Plan de lección de actividad del área de construcción para clases pequeñas
La intención del diseño del plan de lección 1 de la actividad del área de construcción de clase pequeña;
Desde que nuestra clase comenzó a implementar el tema de "cultivar el interés de los niños en los juegos estructurales", el interés de los niños en Las estructuras han sido obviamente mejoradas, las capacidades de cooperación continúan mejorando. Después de lanzar la actividad de generación "Coches que he visto" hace un tiempo, de repente pensé por qué no integrar esta actividad en el juego de construcción, así que organicé esta actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Utilizar de manera integral técnicas como cercas, altura de base, mosaicos y empalmes para construir caminos, casas, flores, pasos elevados, etc.
2. Utilizar materiales de desecho y materiales auxiliares para decorar casas y coches.
3. Anime a los niños a ayudarse unos a otros, cooperar entre ellos y aprender a ser humildes durante las actividades.
4. Capacidad de organizar materiales según notas.
Preparación de la actividad: diversos bloques de construcción, productos de plástico, cajas de pasta de dientes usadas, latas de bebidas.
Proceso de la actividad:
Primero, introducir a través de charlas de corazón a corazón para estimular el interés de los niños por la arquitectura.
Maestra: Ayer la maestra llevó a los niños a visitar la casa del ratón azul. El entorno allí es realmente hermoso. ¿Qué hay al lado?
Jóvenes: el camino.
Maestro: ¿Qué hay en el camino y al lado del camino?
Joven 1: Hay muchos coches.
Joven 2: Vi la diapositiva.
Hay una fábrica.
Recorrido 4: Hay guarderías y zonas residenciales.
2. Plantea requisitos de actividad:
1. Cooperar y construir con buenos amigos.
2. Elige los materiales que necesitas.
3. Debatir entre vosotros durante las actividades, ayudaros unos a otros y aprender a ser humildes.
3. Los niños cooperan para construir un camino animado:
1.
2. Ayudar adecuadamente a los colectivos con bajas capacidades.
4. Finalizada la actividad, evaluación:
1. Visita a cada grupo de obras.
2. Que los niños presenten los materiales que utilizaron: qué se construyó y quién lo construyó.
Respuesta de los niños:
Los niños pueden expresar plenamente lo que quieren construir. Al comienzo de la actividad, la mayoría de los niños pueden recolectar materiales voluntariamente, completar tareas y encontrar sus propios compañeros, como niños como Wang Liuyang y Xu Lin. "Juguemos juntos." "Te ayudaré". Tener fuertes habilidades de cooperación. En el grupo de arreglos florales, los niños tenían dificultades para colocar las flores. Cuando los niños quisieron pedirle ayuda a la maestra, ésta no les dijo el método de inmediato, sino que les dejó descubrirlo por sí mismos. Después de mucho trabajo, los niños finalmente encontraron una solución y experimentaron la alegría del éxito.
Plan de lección 2 de la actividad del área de construcción para clases pequeñas 1. Objetivos de la actividad
1. Dar a conocer a los niños el nombre del juego, estimular su interés y participar en la construcción de las actividades del juego. con el estímulo del profesor.
2. Deje que los niños se interesen por los materiales de construcción, sientan las características y se familiaricen con los métodos de funcionamiento de los materiales.
3. A través del estímulo y la ayuda de los profesores, los estudiantes pueden aprender inicialmente habilidades como cortar, trepar y deletrear.
2. Preparación de las actividades
Acumule insertos de plástico para que los niños se familiaricen con el entorno del jardín de infancia y las imágenes de las casas.
3. Proceso de la actividad
1. Introducción
Niños, hoy la maestra los invita a ser pequeños arquitectos y ayudar a construir casas para el jardín de infantes.
2. Observe el diagrama esquemático y guíe a los niños a nombrar las características de la apariencia.
(1). ¿Qué casas hay en el jardín de infantes? ¿Qué forma tienen?
(2)¿Cómo es la valla? ¿Alto?
(3)¿En qué piso está el edificio del jardín de infantes? ¿Es ancho?
(4) ¿Qué partes del jardín de infantes deberíamos construir?
3. El profesor demuestra las habilidades y métodos de construcción de una casa.
La profesora dibuja en orden la forma de la casa.
Las paredes se pueden construir en cuadrados y rectángulos, y los techos se pueden cubrir con triángulos.
4. Plantear requisitos de construcción
(1) Al construir la estructura principal de la casa, puedes elegir libremente los materiales y construir como quieras.
