cuenta profundamente de que la calidad de los docentes es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar a los estudiantes. Como profesor de inglés de secundaria, debes tener las siguientes cualidades:
En primer lugar, debes tener una visión del país, la nación y el desarrollo, "preocuparte por los asuntos familiares, los asuntos nacionales y el mundo". asuntos", amplíe sus horizontes y enriquezca su experiencia de vida, para influir sutilmente en los estudiantes; al mismo tiempo, como profesor de chino, la honestidad, el rigor, el estudio, la paciencia y la tolerancia son la base de la calidad del profesor y del lenguaje humorístico. También es necesario cultivar la alfabetización. Es difícil imaginar cómo un profesor de inglés con un vocabulario y un lenguaje deficientes puede atraer firmemente a los estudiantes. Por supuesto, creo que todas estas cualidades provienen de un sentido de responsabilidad y profesionalismo. Es difícil para un profesor de inglés sin sentido de responsabilidad y profesionalismo trabajar duro para mejorar sus propias cualidades.
En segundo lugar, debes tener una personalidad noble y un estado mental saludable. Sólo de esta manera se puede moldear el carácter de los estudiantes con el carácter del maestro, forjar la personalidad de los estudiantes con la personalidad del maestro, cultivar el apoyo académico de los estudiantes con el apoyo académico del maestro y crear el ámbito de vida de los estudiantes con el alto nivel del maestro. nivel de conocimiento. Sólo así un profesor de inglés así podrá ser un profesor de inglés sabio y capaz, y un buen profesor amado por los estudiantes.
En tercer lugar, no solo debemos leer los materiales didácticos detenidamente, sino también comprenderlos a fondo, utilizarlos bien y utilizarlos vívidamente. Los nuevos materiales didácticos de inglés objetivo que enseñamos enfatizan la educación de calidad y orientada a las personas. Los libros de texto se compilan con el propósito de que los estudiantes completen un determinado tema de la vida, con formas vívidas y diversas e imágenes y textos ricos. Énfasis en la aplicación del lenguaje, entrenamiento en escuchar, hablar, leer y escribir a través del diseño de tareas, permitiendo a los estudiantes liberar completamente sus pensamientos y mostrarse, lo que también brinda un amplio espacio de desarrollo para la enseñanza de los docentes, y también se enfoca en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la actividad activa. La participación y la capacidad de pensamiento innovador, cultivan y encarnan el espíritu cooperativo y la responsabilidad social de los estudiantes, y estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
"Mi vida es limitada, pero mi aprendizaje también es limitado." Aunque ya estoy en mi quinto año, el aprendizaje no tiene fin. Esta capacitación no sólo enriqueció mi vida, sino que también mejoró mi capacidad docente en el aula en un corto período de tiempo. También puede intercambiar libremente y sin restricciones dudas y problemas en la educación y la enseñanza con colegas en el foro de la clase. En estos sinceros intercambios, descubrí que mis habilidades docentes aún eran deficientes y mi uso del lenguaje aún era insuficiente. En el futuro, seguiré enriqueciendo y mejorando mis conocimientos de idiomas ampliando mi volumen de lectura y nunca me dormiré en los laureles. Además, en términos de enseñanza en el aula, todavía existen muchas deficiencias en la comprensión de la enseñanza en el aula y en la aplicación de métodos y técnicas de enseñanza generales. Por lo tanto, debemos aprender a aprender en la práctica docente futura, desarrollar buenos hábitos de aprendizaje permanente y dejar que los libros se conviertan en buenos maestros y amigos útiles.
Esta formación me hizo pensar mucho y darme cuenta profundamente de que tengo mucho que aprender. ¿Cómo convertirse en un profesor de inglés popular? ¿Cómo crear un buen ambiente para los estudiantes durante el proceso de enseñanza y establecer una nueva relación profesor-alumno de igualdad, democracia y confianza? ¿Cómo podría...? Creo que todavía quedan muchos problemas por resolver y que requieren acumulación y aprendizaje continuo.
