Plan de trabajo personal del profesorado de matemáticas de primaria [5 artículos]
Plan de trabajo personal del profesorado de Matemáticas de Educación Primaria 1
1. Objetivos de trabajo
1. Fortalecer la gestión y fiscalización rutinaria de la formación para suplir lagunas.
2. Selecciona cuidadosamente los objetivos de entrenamiento y compensa la diferencia.
3. Compense las diferencias formando estudiantes sobresalientes y permita que los estudiantes se den cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
2. Contenido específico
1. Contenido del examen de recuperación: todo el libro de texto.
2. Contenidos de la formación: entrenamiento de la capacidad de pensamiento.
En tercer lugar, formato de formación y compensación de diferencias
Forma:
1. Utilizar el tiempo de clase para tutorías aleatorias.
2. Aprovechar la pausa del almuerzo escolar.
3. Profesores y padres deben cooperar.
Cuarto, medidas específicas
1. Utilizar el tiempo de clase para tutorías aleatorias
Hacerles más preguntas en clase y hacer preguntas más específicas e inspiradoras para los mejores estudiantes. Cuestiones sexuales; pida a los de bajo rendimiento algunos conocimientos básicos para ayudarles a seguir mejorando. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente. Cuando a un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento se les dificulta estudiar en clase debido a una base deficiente, se debe adoptar una tutoría sistemática para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza en el aprendizaje adecuado de las matemáticas. Felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros, mejorando así su rendimiento académico.
2. Tutoría personal en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, asígneles tareas exigentes y déjeles pensar de forma independiente. Al mismo tiempo, todos los días después de la escuela, se brinda tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y se brinda tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, déjeles tener algunas competencias entre los de bajo rendimiento, tales como: ver quién progresa más rápido, ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y ver quién obtiene buenas calificaciones.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y apropiado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.
En resumen, en el mundo actual de educación de calidad, cultivar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha es la máxima prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Plan de trabajo personal 2 para profesores de matemáticas de primaria
1. Análisis de objetos didácticos
Los alumnos de 1º de primaria acaban de entrar en primaria y están llenos de curiosidad. sobre la nueva vida de aprendizaje y sus intereses, y están llenos de frescura sobre la escuela, el medio ambiente, los maestros, los compañeros de clase, las aulas, el aprendizaje y los requisitos escolares. Al mismo tiempo, son jóvenes, activos, entusiasmados, cansados y se distraen con facilidad. Especialmente cuando ingresan por primera vez a la escuela, ¡40 minutos de aprendizaje en el aula son realmente difíciles para ellos! Sin embargo, en los nuevos estándares curriculares, aprender a escuchar es un objetivo importante para los estudiantes de primer año. La psicología moderna ha demostrado que los estudiantes concentrados son más eficientes y tienen un nivel de aprendizaje mucho mayor que los estudiantes distraídos. Teniendo en cuenta estas características, debo hacer todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes por escuchar atentamente y cultivar buenos hábitos. En primer lugar, el lenguaje en el aula debe ser infantil. En segundo lugar, brinde a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para responder preguntas para que siempre estén en un estado de aprendizaje proactivo. Para los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, brinde tutoría individual oportuna y trate de alimentar a los estudiantes sobresalientes tanto como sea posible.
2. La ideología rectora de la enseñanza este semestre
1. De acuerdo con las características fisiológicas y psicológicas del desarrollo de los niños, cultivar la capacidad de exploración independiente de los estudiantes. Preste atención al conocimiento experiencial y a la experiencia de vida existente de los estudiantes, bríndeles situaciones físicas familiares y ayúdelos a comprender el conocimiento matemático.
2. Agregue contenido que se combine con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Preste atención a elegir materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de los intereses de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperen entre sí, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
5. Comprender los requisitos de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes, como establecer citas maravillosas de los discursos en el aula de los estudiantes.
En tercer lugar, contenido didáctico
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: contar, comparar, comprender, sumar y restar números hasta 10, comprender gráficos, clasificar y comprender números dentro de 10. 11 a 20, comprensión de relojes, llevar suma hasta 20, aplicación de matemáticas y actividades prácticas matemáticas.
