¿Cómo son las instalaciones alrededor de Changzhou Zhongyi Building Community?
Dirección de la comunidad de construcción Zhong Yi: 309-14, Tongjiang Middle Road, distrito de Nuevo Taipei, distrito de Nuevo Taipei.
Los recursos de apoyo al transporte circundantes dentro de una línea recta de 1 KM incluyen (Tian'an Industrial Village, Sanjing (varios), Septembre Hospital (Kesi Road, Zhujiang Road), Huishan Road, Minjiang Road, Hehai Road, Hehai Road, Hehai Road, Phoenix Hotel, Huishan Road, Chaohu Road, Gobierno del Nuevo Distrito de Taipei, Jardín Jiaxin).
10 recursos educativos dentro de 2 km en línea recta (Colegio de Consejería de Educación Superior de Changzhou, Oficina de Registro del Distrito de Nuevo Taipei (Educación Chen Yi), Ensayo de Desafío 100 Puntos, Nuevo Campus de Taipei, Educación Única (Sede de Haoyuan), Centro de Capacitación Artística de Zhiduoxing (Fujian) Jiang Road), Centro de Educación Bilingüe de Educación Infantil Internacional Hamei, Centro de Crecimiento Familiar K12 (Sucursal de Nueva Taipei)
Hay 7 recursos médicos dentro de 2 kilómetros del vecindario, entre los cuales el Instituto de Investigación de Urología Changzhou Huashan está a 238 metros de la comunidad, el hospital de septiembre de Changzhou está a 280 metros de la comunidad, el hospital de salud maternoinfantil del distrito de Xinbei está a 733 metros de la comunidad, Huamei Medical Beauty está a 1072 metros de la comunidad, el distrito de Changzhou Xinbei Hehai. La estación de servicios de salud comunitaria de Street Huifeng está a 1279 metros de la comunidad, el hospital popular Mitsui del distrito de Changzhou Xinbei
Las instalaciones comerciales que rodean el edificio Zhongyi incluyen: supermercado (tienda Yanshan Road), Lovejoy Baby (tienda Hehai), Zhonghui Mall, Seoul Mart (tienda Hehai), China Resources Vanguard (tienda Changzhou Chaohu)
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上篇: Cómo implementar rutinas en el aula en las clases de educación física en los grados inferiores de las escuelas primariasHuang Liang de la escuela primaria de Datong ha sido profesor de educación física en una escuela primaria durante más de diez años. En la enseñanza real, especialmente en la enseñanza regular de las clases de educación física en los grados inferiores, descubrí algunas experiencias y las compartí con mis compañeros. Hice lo siguiente: 1. Desarrollar rutinas de enseñanza Las clases de educación física siempre han sido abstractas y vagas para los estudiantes de grados inferiores, y los profesores apenas pueden enseñar nada. Por lo tanto, para lograr los resultados docentes esperados en las clases de educación física, es muy importante desarrollar rutinas de enseñanza. Para las clases de educación física, la rutina de enseñanza es aproximadamente la siguiente: antes de la clase, durante la clase y después de la clase. 1. Rutina previa a la clase: antes de que comience la enseñanza formal del curso, el cultivo y la formación de rutinas de enseñanza es crucial para los estudiantes. Los profesores deben prestar atención a la preparación de las lecciones. Los maestros no deben traer objetos punzantes, como lápices y cuchillos, al salón de clases temprano. No cuelgue llaves alrededor de su cuello y las niñas no deben usar clips en la cabeza. 2. Rutinas de clase: los maestros deben asistir a clases a tiempo, prestar atención a la etiqueta de clase, organizar pasantías para estudiantes enfermos y débiles, educar a los estudiantes para que presten atención a la seguridad y la autoprotección y alentarlos a practicar mucho. Durante el proceso de enseñanza, los profesores y estudiantes no pueden irse sin motivo, elogiar y criticar de manera oportuna y asistir a clases a tiempo. Como clase de educación física, el propósito es que los estudiantes sepan qué posturas son hermosas y en qué estado se encuentra el cuerpo para estar sano y en alto. Los comportamientos de aprendizaje estandarizados son lo que los estudiantes deben dominar. Puede traer requisitos claros de comportamiento de aprendizaje a los niños y formar una buena atmósfera y comportamiento de aprendizaje, que es la base de la educación física. Además, desarrollar buenos hábitos puede conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en futuras labores docentes. Esta es una buena cosecha en nuestra clase. Siento que si eres tacaño con el tiempo en una rutina, debes ceñirte a ella hasta el final y no aflojar en el medio. De ser así, todos los esfuerzos