En primer lugar, actualizar el concepto de educación
Hubo un malentendido sobre "esperar a los estudiantes". Después de escuchar el informe del profesor, mejoré mi comprensión anterior. Hay tres razones para la formación de estudiantes de bajo rendimiento: una base de aprendizaje deficiente, malos hábitos de comportamiento y una educación familiar deficiente. Los dos primeros no son la causa de la pobreza, sino el resultado de la pobreza, que puede cambiarse mediante los esfuerzos de los docentes. Entonces, en cierto sentido, no existe un mal estudiante absoluto. No importa en la vida o el estudio, los estudiantes deben recibir la atención y la ayuda necesarias. Siempre que maneje los problemas de manera oportuna, los maneje adecuadamente y preste atención a la comunicación con los estudiantes, los estudiantes confiarán en usted y les agradarán.
El amor por los estudiantes también se refleja en el respeto y la confianza del maestro hacia los estudiantes, así como en los estrictos requisitos para los estudiantes, prestando atención a las diferencias individuales de los estudiantes y tratándolos de manera diferente. Para los estudiantes con malas calificaciones, nuestros profesores deben adoptar diferentes métodos educativos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. A través del estudio y la reflexión, me di cuenta de que la educación futura necesita docentes orientados a la investigación, no “profesores”. Si los profesores quieren pasar de "profesores" a profesores de investigación científica, primero deben establecer el concepto de aprendizaje permanente, recargarse constantemente y eliminar el agotamiento profesional. Debido a que nos dedicamos a la educación, nos enfrentamos a un grupo de niños llenos de curiosidad. Es nuestra responsabilidad y obligación educarlos bien.
En segundo lugar, aumentar el conocimiento profesional
Combinado con los intereses de aprendizaje y la motivación de logro de los estudiantes, proporcionar los métodos de procesamiento del conocimiento más adecuados para estimular el aprendizaje. Establecer relaciones interpersonales y un ambiente amigable, afectuoso y armonioso. Esto señaló la dirección de mi futura enseñanza y fue de gran ayuda para explicar las preguntas abiertas en mi futura enseñanza.
En segundo lugar, ¿cómo hacer que nuestras clases de inglés sean más auténticas, naturales, ricas y llenas de humanidad? Como profesora de inglés, debería prestar más atención a las experiencias emocionales positivas que se generan a partir de la exploración y comunicación entre profesores y estudiantes. No solo debemos impartir conocimientos, sino que también debemos ser buenos en utilizar nuestra propia sabiduría para movilizar el entusiasmo de los niños por el aprendizaje, iluminar los métodos de aprendizaje de los niños, enriquecer la experiencia de aprendizaje de los niños y abrir la sabiduría del aprendizaje de los niños.
Finalmente, también me di cuenta de que una buena clase de inglés tiene conceptos innovadores, diseño inteligente, práctica exitosa y éxito posterior. Además, me di cuenta de que una buena clase de inglés no debe tener un complejo de "alardear", defender un estilo de enseñanza "simple, profundo, fresco y espeso", mostrar el poder del pensamiento, centrarse en los métodos del inglés, encarnar el alma del ¡Clase de inglés, y deja que la clase de inglés tenga "sabor inglés"! El hecho de que el maestro "deje espacio para fingir ser estúpido" es también una especie de sabiduría y método de enseñanza.
En tercer lugar, me convertí en mentor.
En esta formación, conocí a muchos expertos que admiro y a muchos colegas destacados, incluido el ganador del primer premio del Concurso Nacional de Cursos de Calidad, y aquellos que suelen publicar artículos en revistas de educación y enseñanza en inglés. maestro. Durante los intercambios con ellos, no sólo aprendí mucho sobre educación y experiencia docente, sino que también me conmovió su profesionalismo.
En cuarto lugar, se ejerce la cualidad de la voluntad.
Como profesor de primera línea, suelo tener una gran carga de trabajo docente. Hay pocas oportunidades de participar en capacitaciones en varios lugares, y algunas capacitaciones son sólo una formalidad y no tienen ningún efecto sustancial. Esta formación es la más rigurosa desde que comencé a trabajar, y también soy la más seria. Escuche atentamente las conferencias todos los días, participe en preguntas y respuestas en video de expertos, escriba registros de enseñanza, escriba diseños y reflexiones de enseñanza, haga múltiples comentarios, publique, complete tareas a tiempo y con alta calidad (todas las tareas están calificadas) y escriba registros de capacitación (todas están calificados).
