Plan de lección de actividad social para jardín de infantes "Un minuto"
Como educador trabajador, a menudo necesita preparar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar efectivamente su capacidad de enseñanza. ¿Cómo escribir un plan de lección? El siguiente es el plan de lección de actividad social "Un minuto" para la clase de jardín de infantes que compilé cuidadosamente. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección de actividad social para jardín de infantes "Un minuto" 1
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la duración de un minuto, conocer el valor del tiempo y establecer inicialmente el concepto de tiempo.
2. Saber aprovechar y valorar el tiempo al participar en diversas actividades de preparación para el ingreso a la escuela primaria.
3. Los niños pueden responder preguntas de forma activa y mejorar su capacidad de expresión oral.
4. Cultivar la personalidad valiente y vivaz de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Los niños manejan algunos materiales, como cuentas y cuerdas, anillos, canicas y palillos.
2. Hoja de registro
Proceso de la actividad:
1. Comunicación: ¿Cuánto dura un minuto?
1. Maestro: Pronto nos graduaremos del jardín de infantes y nos convertiremos en estudiantes de primaria. Todos sienten que debemos aprovechar cada minuto en el jardín de infantes. Entonces, ¿cuánto crees que dura un minuto?
2. Hoy la profesora te trajo un reloj. Veamos ¿qué marca el reloj? (Números, agujas)
3. Las tres agujas siguen moviéndose en la esfera del reloj todos los días, entonces, ¿cuánto se mueven en un minuto?
4. ¿Ves la aguja más fina, más larga y más rápida? Se llama segundero y una revolución del segundero tarda un minuto.
5. Ahora observemos cómo el segundero gira en un círculo y sientamos cuánto dura un minuto.
6. Ha pasado un minuto Niños, ¿dura un minuto? En realidad, un minuto es muy corto, pero si esperamos en silencio un minuto, un minuto todavía es un poco largo.
2. Experiencia: ¿Qué puedes hacer en un minuto?
(1) El primer juego
1. ¿Qué podemos hacer en un minuto?
2. Un minuto no es ni largo ni corto. Juguemos a un juego de "carrera contra el tiempo".
3. Presenta los materiales del juego y la jugabilidad: hay algunos materiales sobre la mesa, incluidos bloques de construcción, enhebrar cuentas y ensartar cadenas de colores. El profesor te dará un minuto para elegir. Hazlo. Detente cuando se acabe el tiempo.
4. Por favor registre lo que ha completado en el formulario.
5. Comparte juntos lo que hiciste en un minuto.
6. Para un mismo minuto, ¿por qué cada grupo tiene resultados diferentes?
Conclusión: Aunque el tiempo es el mismo, cada grupo hace cosas diferentes, algunas son más difíciles y otras más fáciles, por lo que los resultados también son diferentes.
7. Invita a los niños del mismo grupo a acercarse y comparar las hojas de registro. Aunque estos niños hacen cosas diferentes, ¿por qué sus resultados son diferentes?
Conclusión: Algunos niños cuando están haciendo cosas solo miran a los demás y no se toman el tiempo para hacer sus propias cosas, por lo que realizan menos tareas. No importa si haces algo o no, el tiempo seguirá pasando y estos niños simplemente lo dejan pasar.
(2) El segundo juego
1. ¿Quieres volver a jugarlo?
2. Esta vez, haz lo mismo que acabas de hacer y espera un minuto más para ver si el resultado es diferente esta vez.
3. Comunicar los resultados del segundo juego. ¿Por qué se completaron más tareas esta vez que la última vez?
Resumen:
En un mismo minuto, los resultados de hacer las cosas serán diferentes. Si miras a los demás con frecuencia y no te concentras en hacer lo tuyo, serás más lento, por lo que debemos darnos prisa a la hora de hacer las cosas. Haga las cosas rápidamente y bien.
4. Organizar el debate: ¿Cómo valorar el tiempo?
1. Hace unos días, cada uno de nosotros contó el tiempo que tardaba en levantarse, cepillarse los dientes, lavarse la cara y desayunar. ¿Cuál fue el resultado?
2. Los niños hablan del tiempo que dedican.
3. Seleccione tres niños, publique los resultados estadísticos en la tabla y compárelos.
3. ¿Quién pasó más tiempo? ¿Quién tardó menos tiempo? ¿Quién crees que es el mejor? ¿Por qué es mejor dedicar menos tiempo?
4. ¿Por qué todos hacen las cuatro cosas, pero el tiempo invertido varía tanto?
5. Analiza los motivos de los niños lentos: ¿Por qué XXX dedicaba tanto tiempo? ¿Qué estás haciendo demasiado lento? ¿Cómo puede ser más rápido?
6. ¿Qué pasará si se necesita más tiempo para hacer lo mismo? ¿Qué pasará si dedicas menos tiempo?
7. Compara con tus compañeros para ver quién aprovecha mejor el tiempo.
V. Resumen
1. Cuando nos convertimos en estudiantes de primaria, habrá más tareas y deberes cada día, y tendremos que organizar nuestro propio tiempo. el resultado será ¿cómo? ¿Qué pasaría si te das prisa?
2. El tiempo es justo para todos. Si te mueves lentamente, perderás mucho tiempo y perderás mucho tiempo para jugar y jugar. Entonces, ¿qué necesitamos aprender ahora? Aprovecha el tiempo y aprecia el tiempo.
Actividades extendidas:
Coloca los materiales operativos en la esquina del área y deja que los niños operen dentro del tiempo especificado para ver quién puede hacerlo rápido y bien.