El contenido didáctico clave de este volumen es la suma y la resta hasta 10 y la suma hasta 20. Estas dos partes y la resta hasta 20 (generalmente refiriéndose a la suma de un solo dígito y la resta correspondiente) son el comienzo para que los estudiantes aprendan a reconocer números y cálculos. Se usan ampliamente en la vida diaria y también son la base para cálculos de varios dígitos. Por lo tanto, la suma y resta de un solo dígito es el contenido más básico de las matemáticas de la escuela primaria. Son los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes, y es lo que los estudiantes deben dominar.
Además del reconocimiento y cálculo de números, el libro de texto también ofrece comprensión intuitiva de figuras geométricas comunes, comparación de números, longitudes y alturas, clasificación simple y comprensión preliminar de las esferas del reloj. Aunque el contenido de cada unidad no es mucho, es muy importante y ayuda a los estudiantes a comprender las aplicaciones prácticas de las matemáticas y cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
4. El objetivo principal de los requisitos de enseñanza de este semestre
Conocimientos y habilidades
1. Abstraer gradualmente los números, ser capaz de distinguir varios del primero, dominar la composición hasta 10 y escribir los números de forma correcta y ordenada.
2. Hacer que los estudiantes reconozcan las unidades de conteo del 1 y 10, comprendan el significado de las unidades y los números del 10, sean competentes en contar números hasta 20, lean y escriban números hasta 20 correctamente y dominen el significado de los números hasta 20. Compuesto por un 10 y varios unos. Domina el orden de los números hasta 20 y compara los tamaños de los números hasta 20.
3. Permita que los estudiantes comprendan inicialmente los tres símbolos = y = y utilicen estos símbolos para expresar el tamaño de los números.
4. Permitir a los estudiantes comprender el significado de la suma y la resta, comprender intuitivamente la relación entre la ley conmutativa de la suma y la suma y la resta, y dominar la aritmética oral de suma y resta hasta 10 y llevar la suma. dentro de 20. Ser capaz de calcular hábilmente problemas de suma, resta, multiplicación y división hasta 20.
5. Permita que los estudiantes respondan problemas gráficos escritos que son fáciles de calcular usando suma y resta en un solo paso según el significado de suma y resta. Conozca las condiciones y preguntas de la pregunta. Conozco las condiciones y las preguntas de la pregunta, enumeraré la fórmula, indicaré el nombre de la unidad que obtuve, dictaré la respuesta, podré leer lo real o miraré la imagen directamente y dictaré el significado de la pregunta. simplemente hable y descubra la relación de cantidad restante.
6. Permitir que los estudiantes comprendan intuitivamente los cubos, cubos, cilindros y esferas. Tenga una comprensión preliminar de estos gráficos.
7. Combine imágenes temáticas, ilustraciones y materiales relacionados para educar a los estudiantes a amar la patria y la ciencia, cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de hacer preguntas con cuidado, calcular correctamente y escribir con claridad, y aprender a pensar. problemas de manera ordenada y práctica.
(2) Pensamiento matemático
1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante e inicialmente aprender a utilizar datos específicos para describir fenómenos simples en el mundo real.
2. Ser capaz de explorar la forma, el tamaño, la relación posicional y el movimiento de objetos y gráficos simples, y desarrollar conceptos espaciales.
3. Con la ayuda del profesor, aprender a seleccionar información útil para la inducción y analogía sencilla.
(3) Resolución de problemas.
1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.
2. Entender que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.
3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.
4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.
(D) Emociones y actitudes.
1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por las cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades de enseñanza vívidas e intuitivas.
2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puedo superar algunas dificultades encontradas en las actividades de matemáticas, obtener una experiencia exitosa y tener confianza para aprender bien las matemáticas.
3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.
4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.
5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
6. Permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudiar seriamente, hacer la tarea con seriedad y escribir con claridad desde una edad temprana.
5. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre
1. Según las características de edad de los estudiantes, utilizar la enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas. .
2. En la enseñanza en el aula, preste más atención a los temas que favorecen la comprensión de los niños, en lugar de a los ciegamente difíciles y generales. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes de secundaria y a los estudiantes con pensamiento lento.
3. Organice algunas tareas interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos rígidos.
4. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.