Este estudio me hizo sentir como una brisa primaveral y me hizo comprender muchas cosas. Esta investigación se presenta en varias formas. Lo que más me interesa es la interacción y los comentarios con expertos y colegas en línea. Durante los intercambios y comentarios, los profesores discutieron, intercambiaron ideas y expresaron sus opiniones. Las opiniones de todos fueron más directas, simples y verdaderas. Inspírate y feliz en la comunicación. A lo largo de estos pocos días de estudio, aprendí mucho, lo que no solo amplió mis horizontes, enriqueció mi experiencia práctica, sino que también sublimó mis pensamientos, brindándome una nueva comprensión de la enseñanza del inglés y más entusiasmo por la educación.
"Revista de Formación Nacional de Inglés de Educación Primaria" 4 En esta formación nacional de profesores de inglés, la sensación más grande es que en la enseñanza presencial, no son sólo los profesores los que enseñan a los alumnos, sino también los profesores. ellos mismos. Por lo tanto, profesores y estudiantes tienen una relación de aprendizaje mutuo, comprensión mutua y cooperación mutua. A través de la cooperación entre maestros y estudiantes y la cooperación entre estudiantes, cultivamos y desarrollamos el sentido de cooperación y el espíritu de cooperación de los estudiantes, y luego logramos los objetivos de enseñanza. Si queremos mejorar la eficiencia del aprendizaje de las clases de inglés, debemos centrarnos en los cuatro aspectos de escuchar, hablar, leer y escribir.
1. Escuchar más e imitar más.
Como todos sabemos, aprender inglés comienza con "escuchar". Sólo cuando puedas oír con claridad y comprender podrás hablar bien y con precisión. Por lo tanto, los estudiantes deben estar capacitados para escuchar atentamente las demostraciones de pronunciación del maestro o grabadas. Los estudiantes tienen más habilidades de imitación que los adultos. Por lo tanto, entrenar las habilidades auditivas de los estudiantes también es el comienzo del aprendizaje de la escucha en inglés. exámenes.
2. Habla más y practica más.
Una de las razones por las que el inglés de Li Yang es tan popular es que lo habla con audacia. Algunos estudiantes obtienen buenos puntajes en los exámenes, pero se ponen nerviosos al leer y recitar. Principalmente porque no hablan mucho. Como el inglés es un idioma, deberían hablarlo más.
Esto requiere que los maestros guíen a los estudiantes para que se comuniquen más en clase, movilicen la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, aumenten el interés en el aprendizaje del inglés desde el exterior y ayuden a mejorar los puntajes en inglés de los estudiantes.
3. Leer más y comprender más.
La lectura aquí tiene dos significados. Por un lado, significa leer más, leer algunos cuentos en inglés, leer algunos periódicos en inglés y leer noticias en inglés. Esto ayudará a acumular vocabulario en los estudiantes y movilizará en gran medida su entusiasmo por aprender. Por otro lado, se refiere a leer más, lo cual es similar a lo mencionado en el nivel anterior.
4. Escribe más y recuerda más.
Como dice el refrán, es mejor copiar a mano una vez que mil veces. Aunque es una exageración, no es fácil recordar las palabras en inglés, los símbolos fonéticos en inglés y las frases en inglés aprendidas en clase. Así que sigue copiando y dictando, profundiza tu memoria durante el proceso de escritura y forma buenos hábitos, que serán de gran ayuda para tus estudios futuros.
En resumen, el profesor de inglés Guo Pei me hizo entender que, como profesor de inglés, lo más importante es tratar a los estudiantes como nuestros socios. Cómo hacer que nuestros socios se concentren más en aprender inglés y desarrollar un sentido de identidad. Inglés Gran interés. La experiencia de Guo Pei me hizo darme cuenta de que mejorar los puntajes de inglés de los estudiantes no es solo tarea del maestro, sino más importante aún, cómo aplicar el inglés en la vida futura de los estudiantes para lograr el propósito de nuestra enseñanza.
