Reflexiones sobre la enseñanza del arte en segundo grado de primaria: 5 artículos
Reflexiones sobre la enseñanza del arte de los alumnos de segundo grado de primaria en Wen Zhang
"Dibujar escenas nocturnas" es la lección 16 del cuarto volumen de la versión americana del libro de primaria. libro de texto de arte escolar. Pertenece al campo del modelado del aprendizaje por desempeño. Esta lección se basa en la creación de "Noche". La intención de la enseñanza es alentar a los estudiantes a descubrir y capturar las características de hermosas escenas nocturnas, experimentar hermosas escenas y cultivar la memoria, la imaginación, la capacidad de modelado creativo y el amor por la vida de los estudiantes. En la parte introductoria, basándome en las características de los estudiantes de segundo grado, elegí la Ciudad Prohibida de Beijing, que es familiar para los estudiantes, para experimentar la diferencia entre el día y la noche y sentir inicialmente la belleza de la escena nocturna. Durante la enseñanza, se formuló la pregunta: "Compare, ¿cuál es la diferencia entre el paisaje de día y de noche?" A través de la comparación, los estudiantes mostraron un gran interés en el paisaje nocturno y cumplieron con sus suposiciones. Aprovechando el interés ya despertado durante la sesión de orientación, mostré tres fotografías más para que los estudiantes pudieran descubrir la belleza en paisajes familiares e incluso cotidianos, y así sentir la belleza de la vida. Durante la enseñanza, los estudiantes exclamaban de sorpresa ante el paisaje familiar de vez en cuando, y se emocionaban aún más cuando veían los fuegos artificiales. Estaba secretamente feliz: ¡el objetivo se había logrado! Luego está el vínculo de conocimiento, que plantea la pregunta "¿Por qué los fuegos artificiales sólo se lanzan por la noche?" para guiar a los estudiantes a pensar y sentir el contraste de colores. Es natural sentirse tan exagerado. Los estudiantes pueden pensar fácilmente en las razones. Aunque la expresión puede no ser exacta, es bastante buena para un niño de segundo grado.
Apreciar el trabajo de los estudiantes es ampliar su pensamiento. Elegí deliberadamente pinturas de mis compañeros para reducir la presión psicológica de los estudiantes, lo cual es más educativo y más fácil de aceptar para los estudiantes. En el proceso de enseñanza, puede ser mejor si se fortalece y perfecciona. Por ejemplo, cuando el fondo se expresa en colores oscuros, los colores también son muy ricos y la sensación no se realza lo suficiente.
Reflexiones sobre la enseñanza del arte en segundo grado de la escuela primaria
La enseñanza del arte tradicional sólo presta atención a la enseñanza de conocimientos y habilidades profesionales, limita el aprendizaje a los libros y está divorciada de la realidad de la vida cotidiana de los estudiantes. Según este concepto de aprendizaje, no sólo es difícil cultivar el espíritu creativo de los estudiantes, sino que también destruye el interés de los estudiantes en aprender, lo que en última instancia afecta su desarrollo. La enseñanza del arte propugnada por la nueva reforma curricular no sólo debe centrarse en el cultivo de la sensibilidad, expresión y creatividad artística de los estudiantes, sino también prestar atención a más conexiones entre el arte y la cultura, la historia y la vida, y crear una enseñanza interactiva multidimensional. forma de organización que favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes, permitiéndoles sentir la belleza en un ambiente relajado, aprender a través de actividades y juegos, elegir de forma independiente contenidos, materiales y métodos en torno a los objetivos, y permitirles descubrir patrones en el proceso de conocimiento. exploración. En la docencia, traté de utilizar nuevas ideas para organizar la enseñanza y obtuve buenos resultados.
