Análisis seleccionado y resumen del examen de mitad de período de idioma chino de la escuela primaria
Análisis y resumen del examen de mitad de período de idioma chino de la escuela primaria (1) Análisis de la situación general
Este examen de mitad de período de idioma chino está claramente impreso, es limpio y ordenado, y tiene contenido extenso. En general, se destaca el espíritu de reforma curricular, con los estudiantes como cuerpo principal y las preguntas abiertas como cuerpo principal. En términos de contenido, la prueba prueba principalmente las palabras que deben memorizarse en las unidades primera a cuarta y las oraciones que aparecen en "Jardines chinos", lo que no solo se ajusta a las características psicológicas de los estudiantes, sino que también estimula la capacidad de los estudiantes. Interés por responder preguntas y está lleno de atractivo. La estructura de las preguntas es razonable y la dificultad adecuada, lo que no solo puede comprobar el dominio de las palabras de los estudiantes, sino también aumentar sus puntuaciones.
2. Parte de conocimientos básicos
Las preguntas del examen de mitad de período de idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria incluyen "Mirar pinyin y escribir palabras", " Complemento", "Uso de", "", "" Las preguntas retóricas se convierten en oraciones declarativas”, “Las conjunciones se convierten en oraciones”, “Showstand”. La selección de temas es novedosa, cercana a la vida de los estudiantes y cubre una amplia gama de temas. No solo evalúa la acumulación, comprensión y aplicación de palabras, palabras y oraciones de los estudiantes, sino que también evalúa sus habilidades de lectura y escritura, lo que refleja el espíritu y los requisitos de los estándares del plan de estudios chino.
En tercer lugar, la parte de lectura
El contenido de comprensión lectora esta vez es un extracto de la "Historia de Newton" fuera de clase, por lo que, relativamente hablando, a los estudiantes de lectura de la clase les resulta más difícil. En particular, el tercer artículo se divide en tres partes. ¿De qué trata la segunda parte? Esta pregunta equivale a dividir el pasaje en secciones y luego escribir el significado de los párrafos. Este método de análisis de textos breves no participa en el aprendizaje de textos ordinario. La mayoría de los estudiantes no lo hacen bien. Se puede observar que es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado de las palabras. En la enseñanza, se debe enseñar a los estudiantes cómo sentir y comprender el significado de las palabras, y se debe guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras en contexto.
Cuarta parte del ejercicio
Este ejercicio trata sobre las flores de primavera. En los últimos seis meses, este género no ha sido cubierto en nuestros materiales didácticos y hay menos ejercicios diarios, por lo que a los estudiantes les resulta más difícil escribir y no pueden encontrar un punto de entrada. La mayoría de los estudiantes pierden más puntos en los ejercicios.
Análisis seleccionado y resumen del examen parcial de idioma chino de la escuela primaria (2) 1. Características de la prueba
Este artículo hace todo lo posible para reflejar los principios de los nuevos estándares curriculares y los nuevos conceptos. Propone que además de evaluar los conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar, también se centre en las pruebas. La capacidad práctica integral de los estudiantes en el idioma chino y está estrechamente relacionada con la vida real de los estudiantes. El nivel de dificultad es preguntas de prueba apropiadas, abiertas y prácticas con tipos de preguntas ricos y una amplia gama de conocimientos, que guiarán y promoverán el aprendizaje futuro.
2. Análisis de problemas y causas existentes
(1) Uso acumulativo de palabras, frases y oraciones
1. Escribe la palabra según pinyin. la pregunta es individual La tasa de error de palabras es relativamente alta, por ejemplo, la palabra "tirar" para "alto y recto" se escribe como "pu", "zhuang", "forma" y la palabra "me gusta" se escribe al revés . Esto también muestra que los docentes no prestan suficiente atención a los radicales y homófonos en el proceso de enseñanza.
2. Elige la pronunciación correcta, vacaciones (ji ǐ ji à) y emoción (x ǐ ngxing). Estas dos palabras cometen más errores. Hemos sido entrenados en ellas, pero algunos estudiantes todavía los cometen. Los errores indican una falta de práctica repetida durante el entrenamiento diario.
