Clases de chino hablado en primaria
En términos generales, se debe prestar atención a los siguientes puntos al dar conferencias:
1. Resalte la palabra "nuevo" en las conferencias.
La innovación es la vida del arte, y sólo la innovación puede resaltar el arte de la palabra. La "novedad" es la clave del éxito de la conferencia. Los requisitos "nuevos" son muy altos:
Este método es nuevo y no puede ser simple y claro.
La estructura es nueva: debe haber altibajos y clímax.
Innovación práctica: estimula el interés de los estudiantes e inspira su sabiduría.
Nuevo método: utilice multimedia para resaltar puntos clave, con imágenes y textos.
Diseño nuevo: desde la introducción de nuevos cursos, el desarrollo de nuevos cursos, la consolidación de nuevos cursos y la finalización de nuevos cursos, se debe seguir de cerca la innovación.
Empiece de nuevo: atraiga a la audiencia desde el principio hasta el final del arte, provocando * * *. 2. Las clases de oratoria deben incorporar la palabra "belleza"
La belleza es el núcleo del arte, y las conferencias deben reflejar la belleza en todas partes y brindar a las personas el disfrute de la belleza, al igual que dar conferencias.
Belleza del contenido: los profesores deben ser buenos para sentir la belleza, refinarla, recordarla de los materiales didácticos y agregar color a la belleza original.
Belleza del lenguaje: la belleza del lenguaje del profesor es la clave del éxito o del fracaso de las clases orales.
Belleza emocional - La emoción es un factor clave en la formación del encanto de enseñar arte. Sin emociones fuertes, es imposible impartir una buena clase.
La belleza de escribir en la pizarra: escribir en la pizarra es la cristalización artística concebida por los profesores al preparar las lecciones y brinda a los estudiantes una hermosa influencia con su encanto único.
La belleza del modelo de enseñanza: el modelo de enseñanza es un puente que comunica los sentimientos de profesores y estudiantes y puede estimular la búsqueda de la belleza de los estudiantes.
3. Aprovecha la palabra "clase" y resalta la palabra "hablar".
Al impartir una clase, se necesita 1/4~ En 1/3 del tiempo, lo que necesitas para completar todos los aspectos de la enseñanza completa en el aula. Para los cursos regulares, debe pasar por el proceso de "relleno - nueva enseñanza - ejemplos - consolidación - dudas - resumen - práctica". Para los cursos basados en el método de enseñanza objetivo, debe pasar por el proceso de "presentación de objetivos -". presentación de preguntas - retroalimentación y corrección - práctica en el aula". Por lo tanto, los profesores deben "enseñar" los aspectos básicos de esta clase según el tipo de clase, incluidas ideas, métodos, procesos, estructuras, contenidos, formación y estudiantes. No importa lo que digas, debes decirlo con razón y evidencia, para que los oyentes aplaudan y logren el objetivo de "escuchar tus palabras es mejor que leer diez años de libros"
Durante la conferencia Durante el proceso, debemos prestar especial atención a los siguientes puntos: Puntos:
(1) "Enseñar lecciones" no significa preparar lecciones que los maestros no deben enseñar de acuerdo con los planes de lecciones. (2) "Enseñar" no significa dar conferencias. Los profesores no pueden escuchar las conferencias de los estudiantes. (3) "Contar la lección" no significa memorizar la lección. Los profesores no deben memorizar el "caso narrativo" preparado palabra por palabra. (4) "Hablar de lecciones" no significa leer lecciones. Los profesores no pueden leer con materiales escritos previamente. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en la palabra "clase" y resaltar las características de "clase" para completar el proceso de habla.
4. Sigue el "curso" y elige el método de "habla" correcto.
La enseñanza de la filosofía es la encarnación específica de los conceptos de enseñanza en el aula de los docentes y el concepto básico del proceso de enseñanza de los docentes. Al dar una conferencia, el profesor debe, por supuesto, centrarse en las ideas de enseñanza. Si el método de "enseñar" se puede implementar en torno a ideas de enseñanza y si el método de "hablar" se puede desarrollar en torno a ideas de enseñanza es, sin duda, la clave del éxito o el fracaso de la enseñanza y las conferencias de los profesores. Es cierto que hay muchas formas de enseñar, y depende de la persona y del material. Razonamiento, experimento, evolución, fenómeno, esencia, hechos, leyes, teoría positiva, teoría negativa, teoría horizontal, teoría vertical, conectar teoría con práctica, etc. Pero no importa lo que digas, debes seguir la línea principal de las ideas de enseñanza en el aula.
