Plantilla de plan de lección de chino para el segundo volumen de tercer grado de escuela primaria
Plantilla de plan de lección de chino para el segundo volumen de tercer grado de escuela primaria (1) Descripción del texto:
El texto principal presenta la apariencia, las características de actividad y los hábitos de vida del martín pescador. , y nuestra comprensión del martín pescador se revela entre líneas.
Requisitos de enseñanza:
1. Aprender el método del autor para observar y describir características, apreciar la idoneidad y viveza del uso de las palabras y desarrollar el hábito de acumular buenas palabras y oraciones.
2. Siente el amor del autor por los martines pescadores y potencia la conciencia de proteger a los animales salvajes.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Entre ellos, escribir sobre las características de apariencia del martín pescador y el primer, segundo y tercer párrafo natural de la captura de peces son el enfoque de esta lección; apariencia del martín pescador La relación entre las características y su capacidad para pescar es un punto difícil en la enseñanza.
Preparación de material didáctico: material didáctico multimedia
Horas lectivas: 1 hora.
Proceso de enseñanza:
Primera introducción apasionada
1. Toca música de pájaros: ¿Qué escuchaste?
2. Mira varios cursos sobre aves: ¿Quién puede nombrar a estos amigos?
(Utilice su voz para estimular el interés y tomar la iniciativa. Los estudiantes están en un estado de aprendizaje inconsciente).
2 Presente los temas
1. los utensilios de cocina y escuche el canto de los pájaros. Mire la mirada del martín pescador.
Hoy venimos a conocer a un nuevo amigo: Kingfisher (proyecto de escritura en la pizarra). Llamamos al martín pescador por su nombre y lo invitamos a subir.
2.¿Los estudiantes quieren saber más sobre los martines pescadores? Leamos el texto sobre el martín pescador.
Utilice las imágenes que más les interesen a los niños para inspirarlos a participar activamente en el aprendizaje y utilice la lectura libre para generar la fuerza impulsora para la investigación. )
Tercero, primera percepción de la lectura
1. Di lo que has leído con tus propias palabras.
2. Este artículo se centra en las características de apariencia y actividad del martín pescador. Utilice su mejor método para elegir sus pasajes naturales favoritos y estudiarlos en grupos. (Estilo de aprendizaje: formas, principalmente dibujar y completar diagramas de formas de martín pescador; características de la actividad, principalmente artículos de lectura emocionalmente familiares).
(Guía a los estudiantes para crear un proceso de enseñanza y aprendizaje democrático y armonioso al leer textos. La atmósfera de aprendizaje puede fortalecer la memoria y aclarar el orden a través del dibujo y la lectura una y otra vez)
Tercero, intercambiar sentimientos
1. usted mismo a la lectura. Ahora hablemos de ello. ¿Qué grupo de estudiantes está dispuesto a mostrar las pinturas de su grupo? Considere: ¿La aparición del martín pescador se presenta en un orden determinado?
2. Los estudiantes miran las imágenes en relación con el artículo y hablan sobre qué partes de la forma del martín pescador se describen en el artículo.
3. Lea esta sección nuevamente.
4. A los estudiantes a quienes les gustan las características de las actividades de Kingfisher se les pide que comparen y vean quién lee mejor. Después de leerlo, pida a los jueces que comenten. )
5. ¿Pueden los estudiantes encontrar las palabras de acción para el martín pescador cuando pesca?
6. ¿Quieres ver también esta parte?
Despierta la conciencia subjetiva de los estudiantes y permite que aprendan de forma independiente durante la comunicación. Permita que los estudiantes mejoren sus habilidades lingüísticas a medida que presentan la apariencia y la memorización de textos de martín pescador. La inversión emocional en la lectura se refleja en el concurso de lectura. El profesor no lee el Hengping directamente a los estudiantes, sino que les da la oportunidad de comentar activamente, dándoles más espacio para pensar, corregir y aprender, para que los estudiantes puedan aprender de ellos. el lenguaje y las imágenes en el texto. Involucrarse unos a otros en las actividades del aula. )
Cuarto, profundizar la comprensión
1. Los profesores y estudiantes participan en la actuación: Qué hermoso martín pescador, ¿estás dispuesto a ser un martín pescador? El profesor hace el papel de turista y juega con la naturaleza, y los alumnos hacen el papel de martín pescador. Comuniquémonos a través de las palabras. Los estudiantes trabajan para encontrar palabras que reflejen el estado de alerta y la velocidad del martín pescador para pescar. )
2. Escuché que tu voz es muy nítida.
¿Puedes llamarme dos veces para ver?