Reflexiones sobre la enseñanza del arte en segundo grado de 3º de Primaria
En la lección "Color que fluye", podemos jugar juegos de colores y dibujar con pajitas, porque las actividades del juego Son muy importantes para los estudiantes de bajo nivel. Es esencial para los niños de 1er grado. No sólo puede aportar vitalidad al aula, sino también aprovechar la creatividad de los estudiantes en el aula. Los niños son activos y juguetones por naturaleza y adquieren conocimientos mientras juegan. Sin embargo, los nuevos libros de texto se aproximan a las características psicológicas de los niños y satisfacen sus necesidades de desarrollo psicológico. Los estudiantes de segundo año de secundaria ya tienen conocimientos simples sobre los colores, pero puedo diseñarlos de acuerdo con los intereses de los estudiantes y guiarlos deliberadamente a representar el drama juntos para ver cómo "cambian" los colores en el medio. Lleve el "juego" al aula para estimular el interés de los estudiantes, ampliar su pensamiento y crear una atmósfera activa y natural en el aula. Creo una situación de enseñanza de "soplar", "ver" y "pensar" para guiar a los estudiantes a desarrollar las artes de la escuela secundaria e inspirarlos a amar, disfrutar y disfrutar del aprendizaje. Los estudiantes aprenden jugando y adquieren conocimientos de forma inconsciente. Los estudiantes quedan profundamente impresionados por las operaciones prácticas y los sentimientos intuitivos. Aprenden conocimientos artísticos de inmediato y pueden tenerlos en cuenta y utilizarlos de manera flexible.
Después de tomar este curso, los estudiantes han ganado algo: pueden agregar y cambiar trabajos creativos basados en sus propias pinturas, lo cual es rico y colorido. En clase, los estudiantes trabajan más seriamente de lo habitual para completar mejor sus tareas. Al ver que las actividades del juego atraían tanto a todos, inmediatamente me conmovió la inocencia y el deseo de éxito de los niños. Creo que la clase debería regresarse a los estudiantes y espero que los estudiantes puedan tomar sus propias decisiones.
Reflexiones sobre la enseñanza de arte en el segundo grado de Cuarto de Primaria
El semestre pasado, no solo me desempeñé como profesora de arte de segundo grado, sino también como profesora de arte de segundo grado. maestro. En la enseñanza del arte en los grados inferiores, también es un método de enseñanza que permite a los estudiantes utilizar herramientas del lenguaje para iluminar su pensamiento, estimular su deseo de crear y profundizar su comprensión de la pintura. Este es un gran método de enseñanza para abrir la mente de los estudiantes. Sobre la base de que los profesores utilizan diversos medios y medios para brindar a los estudiantes una gran cantidad de conocimiento perceptivo, a los estudiantes se les permite imaginar libremente de acuerdo con sus propios requisitos y luego dejar que hablen sobre sus propias ideas. En este momento, los estudiantes deberían tener total libertad para describir las imágenes. Los profesores nunca deben decir palabras negativas como “imposible” o “eso no sucede”. Deben poner mucho esfuerzo en esas ideas creativas, especialmente en aquellas que son raras y raras. Para darle a cada estudiante la oportunidad de hablar sobre pintura, podemos utilizar varias formas, como hablar solos, hablar en la misma mesa, hablar en grupo y hablar con toda la clase.
Para permitir que los estudiantes creen en un estado completamente relajado, cuando dibujan, el maestro puede combinar el contenido de la pintura imaginaria con música de fondo adecuada, y los estudiantes pueden hablar sobre sus propias ideas y pensamientos mientras dibujan. historia. Los estudiantes pueden bailar, satisfacer sus emociones y dejar que sus pensamientos sigan chispeando con sus emociones.
Contar sus propios dibujos: Cada alumno cuenta su dibujo en forma de historia. Mientras habla, se perfeccionarán cosas que no se consideraron al pintar, sentando las bases para una mayor creación.
Reflexiones sobre la enseñanza del arte en el segundo grado de quinto de primaria
“Pensar, hablar, escribir y pintar” es el contenido didáctico de la lección 19 del primer semestre de la segundo grado de secundaria, el cual pertenece al área de estudio “Forma y Expresión”. El propósito es describir cosas que les interesan a los estudiantes a través de una combinación de imágenes y textos, y entrenar la imaginación, la expresión y las habilidades de resumen del lenguaje de los estudiantes dibujando historias, escribiendo diarios y escribiendo ensayos. Permita que los estudiantes sientan el desarrollo de la cultura y el encanto del arte en actividades relajadas y agradables, y mejoren su calidad general. La enseñanza de esta clase está estrechamente relacionada con la experiencia de vida de los estudiantes, registrando lo que sucede a su alrededor o su experiencia personal, y conectándolo con el "hablar y escribir" de la enseñanza de composición de grados inferiores, de modo que la belleza del lenguaje y la belleza de Las formas están hábilmente integradas en esta clase. Combinadas, están más cerca del mundo espiritual de los niños de grados inferiores. Utilice historias, diarios y composiciones de pintura como fondo creativo para capturar los intereses y la curiosidad de los estudiantes, y aproveche al máximo la imaginación de los estudiantes a través de la combinación de texto y pintura.