Plan de trabajo personal 3 para profesores de matemáticas de primaria
Hay 51 alumnos en la clase de primer grado * * *. Aunque la mayoría de los estudiantes han recibido educación escolar antes de ingresar a la escuela, la base de los estudiantes es desigual, especialmente un pequeño número de estudiantes tienen puntajes bajos en matemáticas. Por lo tanto, este semestre se enfoca en cultivar los buenos hábitos de vida, los hábitos de estudio y el interés de los estudiantes por aprender. Por ello, desarrollé un plan de trabajo docente para el primer semestre de matemáticas de primer grado.
Primero, análisis de la situación de los estudiantes.
Además, los hábitos de estudio y de comportamiento de los estudiantes en el jardín de infantes no están bien desarrollados. Cuando ingresaron por primera vez a la escuela primaria, se sentían desconocidos y no acostumbrados a todo lo que había en la escuela, pero eran inocentes y animados, tenían una gran curiosidad y sed de conocimiento y eran muy maleables.
2. Contenido de la enseñanza
1. Ser competente en contar el número de objetos hasta 20, ser capaz de distinguir cuántos y cuántos, dominar el orden y el tamaño de los números, dominar. la composición de números hasta 10 y poder leer y escribir números hasta 20. Conozca el significado de la suma y la resta y los nombres de cada parte en las fórmulas de suma y resta, conozca la relación entre la suma y la resta y sea competente en el cálculo de sumas y restas de un solo dígito hasta 10. Inicialmente aprenderá a resolver algunos problemas prácticos sencillos basados en el significado y algoritmo de suma y resta.
2. Reconocer símbolos y utilizarlos para representar el tamaño de los números. Comprender intuitivamente cubos, cubos, esferas, rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos, y tener una comprensión preliminar de los métodos de clasificación y poder clasificarlos de forma sencilla. Conocimientos básicos de relojes, hora y media hora. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y genere confianza para aprender bien las matemáticas. Es un buen hábito trabajar con cuidado y escribir con claridad. Experimenta la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
3. Análisis de libros de texto
1. Cada unidad va seguida de ejercicios completos en un formato flexible, que pueden desempeñar un buen papel en la consolidación de conocimientos. Mathematics Paradise encarna bien el principio de subjetividad, puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas. Preste atención a la experiencia de los estudiantes y diseñe actividades y materiales de aprendizaje basados en la experiencia y el conocimiento existente de los estudiantes. El reconocimiento de números se combina con cálculos y la enseñanza se intercala para que los estudiantes puedan formar gradualmente el concepto de números y lograr el objetivo de realizar cálculos competentes. Preste atención a la comprensión de los estudiantes sobre el concepto de números, permita que se den cuenta de que los números se pueden usar para expresar y comunicar, y establezca inicialmente su conocimiento de los números.
2. La enseñanza de la informática refleja la diversidad de algoritmos y permite a los estudiantes utilizar sus propios métodos de cálculo. Comprender intuitivamente figuras tridimensionales y planas y desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes. Organice el contenido de "Matemáticas utilizadas" para cultivar la conciencia de aplicación inicial de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas con matemáticas. Refleja la apertura y la creatividad de los métodos de enseñanza y proporciona ricos recursos para que los profesores organicen la enseñanza.
IV.La ideología rectora de la enseñanza este semestre
1. De acuerdo con las características fisiológicas y psicológicas del desarrollo de los niños, cultivar la capacidad de exploración independiente de los estudiantes. Preste atención al conocimiento experiencial y a la experiencia de vida existente de los estudiantes, bríndeles situaciones físicas familiares y ayúdelos a comprender el conocimiento matemático. Agregue contenido que se combine con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
2. Preste atención a elegir materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de los intereses de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperen entre sí, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
Comprender los requisitos de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes, como establecer "citas maravillosas" para los discursos de los estudiantes en el aula.
5. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre
Esforzarse por incorporar el estilo de aprendizaje de exploración, cooperación e intercambio independientes. Trate de prestar atención a la situación creada y proporcione materiales o información ricos para explorar problemas matemáticos. Ayude a los estudiantes a desarrollar confianza en el aprendizaje de matemáticas. Siempre preste atención para enfatizar los buenos hábitos de los estudiantes de hacer la tarea con seriedad y escribir con claridad. La docencia en el aula se combina con la práctica docente en familia.
