¿Por qué el jardín de infantes no puede ser una escuela primaria?

(1) Afectar el desarrollo normal del cuerpo de los niños

② Restringir el desarrollo de la inteligencia de los niños

③ Inhibe la formación de la buena personalidad de los niños;

④ No favorece el desarrollo de buenos hábitos de estudio después de que los niños ingresan a la escuela.

(2) Razones para el nivel primario de educación preescolar:

(1) Atender a la mentalidad de los padres de “desear éxito a sus hijos”;

②Débil profesores;

③Las condiciones de la escuela son malas.

(3) La diferencia entre educación preescolar y educación escolar radica en eliminar la tendencia de “escuela primaria” del preescolar. Las sugerencias de reforma son las siguientes:

① Establecer el estatus independiente y. naturaleza de la educación preescolar, y establecer firmemente que la educación preescolar no es la idea de la educación preparatoria para la escuela primaria.

La educación preescolar es la etapa fundamental de la educación básica. Sus objetivos educativos, contenidos de aprendizaje, métodos de aprendizaje, evaluación docente, personal docente y sistema de gestión tienen sus propios requisitos y estándares independientes. La educación preescolar no es educación accesoria a la escuela primaria ni tampoco educación preparatoria para la escuela primaria. La teoría y la afirmación de que "la educación preescolar se lleva a cabo para permitir que los niños adquieran las habilidades básicas para la escuela primaria" son erróneas.

(2) Fortalecer la gobernanza de las “escuelas primarias” por parte de los gobiernos en todos los niveles y los departamentos administrativos de educación.

El departamento de educación tiene la responsabilidad ineludible de corregir la tendencia de la educación preescolar a orientarse hacia la primaria. La actitud del departamento de educación determina en gran medida la dirección de la evaluación social de los jardines de infancia. Es necesario resolver fundamentalmente el problema de la "educación primaria". Los departamentos de educación de todos los niveles deben fortalecer aún más la orientación, supervisión y gestión de los jardines de infancia. Se recomienda que el Ministerio de Educación fortalezca la investigación, emita documentos y reglamentos, aclare responsabilidades, presente requisitos, formule medidas, fortalezca la gobernanza a nivel nacional y estandarice el funcionamiento de las escuelas de jardín de infantes. Fortalecer el mecanismo de revisión anual y la supervisión de las evaluaciones de los jardines de infancia, ajustar los estándares de evaluación de los jardines de infancia durante el proceso anual de evaluación y certificación de los jardines de infancia, dar amonestaciones o advertencias a los jardines de infancia con tendencias graves hacia la educación primaria y exigir la rectificación dentro de un plazo. que realicen rectificaciones que no cumplan con los requisitos serán inhabilitados para operar jardines infantiles. Es necesario fortalecer la supervisión e inspección de los jardines de infancia mediante visitas abiertas y encubiertas, debates periódicos y aceptación de quejas. Los departamentos de educación de todos los niveles deben proporcionar periódicamente orientación profesional sobre la educación y la enseñanza en los jardines de infancia, corregir la dirección de los jardines de infancia y garantizar el crecimiento saludable de los niños.

③ Fortalecer la formación de calidad profesional de directores de jardines infantiles y docentes de primera infancia.

En última instancia, la causa fundamental de la tendencia de la educación preescolar a convertirse en escuela primaria es que la filosofía educativa es incorrecta y la calidad de los directores y profesores no es alta. Los maestros de preescolar son los implementadores directos de la educación de la primera infancia. Corregir las ideas educativas de los directores de jardín de infantes y los maestros de la primera infancia y mejorar su calidad y habilidades profesionales es particularmente importante para corregir la tendencia de la escolarización primaria en la educación de la primera infancia. Por lo tanto, los gobiernos nacionales y locales deberían aumentar la inversión en la formación de directores de jardines de infancia y maestros de primera infancia. Cambiar conceptos y mejorar la calidad, de modo que las ideas educativas de todos los directores y maestros de jardín de infantes puedan revertirse por completo y la calidad pueda satisfacer mejor las necesidades de una educación de calidad en los jardines de infantes.