Reflexión sobre la actividad:
Para movilizar el interés de los niños en la actividad, hice todos los preparativos en términos de conocimientos y materiales, utilicé el reloj del material didáctico para ayudar a los niños. Experimente durante un minuto, lo que hace que los niños sean muy intuitivos. Puede ver claramente el funcionamiento de un minuto y ayudar a los niños a comprender un minuto, para que los niños tengan una comprensión preliminar de un minuto. También proporciona comodidad a los profesores en la enseñanza. A través de operaciones prácticas, los niños pueden experimentar por qué los resultados del mismo minuto son diferentes, experimentando así la duración de un minuto. Los niños pueden comprender que la velocidad o lentitud de hacer las cosas al mismo tiempo afectará los resultados y los resultados. será diferente dependiendo del nivel de competencia. El tiempo es justo para todos. Si haces lo mismo lentamente, te llevará mucho tiempo. Si te mueves lentamente, podrás hacer muchas cosas en un minuto. Aprende a valorar cada minuto de tu vida. Plan de lección de actividad social de jardín de infantes "Un minuto" 2
Objetivos de la actividad:
1. Comprender preliminarmente las instalaciones ambientales de la escuela primaria y la vida de aprendizaje de los estudiantes de primaria.
2. Siente las diferencias entre las escuelas primarias y las guarderías a través de la comunicación y la comparación.
3. Estimular el deseo de los niños de ser alumnos de primaria.
4. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.
5. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.
Preparación de la actividad:
Fotos de las primeras visitas de los niños a las escuelas primarias, reacciones y vida en la escuela primaria.
Proceso de la actividad:
1. Guíe a los niños a recordar sus experiencias anteriores y hablen sobre cómo es la escuela primaria.
1. Los niños se comunican y discuten las diferencias entre los edificios de la escuela primaria y los edificios de la escuela de jardín de infantes.
“La última vez que visitamos una escuela primaria, ¿alguien puede decirme cuál es la diferencia entre escuela primaria y jardín de infantes?”
2. Dígame, ¿las aulas de las escuelas primarias y los jardines de infantes? El aula es diferente.
“¿Está el baño de la escuela primaria en el salón de clases?”
“¿Nuestra maestra de jardín de infantes tiene una oficina?
3. las aulas de la escuela primaria y las aulas del jardín de infantes también son diferentes.
2. Mire las imágenes y recuerde nuevamente la diferencia entre el ambiente de la escuela primaria y el ambiente del jardín de infantes.
1. Discutir y comunicar cuáles son las diferencias entre las clases de la escuela primaria y las clases de jardín de infantes.
“¿Las mesas y sillas de la escuela primaria son las mismas que las de nuestro jardín de infantes?”
“Cada salón de la escuela primaria tiene dos pizarrones. ”
2. Mire el horario de clases de la escuela primaria de primer grado para comprender el plan de estudios de la escuela primaria.
“¿El plan de estudios de la escuela primaria es el mismo que el nuestro?” “¿Qué tipo de plan de estudios hay?”
Responde adecuadamente según las preguntas de los niños.
3. Aprender el lenguaje cortés utilizado por profesores y alumnos de primaria.
3. Responder a las preguntas de los niños y hablar sobre sus deseos.
1. Las preguntas de todos.
"¿Qué pasará con nuestros asientos después de que entremos a la escuela primaria?"
"¿Por qué tenemos que levantar la mano antes de hablar en clase?" "¿Qué son los deberes? Qué "¿Cuándo haces los deberes?"
"¿Qué más no entiendes?"
2. Los deseos de los niños.
"Estás a punto de ir a la escuela primaria, ¿cuál es tu mayor deseo?"
Elige contenido que contribuya a mejorar la calidad general de los niños, como "Graduación", "Ser". un alumno de primaria", "Cómo es la escuela", "La vida de los alumnos de primaria", etc., para que los niños sientan que han crecido, se han vuelto cada vez más capaces y necesitan aprender más conocimientos. y habilidades, conozca la diferencia entre la escuela primaria y el jardín de infantes, los estudiantes de primaria deben saber administrarse, cuidarse, observar la disciplina, estudiar mucho, etc., para sentar una base sólida para que los niños se adapten con éxito a la vida escolar primaria; .
Reflexión sobre la actividad:
Esta actividad comenzó a partir de los temas candentes que interesan a los niños y sus propias necesidades de desarrollo. Comenzó la actividad con niños visitando escuelas primarias y luego. exploraron su curiosidad y pensamientos sobre la escuela primaria. Ir a la escuela primaria refleja las características de edad y el desarrollo emocional de los niños en clases numerosas. Organicé a los niños para que visitaran la escuela primaria y observé el entorno de la escuela primaria, el patio de juegos, la sala de música y otras escenas, lo que eliminó la falta de familiaridad de los niños con la escuela primaria. A través de su comprensión de la vida, el estudio y las interacciones en la escuela primaria, surgió gradualmente el entusiasmo de los niños de "Quiero ir a la escuela primaria".
A través del desarrollo de esta actividad, se nos ha dado mucha inspiración. Los intereses y necesidades de los niños son el punto de crecimiento de las actividades docentes. Como docentes, debemos satisfacer los intereses y necesidades de los niños. Las actividades de enseñanza son un proceso para que los niños acumulen experiencia y aprendan conocimientos. Los maestros son los líderes de las actividades, responden positivamente a los deseos e ideas expresadas por los niños, combinan los objetivos de las actividades con las necesidades de los niños y toman una decisión. variedad de medidas efectivas para enriquecer la experiencia de los niños, de modo que las actividades puedan realizarse en profundidad. Creer en los niños y considerarlos como el cuerpo principal. Los maestros deben convertirse verdaderamente en observadores, oyentes, interrogadores y colaboradores de las actividades de los niños y brindarles todas las posibilidades para su desarrollo.