Plan de trabajo personal 4 para profesores de matemáticas de primaria
1 Análisis de la situación de los estudiantes
Hay _ estudiantes de tercer grado de secundaria, incluidos. _ niños y _ niñas. Básicamente, son los hábitos de estudio, trabajo y descanso de los estudiantes, etc. Se ha hecho oficial. Sin embargo, debido a que los estudiantes provienen de familias diferentes, el nivel educativo y la calidad moral de sus padres varían mucho. Por lo tanto, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y hábitos de comportamiento. La mayoría de los estudiantes sólo permanecen en clase y escuchan atentamente, careciendo de la conciencia y el hábito de la participación activa. Algunos estudiantes no son disciplinados en clase, les gusta hablar de manera informal, se niegan a completar la tarea a tiempo y les gusta posponer la tarea.
Por lo tanto, este semestre, dadas estas características, las clases de matemáticas no solo deben ser ricas en contenido, diversas en forma y atractivas, sino también cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y permitirles participar; Esto fortalece la determinación de los estudiantes de aprender bien las matemáticas, mejora la fuerza de voluntad de los estudiantes y desarrolla buenos hábitos de estudio.
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: división de un solo dígito por un divisor, multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, comprensión preliminar de los decimales, posición y dirección. , área, año, mes, día, análisis de datos simples y promedio, resolución de problemas con matemáticas, amplio ángulo de las matemáticas y actividades prácticas matemáticas.
Divisor es la división de un dígito, la multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, el área y el análisis de datos simples y el promedio son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
En términos de números y cálculos, este libro de texto organiza la comprensión preliminar de la división con un divisor de un solo dígito, la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos y los decimales. Los cálculos de multiplicación y división siguen siendo los conocimientos y habilidades básicos que los estudiantes de primaria deben dominar y formar, y son una base importante para un mayor aprendizaje de los cálculos.
Desde el comienzo de este volumen, la introducción a la comprensión preliminar de los decimales es relativamente sencilla. En este momento, los estudiantes a menudo encuentran o utilizan conocimientos y problemas sobre decimales en su vida diaria. Aprender esta parte del conocimiento puede ampliar el alcance del uso de las matemáticas para resolver problemas prácticos y mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes aprenden a usar decimales simples para expresar y comunicarse, desarrollar aún más el sentido numérico y allanar el camino para un mayor aprendizaje sistemático de los decimales y las operaciones con cuatro decimales.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: posición, dirección y área. Estos son los otros dos contenidos didácticos clave de este libro de texto, proporcionando materiales ricos para desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes. A través del estudio de estos contenidos, los estudiantes pueden desarrollar inicialmente la capacidad de identificar la dirección, expresar y comunicar la dirección de los objetos. A través de actividades de enseñanza práctica, los estudiantes pueden adquirir la experiencia del aprendizaje mediante investigación, explorar y comprender la necesidad de introducir unidades de área unificadas, reconocer unidades de área, dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados y promover aún más el desarrollo de conceptos espaciales.
En términos de medición cuantitativa, este libro de texto amplía aún más el alcance del conocimiento de la medición. Además de la comprensión de las unidades de área, también existe una mayor comprensión de las unidades de tiempo año, mes, día y método de cronometraje de 24 horas. La enseñanza de estos contenidos puede desarrollar aún más los conceptos de espacio y tiempo de los estudiantes, y cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para estimar el tamaño y la duración del tiempo a través de operaciones prácticas y experiencias concretas.
En términos de conocimiento estadístico, este libro de texto permite a los estudiantes aprender a realizar análisis y promedios de datos simples. El libro de texto presenta a los estudiantes dos formas diferentes de gráficos de barras, lo que les permite utilizar sus conocimientos existentes para aprender a leer estos dos gráficos y aprender inicialmente un análisis de datos simple. Conozca el significado y las aplicaciones prácticas de los promedios y aprenda más sobre el papel de las estadísticas en la vida real aprendiendo el significado de los promedios y formas sencillas de encontrar sus señales.
