Los planes de lecciones de tecnología de la información para escuelas primarias de tercer grado se encuentran comúnmente en el segundo volumen.
Plan didáctico general de tecnologías de la información para segundo de primaria (1) Objetivos docentes.
1. Aplicación integral de tableta de escritura y dibujo.
2. Intercambio de datos entre el tablero de dibujo y el de escritura (copiar texto del tablero de escritura al dibujo o copiar imágenes del dibujo al tablero de escritura).
Tareas didácticas
Crea tarjetas de felicitación para enviar a compañeros y profesores.
Puntos de enseñanza
Copie la imagen en el tablero de escritura.
Proceso de enseñanza
1. Introducir la conversación
La escuela es familiar para todos los estudiantes. Aquí están mis queridos profesores, mis amigos favoritos y... Hoy voy a tomar prestada esta pequeña computadora y usaré la combinación de "bloc de escritura" y "dibujo" para escribir un hermoso artículo con imágenes y texto sobre mí. s mundo interior.
En segundo lugar, dibuja la escuela en mi mente
①Ingrese al software de "dibujo".
② Utiliza las herramientas de dibujo de la caja de herramientas para dibujar la escuela en tu mente.
(3) Utilice la herramienta de escritura A, elija la fuente, el tamaño y el color adecuados y escriba "Aprendizaje feliz, armonía civilizada y emprendimiento" en la posición correspondiente.
④Haga clic en [Archivo] en la barra de menú, seleccione [Guardar], ingrese el nombre del archivo de mi escuela y guarde la imagen.
⑤Haga clic en el menú [I] y seleccione [Seleccionar todo] para seleccionar la pintura completa.
⑥Haga clic en el menú [I] y seleccione [Copiar] para copiar la pintura en "Pegar Portapapeles".
En tercer lugar, inserte la imagen en WordPad
① Ingrese al software WordPad.
Ingrese el título del artículo, Mi escuela, establezca la fuente, el tamaño y el color, y centre el título.
(3) Haga clic en el menú [I] y seleccione [Pegar], y la imagen que acaba de dibujar en el dibujo aparecerá en el panel de escritura.
(4) Haga clic en la imagen, arrastre ocho puntos negros alrededor de la imagen y cambie el tamaño de la imagen apropiadamente.
⑤El método para configurar la posición de la imagen es el mismo que el método para configurar la posición del texto.
⑥Ingrese un artículo que describa la escuela y formatéelo.
Plan didáctico de tecnologías de la información para tercer grado de primaria (tomo 2) general (1). Análisis del contenido de la enseñanza
Esta lección se basa en el hecho de que los estudiantes ya han aprendido el "método de entrada inteligente ABC" y "ingresar palabras en el bloc de notas", y continúan aprendiendo a utilizar el "método de entrada inteligente". Método de entrada ABC" para ingresar rápidamente palabras y palabras especiales y guardar el contenido en WordPad.
A través del estudio de este curso, no solo se puede fortalecer la capacitación de las habilidades de entrada de los estudiantes, sino también cultivar la capacidad práctica y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, y realizar la integración de los cursos de tecnología de la información con otras disciplinas. .
El enfoque didáctico de esta lección es permitir que los estudiantes aprendan cómo ingresar la palabra completa usando el "método de entrada inteligente ABC" y cómo "guardar el contenido en el portapapeles". La dificultad es el método de entrada de palabras especiales.
2. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades: Ser capaz de utilizar con habilidad el "método de entrada inteligente ABC" para introducir texto en "WordPad" y guardar archivos.
Proceso y método: utilice el método de transferencia de conocimientos y el método de investigación cooperativa para ayudar a resolver nuevos conocimientos y nuevos problemas, y estimular el interés por aprender a través de la comparación y la competencia.
Actitudes y valores emocionales: cultivar buenos hábitos operativos a través de la práctica y recibir educación ideológica y moral a través del debate.