Tuve la suerte de participar en esta formación nacional de inglés. Estudié las 13 preguntas detenidamente, escuché con atención y, en ocasiones, tomé algunas notas clave. Gané mucho y tuve un impacto de gran alcance, lo que ayudó mucho en mi enseñanza de inglés.
Mirando hacia atrás en mis más de diez años de enseñanza, he estado trabajando duro y diligentemente cada año, pero los resultados de los estudiantes no son ideales. Me quejé innumerables veces de mis alumnos, reflexioné innumerables veces sobre mis métodos de enseñanza y sufrí, pero con poco éxito. Los niños de las escuelas secundarias rurales tienen pocos conocimientos y el ambiente para aprender inglés no es lo suficientemente fuerte. Diría algunas palabras después de clase y me olvidaría por completo de ellas, sin dejarles un contexto para practicar. Sin embargo, si tienes que repetir un punto de conocimiento varias veces, no podrás dominarlo. A algunos estudiantes también les resulta difícil recordar palabras, escribir y escuchar. Esto también es un dolor de cabeza para mí. Escuché conferencias de varios expertos y me indicaron la dirección de la enseñanza. Memorizar palabras, leer artículos breves, escribir composiciones breves y escuchar nos brindan buenos métodos para permitir que los estudiantes aprendan fácilmente y los recuerden con firmeza, mejorando así la eficiencia del aula y los puntajes de inglés de los estudiantes. En la enseñanza futura, quiero combinar la enseñanza experta para construir un aula eficiente y partiré de los siguientes aspectos.
1. Preparación antes de la clase
(1) Comprender integralmente a los alumnos.
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Por lo tanto, al preparar las lecciones, siempre debemos tener en cuenta a los estudiantes y ser buenos analizando la situación de aprendizaje, es decir, qué nivel tienen los estudiantes y qué conocimientos han dominado en esta lección, los estudiantes deben ser guiados sobre qué hacer; y qué decir, quién lo hará y quién lo dirá; qué niveles pueden alcanzar los diferentes estudiantes y qué conocimientos deben dominar después de estudiar este curso son la base para establecer objetivos precisos. Como se mencionó anteriormente, existen diferencias entre los estudiantes. Como profesor, se necesita aproximadamente una semana para conocer la personalidad, el interés en aprender inglés y el dominio del inglés de los estudiantes de cualquier clase.
(2) Basado en la situación real de los estudiantes, posicionar con precisión los objetivos de enseñanza.
De acuerdo con las características físicas y mentales de los estudiantes de diferentes edades, los estándares del currículo inglés han tomado disposiciones científicas y específicas sobre los objetivos de enseñanza de las diferentes clases. Este estándar es la base para que nuestros profesores de inglés establezcan objetivos de enseñanza. Por ejemplo, los objetivos del curso para séptimo grado son mostrar entusiasmo y confianza inicial en aprender inglés e intercambiar información con maestros y compañeros de clase sobre temas familiares. Pero este es sólo el objetivo general, desglosado en mensual, semanal o incluso por lección. El objetivo que diseñamos en cada lección debe ser alcanzado por el 80% de los alumnos de la clase. Si es demasiado alto, los estudiantes perderán confianza en aprender inglés; si es demasiado bajo, no desempeñará un papel formativo. En otras palabras, el diseño del objetivo debe dividirse en diferentes niveles y los niveles de los estudiantes son diferentes. Es imposible que todos los estudiantes logren el mismo objetivo, por lo que se deben diseñar diferentes problemas de acuerdo con diferentes objetivos.
(3) Practicar en profundidad los contenidos didácticos y elegir los recursos didácticos de forma razonable.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los profesores deben desempeñar un papel importante en la construcción del contenido del curso y el desarrollo de los recursos del curso, y los materiales didácticos son sólo la base y el núcleo para que los profesores construyan de forma independiente. y desarrollar recursos didácticos en el aula. Los nuevos estándares curriculares alientan a los docentes a leer libros de texto basados en sus propias prácticas docentes y a utilizarlos de manera flexible, lo que incluye complementar, eliminar, ampliar y ajustar secuencias y métodos de enseñanza.