3. También escuché que tus habilidades para pescar son muy altas, ¿verdad? ¿Alguien puede decirnos cómo se pesca?
4. Te mueves muy rápido. ¿Puedes decirme qué tan rápido?
5. Leer el material didáctico y describir el proceso de captura de peces en primera persona según el texto.
6. Estoy cansado de caminar. Quiero visitar tu casa. ¿Dónde está tu casa? (Escrito en la pizarra)
7. Quiero llevarme un pequeño martín pescador a casa para criarlo, ¿te parece bien? (Estudiante: No) ¿Por qué?
8. Voy a volver. ¿Qué tipo de información quieres que retire?
La interpretación del diálogo en el aula china es un proceso de interacción integral entre profesores y estudiantes y el texto, y entre estudiantes y profesores. Los profesores no imponen nada a los estudiantes, sino que utilizan conversaciones relajadas para permitirles comprender el significado original del texto y profundizar la connotación del texto. )
Expansión y extensión del verbo (abreviatura de verbo)
1. Después de escuchar lo que acaba de decir el pájaro, ¿qué quieres decirle? (Todos dicen que es el aforismo más simple para proteger el medio ambiente y las aves.) La maestra rápidamente afirmó: Eso es genial.
2. Elige una tarea: ¿Qué quieres hacer por los pájaros? Haz que tu tarea sea contarles a todos tus conocidos lo que aprendiste hoy.
Enfatizar que los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje y el desarrollo, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, resaltar las personalidades de los estudiantes y construir un entorno de aprendizaje de chino independiente y abierto. )
Resumen de los verbos intransitivos
1. Los estudiantes son realmente geniales. Pueden aprender el contenido de esta lección por sí solos y leer el artículo en voz alta con una hermosa voz.
2. Por favor canta "Little Swallow" con la misma hermosa voz para finalizar nuestra clase de hoy.
Plantilla de plan de lección de chino para el segundo volumen de tercer grado de escuela primaria (2) objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 7 palabras nuevas como "Rong, Yan be"; Capaz de escribir 12 palabras nuevas, como la palabra "鸳鸯".
2. Conéctese con la vida real, combine imágenes y textos para comprender el significado de palabras como "Reed Ya, Pufferfish, Yin" y comprenda inicialmente la idea principal de los poemas antiguos.
3. Ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos y escribir cuartetas en silencio. Siente el sabor de la primavera en la poesía.
Enfoque docente:
Ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos; escribir cuartetas en silencio.
Dificultades de enseñanza:
Solo combinando la vida real con imágenes y textos podemos comprender la idea principal de los poemas antiguos.
Preparación para la enseñanza:
Preparación del profesor: material didáctico
Preparación del estudiante: vista previa del texto y búsqueda de poemas sobre la primavera.
Tiempo lectivo:
3 horas de clase
1. Introducir el tema y aclarar las tareas
1. clases en la dinastía Tang Hay dos poetas, uno es Li Bai, conocido como el "Inmortal de la poesía" y el otro es Du Fu, conocido como el "Sabio de la poesía". Los poemas de Du Fu gozaron de gran reputación en la dinastía Tang. Hoy estudiaremos una cuarteta escrita por Du Fu. Tema de escritura en pizarra
2. Aclare la tarea de aprendizaje de esta lección: estudie el antiguo poema "Queju".
3. Añade cuartetas.
La cuarteta es un género de poesía, que se puede dividir en cuartetas de cinco caracteres y cuartetas de siete caracteres según el número de palabras de cada frase.
Intención del diseño: La introducción de la introducción estimulará el interés de los estudiantes por aprender y les hará saber que las cuartetas son un género de poesía.
En segundo lugar, lea poesía antigua por primera vez y sienta el ritmo
1. Muestre los requisitos de la primera lectura:
(1) Lea en voz alta para obtener el pronunciación correcta, leer poesía.
(2) Pronunciación de compañeros de mesa.
2. Leer y comprobar frase por frase. El material educativo muestra las palabras "wanri", "nirong", "yuanyang" y otras palabras, y las corrige.
3. Los maestros demuestran la lectura y los estudiantes practican la lectura.
4. Lean juntos poemas antiguos y lean el ritmo y el encanto de los poemas.
En tercer lugar, comprender la poesía e imaginar paisajes primaverales.
1 Hay pinturas en los poemas de Du Fu. Mire los poemas antiguos ilustrados en los libros de texto y vea lo que se representa en los poemas. Expande tu imaginación. Hay sol, montañas, brisa primaveral, flores, barro, golondrinas, arena y patos mandarines en el poema.