(2) Cuide bien los juguetes cuando juegue. Recoja los juguetes que se caigan al suelo y no derribe las casas construidas por otros.
(3).Colocar los materiales correctamente (manipular con cuidado y clasificar según notas)
5. niños con baja capacidad de construcción, podemos guiarlos para que imiten al maestro o miren fotografías de casas para construir.
(2) Guíelos en la transición de la construcción de casas planas a la construcción de casas tridimensionales.
6. Aprecia las obras
¿Qué casa crees que es la más bonita? ¿Por qué crees que es hermoso?
7. Resumen de la evaluación
¿Qué obtuvimos hoy? ¿Qué materiales usaste para construirlo? ¿Qué otras casas construirás que sean diferentes a la de tu maestro?
Elogie a los niños que pueden construir y crear con valentía.
8. Terminar de forma natural.
Plan de lección de actividad del área de construcción para clases pequeñas 3 objetivos del juego:
1. Usar el método de empalme para conectar copos de nieve y formar lindas orugas.
2. Aprenda a manejar los bloques de construcción con cuidado y desarrolle buenos hábitos de construcción.
Preparación del juego:
Copos de nieve de varios tamaños; dos “orugas” terminadas.
Proceso del juego:
1. Configure el escenario de juegos de "oruga" para estimular el interés de los niños en la construcción.
Maestra: Hoy hace muy buen tiempo. La madre de Caterpillar lleva a su hijo al parque a jugar. (Mostrando orugas) La madre y los niños se subirán un rato al tobogán y se balancearán un rato. Están muy felices.
2. Introducir el método de construcción de "Caterpillar".
Profe: ¿Han descubierto los niños de qué están hechas las orugas?
Yang: Bloques de construcción.
Profe: ¿Quién descubrió cómo está conectado el cuerpo de la oruga?
Yang: Vengan uno por uno.
Profe: Bebés, miren con atención. La oruga está hecha de copos de nieve. Copo de nieve, copo de nieve, abre la boca, me amas, te amo, besa tu boca fuerte. (Demostración mientras leen canciones infantiles)
En tercer lugar, los niños construyen libremente y el maestro introduce la rutina de construcción.
1. Maestra: La madre oruga dio a luz a muchos bebés. ¿Podrías pedirles a los niños que te ayuden a sacar a su bebé? Cuando su bebé esté construyendo bloques, debe manipularlos con cuidado, dejarlos con cuidado y no agarrarlos. Compara qué bebé tiene la oruga más linda.
2. Los niños se organizan en grupos y los maestros inspeccionan y brindan orientación oportuna.
Cuarto, finaliza el juego y comenta sobre el juego.
1. Maestra: La madre oruga está aquí para encontrar a su hijo. Por favor, dale la pequeña oruga.
2. Cuando el bebé estaba dando a luz a las orugas hace un momento, la maestra descubrió que algunas se habían roto. ¿Por qué? (Nuevamente, enfatice el método de insertar y leer canciones infantiles juntos)
Parte 4 del plan de lección de la actividad del área de construcción de la clase pequeña Nombre de la actividad: La Gran Muralla
Fuente de la actividad:
"No "¡No eres un héroe si visitas la Gran Muralla!" Nagisa Hamasaki dejó esta línea en la foto conmemorativa de la Gran Muralla, que despertó el interés de los niños: "¿Por qué no puedes convertirte en un héroe? ¿Si no visitas la Gran Muralla?" "¿Quién hizo la Gran Muralla tan larga?" "¿Cómo se construyó la Gran Muralla?" "¿Por qué hay pequeños agujeros en la torre del faro?" Las preguntas de los niños llegaron como una marea, y sentimos profundamente la fuerte señal de la búsqueda de conocimiento y exploración por parte de los niños. Por lo tanto, en el tema "Soy de China", continuamos con los intereses de los niños y generamos una rama del tema, la Gran Muralla, para apoyar las necesidades de los niños en esta exploración.
En las primeras etapas de la investigación, los maestros y los niños, como estudiantes e investigadores, recopilaron una gran cantidad de información especial sobre la Gran Muralla a través de varios canales y acumularon experiencias especiales: registrar preguntas, recopilar materiales, observar vídeos, intercambiar y compartir, etc.
