Cómo utilizar racionalmente el material didáctico multimedia en la enseñanza del chino en la escuela primaria
Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". Los estudiantes que están interesados en algo pueden estudiar incansablemente, y los estudiantes que están más interesados pueden alcanzar el estado de olvidarse de comer y dormir. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar hábilmente el material didáctico multimedia, crear cuidadosamente situaciones de enseñanza en el aula que sean consistentes con el contenido de la enseñanza, abordar a los estudiantes desde el mejor ángulo y estimular plenamente el interés de los estudiantes en aprender, sentando así una buena base para toda la enseñanza de la clase. Por ejemplo, "Grassland" es un texto hermoso, pero los estudiantes no están muy familiarizados con los pastizales, y mucho menos con los pastores mongoles que viven en ellos. ¿Cómo hacer que el aula sea animada e interesante e inspirar a los estudiantes a añorar los pastizales? Esto es lo que hago: al comienzo de la clase, dejo que los estudiantes hablen libremente sobre sus impresiones sobre los pastizales, luego muestro una imagen del paisaje de los pastizales y toco canciones relacionadas con los pastizales. Las imágenes, la música y las vívidas descripciones de profesores y estudiantes inmediatamente atrajeron a todos, y los estudiantes quedaron embriagados por su hermosa imaginación... En ese momento, pregunté apasionadamente: "La pradera es tan hermosa, ¿quieres verla?" Los estudiantes dijeron al unísono: "¡Sí!" Los estudiantes se han introducido completamente en la situación del aula y, sin darse cuenta, han formado una motivación de aprendizaje intrínseca y han participado activamente en el aprendizaje. Se puede ver que el uso de material didáctico multimedia para crear situaciones e introducir nuevas lecciones puede crear un ambiente psicológico relajado y agradable, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, inducir el entusiasmo de los estudiantes por aprender y convertir el "estudio duro" en "disfrute del aprendizaje". y "Quiero aprender" en "Quiero aprender". Para mejorar eficazmente la eficacia de la enseñanza en el aula.
2. El uso hábil del material didáctico multimedia puede superar eficazmente los puntos clave y difíciles.
La cognición de los estudiantes se ve afectada por la edad, la experiencia de vida y otros aspectos, y su capacidad para comprender y percibir el lenguaje es débil, siendo especialmente difícil comprender algunos contenidos que están alejados de su vida real. Esto requiere que los profesores proporcionen a los estudiantes un "medio" para el aprendizaje, superen los puntos clave y las dificultades del aprendizaje, cambien la forma de presentación del contenido de aprendizaje y resuelvan las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes. El material didáctico multimedia puede convertir lo estático en dinámico y convertir el lenguaje abstracto en cosas tangibles. El uso de material didáctico multimedia para explorar textos puede construir efectivamente algunas "escaleras" para superar los puntos clave y las dificultades mejor y más rápido. Por ejemplo, "Sólo hay una Tierra" es un ensayo expositivo. En el proceso de aprendizaje, los estudiantes se encontrarán con ciertos problemas al comprender que "la tierra es un planeta con un radio de sólo más de 6.300 kilómetros, es como un barco en el cielo estrellado y el universo" y que el ser humano ha causado graves daños al medio ambiente ecológico de la tierra. Es difícil para los estudiantes comprender la descripción del texto y la explicación del profesor por sí solos y, naturalmente, no están interesados en la clase. Las consultas de categorías para artículos de revistas están disponibles en la biblioteca de revistas. En este momento, los profesores pueden utilizar hábilmente material didáctico multimedia en la enseñanza y transmitir a los estudiantes el movimiento de la tierra en el universo, la distribución de la superficie terrestre y la destrucción del entorno ecológico a través de videos, acompañados de explicaciones diseñadas por los propios profesores. . En este momento, los estudiantes entran en la situación de aprendizaje. Después de una observación cuidadosa y un pensamiento cuidadoso, no sólo entendieron las frases incomprensibles, sino que también comprendieron profundamente el hecho de que el alcance de las actividades proporcionadas por la Tierra para los seres humanos es muy pequeño y los recursos de la Tierra son extremadamente limitados, entendiendo así que sólo protegiendo el entorno ecológico de la Tierra, sólo desarrollando y utilizando los recursos de forma planificada los seres humanos podrán sobrevivir mejor.