Describe las imágenes del poema con tus propias palabras.
El profesor resume el significado de poemas antiguos ante la cámara.
2. No sólo hay hermosos colores primaverales en el poema, sino también olores. El poema dice: El sol llega tarde (), y las flores y la hierba están en la brisa primaveral ().
3. El hermoso paisaje primaveral atrae a muchos animales pequeños. Aprenda tres o cuatro frases usted mismo: El barro se derrite en las golondrinas que vuelan y la arena las calienta para dormir.
4. ¿Qué hace la golondrina en el poema? ¿Por qué estás volando? ¿Qué hacen la pareja de patos mandarines en el poema? ¿Por qué duermes tan profundamente?
Intención del diseño: los estudiantes pueden imaginar a través de la lectura de poemas, leer ilustraciones en libros de texto y combinarlas con la vida real para comprender la idea principal del poema y sentir la belleza de la primavera escrita en el poema. Por tanto, existe el amor por la primavera.
Cuarto, resumen de la clase, fomentar la recitación.
Guía a los alumnos para que recitan poemas y escriban en clase.
Plantilla de plan de lección de chino para el segundo volumen de tercer grado de primaria (3) objetivos de repaso:
1. Dominar las nuevas palabras de la sexta unidad.
2. Utiliza las palabras con flexibilidad.
3. Practicar más y modificar las frases incorrectas.
4. Rellena los espacios en blanco según el texto.
5. Practica palabras relacionadas.
6. Entrenamiento lector para mejorar aún más el nivel lector.
Revisar contenido:
1. Palabras de dictado
1. Palabras de dictado:
Debe, elevarse, firme, enganchar, misterioso, Feroces, dagas, cargueros, transporte.
Admira, rescata, teme, vuela alto.
2. Comenten entre sí en la misma mesa
3. Descubra los errores tipográficos que son fáciles de producir y profesores y estudiantes * * * cooperan para modificarlos y profundizar en ellos. impresión.
4. Lean juntos.
En segundo lugar, repasar modismos
1. Modismos acumulados en la práctica de lectura.
2. Los compañeros de mesa se llevan la espalda unos a otros.
3. Dictar modismos.
4. Aprobación mutua en la misma mesa.
5. Señale las palabras que se escriben mal con facilidad para ayudar a la memoria.
6. Memorizar los modismos juntos.
En tercer lugar, modifique la oración incorrecta
1.
(1) Gracias al trabajo duro, el descuido de Wang Li al hacer la tarea ha mejorado.
(2) Básicamente entiendo lo que dijo el profesor.
(3) China tiene la Gran Muralla, que no se encuentra en el mundo.
(4) Nubes oscuras y fuertes lluvias caían del cielo.
2. Nombrar y modificar en la pizarra.
3, * * *Con corrección.
4. Habla sobre a qué pertenecen estas oraciones y enfatiza aún más los modificadores correctos.
5. Lean juntos las frases revisadas.
Cuarto, revisar el texto
1. Utilice una variedad de métodos para revisar el contenido de esta unidad, como leer juntos, escuchar, leer en grupos y leer en el tren. .
2. Mostrar en blanco:
(1) El rescate marítimo puede rescatar rápidamente barcos en peligro en el mar. También tiene muchos hermanos, algunos () y (). ..
(2) Los dinosaurios comen principalmente (), algunos se especializan en (). El Tyrannosaurus rex es un dinosaurio muy (). Tiene () dientes similares a ().
3. Escuchar y responder las preguntas.
4. Escribe lo que escuchaste y tus compañeros de escritorio se elogiarán mutuamente.
5. Respondan al unísono.
5. Ejercicios de palabras relacionadas
1. Habla sobre palabras relacionadas que conozcas.
2. Mostrar oraciones:
(1)()Escuché con atención y () mis calificaciones mejoraron.
(2) La abuela de al lado () me ayuda a comer y () me enseña a leer.
Si no prestamos atención a la higiene ocular, nuestros ojos se volverán miopes.
Ha conseguido grandes cosas y no se siente orgulloso en absoluto.
3. Dime qué palabras relacionadas se deben completar.
4. Lean juntos las frases.
6. Análisis de lectura
1. Lean juntos el segundo párrafo de Dinosaurios.
2. En relación con el contexto, hable sobre el significado de "monstruoso" y "aterrador".
3. Utiliza líneas onduladas para dibujar la frase central de este párrafo.
4. ¿Qué cuatro tipos de dinosaurios se presentan principalmente en esta sección natural? Dígalo por su nombre.