Usar el espacio proporcionado por "pensar, hablar, escribir y dibujar" para organizar eficazmente la enseñanza no sólo permitirá a los estudiantes sentir su propio crecimiento y cambios en los recuerdos y encontrar formas apropiadas de liberar sus emociones, sino también También puede hacerles sentir la estrecha conexión entre el arte y la vida, estimular su interés por aprender y las hermosas emociones de amar la vida.
En el proceso de enseñanza, diseñé cada eslabón docente basado en el concepto de enseñanza de "enseñar al estudiante de acuerdo con su aptitud". El enfoque de diseño y los métodos de cada enlace son diferentes, con el objetivo de permitir a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos de forma independiente y mejorar sus habilidades en situaciones.
1. El diseño de esta lección: los pasos son paso a paso y entretenidos.
Los tres enlaces de juego dispuestos en esta lección no son juegos por jugar, sino tres enlaces preestablecidos en torno a los objetivos de enseñanza, paso a paso, para resolver problemas clave y difíciles. Para permitir que los estudiantes de segundo grado alcancen los objetivos de enseñanza de este curso: permitir que los estudiantes aprendan a usar imágenes en lugar de palabras, o a explicar algunas palabras, y completar un trabajo hermoso e interesante utilizando imágenes y textos. Lograr tal objetivo docente no es fácil ni puede lograrse en un solo paso. Por lo tanto, siguiendo las reglas cognitivas de los estudiantes y adaptándome al proceso de desarrollo del pensamiento de los estudiantes, diseñé tres enlaces:
1.
2. Seleccione imágenes según el artículo.
3. Selecciona el texto y reemplaza la imagen.
Este tipo de objetivo paso a paso se integra en cada juego, para que los estudiantes puedan aprender el método de forma inconsciente, hacer ejercicio y alcanzar los objetivos didácticos esperados. Los estudiantes siempre mantienen un gran interés en aprender durante todo el proceso y participan activamente en el proceso de aprendizaje, enseñándoles verdaderamente a través de la diversión y enseñándoles a pescar.
2. Tareas de los estudiantes: plantear dos problemas y resolverlos mediante comparación
Los estudiantes de esta clase generalmente tienen dos problemas de pintura:
1. Problema de composición: Los estudiantes no pueden esperar para comenzar a escribir y dibujar cuando reciben la tarea, y solo después de terminar el dibujo se dan cuenta de que el diseño no es razonable, lo que hace que la tarea en general sea antiestética. La razón es que los estudiantes carecen de la capacidad de observar y considerar la situación general. ¿Cuántas palabras hay? ¿Relación texto-papel? ¿Cómo distribuir? Esto está en consonancia con el desarrollo psicológico de los estudiantes de secundaria y también es una de las dificultades que los profesores deben ayudar a los estudiantes a resolver.
Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores utilizan buenos y malos ejemplos para despertar el pensamiento de los estudiantes sobre las causas de tales problemas y guiarlos para que comprendan la existencia de los problemas antes de que surjan problemas reales. En comparación, los estudiantes encuentran soluciones a los problemas. Las presuposiciones efectivas y la resolución de problemas son esenciales.
2. Problema de secuencia: afectados por el pensamiento fijo, los hábitos de los estudiantes son escribir con fluidez en la clase de chino y dibujar alegremente en la clase de arte. Esta clase requiere que los estudiantes dominen el texto y las imágenes al mismo tiempo y que cambien con frecuencia. Esto es difícil para los estudiantes de segundo año, pero esta dificultad favorece el desarrollo de los estudiantes. Cómo permitir que los estudiantes hagan ejercicio tan vigorosamente sin estar ansiosos es una cuestión en la que estoy pensando. Proporcione a los estudiantes una solución conveniente y factible durante el proceso de enseñanza: escriba primero el texto, primero encierre en un círculo las partes de la imagen, deje una posición adecuada y luego dibuje apropiadamente. Esto hace que sea más fácil para los estudiantes dibujar, pensar con fluidez y completar ilustraciones de un solo trazo.