En tercer lugar, análisis de las características del alumno
1. Capacidad inicial y punto de partida de la enseñanza (base de conocimientos y habilidades): los estudiantes que estudian este libro de texto están en el tercer grado de la escuela secundaria. Después de estudiar el último semestre, dominaron algunos conocimientos básicos de informática y ciertas habilidades prácticas. Antes de estudiar esta lección, los estudiantes han aprendido el conocimiento del funcionamiento del teclado y pueden ingresar caracteres, números y símbolos chinos en el "bloc de escritura". Por lo tanto, esta lección debe enseñarse de forma natural mediante la cooperación grupal, la demostración del maestro y la orientación. Al mismo tiempo, en la enseñanza de este curso informativo, también se mejorará aún más la educación moral y la formación de habilidades prácticas de los estudiantes. Sin embargo, dado que la mayoría de los niños apenas tienen computadoras en casa y rara vez reciben capacitación práctica entre semana, tienen un gran interés en aprender pero una capacidad práctica débil.
2. Análisis de las características generales de los estudiantes: los estudiantes de esta edad están muy interesados en los cursos de tecnología de la información, están dispuestos a explorar cómo usar las computadoras para hacer lo que quieren hacer y inicialmente han formado buenos hábitos. de usar computadoras. Además, la agilidad, la coordinación, el equilibrio y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primaria son mayoritariamente visuales y cinestésicos. Los dispositivos intuitivos como las computadoras pueden promover eficazmente su desarrollo cognitivo y el contenido de aprendizaje en esta clase es consistente con sus estilos cognitivos.
Cuarto, la selección y diseño de estrategias de enseñanza.
La enseñanza de esta clase comienza escribiendo una autopresentación creando "¿Quieres hacerte amigo de compañeros de clase que están lejos?". ¿Cómo presentarse "como situaciones problemáticas realistas, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para resolver problemas en" probar sus habilidades, competir "y juegos basados en tareas, permitiéndoles ingresar sus intereses y palabras especiales" Xi '? an" a través de la práctica, y consolidar los ejercicios para realizar autopresentaciones detalladas y guardarlas en el "pizarra de escritura" para que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos y habilidades.
Entorno de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo) y preparación de recursos
Los estudiantes aprenden en un entorno basado en pruebas y tareas. Los profesores preparan material didáctico multimedia. La docencia se desarrolla en aulas de informática y entornos multimedia.
Sexto, proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.
1. (Imagen de visualización de Courseware) Primero salude a los niños de la imagen.
Con base en las respuestas de los estudiantes, revise las cualidades de los jóvenes héroes de socorro en el terremoto de Wenchuan del 5.12, para que los estudiantes puedan recibir educación ideológica y moral. Elogie a los estudiantes que estudian mucho y son buenos leyendo.
2. (El material didáctico muestra la autopresentación de Lin Hao) Presentación de la nueva lección y los temas de la pizarra.
3. (El material didáctico muestra las tareas de esta lección) Escribe una "autopresentación" en el "WordPad" y guárdala.
Intención de diseño y preparación de recursos: comience conociendo al joven héroe de alivio del terremoto Lin Hao, muestre su autopresentación, estimule el interés de los estudiantes en aprender y lleve a cabo una educación ideológica y moral.
(2) Los profesores hacen preguntas y los estudiantes discuten.
Piénsalo:
1. ¿Qué quieres presentarles a todos?
2. ¿Puedo ingresar el pinyin de varias palabras a la vez usando el "Método de entrada inteligente ABC"?
Los alumnos debaten en grupos y sacan conclusiones. Puedes introducir tu nombre, edad, aficiones, etc. ¿Sabías que para aumentar la velocidad puedes escribir el pinyin de la palabra completa de forma continua?
Intención de diseño y preparación de recursos: esta sección prepara para la nueva enseñanza a través de la discusión.
(3) Aprendizaje por investigación basado en tareas.
Aprende a escribir palabras completas.
1. Deje que los alumnos intenten introducir palabras por sí mismos: nadar, jugar al ajedrez, leer, jugar al tenis de mesa, etc.