5. Cambie el método de "hablar" y descubra el objetivo de "hablar"
El objetivo de la conferencia es la audiencia, no los estudiantes. Estas audiencias pueden ser revisores de conferencias, profesores de sus propias materias, profesores de sus propias oficinas de enseñanza e investigación, profesores de otras materias y líderes de la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Investigación Educativa y la Oficina de Administración Educativa. Pero pase lo que pase, estas audiencias hicieron todo lo posible por ver las conferencias desde la perspectiva de los estudiantes, examinar la adopción de métodos de enseñanza, resaltar y superar las dificultades de enseñanza y comprender los vínculos de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben ubicarse donde cambian el pensamiento de la audiencia y el pensamiento de los estudiantes, ubicarse en el punto crítico de la preparación y enseñanza de la lección, cambiar la posición de "hablar", escribir casos de "hablar", estudiar el método de "hablar" y encuentre el punto de "habla" correcto.
6.Captar el grado de "hablar" y hacer que el aula "habla" sea animada.
El enfoque de las conferencias debe estar en aclarar ideas, procesos de enseñanza y métodos de enseñanza; el enfoque de las conferencias debe estar en la implementación del proceso de enseñanza, la realización de las tareas de enseñanza, la retroalimentación de la información docente y la mejora de la eficiencia docente. En otras palabras, las conferencias enfatizan la racionalidad y el pensamiento, mientras que las conferencias enfatizan la emoción y la práctica. Por lo tanto, para completar la conferencia en un tiempo muy limitado, debe ser detallada y adecuada. Entonces, ¿cómo captar el grado de "hablar"? El punto más importante es flexibilizar el "habla" del aula mediante la adaptación de "materiales" y el análisis de cuestiones concretas. Explique bien las características y características del curso, haga que el curso sea ordenado, razonable, efectivo, vívido, interesante y vívido, para que la audiencia pueda escucharlo con claridad y comprensión. Deje que el público sienta que "las palabras se han agotado". Esto requiere que los profesores estudien cuidadosamente los materiales y los casos, elijan métodos con flexibilidad e implementen el proceso con precisión para "enseñar" la clase de manera vívida.
7. El tono es adecuado y el contenido no está distorsionado.
Las clases de listening y listening son para jueces, líderes, etc. , todos adultos. El tono y el título deben ser apropiados. Aunque todos los participantes son adultos, todavía intentan escuchar, hablar y examinar las palabras y los hechos del profesor desde la perspectiva de los estudiantes, incluido el proceso organizativo, el proceso de participación y la adopción de métodos de enseñanza. Por lo tanto, al dar una conferencia, debemos reflejar verdaderamente el pensamiento racional del diseño de la enseñanza, la selección de los procesos y métodos de enseñanza, y prestar atención al tono, el título y la expresión durante la conferencia.
8. Hablar de características y estilo
El foco de las clases magistrales debe estar en la implementación del proceso de enseñanza, la realización de las tareas docentes, la retroalimentación de la información y la mejora de la enseñanza. eficiencia. No es fácil completar el contenido de la conferencia en un tiempo muy limitado. Debe ser detallado y apropiado, simple y complejo, y captar con precisión el grado del discurso. Es demasiado detallado y complicado, el tiempo no lo permite y no es necesario. El contenido básico es demasiado breve y la audiencia no puede aceptarlo. Entonces, ¿cómo controlarlo? Lo más importante es adaptarse a las condiciones locales, elegir la forma de hablar con flexibilidad, enseñar la clase de manera vívida, hacer que la clase sea única, explicar la clase con claridad, hablar de manera apropiada, hablar de manera vívida e interesante y, en segundo lugar, hablar de manera razonable, dar pleno juego; según sus propias fortalezas y exprese su propio estilo, para captar el grado de las conferencias.
(2) El arte de la palabra.
Como cuerpo principal de las actividades docentes, los profesores deben esforzarse por realizar todos los aspectos de la enseñanza, ser "profundos", "verdaderos", "exactos" y "precisos" y dominar el arte de dar una conferencia.
1. El estándar debe ser "profundo".
Cualquier disciplina constituye un sistema de conocimiento disciplinar relativamente completo. El contenido de cada lección es una "pequeña rama" de este sistema. En lo que respecta a la materia china, requiere que los profesores busquen la fuente antes de enseñar una lección, encuentren su posición en el estándar del plan de estudios, observen los requisitos del estándar del plan de estudios para la unidad y el texto donde se encuentra la lección, y luego siga las instrucciones para comprender con precisión el estándar del plan de estudios que requiere este curso. En este punto, se pueden determinar en consecuencia el propósito de enseñanza, el enfoque y las dificultades de esta lección. Por el contrario, las conferencias que se desvían de los estándares del plan de estudios son como árboles sin raíces y agua sin fuentes, lo que dará a la gente una sensación de vacío.