3. Añade palabras y selecciona una frase. Cuando se trata de complementar frases, la tasa de precisión es muy alta. Algunos estudiantes cometen errores tipográficos, pero como la mayoría de los estudiantes no pueden formar oraciones, pierden más puntos. La primera razón es que no hay espacio para formar oraciones en la pregunta, y la segunda razón es que los estudiantes simplemente no toman en consideración los requisitos de la pregunta. Se debe guiar a los estudiantes para que lean los requisitos detenidamente y respondan las preguntas estrictamente de acuerdo con los requisitos.
4. Básicamente puedo escribir modismos relacionados con animales. Algunos estudiantes tienen errores tipográficos.
5. Escribir oraciones. Algunos estudiantes no tenían claras las metáforas y el tratamiento de los pájaros como personas, por lo que escribieron oraciones metafóricas, perdiendo así puntos.
6. El significado de la selección de palabras tiene un alto índice de precisión.
7. Resuelva los errores cometidos por algunos estudiantes porque no pudieron calmarse y analizar cuidadosamente la relación entre las oraciones.
(2) Rellena los espacios en blanco según el texto.
Esta pregunta es más flexible y el contenido no es demasiado rígido.
Es necesario aplicar lo aprendido, pero también resumirlo, resumirlo y aplicarlo con flexibilidad. Sin embargo, muchos estudiantes son demasiado rígidos y completan preguntas aleatorias, lo que resulta en una pérdida de puntos.
(3) Lectura
1. Lectura en clase, baja tasa de deserción.
2. Es una lectura extraescolar y tiene un alto índice de deserción. Muestra que los estudiantes no comprenden lo suficiente el contenido del artículo. Algunos estudiantes carecen de la capacidad de comprender el chino y otros tienen malas habilidades de organización del idioma y no pueden comprenderlo.
(4) Tarea
Escribe sobre una persona conocida que hayas entrenado en la vida diaria. La puntuación de escritura no es muy alta. Algunas personas no piensan detenidamente y se desvían del tema. Algunas personas no se desvían del tema, pero sus expresiones no están en su lugar. O están vacías o no comprenden la apariencia, los pasatiempos y las características de personalidad de sus escritos. Los puntos clave no están resaltados, o no escriben lo que piensan en un orden determinado, algunos no tienen principio ni fin, la estructura está incompleta, algunos están garabateados y el formato es incorrecto. En definitiva, hay muchos problemas.
En tercer lugar, medidas de mejora
1. Cultivar la actitud seria de los estudiantes hacia la lectura, elevar sus requisitos y corregir sus actitudes, y fortalecer aún más la calidad de las tareas, desarrollar buenos hábitos y capacitar. estudiantes que hacer El hábito de revisar cuidadosamente después de completar las preguntas.
2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, se debe dar a los estudiantes espacio para aprender de forma independiente y se debe prestar atención al cultivo de métodos de lectura y buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, se debe extender la lectura a las actividades extracurriculares y se debe alentar a los estudiantes a leer más libros útiles fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.
3. La enseñanza de ejercicios debe mejorar la orientación de los métodos de composición y centrarse en la formación del pensamiento de los estudiantes. Establezca un pequeño archivo de errores tipográficos para reducir los errores tipográficos en las composiciones y preste atención a la acumulación de lectura de los estudiantes. Además, preste atención a la revisión de ensayos, haga más de un ensayo y preste atención a los resultados prácticos.
4. Fortalecer el asesoramiento individualizado al alumnado, especialmente para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Análisis seleccionado y resumen del examen parcial de idioma chino de la escuela primaria (3) 1. Fuente de los estudiantes
Hay xx estudiantes en esta clase, xx niños y xx niñas. A juzgar por la situación de aprendizaje, la mayoría de los estudiantes tienen conocimientos básicos sólidos de chino, ciertas habilidades de lectura y escritura y un gran interés en aprender. Algunos estudiantes tienen poca conciencia de aprendizaje, no han desarrollado buenos hábitos de estudio, tienen poca adaptabilidad y poca capacidad para aplicar lo que han aprendido. Las actitudes de aprendizaje de algunos estudiantes no son lo suficientemente correctas, no están lo suficientemente atentos en clase y algunos estudiantes no escriben sus tareas con suficiente claridad. Mi interés por la lectura extracurricular ha aumentado, pero mis hábitos de lectura extracurricular son deficientes y mis conocimientos son limitados. Pocas habilidades lingüísticas y no muy bueno para expresar los pensamientos. Después de un año de estímulo y capacitación, algunos estudiantes han aprendido algunos métodos de expresión y tienen un mayor interés por la escritura, pero es necesario fortalecer su capacidad para repasar temas y seleccionar materiales.
