¿Cómo se dicen los apuntes de 8 minutos sobre chino en la escuela primaria?
El contenido de la conferencia de hoy es el diseño didáctico y el análisis de la Lección 16 "Date prisa" del volumen 12 del libro de texto chino de educación obligatoria de nueve años publicado por People's Education Press. A continuación, hablaré sobre la clase desde los aspectos de materiales didácticos, métodos de enseñanza y aprendizaje, conceptos de diseño, proceso de enseñanza, diseño de escritura en pizarra, etc.
1. Análisis de materiales didácticos:
"Date prisa" es una famosa prosa de Zhu Ziqing, un famoso escritor contemporáneo. En esta prosa, el tiempo etéreo abstracto se convierte en una imagen concreta, lo que provoca un profundo suspiro de dolor y aprecio por el tiempo. Centrándose de cerca en la palabra "prisa", representa con delicadeza las huellas de la pérdida del tiempo.
La retórica de este artículo es muy detallada. Utiliza oraciones paralelas con equivalencia de bien y mal, ritmo unificado y antítesis para expresar el escenario poético de los cambios estacionales. Utilizando una serie de preguntas retóricas correctas e incorrectas, con un ritmo acelerado y un lenguaje hablado fuerte, lamento que los días pasen volando sin dejar rastro. La combinación de frases enteras y frases sueltas no sólo tiene belleza musical, sino que también parece elegante y concisa. Las metáforas se utilizan en muchos lugares del artículo, y la morfología comparada hace que el tiempo se sienta vívido y real.
Este artículo es la segunda parte del cuarto grupo de textos y es un texto de lectura intensiva. El enfoque formativo de este grupo de textos es “pensar desde el contenido de la lectura”, exigiendo que los estudiantes inicien sus ensoñaciones a partir de la lectura y comprensión de los textos.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje:
Los estudiantes de sexto grado tienen cierta capacidad de autoestudio y pueden dominar el contenido principal del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. y entender lo que no entienden en el artículo. Plantearon preguntas, inicialmente sintieron las imágenes vívidas y el hermoso lenguaje de la obra, y se preocuparon por el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes de la obra. El lenguaje de este artículo es hermoso y atemporal, y el hermoso lenguaje contiene los fuertes sentimientos del autor. Esto es difícil para los estudiantes de sexto grado que no tienen la madurez mental suficiente para comprender.
3. Objetivos docentes:
Los objetivos docentes son el punto de partida y el destino de la enseñanza en el aula. Según el tipo y características del texto y las características de edad de los estudiantes, los objetivos didácticos de esta lección se establecen de la siguiente manera:
1. Objetivos de conocimiento: aprender las seis palabras nuevas de esta lección y ser. capaz de leer y escribir correctamente "inteligente, errante y desnudo" y otras palabras.
2. Objetivo de capacidad: leer el texto con emoción y recitar sus partes favoritas; desarrollar la capacidad de lectura de los estudiantes pensando en el contenido de la lectura.
3. Actitudes y valores emocionales: comprender que el tiempo pasa rápido y nunca volverá, y comprender la impotencia y el arrepentimiento del autor por perder el tiempo.
4. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
El punto clave es leer en voz alta, experimentar el paso del tiempo y sentir la belleza del lenguaje.
La dificultad es permitir que los estudiantes experimenten las fuertes emociones del autor y aprendan la expresión del lenguaje durante la lectura.
5. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Para poner la posición "guía" del profesor en la enseñanza, es mejor resaltar los puntos clave y superar las dificultades. Utilizo principalmente el método de consulta de lectura y analizo la sintaxis mediante el análisis de palabras.
El método es la llave de oro para desbloquear el tesoro del conocimiento. El propósito de la enseñanza no es sólo permitir que los estudiantes aprendan, sino más importante aún, guiarlos para que aprendan. Durante el proceso de enseñanza, permití a los estudiantes percibir plenamente los materiales lingüísticos, leer los textos ellos mismos y obtener conocimientos que se infiltraron en el método de aprendizaje de "leer (texto), pensar (preguntar), marcar (palabras clave) y comprender (sentir). )". Método de transferencia de lectura y escritura: la lectura es absorción, la escritura es expresión. Aprender a escribir a partir de la lectura, promover la lectura a través de la escritura y promover la escritura a través de la lectura. Un enfoque de aprendizaje basado en la lectura de contenidos.