En términos del uso de las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto organiza una unidad para enseñar a los estudiantes a utilizar el conocimiento de la multiplicación y la división para resolver problemas simples de la vida, por otro lado; organiza el contenido de enseñanza de "gran angular matemático" para guiar a los estudiantes. Aprenda el pensamiento de conjuntos simples y el pensamiento de sustitución equivalente a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., aplique métodos de pensamiento de sustitución de conjuntos y equivalentes para resolver algunos problemas simples, cultive la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y razonar, y cultivar el interés de los estudiantes en explorar problemas matemáticos y la conciencia de descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas.
Este libro organiza dos actividades de práctica matemática basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, y explorar a través de actividades de cooperación grupal o actividades con antecedentes realistas cultivan la conciencia matemática y las habilidades prácticas de los estudiantes.
3. Requisitos de enseñanza de los estándares curriculares para este libro de texto.
1 Puede calcular la división de un dígito por varios dígitos, la multiplicación de dos dígitos por dos dígitos y estimar y. verifique la multiplicación y división correspondientes.
2. El cociente de división de números de un dígito es decenas enteras, centenas enteras y millares enteros. Las decenas enteras y las centenas enteras se multiplican por decenas enteras, y los números de dos dígitos se multiplican por la suma de. decenas enteras. Centenas enteras (cada producto es menor que diez).
3. Tener una comprensión preliminar de los decimales simples (la parte decimal no excede los dos dígitos), tener una comprensión preliminar del significado de los decimales, poder leer y escribir decimales, tener una comprensión preliminar de el tamaño de los decimales y poder calcular hasta un dígito Sumar y restar decimales.
4. Reconocer las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y ser capaz de identificar las otras siete direcciones con una dirección determinada (este, sur, oeste o norte) y usar estas palabras para describir la dirección de los objetos; puede comprender mapas de carreteras simples y describir rutas para caminar.
5. Para comprender el significado de área, puede utilizar las unidades de su elección para estimar y medir el área de una figura, y experimentar y comprender las unidades de área (centímetros cuadrados, decímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados, hectáreas), realizar conversiones de unidades simples dominar las fórmulas de área de rectángulos y cuadrados, ser capaz de calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados y estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados.
6. Conocer las unidades de tiempo de año, mes y día, y entender la relación entre ellos; conocer los días de cada mes y el año completo, yo usaré el de 24 horas; -Reloj de horas para expresar el tiempo.
7. Comprender las diferentes formas de gráficos de barras y aprender análisis de datos simples; comprender el significado de promedio y ser capaz de encontrar el promedio de datos simples (el resultado es un número entero); Estadísticas en efecto de la vida real.
8. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
9.Comprender las ideas de conjuntos y sustituciones equivalentes, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
10. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
11. Desarrollar el buen hábito de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
4. El enfoque docente, dificultades y objetivos de este semestre.
1. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Divisor es la división de un dígito, multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, área y análisis de datos simples y promediados son los temas de este libro de texto Contenido didáctico clave. Posición, dirección y área son los otros dos contenidos didácticos clave de este libro de texto.
2. Objetivos
1) Bajo la guía de los profesores, ser capaz de recopilar y combinar información de la vida real y de situaciones reales, descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos y, con ello, desarrollar matemáticas. aplicaciones conciencia.
2) Bajo la guía del profesor, aprender a reflexionar y evaluar previamente.
3) Con el estímulo y la orientación de los profesores, los estudiantes pueden participar activamente en actividades matemáticas como observación, operación, exploración y comunicación, y desarrollar curiosidad sobre algunas cosas relacionadas con las matemáticas que los rodean, y tener una Sentido del aprendizaje de contenidos y actividades de aprendizaje. Interés y deseo de aprender bien las matemáticas.
4) Con el estímulo y la ayuda de profesores y compañeros de clase, superar las dificultades encontradas en las actividades matemáticas, obtener una experiencia inicial exitosa y cultivar aún más el deseo de aprender bien las matemáticas.
5) En el proceso de resolución de problemas prácticos, debemos aprender a pensar de manera ordenada, comprender la relación entre cantidades y cultivar el razonamiento razonable y las habilidades de razonamiento deductivo.
