Investigación sobre métodos de enseñanza innovadores de la educación matemática en la escuela primaria
Introducción: La innovación en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria debe introducirse bien en el aula, lo cual es de gran importancia para la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
1. Introducción
La innovación docente en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria puede mejorar eficazmente los efectos de la enseñanza y satisfacer mejor las necesidades de enseñanza. Sin embargo, partiendo de las necesidades de la enseñanza de matemáticas en primaria, para obtener buenos efectos de innovación docente, debemos innovar en objetivos didácticos, materiales didácticos, métodos de enseñanza, enseñanza en el aula, etc., para obtener mejores resultados. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, no solo debemos tener un sentido de innovación, sino también partir de la práctica, para promover verdaderamente el progreso de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y lograr mejores resultados de enseñanza.
2. La innovación docente en matemáticas en educación primaria debe fijar en primer lugar objetivos didácticos.
La enseñanza de matemáticas en la escuela primaria es parte de promover el desarrollo integral de los estudiantes y cultivar la capacidad de análisis abstracto, la capacidad de adivinar, la capacidad de observación y operación, etc. Al cultivar el sentido de exploración de los estudiantes, estos estarán equipados con suficiente conocimiento matemático y capacidad para resolver los problemas prácticos que encuentren. Por lo tanto, al determinar las metas, no sólo debemos reconocer los conocimientos y habilidades operativas específicas requeridas, sino también fortalecer el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Partiendo de la situación actual de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, la formulación de los objetivos didácticos tiene una gran relación con el desarrollo de las actividades docentes, lo que determina el efecto global de la enseñanza. Sobre la base de este entendimiento, la innovación docente debe primero formular objetivos de enseñanza, específicamente se debe realizar el siguiente trabajo:
(1) Cambiar las reglas de los objetivos de enseñanza tradicionales.
En primer lugar, es necesario realizar una investigación en profundidad y luego formular objetivos de enseñanza, para que los objetivos de enseñanza puedan volverse más precisos.
(2) Formular objetivos docentes cercanos a la situación docente real.
Dado que los objetivos de enseñanza pueden guiar eficazmente el proceso de práctica docente, para aprovechar plenamente el papel de este importante medio, debemos establecer objetivos de enseñanza basados en la realidad docente en el proceso de establecimiento de objetivos de enseñanza. , debemos comprender los principios relacionados con los objetivos de enseñanza para que los objetivos de enseñanza sean más instructivos.
(3) Establecer objetivos docentes en función de la satisfacción de las necesidades docentes.
A la hora de fijar objetivos docentes, la innovación debe basarse en la satisfacción de las necesidades docentes. Sólo promoviendo la enseñanza real podemos demostrar que los objetivos de la enseñanza son realmente efectivos, comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas y así sublimar los métodos de enseñanza en el aula.
En tercer lugar, la innovación en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria debe introducirse bien en las aulas.
La introducción es de gran importancia para la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Para garantizar el efecto positivo de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, el proceso de introducción debe ser coherente con el contenido real y ser lo suficientemente refinado como para atraer la atención de los estudiantes y diversificar su pensamiento. En segundo lugar, puede tener un efecto en la pronunciación, estimular la curiosidad y el deseo de los estudiantes de explorar el siguiente paso y sentar una buena base para cursos posteriores. Por lo tanto, la introducción al aula es muy importante para un curso y podemos aprender de ella.
(1) Estimular el interés creando situaciones.
Para garantizar el efecto real de la introducción en el aula, es necesario combinar el contenido real de la enseñanza en el aula para crear situaciones de enseñanza y estimular el interés de los estudiantes en aprender. En la actualidad, la enseñanza de las matemáticas es muy aburrida y la creación de situaciones puede cambiar esta situación.
(2) Utilice demostraciones para dar a los estudiantes una percepción preliminar.
Los alumnos de primaria son relativamente jóvenes. Teniendo en cuenta sus características en esta área, los profesores deben demostrar personalmente las operaciones durante la introducción al aula, de modo que se mejore la aceptación y el interés de los estudiantes por aprender, y los estudiantes experimenten la diversión de explorar nuevos problemas y abran la puerta a la inteligencia. .
(3) Introducir lo antiguo e introducir lo nuevo
En la enseñanza en el aula, un método común es utilizar conocimientos y teoremas existentes para introducir nuevos conceptos y conocimientos y lograr resultados ideales. . Por lo tanto, introducir lo antiguo en lo nuevo es un método eficaz. El efecto de introducción en el aula es bueno y permite a los estudiantes pensar más, pensar más profundamente, analizar la esencia del problema y sacar conclusiones.