5. Cuéntanos qué métodos de explicación se utilizan en el artículo y presenta en detalle las características de estos dinosaurios.
6. Resumen del profesor.
7. Lean juntos este párrafo.
7. Repasar los deberes (ver prueba)
Plantilla de plan de lección de chino para el segundo volumen de tercer grado de primaria (4) 1. Objetivos de enseñanza
1. Comprenda el contenido del texto. Aprenda de la dedicación desinteresada de Ruan Heng.
2. Cuenta el contenido principal del texto.
3. Aprende las 11 palabras nuevas de esta lección y domina vocabulario como "orfanato, shock, transfusión de sangre, temblor, inminente, estera de paja, limpiarse, sollozar, sollozar, tratar de ser amable".
4. Leer el texto con emoción.
2. Puntos clave y dificultades en el aprendizaje
El enfoque de la enseñanza es comprender las oraciones que describen los movimientos y expresiones de Ruan Heng al donar sangre, y comprender su complicado estado de ánimo en ese momento. . Continúe practicando y dominando el contenido principal del texto. Entre ellos, el primero sigue siendo una dificultad de enseñanza.
Tercero, horas de clase
2 horas de clase
Cuarto, preparación previa a la clase
Material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario
Métodos de enseñanza básicos: guíe a los estudiantes para que lean oraciones clave y luego lean el texto haciendo preguntas, resolviendo problemas y cooperando entre sí; guíe a los estudiantes para que lean el texto con emoción.
Proceso de enseñanza
(1) Introduzca citas famosas y revele el tema
1 Introducción: Hay un viejo dicho en China que dice que es un placer. ¿Han venido amigos de lejos? Es decir, ¿no sería fantástico tener amigos de lejos? Hoy vamos a estudiar un texto sobre historias entre amigos.
2. Revelando el tema: 20. Ella es mi amiga
(2) Comprueba el efecto de vista previa y enseña nuevas palabras
1 Comprueba la lectura en voz alta
Antes de la clase, el profesor les pide a todos que lo hagan. leer el texto. Ahora, pida a dos grupos de estudiantes que lean en voz alta en el tren. Un estudiante lee un párrafo natural y los demás escuchan atentamente. ¿Es correcta la pronunciación? (Presta atención a la pronunciación)
2. Enseña nuevas palabras
Hay 11 palabras nuevas en esta lección. Leámoslo juntos y tomemos nota (la atención se centra en la pronunciación correcta de "perder" y "juicio").
3. Leer el texto nuevamente
(3) Guíe a los estudiantes para que intercambien sus experiencias de lectura iniciales y sus preguntas, y formulen preguntas difíciles.
1. Por favor lee el texto nuevamente y piensa en ello. ¿Qué aprendiste del texto?
(Punto clave: sé que la niña está gravemente herida y necesita una transfusión de sangre de inmediato. Entendido. El niño le transfunde sangre a la niña.)
2. La niña está gravemente herida y una transfusión de sangre es inminente. ¿Qué se puede aprender del texto?
3. Por favor, vuelve a leer el texto, piensa en cualquier duda y plantea las preguntas que más quieras saber.
Pregunta principal: ¿En qué pensaba el pequeño cuando donó sangre? )
(Tablero de ajedrez: Actividades internas)
(D) Explora las actividades internas del niño al donar sangre.
1. Si quieres saber qué estaba pensando el niño al donar sangre, debes comenzar con el comportamiento y las acciones del niño durante el proceso. (Tablero: Manera, Acción) En la vista previa, los estudiantes han dibujado oraciones que describen las acciones y el comportamiento del niño. Ahora charlemos con nuestros compañeros de mesa para ver si buscan lo mismo.
2. Debemos imaginar el corazón del niño a partir de su comportamiento y acciones. Pensar y practicar las frases del 2 nos puede ayudar.
Mostrar material didáctico 1
Después de un momento de silencio, una pequeña mano se levantó temblorosa. De repente, bájelo nuevamente y luego levántelo nuevamente. (¿Por qué Ruan Heng "tiembla" cuando levanta la mano? ¿Por qué pones las manos "abajo" y "arriba"?)
Primero lea las oraciones clave por nombre y luego pregunte qué preguntas son planteado en el texto.
2. Por favor lea esta frase nuevamente. Mientras lee, imite los movimientos de Ruan Heng e imagine el corazón de Ruan Heng.