Verbo (abreviatura de verbo) destaca puntos clave y medidas específicas para superar las dificultades
1. Crear una atmósfera de aprendizaje libre, abierta y segura, ampliar el pensamiento de los estudiantes y estimular. vitalidad de la innovación.
2. Introducir ejemplos abiertos en el aula para permitir a los estudiantes promover el desarrollo del pensamiento divergente y divergente durante la exploración.
3. Reformar la forma de organización espacial de la enseñanza en el aula, utilizar la enseñanza basada en problemas y la cooperación y comunicación grupal para revelar patrones de conocimiento y métodos de resolución de problemas, aprender a ayudarse unos a otros a través de la enseñanza y la cooperación basadas en problemas. y comunicación, y lograr aprendizajes complementarios. Potenciar la conciencia de cooperación y mejorar las habilidades comunicativas.
4. Cree situaciones problemáticas y anime a los estudiantes a cuestionar con valentía.
5. Animar a los estudiantes que tienen margen de aprendizaje a participar activamente en la formación ampliada y preparar algunos ejercicios en diferentes niveles en clase para estimular su interés por aprender matemáticas y aprovechar al máximo su potencial.
6. Plan de Investigación Docente
Título: ¿Cómo mejorar la capacidad de análisis y resolución de problemas de los estudiantes?
Métodos:
1. Ser capaz de aplicar el conocimiento operativo aprendido en este libro de texto para resolver problemas prácticos encontrados en la vida y cultivar la conciencia de aplicación. Resolver activamente algunos problemas prácticos basados en la comprensión del significado del área y los métodos de cálculo de áreas rectangulares y cuadradas.
2. Aprenda más a recopilar y organizar datos de la vida real basándose en problemas prácticos a resolver. Puede resolver algunos problemas prácticos simples relacionados con promedios, darse cuenta de la importancia de los datos y mejorar los conceptos estadísticos.
3. Aumentar la experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas, tomar la iniciativa para aprender de los compañeros de clase y comunicarse activamente con ellos sobre sus propias ideas y métodos para resolver problemas.
4. Bajo la guía de los profesores, a menudo pueden reflexionar sobre sus actividades de aprendizaje y acumular experiencia en actividades matemáticas. Las estimaciones se pueden utilizar para juzgar la racionalidad de los resultados de la resolución de problemas.
7. Cultivo de estudiantes destacados y transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje
Los alumnos de esta clase que tienen dificultades de aprendizaje tienen malas habilidades de expresión oral y no pueden analizar los problemas. Ante la situación anterior, estamos preparados. tomar las siguientes medidas de transformación:
(1) Movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el aula, prestarles más atención y formular algunas preguntas específicas para que respondan.
(2) Durante los ejercicios en el aula, anímelos a que los completen con atención y haga preguntas con valentía si no entienden nada.
(3) Adoptar la medida "una pandilla, un rojo" para * * * conducir al progreso y * * * al desarrollo.
2. Cultivo de los mejores estudiantes
(1) En clase, además de completar las tareas de clase, también se les deben dar algunas preguntas difíciles y profundas para ampliar aún más sus conocimientos. capacidad de pensar.
(2) Desarrollar sus factores intelectuales y no intelectuales y realizar más actividades extraescolares.
(3) Realiza actividades para convertirte en pequeños maestros y deja que se muestren en una clase cada semana.
5 páginas de plan de trabajo personal para profesores de matemáticas de primaria
1. Ideología rectora
El nuevo semestre ha comenzado. Para implementar aún más la reforma curricular, permitir que los estudiantes dominen el conocimiento que han aprendido en una atmósfera de aprendizaje relajada y cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, analizar y resolver problemas, el plan de enseñanza de matemáticas para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Análisis de la situación de aprendizaje
El tercer grado que enseño tiene 45 alumnos. Después de dos años de vida en la escuela primaria, los niños han comprendido básicamente los hábitos y rutinas de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes pueden pensar activamente en clase, aprender de manera proactiva y creativa, dominar los conocimientos y habilidades que han aprendido y alcanzar los objetivos y requisitos de este libro. Las características psicológicas y el desarrollo del pensamiento de los niños son diferentes, lo que requiere que los maestros presten más atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, de cara a todos los estudiantes. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades y dificultades en el cálculo y la aplicación. Algunos estudiantes tienen malas actitudes de aprendizaje y no pueden completar sus tareas a tiempo. A juzgar por la aceptación del conocimiento y la calidad el año pasado, la polarización del desempeño de los estudiantes es obvia y los de bajo rendimiento siguen siendo relativamente numerosos. En respuesta a estas circunstancias, este año escolar, mientras nos enfocamos en la enseñanza de conocimientos básicos, fortaleceremos el asesoramiento a los estudiantes de bajo rendimiento y la orientación a los mejores estudiantes para mejorar integralmente el desempeño general de nuestra clase.