Los profesores también deberían hacer uso activo de otros recursos curriculares, especialmente programas de radio y televisión, materiales audiovisuales, material didáctico visual y objetos físicos, materiales multimedia en CD-ROM, diversas formas de recursos de red, periódicos y revistas, etc. , diseñar algunos temas que interesen a los estudiantes, diseñar actividades de enseñanza con palabras como medio, para que los estudiantes puedan adquirir las reglas y habilidades del uso del lenguaje, y cultivar la capacidad lingüística de los estudiantes a través de estas actividades.
(4) Diseñar un proceso de enseñanza razonable y fluido.
Este es el contenido más importante de la preparación antes de clase. El diseño del proceso de enseñanza se basa en los tres puntos anteriores. Además del diseño docente convencional, creo que dos puntos son particularmente importantes:
a. problemas y proponer soluciones. Es decir, diseñar el lenguaje o las acciones de conexión entre el contenido nuevo y el antiguo, informar a los estudiantes el papel del contenido o las actividades que han aprendido, informarles el tiempo aproximado de las actividades, incitar al profesor a finalizar el contenido o las actividades de enseñanza. y reservar tiempo para que los estudiantes hagan preguntas y comenten sobre el contenido que han aprendido o actividades para resumir y sublimar aún más. Al diseñar, se puede considerar introducir elementos de la vida en el aula para que estén cerca de la vida de los estudiantes, de modo que la clase de inglés tenga una naturaleza de comunicación verbal real, cultivando así la capacidad de los estudiantes para usar el inglés de manera apropiada.
b. Diseñar un comienzo novedoso y esforzarse por lograr que los estudiantes se encuentren en un estado positivo cuando comiencen la clase. Como dice el refrán, "Todo es difícil al principio". El comienzo de una clase es muy importante, lo que determina más o menos el éxito o el fracaso de una clase. Si se moviliza la atención y el interés de los estudiantes desde el principio, no habrá problemas de disciplina más adelante. Cuando comience la clase por primera vez, intente utilizar la menor cantidad de palabras posible y lea más texto. Podemos utilizar las características de atención intencional y atención no intencional para guiar a los estudiantes hacia el estado de la clase de inglés de diferentes maneras.
2. Organización de la docencia en el aula
El aula se organiza según el modelo de enseñanza en el aula 5P formulado por nuestra ciudad, pero se debe prestar atención a varios aspectos:
(1) Cómo resolver errores gramaticales
Los estudiantes inevitablemente cometerán errores gramaticales al responder preguntas, pero no es razonable que los maestros se despierten y corrijan los errores al escuchar las oraciones de los estudiantes, o no los corrijan. por respeto a los estudiantes. La corrección continua debilitará la confianza de los estudiantes y les impedirá desarrollar el hábito de hablar inglés en voz alta. En la práctica, hice arreglos especiales para que algunos estudiantes que se distraían fácilmente en clase los corrigieran para otros estudiantes. La premisa es que este método puede matar dos pájaros de un tiro cuando otros estudiantes terminan de hablar. Si estos estudiantes no pueden corregir, primero confirmaré lo que dijeron y luego corregiré los errores colectivamente.
(2) ¿Qué debo hacer si la disciplina es demasiado caótica durante las actividades?