2. Los estudiantes encontraron el problema: podían encontrar la palabra "nadar" pero no toda la palabra "jugar al ajedrez". El profesor explicó al azar los pasos de la demostración.
3. El profesor explicó el motivo.
4. (La demostración de Courseware es más rápida que la competencia) Pruebe sus habilidades.
(1) Abre el bloc de notas e ingresa tus pasatiempos en él.
(2) Introduzca la palabra: historia, capital antigua.
(3) Introduzca la palabra: raíz de loto.
Consejo para el profesor: Cuando encuentren dificultades, pueden ayudarse unos a otros y pensar en soluciones. Preste atención a la postura de entrada correcta, mantenga las manos planas y evite utilizar la entrada de "meditación con un dedo".
A los estudiantes les resultará difícil ingresar la palabra "Raíz de loto" y el maestro aprovechará la oportunidad para superar la dificultad (el material didáctico muestra cómo ingresar palabras especiales: use símbolos insonorizados, como " Xian" y "Xian" en "Lotus Root" "Lotus root" en pinyin). Luego el maestro explicó el método de operación de demostración.
Intención de diseño y preparación de recursos: en este enlace, los estudiantes exploran y descubren problemas de forma independiente, y luego el profesor ofrece demostraciones y explicaciones para profundizar las impresiones de los estudiantes, resaltar puntos clave y superar las dificultades. Al mismo tiempo, a través de la competencia, los estudiantes pueden motivarse a participar y cultivar un sentido de cooperación.
Guarda el contenido del WordPad.
Cómo mostrar el material educativo: utilice el ratón para hacer clic en "Archivo" en la barra de menú y seleccione el comando "Guardar". En el cuadro de diálogo que aparece, seleccione una ubicación para guardar, ingrese un nombre de archivo y haga clic en Guardar.
1. El profesor demuestra el método de ahorro.
2. Los estudiantes operan de forma independiente.
(4) Consolidar y mejorar, practicar.
Requisitos de visualización del material educativo: escriba una "autopresentación" en el "tablero de escritura", que puede incluir lo siguiente: nombre, edad, sexo, escuela, clase, experiencia, pasatiempos, lema, etc. Después de terminar de escribir, guarde el archivo, forme un grupo con sus compañeros de clase, lea "Preséntate" en voz alta y preséntate a los miembros del grupo.
Intención de diseño y preparación de recursos: escriba una "autopresentación" y guárdela en el "portapapeles" para fortalecer la capacidad práctica de los estudiantes. Al mismo tiempo, preséntese a los miembros del grupo, ejercite las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes y disfrute de la diversión del éxito.
(5) Los estudiantes ganan con los intercambios y los profesores evalúan y alientan.
Basándose en los informes de comunicación de los estudiantes, el profesor resumió la “autopresentación” y cómo introducir palabras rápidamente y utilizar palabras especiales. Muestre cada conjunto de trabajos y permita que los estudiantes evalúen quién escribió rápido y bien. El profesor da pistas adecuadas, pero no evalúa directamente quién es bueno y quién es malo. Se anima a los estudiantes a continuar practicando el uso del "Método de entrada inteligente ABC" después de clase para mejorar su velocidad de escritura.
Intención del diseño: ayudar a los estudiantes a organizar el conocimiento.
7. Diseño de la evaluación docente
La evaluación en el aula es muy importante para el aprendizaje de los estudiantes. Una evaluación adecuada y oportuna a menudo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje. Por ello, en la impartición de esta sección los estudiantes son evaluados principalmente a través de retroalimentación práctica, y los estudiantes intercambian experiencias y obtienen una autoevaluación. Los maestros deben dar afirmaciones y elogios oportunos a los estudiantes que son proactivos al responder preguntas y realizar operaciones correctas y competentes. Aliente a los estudiantes de bajo rendimiento, permita que todos los estudiantes participen en el aprendizaje y sientan verdaderamente la alegría del éxito.