Concepto de diseño de verbos intransitivos:
La lectura es un medio y una forma importante de aprender un idioma. Los profesores crean situaciones para que los estudiantes puedan adquirir experiencia por sí mismos a través de la lectura completa, evocar asociaciones, profundizar su comprensión del artículo y apreciar el significado contenido en el artículo. El propósito de aprender chino no es sólo comprender el contenido, sino más importante aún, evocar los mismos sentimientos en un lugar a la vez. Lo que es más importante es acumular y utilizar el lenguaje.
7. Preparación docente:
(1) Material didáctico multimedia.
(2) Preparación de los estudiantes antes de la clase:
1. Recopile la información de Zhu Ziqing.
2. Poemas, artículos, dichos célebres y aforismos antiguos que aprecian y lastiman el tiempo.
8. Proceso de enseñanza:
Con base en el análisis anterior, diseñé un modelo de enseñanza que estimula el interés e introduce - primera lectura del texto - comprensión lectora - acumulación lectora - expansión y extensión .
El primer paso es estimular el interés y provocar "aceleraciones del tiempo".
El maestro especial Yu Yi dijo una vez: "El primer martillo en el aula debe golpear los corazones de los estudiantes y despertarlos". ellos." Una chispa de pensamiento, o un imán que atrae a los estudiantes "De hecho, un buen comienzo es la mitad de la batalla en el aula.
Por lo tanto, presté atención a crear una atmósfera al comienzo de la clase, tocando la música ligera de "Winter Goes and Spring Comes" y presenté la canción popular de Han Yuefu "Long Song Xing" alrededor del centro, yendo directamente al tema, aclarando la dirección del aprendizaje, mejorando así la eficacia del aprendizaje.
Luego, cree oportunidades para que los estudiantes brinden información sobre Zhu Ziqing, brinde a los estudiantes una plataforma para mostrar sus habilidades, estimule el interés de los estudiantes en recopilar información y, por lo tanto, implemente de manera efectiva una capacitación clave de este semestre: preste atención. Para recopilar información relevante, permita que todos los estudiantes tengan una comprensión preliminar de la vida de Zhu Ziqing y establezca una base sólida para aprender el texto, comprender el contenido y experimentar emociones.
El segundo paso es leer el texto por primera vez y sentir que "el tiempo pasa muy rápido".
Suhomlinsky dijo: En lo profundo del corazón de las personas, hay una necesidad profundamente arraigada. , es decir ser descubridor, investigador y explorador. En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte.
Entonces, en este enlace, primero adopto la enseñanza abierta, dejo que los estudiantes hagan y respondan sus propias preguntas y los guío para que utilicen "leer (texto) - pensar (pregunta) - marcar (palabra clave) - comprender ( sentimiento)" métodos de aprendizaje; y luego comunicar en la clase "¿Qué leíste a través de la lectura?" El maestro alienta a los estudiantes a realizar interpretaciones personalizadas y comunicar experiencias de lectura desde múltiples ángulos y niveles. Finalmente, solucionamos las dudas planteadas por los estudiantes.
A través de la primera lectura, los estudiantes tienen una percepción global del contenido y saben que el texto se centra principalmente en la pregunta "¿Por qué nuestros días se acabaron para siempre?". Esta pregunta es narrativa. Esto prepara el terreno para la percepción y la evaluación.
El tercer paso, leer y comprender, experimentar "el tiempo vuela"
1. Leer el texto en silencio. Pensando: ¿Dónde dice "el tiempo se fue y nunca vuelve" en el artículo? Encuentre oraciones relevantes y comprenda profundamente.
2. Basado en los informes de los estudiantes, siga el curso de estudio y lea el contenido de "El tiempo pasado nunca regresa". Los siguientes cinco enlaces guían a los estudiantes en su aprendizaje.