2. El método debe ser "real"
Este método incluye tanto los métodos de enseñanza utilizados por los profesores para implementar los objetivos de enseñanza como los métodos de aprendizaje que los estudiantes deben dominar en este curso. Sólo con métodos de enseñanza adecuados los profesores pueden enseñar de manera ordenada; sólo con métodos de aprendizaje razonables pueden enseñar a los estudiantes con interés. Para que los métodos de enseñanza sean apropiados y los métodos de aprendizaje sean razonables, nuestros profesores deben tener "los pies en la tierra" al preparar e impartir las lecciones. Es necesario partir de los materiales didácticos reales y de las condiciones reales de los estudiantes, seguir las reglas cognitivas de "de lo superficial a lo profundo, paso a paso y de lo perceptivo a lo racional" en el proceso de dominio del conocimiento por parte de los estudiantes, y seguir las dieciséis palabras. del principio de "participación del sujeto, optimización jerárquica, retroalimentación oportuna y evaluación motivacional", el principio de combinar la teoría con la práctica, impartir conocimientos y desarrollar habilidades, determina los métodos de enseñanza, los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje. Como profesor, también debe tener una visión general, establecer ideas para estudiantes individuales, implementar optimización jerárquica y adoptar métodos como la creación de grupos de apoyo y la realización de discusiones grupales para promover la mejora de los estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes pobres a transformarse. En resumen, los profesores deben encontrar un punto de entrada y adoptar métodos de enseñanza prácticos para lograr el propósito de enseñar.
3. Dijo que los ejercicios deben ser "precisos"
Los ejercicios en el aula y las tareas en casa son medios para comprobar el efecto de la enseñanza en el aula y consolidar el contenido de la enseñanza en el aula. Por tanto, el diseño de los ejercicios debe ser "preciso". No sólo debe reflejar con precisión los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades, sino también ser coherente con el tipo y la dificultad del examen (examen de ingreso a la escuela secundaria y examen de ingreso a la universidad). De lo contrario, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y conseguirás pocos resultados.
Al mismo tiempo, cuando los profesores diseñan estos ejercicios, deben considerar las habilidades receptivas de los diferentes tipos de estudiantes, implementar un diseño jerárquico y tratarlos de manera diferente, para lograr verdaderamente que "los mejores estudiantes coman bien, los estudiantes promedio comen bien y los pobres comen bien". Los estudiantes comen bien."
4. El programa debe estar "bien"
En comparación con los tres primeros elementos, el programa de enseñanza en el aula debe ser más detallado, porque el diseño y la disposición del programa de enseñanza en el aula son Tanto el punto de partida como el destino final. El punto es un hilo conductor a lo largo de todo el proceso de la conferencia. Sin embargo, después de todo, dar una conferencia es diferente de enseñar porque se enfrenta a profesores del mismo nivel que el profesor. Por lo tanto, cuando se trata de procedimientos de enseñanza en el aula, no es necesario sacar todos los planes de lecciones, sino ser "precisos". Específicamente: primero, debemos hablar de las ideas y vínculos generales de la enseñanza en el aula; segundo, debemos hablar de la relación real entre los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los estudiantes; tercero, debemos explicar las ideas y disposiciones de cada uno; vínculo, nivel y paso, y la base para este tipo de pensamiento y disposición, cuarto, es necesario hablar sobre las razones y métodos para resaltar los puntos clave, superar las dificultades y captar los puntos clave en la enseñanza; Es necesario hablar sobre el diseño de ejercicios y la escritura en la pizarra, así como la intención, finalidad y fundamento teórico del diseño. Siempre que los cinco aspectos anteriores se expresen en el lenguaje más conciso para que las personas puedan entenderlos, se podrá lograr el propósito de los intercambios de enseñanza e investigación. Como forma de actividad docente e investigadora, la docencia requiere que los profesores desempeñen un papel principal y participen activamente. Mientras profundicemos en los estándares, estudiemos los métodos cuidadosamente, optimicemos los ejercicios y recortemos cuidadosamente los procedimientos, la calidad de las conferencias puede estar garantizada, mientras persistamos en dar conferencias, podemos mejorar continuamente nuestra propia calidad para adaptarnos a las necesidades; situación de la reforma educativa.