En tercer lugar, el uso hábil de pantallas de material didáctico multimedia puede llevar a cabo vívidamente la enseñanza del idioma.
La enseñanza del chino no sólo debe enseñar conocimientos a los estudiantes, sino también cultivar sus habilidades chinas. La capacidad depende de una formación práctica. El uso razonable y oportuno de material didáctico multimedia puede acelerar el ritmo de la enseñanza y liberar más tiempo para la formación lingüística, aumentando así la capacidad de las aulas. Al mismo tiempo, también puede flexibilizar las formas de formación. y diverso, abierto a todos los estudiantes, y mejorar los efectos de la formación. Por ejemplo, en la escritura, si los estudiantes tienen una escritura irregular y muchos errores tipográficos, se puede usar multimedia para fortalecer la enseñanza de fuentes y la guía de escritura: use material didáctico multimedia para mostrar ejemplos típicos y guiar a los estudiantes a observar y evaluar, y use su función de animación para ampliar trazos que no están en su lugar y evitar escrituras inadecuadas. Se mueven piezas, provocando que piezas desproporcionadas se encojan o estiren hasta cumplir con las especificaciones. El uso de material didáctico multimedia para mostrar errores tipográficos representativos y revisarlos colectivamente, y el uso de su función de animación para mostrar el proceso de revisión, puede fortalecer la corrección de errores.
Al corregir el error tipográfico "pour", un profesor utilizó la función de animación del material didáctico multimedia para anotar los puntos extra con un palo grande tres veces seguidas y, finalmente, los clics adicionales se fueron volando. Esta no es una corrección ordinaria. Demuestra vívidamente la terquedad de los errores tipográficos e inspira la determinación y la confianza de los estudiantes para corregirlos. Esta situación de enseñanza cuidadosamente diseñada sin duda hará que los estudiantes sean inolvidables para toda la vida. Su efecto es incomparable a los ejercicios de castigo como castigar a los estudiantes con 10 penalizaciones y 100 penalizaciones por un error. Se puede observar que el uso apropiado de material didáctico multimedia en la enseñanza de la escritura puede hacer que los ejercicios de copia mecánicos repetitivos, aburridos e incluso dolorosos, sean animados y llenos de interés infantil.
En cuarto lugar, el uso inteligente de material didáctico multimedia puede promover eficazmente la acumulación del idioma.
En el proceso de aprendizaje de chino, los estudiantes necesitan acumular una gran cantidad de materiales lingüísticos. Sólo a través de una gran cantidad de acumulación se puede cultivar verdaderamente su sentido del lenguaje, y el idioma chino desempeña un papel importante en la acumulación. Hacer pleno uso de la diversa información creada por el material didáctico multimedia, cambiar la forma y actuar repetidamente sobre los sentidos de los estudiantes puede fortalecer la memoria de los estudiantes, de modo que puedan recordar firmemente el conocimiento y los materiales del idioma chino en sus mentes e internalizarlos como propios. "El pequeño pintor en la nieve" es un texto que introduce las formas de diferentes huellas de animales. ¿Cómo pueden los estudiantes de primer grado de primaria aprender más sobre las formas de diversas huellas de animales y aprender chino en situaciones vívidas? Hice un material didáctico muy vívido. En primer lugar, demuestre el material didáctico cuando entren en contacto con el texto por primera vez, para que los estudiantes puedan establecer una comprensión preliminar en sus mentes al comprender el texto, y demuestre el material didáctico nuevamente para que los estudiantes puedan tener una percepción profunda de la forma; luego, basándose en lecturas repetidas, demostrar el material didáctico para permitir a los estudiantes escuchar, mirar y leer, y apreciar profundamente la belleza del texto; finalmente, demostrar el material didáctico nuevamente y realizar ejercicios de transferencia relevantes, lo que promueve el cultivo; el sentido lingüístico de los estudiantes y la acumulación de conocimientos.
Uso inteligente de material didáctico multimedia en la enseñanza de chino en el aula de primaria