(4) Las preguntas animan a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas. La configuración adecuada del enlace de preguntas también puede mejorar mucho el efecto en el aula. Es un medio importante que merece nuestra promoción y uso, y satisface las necesidades. de la enseñanza de introducción al aula. Por ejemplo, la aplicación de fracciones es un punto difícil en matemáticas de la escuela primaria. Los estudiantes a menudo cometen errores al resolver problemas porque las preguntas del examen no son claras. Por lo tanto, combino las aplicaciones prácticas de los estudiantes para encontrar similitudes y diferencias y superar dificultades. ¿cantidad? ¿Qué usar? ¿integral? Respuesta: Una cuerda tiene 60 metros de largo y se usa una quinta parte. ¿Cuantos metros quedan? Una cuerda tiene 60 metros de largo. Se requiere un quinto de metro.
¿Cuantos metros quedan? Análisis y comparación: solo hay una palabra de diferencia entre las dos preguntas: significa que las soluciones a las dos preguntas son completamente diferentes.
En cuarto lugar, explorar materiales didácticos e innovar en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
Cuando los profesores eligen materiales de aprendizaje, primero deben crear una situación de enseñanza razonable para que los estudiantes aprendan en función de su nivel actual de desarrollo del pensamiento, de modo que los estudiantes puedan procesar completamente nuevos conocimientos y utilizar la interacción de conocimientos nuevos y antiguos. asimilar nuevos conocimientos e integrarse gradualmente en la estructura cognitiva original. En la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, no sólo es necesario seleccionar razonablemente los materiales didácticos de acuerdo con el plan de estudios, sino también innovar y cambiar el enfoque de los materiales didácticos. Específicamente, podemos hacer lo siguiente:
(1) Los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria deben tener contenido que cultive el pensamiento. Un eslabón muy importante en la innovación docente es la selección de materiales didácticos. Después de darnos cuenta de esto, al elegir libros de texto de matemáticas para la escuela primaria, debemos asegurarnos de que incluyan contenidos que cultiven el pensamiento, a fin de cultivar y difundir las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
(2) Es muy importante en los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes de la escuela primaria, y también es importante cultivar la capacidad de cálculo en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, por lo que los materiales didácticos deben tener contenido. para cultivar esta habilidad.
(3) Los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria deben tener contenidos que conecten conocimientos antiguos y nuevos. El conocimiento debe estar bien conectado, por lo que es necesario elegir materiales didácticos que contengan contenidos que conecten conocimientos antiguos y nuevos para que los estudiantes no se sientan perdidos al exponerse a nuevos conocimientos.
En quinto lugar, innovar los métodos y modelos didácticos de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
(1) Basado en la práctica docente, estudiar las deficiencias de los modelos y métodos de enseñanza actuales, e innovar modelos y métodos de enseñanza.
(2) Innovar modelos y métodos de enseñanza con el fin de lograr la eficacia, prestar suficiente atención al efecto de la innovación docente durante el proceso de innovación, medir la contribución realizada para mejorar la eficacia de la enseñanza y garantizar una enseñanza innovadora. Los métodos y modelos de enseñanza cumplen con los requisitos esperados. Es una forma importante de cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes.
(3) Realizar activamente la práctica docente y verificar los efectos innovadores de los métodos y modelos de enseñanza a través de la práctica docente. Si desea promover estas experiencias innovadoras después de enseñar innovación, primero debe verificar los resultados de la innovación para asegurarse de que cumplan con los estándares esperados. Los profesores pueden comprender la situación de los estudiantes de diferentes niveles, llevar a cabo actividades docentes específicas en el futuro y, al mismo tiempo, alentar y elogiar adecuadamente a aquellos estudiantes que tienen un rendimiento deficiente. Aumentar su confianza en sí mismos. (4) Combinar multimedia para la enseñanza moderna. Hoy en día, la tecnología informática se está desarrollando rápidamente y sus aplicaciones están cada vez más extendidas. La multimedia se está convirtiendo en un medio importante de la educación moderna. El uso de multimedia para mostrar material didáctico no sólo mejora la viveza y el interés del conocimiento matemático, sino que también estimula la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares señalan que una vez determinados los principios del contenido de la enseñanza, es necesario compilar materiales didácticos audiovisuales relacionados con la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Los profesores también pueden hacer pleno uso de la tecnología multimedia en la enseñanza, adaptando las preguntas de los materiales didácticos a imágenes vívidas, vídeos, etc. , haciendo que los problemas de cálculo originalmente aburridos sean vívidos y atractivos.
Materiales de referencia:
Li Hui. ¿El concepto y la práctica de la innovación en materiales didácticos basados en el desarrollo profesional de los docentes? Tomemos como ejemplo el "Plan de estudios de matemáticas y teoría de la enseñanza de la escuela primaria" [J]. Revista de la Universidad de Hezhou, 2014(04).
[2]Tian Runyin, Hu Ming. ¿Matemáticas de la escuela primaria? ¿Números? Investigación práctica sobre la integración de métodos de pensamiento matemático en la enseñanza [J]. Journal of Northwest Adult Education College, 2015 (04).
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