Pero, ¿cómo integrar estas experiencias esporádicas para desencadenar una nueva ronda de pensamiento e investigación en los niños y permitir a los maestros descubrir las necesidades internas y las diferencias individuales de los niños? ¡Que reaparezca la Gran Muralla! Permitir que los niños utilicen su experiencia de integración existente en el proceso de construcción activa; dejar que los niños encuentren socios en la construcción espontánea y desarrollar sus habilidades de comunicación social; dejar que los niños se expresen y se comuniquen de diversas maneras;
En la etapa de exploración y construcción en profundidad del trabajo, después de que los niños comprendan gradualmente los problemas existentes a través del recuerdo, realizarán una exploración grupal decidida y libremente para encontrar formas de resolver los problemas, de modo que el Los niños pueden aprender unos de otros y trabajar juntos para construir y mejorar la Gran Muralla ideal.
Objetivo de la actividad:
Utilizar la experiencia existente para mejorar aún más la Gran Muralla que construiste, realizar los ajustes adecuados y experimentar la diversión de la construcción.
Preparación de la actividad:
1. Creación del entorno: disposición de las preguntas de los niños, disposición de la recopilación de datos y construcción de las ruinas de la Gran Muralla.
2. Diversos materiales y herramientas de construcción: bloques de construcción de diferentes tamaños y materiales; cajas de papel usado; tijeras y materiales para pegar.
Proceso de actividad:
Primero, hablemos de la Gran Muralla: comunicación e intercambio de resultados existentes.
1. Habla sobre las características de la Gran Muralla terminada.
(Puede centrarse en el grado de coincidencia entre el objeto a construir y la Gran Muralla real, la selección de materiales y métodos a construir, etc.)
2. Se ha construido la Gran Muralla y las áreas que necesitan mejoras, y discutir los métodos de mejora.
(Puedes centrarte en habilidades de construcción, métodos de cooperación, descripciones detalladas, etc.).
2. Construye la Gran Muralla: profundiza en las obras arquitectónicas.
1. Negociar y agrupar libremente según los problemas existentes.
2. Trabajar juntos en grupos para ajustar y mejorar la Gran Muralla.
3. Prueba la Gran Muralla: aprecia, evalúa y mejora las obras.
(Puede estar dirigido a encontrar la solución al problema, buscar una nueva ronda de disputas, etc.)
5 objetivos del plan de lección de actividades del área de construcción de clase pequeña:
1. Aprendizaje División del trabajo y cooperación, * * * según el plan, diseño y construcción del aeropuerto imaginario, experimenta la diversión de * * * según la estructura.
2. Ser capaz de participar activamente en actividades de evaluación y proponer modificaciones sobre determinados objetos y diseños.
Creación de entorno: Sala de espera del aeropuerto (Cosmic Star Building Blocks).
Preparación:
1. Explorar aviones y aeropuertos, para que los niños tengan una cierta comprensión de ellos.
2. Materiales: copos de nieve, bloques de construcción en constante cambio, bloques de construcción de estrellas cósmicas, pequeños bloques de construcción de madera, bloques de Lego, Chigole, partículas de goma de doble orificio, etc.
Proceso:
1. Introducción al diálogo
1. ¿Dónde abordaste el vuelo? (Por favor, presente a los niños que han volado antes)
2. Oh, tengo que cambiar de tren para subir al avión, lo cual es muy agotador. Sería fantástico si tuviéramos un aeropuerto aquí. (haciendo que los niños canten * * *)
3. Diseñemos juntos un aeropuerto, ¿vale?
4. El profesor diseñó una sala de espera. ¿Qué más hay al lado? (Discusión de los niños)
Segundo, guiar la división del trabajo y la cooperación
1. Clasificar a los niños para la discusión y la comunicación. (Coches, aviones, edificios circundantes, paisajes)
2. Los niños discuten juntos sobre el diseño y la división del trabajo. (El maestro observa la división del trabajo de los niños y participa en la discusión cuando es necesario)
En tercer lugar, los niños elegirán los materiales necesarios para la construcción después de consultarlos.
Cuarto, mostrar, comunicar y compartir felicidad
1. ¡El aeropuerto diseñado por nuestros hijos es realmente hermoso!
2. Por favor, presente a los niños.
3. Dale un nombre al aeropuerto. (Nombres de los niños)
Verbo (abreviatura del verbo) Resumen
6. En el futuro, cuando se construya nuestro aeropuerto xx, mucha gente vendrá a nosotros en avión. Cuando vean un aeropuerto tan hermoso, seguramente preguntarán: "¿Quién lo diseñó?". ¡Resulta que son los niños de nuestro jardín de infancia XX! ¡Es asombroso!