El lenguaje requiere una variedad de actividades para practicar. Si hay muchas actividades en la clase de inglés, será difícil controlar la disciplina. Algunos estudiantes son demasiado activos y hacen ruidos fuertes durante las actividades, mientras que otros se esconden a un lado. ¿Deberían criticarlos y corregirlos en voz alta cada vez, o simplemente deberían detener sus actividades? Según las características de edad y hábitos de los estudiantes de secundaria, ni la reprimenda ni la gestión excesiva tendrán buenos resultados. Por lo tanto, debes considerar cuidadosamente el momento de agruparlos y combinarlos adecuadamente. Aquí, el autor presenta su experiencia práctica en la enseñanza en grupo: hay 43 estudiantes en la clase que enseño. Al comienzo de asumir el cargo, entendí todos los aspectos de los estudiantes. Después de dos semanas, el autor los dividió en 7 grupos (adecuados para actividades de tres y cuatro personas). El principio de agrupación es que los asientos de la clase se mantienen básicamente sin cambios (para facilitar la gestión de la clase), según el anillo, y los estudiantes que hablan se combinan con los estudiantes tranquilos, y los estudiantes que hablan (básicamente conversadores) se combinan con los estudiantes maduros para facilitar el cultivo. de las personalidades de los estudiantes. Los asientos se ajustarán apropiadamente según los puntajes de las pruebas. Para elegir un buen líder de grupo, debe elegir como líder de grupo a un estudiante responsable que no sea el mejor en movilidad, expresión lingüística y calificaciones (esto es para cultivar la columna vertebral. Al mismo tiempo, debe organizar tres estudiantes). que son propensos a distraerse para realizar correcciones especiales. El líder del equipo y los estudiantes que están siendo corregidos se cambian cada dos semanas, y se establecen evaluaciones sobre las actividades diarias del aula para estimular su ambición. Después de un semestre de rodaje, cada grupo se ha desarrollado por completo. Por ejemplo, en septiembre sólo una docena de estudiantes podían hablar con el profesor, pero en diciembre casi 40 estudiantes pudieron alcanzar este nivel. La agrupación razonable jugó un papel importante.
(3) ¿Dónde debe pararse el profesor durante la clase?
El podio no es el único lugar para los profesores. Además de escribir en la pizarra, el profesor no necesita subirse al podio en otros momentos, sino que camina hacia los alumnos. Cuando los estudiantes respondan preguntas, estar más cerca de ellos hará que se sientan más familiarizados. Esto es un estímulo para los estudiantes con bajo dominio del inglés. Por supuesto, debemos verlos con ánimo.
Cuando algunos estudiantes están distraídos y hacen pequeños movimientos en clase, el movimiento del maestro es un amable recordatorio durante las actividades estudiantiles, caminar junto a los estudiantes puede animar a los estudiantes comunes, resolver las dudas de algunos estudiantes y proporcionar algunas palabras y expresiones nuevas.
(4) ¿Qué debo hacer si los estudiantes plantean nuevas preguntas en clase?
Sin duda, resuelve los problemas con prontitud y fomenta las preguntas. Si tienes dudas sobre el aprendizaje, progresarás. Si tienes pequeñas dudas, lograrás pequeños avances. Si tienes grandes dudas, lograrás grandes avances. El cuestionamiento es una manifestación de la participación seria de los estudiantes en el aprendizaje y el pensamiento activo. También es una de las formas importantes de cultivar la capacidad de pensamiento y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. También es una necesidad de cultivar la actitud emocional positiva de los estudiantes. Los estudiantes aclaran dudas durante debates e intercambios, se convierten en exploradores activos y, en ocasiones, presentan nuevas ideas, lo que desarrolla el pensamiento innovador de los estudiantes y mejora su comprensión del inglés.
(5) Reserva cuatro o cinco minutos para resumir el contenido principal de esta lección y asignar tareas.
Este es un punto que muchos profesores ignoran. Necesitamos ver claramente el número de personas que prestan atención al contenido en los primeros quince minutos y al contenido de la pizarra. Por supuesto, los primeros quince minutos y el contenido en la pizarra son el foco de la clase del profesor. Si lo resumes en los últimos cinco minutos, al menos 98 personas podrán entenderlo mejor. La asignación de tareas debe ser específica, centrándose principalmente en el contenido de esta clase, diciéndoles a los estudiantes el propósito de asignar tareas y cuándo se completarán. Asignar tarea antes de clase. Los estudiantes pueden hacer preguntas, pero cuando se les asigna tarea después de clase, es posible que algunos estudiantes no hagan preguntas incluso si tienen preguntas.
Como profesores de inglés de primera línea, debemos mejorar constantemente nuestros estándares y logros profesionales personales. En el espíritu de “todo para los estudiantes” y de acuerdo con los requisitos de la reforma curricular, debemos mejorar e innovar continuamente los métodos y métodos de enseñanza. Con nuestra cuidadosa enseñanza, creo que el dominio del inglés de los estudiantes logrará un mayor progreso.