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto está dividido en cuatro áreas y ocho unidades.
1. Números y álgebra;
a. Aprenda principalmente operaciones mixtas Con el contenido de suma, resta, multiplicación y división, aprenda cuál debe ser el orden de las operaciones. Y combinado con la situación específica, aprenda cómo realizar la fórmula preliminar del cálculo híbrido.
b.Aprender métodos de suma y resta de tres dígitos y sumas y restas mixtas, y ser capaz de utilizar estos métodos para resolver problemas prácticos de la vida.
c, principalmente aprender a multiplicar (dividir) un dígito por varios dígitos en aritmética oral y escrita. Combinado con situaciones específicas, sienta la estrecha conexión entre la multiplicación y la división y la vida real, explore métodos de cálculo orales y escritos para multiplicar (dividir) números de un dígito con varios dígitos, experimente la diversidad de algoritmos, elija los métodos apropiados y calcule correctamente.
d.Aprender los conocimientos relevantes del año, mes y día. Reconocer el año, el mes y el día, y comprender la relación entre ellos; comprender los años ordinarios y los años bisiestos, y ser capaz de juzgar los años ordinarios y los años bisiestos. Comprenda la necesidad de introducir el método del reloj de 24 horas y conozca el método del reloj de 24 horas.
Siente los problemas matemáticos en el tiempo y cultiva el concepto de tiempo. Puede resolver algunos problemas prácticos simples.
E. Comprender decimales a través de monedas, aprender métodos simples de cálculo de decimales y resolver problemas prácticos de la vida mediante la suma y resta de decimales.
2. Espacio y gráficos:
a. Desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes y cultivar la observación y las habilidades prácticas de los estudiantes.
b.Aprender el concepto de perímetro y calcular el perímetro de triángulos, paralelogramos, rectángulos, cuadrados y otras figuras. Comprender el perímetro combinándolo con objetos o figuras específicas. Explora y domina cómo calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados. Combinado con situaciones concretas, percibir la estrecha relación entre el conocimiento gráfico y la vida real, y establecer inicialmente conceptos espaciales.
3. Actividades prácticas:
En el contenido didáctico de cada unidad, este libro de texto está dotado de problemas prácticos y actividades prácticas, con temas reales e interesantes y formas diversas. Además, se organizaron cuatro actividades especiales: conocimientos en emparejamiento, medición escolar, tiempo y matemáticas (I) y tiempo y matemáticas (II), que permitirán a los estudiantes aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos en esta etapa para la resolución de problemas.
3. Medidas principales
1. Guiar a los estudiantes a aprender matemáticas a partir de la experiencia de la vida y sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.
2. Fortalecer las demostraciones intuitivas y las operaciones prácticas para guiar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de formación de conocimientos y vivir experiencias exitosas.
3. Guíe a los estudiantes para que revelen la relación entre el conocimiento y exploren las reglas.
4. Estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje y guiarlos para que aprendan a hacerlo. aprender en la práctica.
5. Preste atención a cultivar la flexibilidad de pensamiento y la conciencia innovadora de los estudiantes.
6. Preste atención a permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje cooperativo grupal y cultive la conciencia de cooperación y comunicación de los estudiantes.
7. Seguir las reglas del desarrollo físico y mental y del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes y elegir estrategias de enseñanza.
8. Reforzar la orientación y la asistencia, especialmente a los estudiantes pobres, y esforzarse por ponerlos al día.
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