¿En qué aspectos se pueden desarrollar y utilizar los recursos del plan de estudios de ciencias de la escuela primaria?
Los recursos materiales didácticos incluyen materiales didácticos, libros de referencia didácticos, lectores de apoyo, gráficos murales didácticos, libros de referencia, planes de lecciones para profesores, planes de estudio para estudiantes, etc. Se puede decir que el rico contenido de los materiales didácticos proporciona una buena plataforma de recursos para la implementación exitosa y el desarrollo ordenado de la enseñanza. Los libros de texto siempre han sido el principal recurso curricular para la educación del idioma chino en las escuelas. Frente a este importante recurso curricular, también debemos mantenernos al día y cambiar la situación de simplemente "enseñar con libros de texto" en lugar de "enseñar con libros de texto". Al tiempo que aprovechamos plenamente la función edificante e infectiva del chino, debemos aprovechar plenamente los recursos materiales de enseñanza basados en las características físicas y mentales de los estudiantes para mejorar su alfabetización en chino. Debemos esforzarnos por lograr los dos puntos siguientes: 1. Comprender científicamente los materiales didácticos y hacer uso de los recursos materiales didácticos. Los materiales didácticos son la base más básica para que los profesores impartan conocimientos e implementen la enseñanza en el aula. La comprensión general y la comprensión de los materiales didácticos es un aspecto importante para impartir una buena clase. En estudios de cursos anteriores, los alumnos sólo se centraban en los puntos de conocimiento de los libros de texto e ignoraban las ideas de enseñanza implementadas por los autores o editores de los libros de texto. Para el aprendizaje y la enseñanza del idioma chino, debido a los cambios en los conceptos de enseñanza, las ideas para escribir libros de texto también han sufrido grandes cambios. Nuestros profesores de chino deben conceder gran importancia a los materiales didácticos y comprenderlos y utilizarlos de forma creativa, utilizar de manera flexible diversas estrategias de enseñanza, guiar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de enseñanza de chino con los pies en la tierra y mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma. 2. Respetar el mundo imaginario de los estudiantes y enriquecer los materiales didácticos. El desarrollo y utilización de los recursos materiales de enseñanza del chino no debe limitarse al conocimiento de la materia china, sino que debe guiar a los estudiantes a utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para explorar activamente la ocurrencia y el proceso de desarrollo del conocimiento. Los alumnos de primaria se atreven a pensar, hablar y hacer. Su creatividad única y colorida y su exploración operativa inesperada a menudo superan las ideas prediseñadas de los profesores. Frente a las "ideas originales" y las "ideas fantásticas" de los estudiantes, los profesores deben esforzarse por integrar sus propios recursos del curso con los recursos del curso personalizados proporcionados por los estudiantes, promover el intercambio de recursos entre profesores y estudiantes y esforzarse por transformar la información dominada. por los estudiantes en el aula de recursos prácticos de enseñanza.
En segundo lugar, conectarse con la vida y crear recursos ambientales.
El educador estadounidense Walter dijo una vez: "La extensión del aprendizaje del chino es igual a la extensión de la vida". aprendizaje divorciado de la realidad, los profesores deben integrar el aula en la vida real. Sólo aprovechando los recursos chinos en la vida nuestra enseñanza china podrá pasar una nueva página como la vida e irradiar vitalidad inmortal. 1. Cree un ambiente animado en el aula. Los entornos tradicionales de las aulas, como paredes blancas, pizarrones fijos, mesas y sillas con forma de arroz, profesores serios y compañeros respetuosos, enfatizan demasiado la función del aprendizaje y carecen de un entorno de aprendizaje cálido, un buen entorno psicológico y un entorno cognitivo favorable. Crear un ambiente vivo en el aula requiere que enfaticemos la atmósfera de aprendizaje y al mismo tiempo hagamos que el ambiente sea cálido, cómodo y lleno de vida, permitiendo a los estudiantes intercambiar ideas y expresar emociones en una escena de vida relajada y sin restricciones. Con base en las actividades principales de los estudiantes de cada grado, identifique los puntos críticos y los enfoques de la vida de los estudiantes de la escuela primaria, cree ciertas escenas de vida y diseñe cuidadosamente un ambiente en el aula que sea propicio para el desarrollo de los estudiantes. 2. Buscar contenidos de enseñanza de chino orientados a la vida. Los materiales didácticos que se utilizan ahora están cerca de la vida de los estudiantes y tienen un fuerte sabor de la época. Cuando enseñamos chino, debemos prestar atención a explorar en el texto los recursos curriculares orientados a la vida. (1) Integrar el aula a la sociedad. La sociedad es más rica, más compleja y más vívida que la naturaleza. La vida social es una fuente más importante de escritura. Aunque no podemos trasladar la sociedad al aula y es difícil reproducir las ricas imágenes de la vida en 40 minutos, podemos integrar el aula en la sociedad. Algunas personas dicen que el aula es una sociedad pequeña. Aunque esta pequeña sociedad sólo tiene cuarenta o cincuenta miembros, es ampliamente representativa. Una gota de agua puede reflejar todo el sol y una clase también puede reflejar a toda la sociedad. El problema es encontrar un canal de integración eficaz. Creo que se pueden utilizar los siguientes tres canales. Uno es la imaginación. La imaginación puede ser proporcionada por profesores o estudiantes con una escena o el comienzo de un evento. Todos pueden imaginar lo que sucedió, así como el proceso y resultados del evento. El segundo es el estilo de debate. Puede plantear un tema candente o difícil en la vida social para debatirlo o discutirlo. Si hay un debate sobre "los pros y los contras de Internet" y "la libertad y la disciplina", habrá dos o más opiniones, lo que refleja las diferentes interpretaciones de los diferentes grupos de la sociedad. El tercero es la practicidad. La rica vida social requiere la expresión oral y escrita de la composición, que también es un canal para que la composición en el aula se integre a la sociedad. (2) Que el arte reproduzca la vida. El arte surge de la vida, pero es más concentrado, más típico y más vivido que la vida. Es un atajo para utilizar el arte para reproducir escenas de la vida en las clases de chino.
En una clase de 40 minutos, podemos cantar una canción, ver un cuadro, representar una obra de teatro o disfrutar de un clip de televisión para inspirar y guiar a los estudiantes, estimulando su deseo de aprender chino y crear nuevas obras. 3. Crear un ambiente colorido en el campus propicio para el aprendizaje del chino. El campus es el lugar principal para que los estudiantes estudien y vivan. Hacer un uso racional de los campus, las aulas y otros lugares para crear una cultura universitaria rica y colorida, dinamizar estas instalaciones y utilizar este entorno como uno de los recursos para que los cursos de chino cultiven las emociones de los estudiantes y promuevan el desarrollo de sus habilidades en chino.
En tercer lugar, fortalecer la penetración e integrar los recursos de las materias.
En el pasado, la enseñanza del idioma chino consideraba los libros de texto como libros sagrados, valoraba los libros, ignoraba el espíritu humanista, enfatizaba la independencia, carecía de cooperación y todos eran individuos cerrados que hacen que las ideas de escritura de los estudiantes sean cada vez más estrechas. El nuevo plan de estudios minimiza los límites de las materias, enfatiza la apertura en el aprendizaje del chino, presta atención al chino en todas partes y enfatiza la penetración e integración interdisciplinarias. Cómo integrar el mundo de los libros de texto de los estudiantes y establecer amplios vínculos de conocimiento se ha convertido en otro punto de entrada para el desarrollo de nuestros recursos curriculares.