En junio de 65438+2 meses, con un trabajo docente intenso y sed de conocimiento, me uní a la Actividad Nacional de Capacitación en Línea de Educación a Distancia para Inglés de Secundaria. Aunque la capacitación acaba de comenzar y solo he estudiado los cursos del Tema 1 y 2, las explicaciones de Cheng y Gong Yafu me dejaron una profunda impresión, lo cual fue refrescante y me benefició mucho. ¡En este momento, quiero agradecer a "Guo Pei"!
Después de recibir la tarea de capacitación, no podía esperar para encender la computadora cuando llegué a casa esa noche. Ingreso mi nombre de usuario y contraseña e inicio sesión. Efectivamente, apareció mi nombre. Cuando inmediatamente hice clic en "Mis cursos" para comenzar a estudiar, descubrí que aún no estaba abierto. Cuando encendí la computadora al día siguiente, descubrí que todavía no estaba encendida hasta el tercer día. Vaya, me atrajo tan pronto como lo abrí y comencé a aprender y mejorar a partir de ese momento. Primero, el experto Cheng nos dio una conferencia. Explicó los estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria, incluido un pasaje: "El aprendizaje de cursos de inglés no es solo un proceso en el que los estudiantes dominan gradualmente el conocimiento y las habilidades del inglés y mejoran su capacidad de aplicación práctica del idioma a través del aprendizaje del inglés y actividades prácticas; también es un proceso en el que agudizan su voluntad, cultivan sus sentimientos y amplían sus horizontes, enriquecen la experiencia de vida, desarrollan la capacidad de pensamiento, desarrollan la personalidad y mejoran la calidad humanística. Se puede ver que los cursos de inglés de la escuela secundaria no solo deben cultivar a los estudiantes”. ' Capacidad integral de aplicación del idioma, pero también ayuda a los estudiantes a comprender el mundo y las diferencias entre las culturas china y occidental, ampliar sus horizontes y cultivar el espíritu de patriotismo forma una perspectiva saludable de la vida y sienta una buena base para el aprendizaje y el desarrollo permanente.
Hasta donde yo sé, en el proceso de enseñanza de inglés en las escuelas secundarias, los profesores todavía se centran en la enseñanza de vocabulario, gramática, comprensión de artículos y otras habilidades lingüísticas, mientras ignoran la mejora de la comprensión integral de los estudiantes. Cualidades humanísticas. A juzgar por la situación actual, la educación secundaria generalmente se centra en el examen de ingreso a la escuela secundaria. En cuanto a cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes, esto se logra básicamente permaneciendo en clases de chino o política. Creo que esta visión es errónea. Como educadores, tenemos la responsabilidad de ayudar a los estudiantes a formar una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos y a cultivar sus buenas cualidades humanísticas en la enseñanza del inglés en el aula. La enseñanza de lenguas extranjeras no se trata sólo de habilidades lingüísticas, sino más importante aún, de lograr los objetivos establecidos a través de una lengua extranjera, es decir, descubrirse y comprenderse a sí mismo y al mundo que lo rodea, ser capaz de distinguir el bien del mal y servir constantemente a la sociedad.
Por lo tanto, la enseñanza del inglés es inseparable del cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes en el aula; por supuesto, para mejorar las cualidades integrales de los estudiantes, es imposible "enseñar" directamente a los estudiantes como impartir conocimientos, sino impartirles conocimientos. crear oportunidades a lo largo del tiempo para que los estudiantes puedan experimentarlo e interiorizarlo ellos mismos. Lograr esto lleva mucho tiempo y, de hecho, es una ardua búsqueda espiritual.
Planeo aprovechar al máximo los materiales didácticos en la enseñanza futura, aprender las excelentes cualidades del protagonista del artículo, mejorar el autocultivo de los estudiantes y mejorar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes; cuentos en el artículo para que los estudiantes aprendan cómo comportarse y fortalecerse. Proteger la conciencia aprovechar las oportunidades para aprender culturas extranjeras, comprender las diferencias entre las culturas china y occidental y cultivar un espíritu de patriotismo.
Es precisamente por el lema nacional que entiendo muchas de mis deficiencias. Aunque el estudio de la formación nacional acaba de comenzar, ¡apreciaré esta oportunidad y estudiaré mucho! ¡Finalmente, me gustaría agradecer a todos los profesores expertos que han trabajado duro para la formación nacional!