¿Por qué le "tiembla" la mano cuando la levanta? ¿Por qué pones las manos "abajo" y "arriba"?
(Que los alumnos se den cuenta de que Ruan Heng está muy asustado imitando las frases y movimientos leídos en voz alta. Sólo temblará cuando levante la mano, y luego la bajará. Pero la niña Morirá si no dona sangre de inmediato, así que volvió a levantar la mano. Comuníquese con Climbing Tiandu Peak para comprender la vacilación.
(Escriba en la pizarra: Detenga la vacilación)
<. p>3. Guíe a los estudiantes para que comprendan la lectura de Ruan Heng.(1) Lea por nombre.
(2) El maestro Fan también leyó esta oración. esto? Lea la oración nuevamente y sienta el miedo y la vacilación del niño
(3) Léala por nombre nuevamente
(4) Léala por nombre. el maestro pareció ver el miedo y la vacilación del pequeño ante la transfusión de sangre, pero también tuvo coraje
(5) Frases clave 2, 3 y 1. 4
1. Finalmente, un niño estuvo dispuesto a donar sangre a la niña. Era Ruan Heng. Antes de la transfusión de sangre, tenía miedo y dudaba, pero seguía siendo el más valiente. ¿Qué estaba pensando durante la transfusión de sangre? en grupos. Un grupo discutirá una oración clave Espera un momento y un estudiante de cada grupo informará en clase
3. /p>
Después de un rato, de repente comenzó a sollozar, temblando por todos lados y rápidamente se cubrió con una mano "¿Te duele?"
(2) ¿Qué pregunta te hizo? pregunte hace un momento
>(Pregunta: ¿Por qué Ruan Heng de repente sollozó y tembló? ¿Por qué se cubrió rápidamente la cara con una mano?)
(Tablero: Sollozando, cubriendo)
(Puntos de respuesta: Ruan Heng se asustó cada vez más, por lo que de repente sollozó y tembló por todas partes; quería ocultar su miedo, por lo que rápidamente se cubrió la cara con una mano)
(Tablero: miedo, cobertura)
(3) Resumen En ese momento, su corazón se volvió cada vez más asustado y doloroso, pero para salvar a la niña, estaba escondiendo el suyo. miedo y dolor. ¡Qué lindo y respetable niño!
4. Frase clave 3
(1) Mostrar material educativo 3
Pero después de un tiempo, Comenzó a sollozar de nuevo y trató de usarla nuevamente. Usó su mano para tapar su dolor. El médico le preguntó si le dolía la aguja y él volvió a negar con la cabeza.
(2) ¿Qué grupo? p>
(Pregunta: ¿Por qué? Heng volvió a llorar después de un rato. ¿Por qué trataste de tapar su dolor con las manos? Se volvió cada vez más doloroso, por lo que lloró de nuevo. No quería obstaculizar el transfusión de sangre de la pequeña, por lo que intentó tapar su dolor con las manos )
(Tablero: más miedo y ocultamiento)
5. >
(1) Mostrar material didáctico 4
Luego, sus sollozos ocasionales se convirtieron en sollozos bajos y continuos. Cerró los ojos y apretó su pequeño puño con los dientes, intentando dejar de sollozar.
(2)¿Qué grupo se debe denunciar?
(Pregunta: ¿Por qué sus sollozos ocasionales se convertían en sollozos bajos y constantes? ¿Por qué se mordía el pequeño puño con los dientes?)
(Puntos de respuesta: Ruan Heng estaba más asustado y de dolor, por lo que siguió llorando, pero aún estaba tratando de salvar a la pequeña, por lo que hizo todo lo posible por dejar de sollozar y ocultar su miedo)
(Tablero: Muy asustado y quería esconderse)
6. Durante el proceso de donación de sangre, Ruan Heng pasó de sollozar a sollozar nuevamente y a llorar continuamente en voz baja. ¿Qué significa esto? ¿Qué significa que oculta su miedo una y otra vez?
7. Lectura perceptiva.
(1) Mostrar material didáctico 5
Mire la pantalla, observe atentamente la expresión y los movimientos del niño, imagine lo que puede estar pensando y luego lea estas frases clave con emoción. .
(2) Quién se lo leerá a todos y leerá en voz alta lo que creen que es la mejor parte.
(6) Evaluación del carácter
Ruan Heng estaba muy asustado durante el proceso de donación de sangre, incluso muy asustado. ¿Crees que es lindo? Dime lo que piensas.
(7) Transferir
Vuelve atrás y lee el texto con atención, y también puedes contar las historias del texto a tus padres.