2. Evaluación del examen
A partir del examen, las preguntas del examen son diversas, el contenido es moderado, el contenido es completo y se resumen los conocimientos aprendidos. Hay cinco tipos de preguntas: pinyin chino, palabras y oraciones, preguntas de lectura y preguntas de composición. A juzgar por el tipo general de preguntas, esta pregunta concede gran importancia a la prueba de habilidades integrales y se centra en cultivar la memoria, la imaginación y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que encarna el concepto educativo básico de una educación de calidad.
3. Análisis de las preguntas del examen
Ahora se analiza brevemente la situación del examen de la siguiente manera:
La primera pregunta es leer el pinyin y escribir caracteres chinos. y la segunda pregunta es elegir la pronunciación correcta, la tercera pregunta es formar palabras, la cuarta pregunta es completar las palabras apropiadas, la quinta y sexta preguntas son completar las palabras y corregir errores tipográficos. Estos son principalmente para evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes. Los estudiantes están familiarizados con el contenido del texto, por lo que la dificultad no es muy alta. En la séptima pregunta, reescriba las oraciones según sea necesario y en la octava pregunta, juzgue si está bien o mal según el contenido del texto. Examina principalmente la aceptación de los estudiantes en el aula. Las habilidades integrales de los estudiantes no son sólidas, por lo que todavía es difícil responder. Debido a que no hay tiempo para repasar, algunos estudiantes olvidan los textos rápidamente y otros no pueden recordar las palabras y las palabras nuevas.
La proporción de puntuación para examinar los conceptos básicos del aprendizaje es xx. Entre ellas, las pruebas sobre corrección de errores tipográficos y completar palabras fueron mejores, mientras que las pruebas sobre reescritura de oraciones según sea necesario y las preguntas de juicio fueron deficientes. En el examen de las preguntas de lectura, se refleja que las habilidades integrales de los estudiantes, como la capacidad de generalización y la aplicación de conocimientos, son relativamente pobres. El artículo de primera lectura es un fragmento del texto, pero los estudiantes tienen problemas para completar el autor, lo que demuestra que los estudiantes no leyeron con atención. Los estudiantes entendieron mejor el ensayo de la segunda lectura y un pequeño número de estudiantes repitieron el modismo "sentado en un pozo y mirando al cielo" al escribir preguntas para el ensayo.
En toda la sección de lectura, existe un fenómeno común de mala capacidad de aprendizaje y de incapacidad para transferir y aplicar de manera flexible el conocimiento aprendido.
El contenido de este ejercicio es un ensayo libre, que consiste en escribir sobre algo que te haga feliz. Requiere una introducción secuencial, el contenido es abierto y los estudiantes pueden elegir entre muchos contenidos, por lo que es más fácil de escribir. Pero al observar el documento completo, aún es necesario mejorar la escritura de algunos estudiantes.
Cuarto, la dirección de los esfuerzos futuros
Este examen ha finalizado. Esta es sólo una pequeña prueba para comprobarte durante el último semestre. En la enseñanza futura, debemos continuar capacitando los conocimientos básicos de los estudiantes con los pies en la tierra y esforzarnos por mejorar su memoria. En particular, debemos trabajar más duro en la capacidad de aprendizaje integral y la capacidad de aplicación de conocimientos de los estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje abierta, guiar la imaginación de los estudiantes, centrarnos en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza, enseñarles métodos de lectura y mejorar el nivel de lectura de los estudiantes. . También debemos trabajar duro en la práctica, sólo así se podrán mejorar las tres habilidades de los estudiantes.