anteriores serán en vano. La buena disciplina es la garantía más básica para la práctica en el aula y siempre la he respetado en las clases de educación física. Siempre que a los estudiantes les guste el ejercicio físico desde pequeños, no le tengan miedo ni les desagrade y estén dispuestos a participar en la práctica con los profesores, podremos lograr nuestro propósito docente, porque creo que el objetivo final es cultivar el interés de los estudiantes por aprender a un nivel nivel bajo. 3. Rutina extraescolar: Los profesores de extraescolar deben organizar a los estudiantes para que salgan de clase. Después de clase, el maestro resume las experiencias y lecciones de manera oportuna. Debido a que hay una diferencia horaria de una semana entre clases, nuestros maestros pueden organizar algunas tareas adecuadas para los estudiantes para que los padres ayuden a completarlas. Estas tareas se pueden utilizar como revisión para la siguiente clase. Los estudiantes que hayan completado las tareas pueden ser elogiados de manera oportuna para facilitar la revisión y la implementación. También proporciona una plataforma para que los padres comprendan las clases de educación física. Las rutinas de enseñanza no se pueden lograr de la noche a la mañana, sino que sólo pueden establecerse mediante una práctica repetida y a largo plazo por parte de profesores y estudiantes. El desarrollo de buenas rutinas docentes juega un papel decisivo para garantizar el buen desarrollo de la docencia en el aula, la realización de las tareas docentes y la mejora de la calidad de la enseñanza. En segundo lugar, el lenguaje educativo y de enseñanza es vívido y vívido. Estábamos frente a un grupo de jóvenes. Por ello, la enseñanza debe realizarse en el lenguaje infantil, haciéndolo amigable, natural y fácil de entender. A la hora de explicar los fundamentos de los movimientos no es aconsejable utilizar demasiados términos. Se pueden utilizar canciones infantiles, fórmulas y jingles. Los estudiantes de tercer año no tienen mucha experiencia en los movimientos corporales y todavía existe una cierta brecha en su comprensión de los aspectos esenciales del movimiento expresado en lenguaje abstracto. Muchas veces pueden entender "aproximadamente", pero los estudiantes junior no tienen cierta comprensión y saben qué estándares cumplen con los requisitos. Por eso, la explicación del profesor debe ser específica, y lo mejor es que sea visible, tangible y tenga reglas a seguir. Tomemos como ejemplo la enseñanza del avance en primer grado. Si el profesor simplemente les pide a los estudiantes que "se unan al grupo" de manera mecánica y rígida utilizando términos profesionales, ¿hasta qué punto pueden "unirse al grupo" correctamente? El resultado es que la mayoría de los estudiantes "no pueden unirse al grupo" y tienen el problema de "físicamente". No puedo unirme al grupo" Acción incorrecta. Si el maestro inspira a los estudiantes de esta manera: "Estudiantes, ¿alguna vez han jugado el producto de una pelota y un cuadrado? ¿La pelota rueda mucho más rápido que el cuadrado?". En este momento, los estudiantes entenderán el significado de grupo. Un empujón tan inteligente llega al punto clave del "grupo", lo que permite a los estudiantes practicar fácilmente y alcanzar el estándar del "grupo", dominando así un punto clave del giro hacia adelante. En tercer lugar, profesores y estudiantes interactúan y el entorno de aprendizaje es interesante. En la enseñanza, profesores y estudiantes cantan entre sí, lo que no sólo hace que el contenido sea animado e interesante, sino que también aclara los requisitos de los movimientos. Esto no sólo desarrolla el pensamiento, enriquece las emociones, armoniza la enseñanza y simplifica la gestión. Durante el entrenamiento de formación, a menudo hablo así con estudiantes. Maestro: ¿Quién se parece al Ejército Popular de Liberación? Sheng (Qi): ¡Parezco del Ejército Popular de Liberación! Maestra: ¿Quién parece un atleta? Estudiante: (Qi): ¡Parezco un atleta! Maestro: ¿Quién puede caminar mejor? Enojado (enojado): ¡Vamos, que no hay nadie corriendo! Maestro: ¿Qué equipo camina junto? Enojado: ¡Caminemos juntos, nadie se aglomerará! Maestro: Por favor ve a Dayuan. Enojado: ¡Me voy a Dayuan! El diálogo sonoro y poderoso entre , , , y , hizo que los estudiantes se sintieran refrescantes y emocionados, y el efecto se puede imaginar. 下篇: Conocimientos de seguridad para estudiantes de primaria que viajan en invierno